Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HỮU THANH QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG II LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜ I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luậ n văn là kế t quả nghiên cứ u củ a riêng tôi , không sao ché p củ a bấ t kỳ ai. Nộ i dung luậ n văn có tham khả o và sử dụ ng tà i liệ u thông tin đượ c đăng tả i trên cc tc phm, tp ch v cc trang Web theo danh mc ti liu tham kho ca Lun văn. Tc giả Lun văn Nguyễ n Hƣ̃ u Thanh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC NỘ I DUNG TRANG MỞ ĐẦ U 1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 6 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu 6 1.2. Cc khi niệm cơ bản 7 1.2.1. Dy nghề và đà o tạ o nghề 7 1.2.2. Năng lực v đo to nghề dựa vo năng lực 10 1.2.3. Mô đun và đà o tạ o theo mô đun 14 1.2.4. Qu trình dy học 16 1.2.5. Dy thực hnh nghề theo mô đun ở trường cao đẳng nghề 17 1.3. Mộ t số vấ n đề lý luậ n về quả n lý dạ y thƣ̣ c hà nh theo mô đun 19 1.3.1. Qun lý trườ ng họ c, qun lý dy học 19 1.3.2. Qun lý dạ y thực hnh theo mô đun ở trường cao đẳng nghề 21 1.4. Cc yếu tố tc động đến dạy thực hành theo mô đun tại trƣờng dạy nghề 26 1.4.1. Nhu cầu sử dng lao động ca thực tiễn sả n xuấ t 27 1.4.2. Sự liên kết hỗ trợ ca doanh nghip, nh sả n xuấ t 27 1.4.3. Năng lực ca cn bộ quả n lý 27 1.4.4. Sự phân cấp quả n lý v sự phối hợp đồng bộ ca cc bộ phn chức năng có liên quan đến QT DTH nghề 28 1.4.5. Năng lực ca GV 28 1.4.6. Động cơ học tp v trình độ ca họ c sinh 29 1.4.7. Cơ sở vt chất, trang thêt bị kỹ thut, vt tư - nguyên liu thực hnh 29 Kết lun chƣơng 1 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 31 2.1. Khi qut về Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.1.1. Lịch sử pht triển 31 2.1.2. Chức năng, nhim v và mụ c tiêu đà o tạ o ca Trường CĐN GTVT Trung ương II 31 2.1.3. Đội ng cn bộ qun lý 34 2.1.4. Đội ng ging viên 35 2.1.5. Học sinh, sinh viên 36 2.1.6. Số khoa, số ngnh đo to 36 2.1.7. Cơ sở vt chất, trang thiết bị phc v đo to 37 2.2. Thực trạng dạy thực hành và quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trƣờng Cao đẳng nghề GTVT Trung ƣơng II 38 2.2.1. Tổ chức kho st thực trng 38 2.2.2. Kết qu kho st 39 2.3. Đá nh giá chung về thự c trạ ng 45 2.3.1. Nhữ ng thuậ n lợ i và thà nh tự u 46 2.3.2. Những hn chế cần ci thin 47 2.3.3. Nguyên nhân ca những hn chế 49 Kết lun chƣơng 2 50 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 52 3.1. Nguyên tắc đề xuất cc biện php 52 3.1.1. Đm bo tnh kế thừa v pht triển 52 3.1.2. Đm bo tnh phù hợp vớ i đặ c điể m đà o tạ o theo mô đun 52 3.1.3. Đả m bả o tí nh đồng bộ 52 3.1.4. Đm bo tnh thố ng nhấ t trong công tá c quả n lý đà o tạ o 53 3.2. Đề xuất cc biện php quả n lý dạ y TH cc mô đun tại Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 53 3.2.1. Bin php 1: Đổi mới mc tiêu, nội dung chương trình đo to theo mô đun 53 3.2.2. Bin php 2: Đổi mới quả n lý hot động ging dy TH theo mô đun ca GV 57 3.2.3. Bin php 3: Chỉ đo đổi mới phương php dy TH theo hướng pht huy tnh 62 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tch cực ch động ca người học 3.2.4. Bin php 4: Đổi mới quả n lý hot động học TH ca HS theo hướng khuyến khch tnh độc lp, sng to trong qu trình học TH 67 3.2.5. Bin php 5: Đổi mới quả n lý hot động KTĐG kết qu dạ y TH theo mô đun 69 3.2.6. Bin php 6: Qun lý cc nguồn lực hỗ trợ , phc v cho hot động dạ y TH theo mô đun 73 3.3. Đnh gi sự cần thiết và tính khả thi của cc biện php 77 3.3.1. Tổ chứ c đá nh giá 77 3.3.2. Kế t quả đá nh giá 78 Kết lun chƣơng 3 80 KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1. Kế t luậ n 82 2. Khuyế n nghị 83 DANH MỤ C TÀ I LIỆ U THAM KHẢ O 86 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BGH CBQL CBCNV CĐN CNH, HĐH CSVC CTĐT CTMĐ CTK DH ĐT GD GD&ĐT GV GVCN GTVT HĐDH HĐD KHĐT KHKT HS HS-SV KTĐG KT-XH LĐTB&XH MTDH NCKH NDCT NDDH Ban gim hiu Cn bộ qun lý Cn bộ công nhân viên Cao đẳng nghề Công nghip ho, hin đi ho Cơ sở vt chất Chương trình đo to Chương trình mô đun Chương trình khung Dy học Đo to Gio dc Gio dc v Đo to Ging viên Gio viên ch nhim Giao thông vậ n tả i Hot động dy học Hot động dy Kế hoch đo to Khoa học kỹ thut Học sinh Học sinh - sinh viên Kiểm tra đnh gi Kinh tế - xã hội Lao động thương binh v xã hội Mc tiêu dy học Nghiên cứu khoa học Nội dung chương trình Nội dung dy học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NL NNC PPDH PTDH QL QL QTDH QL QTDTH QTĐT SCN TCN TH SX Năng lự c Người nghiên cứu Phương php dy học Phương tin dy học Qun lý Qun lý qu trình dy họ c Qun lý qu trình dy thự c hà nh Qu trình đo to Sơ cấ p nghề Trung cấ p nghề Thực hnh Sn xuất Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤ C CÁ C BẢ NG DANH MỤ C CÁ C BẢ NG TRANG Bng 2.1. Đá nh giá củ a CBQL về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n cá c nội dung QL dạ y TH 39 Bng 2.2. Đá nh giá củ a GV về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n cá c nội dung QL dạ y TH 40 Bng 2.3. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý nội dung, chương trình kế hoạ ch dy TH 41 Bng 2.4. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý hot động ging dy TH ca GV 42 Bng 2.5. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý hot động học TH ca HS 43 Bng 2.6. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý phương php dy TH 43 Bng 2.7. Nhậ n thứ c về tầ m quan trọ ng và mứ c độ thự c hiệ n công tá c qun lý nguồ n lự c hỗ trợ dy TH 44 Bng 3.1: Kế t quả khả o sá t sự cầ n thiế t và tính khả thi củ a cá c nhó m biệ n php 78 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đng v Nh nước ta luôn quan tâm , coi trọng gio dc v đo to . Ngay từ Đi hội Đng toà n quốc lần thứ VIII , pht triển gio dc v đo to cùng với khoa học công ngh được xc định l quốc sch hng đầu , đầu tư cho gio dc l đầu tư pht triển . Nghị quyết Đi hội Đi biểu ton quốc lần thứ XI Đng Cộng sn Vit Nam đã đề ra mụ c tiêu , nhiệ m vụ phá t triể n đấ t nướ c 5 năm 2011 - 2015; trong đó , mộ t trong nhữ ng nhiệ m vụ chủ yế u là : "Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức ". Như vậ y, gio dc v đo to đã được đặt lên vị tr hng đầu, cần đi trước một bước để chun bị nguồn nhân lực có chất lượng, đp ứng yêu cầu pht triển kinh tế, văn ho, xã hội, trong đó đo to nghề nghip được xem l nền tng để pht triển nguồn nhân lực. Quy hoch pht triển dy nghề giai đon 2011 - 2020 coi trọng pht triển dy nghề theo hướng tăng về số lượng, nâng cao chất lượng, đm bo hợp lý về cơ cấu; nâng cao năng lực v chất lượng ca mng lưới cơ sở dy nghề, tăng cường xã hội hóa dy nghề; to động lực pht triển dy nghề nhanh v bền vững. Trong những năm qua quy mô gio dc nghề nghip ở nước ta tăng nhanh đng kể, dy nghề gắn kết với sn xuất v to vic lm, đp ứng yêu cầu ca thị trường lao động trong nước v xuất khu lao động, góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động v xo đói gim nghèo. Tuy nhiên, quy mô dy nghề di hn vẫn còn thấp so với tổng số lao động được đo to nghề (giai đon 2001 - 2010 mới chỉ chiếm gầ n 30%), thiếu lao động kỹ thut có trình độ cao cho cc khu công nghip, cc ngnh kinh tế mi nhọn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 v xuất khu lao động. Chất lượng đo to nghề còn bất cp v chưa đp ứng được yêu cầu pht triển kinh tế xã hội, cc điều kin đm bo chất lượng đo to nghề còn hn chế, đo to chưa gắn với sử dng, gây lãng ph tiền ca ca người học, ca Nh nước v ca xã hội. Những bất cp đó đang được đặt ra cần phi có hướng gii quyết. Lut Dy nghề đã xc định “Mục tiêu dạy nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất , dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp , có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm , tự tạo việc làm hoặc học lên trnh độ cao hơn , đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [27, tr 8]. Trường CĐN GTVT Trung ương II đã có 45 năm xây dựng v pht triển, có nhim v đo to đội ng công nhân kỹ thut cho ngnh GTVT trong c nước. Nh trường đang tổ chức đà o tạ o theo quy trình từ cơ bn đến nâng cao, gắn học với TH sn xuất, sn phm đà o tạ o ca Nh trường l cc thế h HS sau khi tốt nghip đã nhanh chóng có vic lm v đp ứng nhu cầu ở cc cơ sở sn xuất. Tuy nhiên, để đp ứng yêu cầu cho sự pht triển kinh tế ca nước ta hin nay v những năm tiếp theo, trong điều kin cơ chế thị trường, cnh tranh quốc tế gay gắt, ngnh GTVT cng như Trường CĐN GTVT Trung ương II cần phi đổi mới mnh mẽ trong tổ chức, QL để nâng cao chất lượng đà o tạ o, đm bo cho ra trường những công nhân có trình độ v kỹ năng tay nghề cao. Dy TH nghề l một trong những nhim v quan trọng trong qu trình đo to nghề, nó đóng vai trò quyết định trong vic rèn luyn kỹ năng nghề cho HS. Hin nay nh trường cng đã quan tâm đến công tc qun lý dy học nói chung cng như qun lý dy TH nghề nói riêng tuy nhiên trong qu trình qun lý vẫn còn bộc lộ những hn chế. Bên cnh đó vic dy TH nghề theo cc mô [...]... Thực trạng quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Chương 3 Các biện pháp quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu Luật Giáo... văn: Quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp quản lý dạy TH theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo nghề ở Trường CĐN GTVT Trung ương II 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các tác động của quản lý dạy TH theo. .. phương pháp dạy học và quản ly chuyên môn ở trường dạy nghề để đánh giá các biện pháp đã đề xuất ́ - Phương pháp xử lí số liệu và đánh giá bằng toán thống kê 8 Cấu trúc luận văn Ngoài Phần mở đầu, Kết luận và khuyến nghị, Luận văn có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận của quản lý dạy thực hành theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Chương 2 Thực trạng quản lý dạy thực hành theo. .. đun ở trường CĐN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý dạy TH theo mô đun ở Trường CĐN GTVT Trung ương II, đánh giá những ưu điểm, những hạn chế, lý giải nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý dạy TH theo mô đun nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường CĐN GTVT Trung ương. .. Dạy học thực hành nghề thể hiện sự khác biệt ở những điểm sau: + Trong dạy thực hành nghề xuất hiện mối liên hệ tức thời giữa lý thuyết với thực tiễn sản xuất, trong khi đó nói chung trong dạy lý thuyết nghề thì chủ yếu cung cấp tri thức về kĩ thuật và các vấn đề khác thuộc nghề + Trong dạy thực hành đơn vị thời gian là ngày, học ở nơi đào tạo nghề như: Xưởng thực hành, hoặc phân xưởng sản... học thực hiện được phải có yếu tố con người (người dạy, người học và các thành viên hỗ trợ khác trong nhà trường và ngoài nhà trường) và yếu tố vật chất (trường lớp, trang thiết bị, nguyên vật liệu, tài chính ) Các yếu tố này được gọi chung là nguồn lực phục vụ dạy học 1.2.5 Dạy thực hành nghề theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Trường cao đẳng nghề có nhiệm vụ đào tạo các nghề. .. Quản lý kế hoạch dạy học - Quản lý nội dung, chương trình giảng dạy Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 - Quản lý phương pháp dạy học - Quản lý đánh giá kết quả học tập của HS - Quản lý hoạt động dạy học của GV - Quản lý hoạt động học tập của HS - Quản lý các nguồn lực hỗ trợ cho dạy học 1.3.2 Quản lý dạy thực hành theo mô đun ở trường. .. của HS học thực hành - Quản lý phương pháp dạy thực hành của GV - Quản lý hoạt động dạy thực hành của GV - Quản lý hoạt động học tập thực hành của HS - Quản lý các nguồn lực hỗ trợ cho dạy học thực hành 1.3.2.1 Quản lý kế hoạch dạy thực hành Quản lý kế hoạch dạy TH nằm trong quá trình quản lý kế hoạch đào tạo chung Quản lý kế hoạch bao gồm việc thu thập thông tin, tổ... mô đun ở trường cao đẳng nghề QL day TH nghề (theo NL) nói chung và quản lý dạy TH theo mô đun ̣ nói riêng (trong luận văn này được gọi chung là QL day TH), thực chất là ̣ quản lý dạy học nhưng ở đây là dạy TH, do đó nội dung quản lý dạy TH cũng sẽ là quản lý các mặt sau: - Quản lý kế hoạch dạy thực hành - Quản lý nội dung, chương trình giảng dạy thực hành - Quản lý đánh giá... mới phương pháp quản lý quá trình dạy học theo CTK trong hoạt động quản lý ở các trường dạy nghề Nếu quản lý quá trình day hoc ̣ ̣ theo CTK ở các trường dạy nghề nói chung và quản lý quá trình day hoc TH các mô đun nói ̣ ̣ riêng có hiệu quả hơn thì chúng ta mới tạo ra được thay đổi căn bản trong HĐDH ở các trường dạy nghề và từ đó mới có thể nâng cao chất lượng đao ̀ tạo nghề . hnh theo mô đun ở trường cao đẳng nghề Chương 2. Thực trng qun lý dy thực hnh theo mô đun ở Trường Cao đẳng nghề GTVT Trung ương II Chương 3. Cc bin php qun lý dy thực hnh theo. bị phc v đo to 37 2.2. Thực trạng dạy thực hành và quản lý dạy thực hành theo mô đun ở Trƣờng Cao đẳng nghề GTVT Trung ƣơng II 38 2.2.1. Tổ chức kho st thực trng 38 2.2.2. Kết qu. 1 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH THEO MÔ ĐUN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GTVT TRUNG ƢƠNG II 31 2.1. Khi qut về Trƣờng CĐN GTVT Trung ƣơng II 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu