Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HOÀNG HOA RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH CỦA TRUYỆN NGẮN SỐ PHẬN CON NGƯỜI (SÔLÔKHỐP) CHO HỌC SINH LỚP 12 Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THANH HÙNG THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất cứ công trình nào khác. Tác giả Nguyễn Hoàng Hoa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt, Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, chúng tôi đã nhận được sự ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình của các thầy cô giáo, các đồng nghiệp, bạn bè và gia đình ! Trước tiên tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thanh Hùng - người thầy đã tận tình giúp đỡ truyền đạt những kiến thức, kinh nghiệm quý báu để tôi có thể hoàn thành luận văn này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến các thầy cô giáo khoa Ngữ văn trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học - Đại học Thái Nguyên đã nhiệt tình giảng dạy trong suốt quá trình tôi học tập và nghiên cứu tại trường. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới toàn thể gia đình, bạn bè đã luôn cổ vũ động viên tôi trong suốt thời gian qua Trong quá trình thực hiện luận văn do còn hạn chế về mặt thời gian, kinh phí cũng như trình độ chuyên môn nên không tránh khỏi những sai sót. Rất mong nhận được những ý kiến nhận xét quý báu của các thầy cô giáo, các nhà khoa học, cùng bạn bè, đồng nghiệp! Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 26 tháng 4 năm 2012 Tác giả Nguyễn Hoàng Hoa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề kĩ năng đọc hiểu 3 2.1. Lịch sử nghiên cứu kĩ năng đọc hiểu trong dạy học Ngữ văn 3 2.2. Lịch sử nghiên cứu kĩ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 9 3. Mục đích nghiên cứu 11 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 11 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 12 6. Phương pháp nghiên cứu 12 7. Giả thuyết khoa học 13 8. Cấu trúc luận văn 13 PHẦN 2: NỘI DUNG 14 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU 14 1.1. Cơ sở lý luận 14 1.1.1. Khái niệm kĩ năng đọc hiểu 14 1.1.2. Nội dung kĩ năng đọc hiểu 25 1.1.3. Tầm quan trọng của kĩ năng đọc hiểu trong day học tác phẩm văn chương 34 1.1.4. Nguyên tắc thực hiện kĩ năng đọc hiểu trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương 39 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2. Cơ sở thực tiễn 41 1.2.1. Thực tiễn nghiên cứu và vận dụng đọc hiểu tác phẩm văn chương 41 1.2.2. Thực tiễn nghiên cứu và vận dụng đọc hiểu tác phẩm văn chương trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn trung học phổ thông 42 1.2.3. Thực tiễn đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài trong nhà trường phổ thông 44 Chƣơng 2. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN NGẮN SỐ PHẬN CON NGƢỜI (SÔLÔKHÔP) 46 2.1. Vận dụng kĩ năng đọc hiểu trong quá trình dạy đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 46 2.1.1. Trang bị tri thức đọc hiểu đọc văn học nước ngoài cho học sinh 46 2.1.2. Trang bị tri thức đọc hiểu đọc đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) cho học sinh 51 2.2. Định hướng hoạt động đọc hiểu để học sinh tự đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 54 2.2.1. Đọc chính xác đoạn trích để đọc hiểu giá trị ý nghĩa tầng cấu trúc ngôn từ đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 54 2.2.2. Đọc kĩ và đọc phân tích từng đoạn văn để đọc hiểu giá trị ý nghĩa tầng cấu trúc hình tượng nghệ thuật của đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 57 2.2.3. Đọc sáng tạo những hình tượng nghệ thuật để khám phá giá trị ý nghĩa của tầng cấu trúc tư tưởng và ý vị nhân sinh của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 65 2.2.4. Đọc tích lũy và khái quát hóa ý nghĩa tư tưởng và hình thức nghệ thuật độc đáo của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) 71 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v Chƣơng 3. THIẾT KẾ THỰC NGHIỆM DẠY ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN NGẮN SỐ PHẬN CON NGƢỜI (SÔ-LÔ-KHỐP) 76 3.1. Mục đích thiết kế thực nghiệm 76 3.2. Địa bàn thực nghiệm 76 3.3. Kế hoạch thực nghiệm 76 3.4. Quy trình thực nghiệm 76 3.4.1. Soạn thiết kế thực nghiệm 76 3.4.2. Dạy thực nghiệm và dạy đối chứng 87 3.5. Kết quả thực nghiệm đối chứng 89 3.5.1. Bảng so sánh kết quả (Khảo sát qua điểm kiểm tra trắc nghiệm) 89 3.5.2. Nhận xét kết quả so sánh 89 3.6. Đánh giá hiệu quả của thiết kế thực nghiệm 90 PHẦN 3. KẾT LUẬN 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên THPT: Trung học phổ thông Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Đổi mới phương pháp dạy học đang là một vấn đề thu hút được sự quan tâm của toàn xã hội. Dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh. Trong dạy học tác phẩm văn chương, đọc hiểu là mục đích cao nhất của việc đọc văn nhưng vận dụng như thế nào có hiệu quả vào thực tế vẫn còn là điều khó khăn với không ít giáo viên dạy Văn hiện nay. Dạy Văn như thế nào để giúp học sinh vừa rèn luyện kĩ năng đọc hiểu vừa không làm giảm chất văn của môn Văn ? 1.2. Đặc biệt hiện nay, việc lựa chọn và giảng dạy văn học nước ngoài trong nhà trường phổ thông bên cạnh những thành công lớn vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế. Ở trường THPT còn đưa vào không ít văn bản chưa tốt cả về nội dung và nghệ thuật. Giáo viên trong nhà trường hầu hết giảng dạy văn học nước ngoài theo bản dịch. Đối với văn xuôi ở mức độ nào đó còn có thể chấp nhận được nhưng với thơ thì thật khó. Do sự bất đồng ngôn ngữ và sự khác biệt về nền văn hóa của mỗi dân tộc cũng là khó khăn cho giáo viên và học sinh trong việc dạy - học văn học nước ngoài. Vì vậy, trong đề tài này tôi xin đề cập đến “Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người - Sôlôkhốp cho học sinh lớp 12”. 1.3. Hêminguay (1899-1960) văn hào Mĩ, được giải thưởng Nobel về văn chương năm 1954 đã từng viết: “Tôi rất thích văn học Nga… Trong các nhà văn hiện đại tôi thích Sôlôkhốp” Mikhain Alêchxanđrôvich Sôlôkhốp (1905-1984) là nhà văn lỗi lạc nước Nga, được giải thưởng Nobel về văn chương năm 1965. Ông cũng là một trong số những nhà văn tự họa mà thành tài, Sôlôkhốp được ca ngợi là “một trong những nhà văn xuôi lớn nhất thế kỷ 20”. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Năm 1926, Sô-lô-khốp lần đầu tiên xuất hiện trên văn đàn với hai tập truyện ngắn: “Truyện sông Đông” và “Thảo nguyên xanh”. Năm 1957, Sô-lô- khốp viết truyện “Số phận con người” mô tả chiến tranh trong bộ mặt của nó, biểu dương khí phách anh hùng của người lính Xô viết, khám phá chiều sâu tính cách Nga bình dị, nhân ái- tất cả được thể hiện bằng một bút pháp nghệ thuật độc đáo đầy sáng tạo, hấp dẫn vô cùng. Truyện ngắn Số phận con người là một những kiệt tác kinh điển của văn học Nga và thế giới thế kỉ XX. Sô-lô-khốp đã dựng lên chân dung một con người Nga bình thường nhất, một người Xô Viết chân chính. Số phận ấy tiêu biểu cho bao người con ưu tú đã viết nên trang sử thời đại hào hùng nhất. Sô-lô-khốp là nhà văn Nga đầu tiên đề cập đến số phận con người sau chiến tranh, đằng sau sự ngưỡng mộ, biết ơn của mọi người thì ai quan tâm đến mất mát tinh thần của những người lính trở về từ chiến trường đầy máu lửa ? Vì vậy, chọn đề tài “Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người - Sôlôkhốp cho học sinh lớp 12”, tôi muốn hướng dẫn học sinh đọc hiểu sự vẻ vang và khổ đau mất mát về tinh thần của con người trong chiến tranh được thể hiện trong truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) - đoạn trích trong Sách giáo khoa Ngữ văn 12. Đồng thời cũng muốn trả lời câu hỏi, liệu những nỗi đau về tinh thần mà con người phải chịu đựng do chiến tranh gây ra có phải là vấn đề của toàn nhân loại trong mọi thời đại hay không ? 1.4. Như vậy, với luận văn này tôi hi vọng sẽ góp phần nhỏ vào việc đọc hiểu và đánh giá đúng giá trị truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) và đề xuất được cách rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn học nước ngoài cho học sinh lớp 12. Qua đó, tôi có thể rút ra những bài học kinh nghiệm bổ ích cho bản thân nói riêng và giáo viên nói chung khi giảng dạy truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) và thâm nhập vào thế giới nghệ thuật muôn màu của Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 văn chương Sô-lô-khốp. Khi luận văn này thành công, chúng ta sẽ có cái nhìn toàn diện hơn về phong cách truyện ngắn của nhà văn thiên tài này và tìm ra phương pháp giảng dạy văn học nước ngoài tốt nhất. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề kĩ năng đọc hiểu 2.1. Lịch sử nghiên cứu kĩ năng đọc hiểu trong dạy học Ngữ văn Trong thời đại kinh tế tri thức và hội nhập thế giới với lượng tri thức tăng lên hàng ngày theo cấp số nhân. Để đáp ứng nhu cầu càng cao của xã hội và nâng cao trình độ văn hóa của chính bản thân mình, mỗi người đều phải biết tự học. Tự đọc sách là một cách phổ biến của tự học để phát huy năng lực trí tuệ và lao động tinh thần. Việc tự đọc sách khi đã trở thành ý thức và thói quen thì sẽ góp phần bồi dưỡng và nâng cao trình độ văn hóa của người đọc. Tự học có thể thực hiện ở tất cả các môn học trong nhà trường thông qua việc đọc sách. Nhưng hiệu quả nhất là tự đọc để học văn. Ngôn ngữ văn chương là nghệ thuật ngôn từ. Tác phẩm văn chương sáng tác ra để cho mọi người cùng đọc. Đọc là nhu cầu tự nhiên của con người, bởi văn chương không chỉ chứa đựng tri thức mà còn chứa đựng tư tưởng nghệ thuật của tác giả gửi gắm qua từng câu chữ. Đọc văn sẽ giúp người đọc hiểu nhà văn, hiểu bản thân mình và hiểu cuộc đời giúp cho con người sống đẹp hơn, gần nhau hơn. Đọc văn là tiền đề của vấn đề đọc hiểu. Đọc văn là biểu hiện của văn hóa đọc, muốn tìm hiểu và khám phá những gì mình đã đọc một cách thấu đáo. Từ đó khái niệm đọc hiểu ra đời. Đọc hiểu là một thuật ngữ kép. Trên thế giới lí thuyết đọc hiểu và dạy đọc hiểu đã được biết đến và nghiên cứu rất sớm. Ở Việt Nam những năm gần đây vấn đề đọc hiểu đã được nghiên cứu và chính thức đưa vào chương trình SGK trung học như định hướng đổi mới phương pháp dạy học văn, nhất là với dạy học tác phẩm văn chương. [...]... cận, đọc hiểu hay bàn về việc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) Những đóng góp này rất quan trọng và có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với người dạy và học đoạn trích này Song chưa có luận văn sau đại học nào đề cập đến rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) Chúng tôi chọn đề tài Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số. .. đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) cho học sinh lớp 12 với mong muốn rằng sẽ có những đóng góp trong việc xác định phương hướng rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyện ngắn Sô-lô-khốp nói riêng và đọc hiểu văn chương nói chung 3 Mục đích nghiên cứu Chọn đề tài Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) cho học sinh lớp 12 chúng tôi hướng đến các... tượng nghiên cứu Luận văn lấy đối tượng nghiên cứu là hoạt động dạy - học của giáo viên và học sinh trong giờ đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) đặc biệt là kĩ năng đọc hiểu của học sinh đối với truyện ngắn 5.2 Phạm vi nghiên cứu Tình hình tổ chức dạy và học văn bản đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) ở một trường THPT 6 Phƣơng pháp nghiên cứu Có nhiều... -Tìm hiểu bản chất, khái niệm, nội dung của kĩ năng đọc hiểu văn bản - Khảo sát thực tế dạy và học đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 - Đề xuất kĩ năng đọc hiểu văn bản đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học 5 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 5.1... về tính khách quan khoa học 2.2 Lịch sử nghiên cứu kĩ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) Đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) được đưa vào chương trình Ngữ văn 12, tập 2 Tác phẩm này đã được đưa vào chương trình SGK từ lâu nên đã quen thuộc với giáo viên và học sinh Đã có nhiều bài Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn... dạy đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) Sách giáo khoa Ngữ văn 12 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 PHẦN 2: NỘI DUNG Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Khái niệm kĩ năng đọc hiểu 1.1.1.1 Khái niện năng lực Vấn đề năng lực được nhiều nhà triết học, tâm lý học, giáo dục học nghiên cứu và hiểu. .. dạy học Văn học nước ngoài ở THPT - Bồi dưỡng kĩ năng đọc hiểu Văn học nước ngoài cho học sinh THPT - Hướng học sinh suy ngẫm về số phận con người: Số phận con người thường không phẳng phiu mà đầy éo le, trắc trở Con người phải có đủ bản lĩnh và lòng nhân hậu để làm chủ số phận của mình, vượt lên sự cô đơn, mất mát, đau thương 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn có những nhiệm vụ chính sau đây: -Tìm hiểu. .. dạy học văn Nó là một khái niệm khoa học chỉ mức độ cao nhất của hoạt động đọc Đọc hiểu đồng thời cũng chỉ năng lực của người đọc Để đi sâu vào kĩ năng đọc hiểu tác phẩm văn chương có nhiều yếu tố gắn liền với tính cá thể và cái tôi của người đọc Năng lực đọc hiểu tác phẩm văn chương là hệ quả của quá trình học tập lâu dài khi những kĩ năng đọc hiểu được xác định để có thể thu nhận vào nó những dạng đọc, ... kĩ năng đọc phân tích, người đọc phải am hiểu hành động đọc tích cực, đọc hiệu quả Hoàn thành kĩ năng đọc phân tích, người đọc sẽ hiểu thấu đáo giá trị đích thực về nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật đọc đáo của tác phẩm 1.1.2.3 Kĩ năng đọc sáng tạo trong đọc hiểu tác phẩm văn chương Đọc là nhu cầu văn hóa tinh thần của con người Đọc có mục đích, có phương pháp sẽ trở thành hứng thú đọc sách Đọc. .. quả của những phương pháp, biện pháp dạy học do tác giả luận văn đề xuất Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 7 Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ năng đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) để khám phá ra cấu trúc tầng ngôn từ, hình tượng nhân vật và giá trị ý nghĩa của tầng cấu trúc tư tưởng và ý vị nhân sinh . học nào đề cập đến rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp). Chúng tôi chọn đề tài Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích của truyện ngắn Số phận con. thức đọc hiểu đọc văn học nước ngoài cho học sinh 46 2.1.2. Trang bị tri thức đọc hiểu đọc đoạn trích của truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) cho học sinh 51 2.2. Định hướng hoạt động đọc. Chƣơng 2. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN NGẮN SỐ PHẬN CON NGƢỜI (SÔLÔKHÔP) 46 2.1. Vận dụng kĩ năng đọc hiểu trong quá trình dạy đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp)