TUN 1 Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 1 : Vn bn PHONG CCH H CH MINH - Lờ Anh Tr - I. MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1. Kin thc: - Mt s biu hin ca phong cỏch H Chớ Minh trong i sng v trong sinh hot. - í ngha ca phong cỏch H Chớ Minh trong vic gi gỡn bn sc vn hoỏ dõn tc. - c im ca kiu bi ngh lun xó hi qua mt on vn c th. 2. K nng: - Nm bt ni dung vn bn nht dng thuc ch hi nhp vi th gii v bo v bn sc vn hoỏ dõn tc. - Vn dng cỏc bin phỏp ngh thut trong vic vit vn bn v mt vn thuc lnh vc vn hoỏ, li sng. 3. Thỏi : Giỏo dc cho hc sinh ý thc ch ng, tớch cc trong hc tp. ii. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài: - Xỏc nh giỏ tr bn thõn: t vic tỡm hiu v p phong cỏch H Chớ Minh( kt hp tinh hoa vn hoỏ truyn thng dõn tc v nhõn loi) xỏc nh c mc tiờu phn u theo phong cỏch H Chớ Minh trong bi cnh hi nhp quc t. - Giao tip: trỡnh by, trao i v ni dung ca phong cỏch H Chớ Minh trong vn bn. III. các phơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - ng nóo: suy ngh v v p phong cỏch H Chớ Minh, rỳt ra nhng bi hc thit thc v li sng cho bn thõn t tm gng H Chớ Minh. - Tho lun nhúm, trỡnh by 1 phỳt v giỏ tr ni dung, ngh thut ca vn bn v nhng gỡ cỏ nhõn tip thu, hoc hng phn u ca bn thõn t tm gng H Chớ Minh. IV. CHUN B CA GV V HS 1. Giỏo viờn: Sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, giỏo ỏn, ti liu chun kin thc k nng; Phng phỏp: Nờu vn , thuyt trỡnh,tho lun nhúm. 2. Hc sinh: 1 1 Đọc trước bài, tìm hiểu trước nội dung bài học. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kh¸m ph¸: Yêu cầu học sinh trinh bày những hiểu biết của mình về cách sống và làm việc của Bác Hồ? 2. KÕt nèi: HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Hướng dẫn học sinh đọc – tìm hiểu chung Đây là VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL. Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính, tự hào về Chủ tịch HCM. - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. Lưu ý với Hs về VBND với các chủ đề: + Quyền sống của con người. + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, môi trường Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG và B/vệ bản sắc VHDT. H? VB có thể chia làm mấy phần ? ND chính của từng phần? Hs đọc. 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hs đọc I. Đọc – Tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Chú thích 3. Bố cục: 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản. Gọi Hs đọc đoạn (a) H? HCM đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại trong hoàn cảnh nào ? Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs. H? Để có được vốn tri thức - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, λ đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền VH từ P.đông tới P.Tây. - Người có hiểu biết sâu rộng nền VH các nước châu á, Âu, Phi, Mỹ. II. Tìm hiểu chi tiết VB: 1. HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. - Người có hiểu biết sâu rộng nền VH các nước châu á, Âu, Phi, Mỹ. 2 2 VH nhân loại, HCM đã làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa khóa để mở ra kho tri thức VH của nhân loại. Bác nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói của các nước. H? Người đã khám phá kho tàng tri thức bằng cách nào ? H? Người đã học hỏi ntn? H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về HCM ? Gv bình giảng: M/đích của Bác là ra nước ngoài tìm đường cứu nước, λ đã tự mình tìm hiểu những mặt tích cực của triết học P.đông: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB. Muốn vậy, phải thấy được những mặt ưu việt, tích cực của các nền VH đó. H? Người đã tiếp thu các nền VH đó theo tinh thần ntn ? H? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của HCM là gì ? H? Để thể hiện n/d trên, đoạn văn đã được tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào ? GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại của HCM đã tạo nên một nhân cách, 1 lối * Để có được vốn tri thức VH, Bác đã: + Nắm vững p/tiện giao tiếp là ngôn ngữ. Hs kể câu chuyện về Bác. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM là người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi. + Người đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa VH nước ngoài. + Không ảnh hưởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái được, cái hay, phê phán cái + Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah’ quốc tế. Tất cả những ah’ quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển được Kết hợp giữa kể và bình luận VD: ít có vị lãnh - Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah’ quốc tế. Tất cả những ah’ quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH dân tộc không gì lay chuyển được 3 3 sống rất VN, rất P.đông nhưng đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại. H? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ CM của lãnh tụ HCM ? GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết người biên soạn đã lược bỏ phần tiếp theo của bài viết. + Thời kỳ Bác h/đ ở nước ngoài. 3. LuyÖn tËp: H? Nêu ý nghĩa của văn bản? - Suy nghĩ, trả lời. 4. Vận dụng: + Sưu tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Đọc thêm. + Chuẩn bị nội dung tiết 2 ./. Lớp Tiết(TKB ) Ngày dạy Tổng số Vắng Điều chỉnh 9 Tiết 2 : Văn bản PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp theo) - Lê Anh Trà - I. MỤC TIÊU: Giúp học sinh nắm được: 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ ginf bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng: 4 4 - Nm bt ni dung vn bn nht dng thuc ch hi nhp vi th gii v bo v bn sc vn hoỏ dõn tc. - Vn dng cỏc bin phỏp ngh thut trong vic vit vn bn v mt vn thuc lnh vc vn hoỏ, li sng. 3. Thỏi : Giỏo dc cho hc sinh ý thc ch ng, tớch cc trong hc tp. ii. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài: - Xỏc nh giỏ tr bn thõn: t vic tỡm hiu v p phong cỏch H Chớ Minh( kt hp tinh hoa vn hoỏ truyn thng dõn tc v nhõn loi) xỏc nh c mc tiờu phn u theo phong cỏch H Chớ Minh trong bi cnh hi nhp quc t. - Giao tip: trỡnh by, trao i v ni dung ca phong cỏch H Chớ Minh trong vn bn. III. các phơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - ng nóo: suy ngh v v p phong cỏch H Chớ Minh, rỳt ra nhng bi hc thit thc v li sng cho bn thõn t tm gng H Chớ Minh. - Tho lun nhúm, trỡnh by 1 phỳt v giỏ tr ni dung, ngh thut ca vn bn v nhng gỡ cỏ nhõn tip thu, hoc hng phn u ca bn thõn t tm gng H Chớ Minh. IV. CHUN B CA GV V HS 1. Giỏo viờn: Sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, giỏo ỏn, ti liu chun kin thc k nng; Phng phỏp: Nờu vn , thuyt trỡnh,tho lun nhúm. 2. Hc sinh: c trc bi, tỡm hiu trc ni dung bi hc. V. TIN TRèNH BI DY: 1. Khám phá: Yờu cu hc sinh trinh by nhng hiu bit ca mỡnh v cỏch sng v lm vic ca Bỏc H? 2. Kết nối: H ca giỏo viờn H ca hc sinh Ni dung ghi bng c phn 2 ca bi. H? Theo em, phn ny núi v thi k no trong SNCM ca HCM ? GV: Núi n phong cỏch l núi n s nht quỏn. Chỳng ta hóy xem khi ó tr thnh ch tch nc, p/cỏch HCM cú gỡ ni bt. Gi Hs c on (b). H? cng v lónh o cao nht ca ng v nh nc nhng HCM cú li + Khi Ngi ó cng v ch tch nc. - Li sng gin d - Li sng gin d ú c biu hin ni ni lm vic Ni , ni lm vic: 2. Nột p trong li sng ca HCM. - Li sng gin d ú c biu hin ni ni lm vic +Ni , ni lm vic: Chic nh sn nh bng g bờn cnh chic ao nh cnh lng quờ quen thuc. + Trang phc ht sc gin d: B qun ỏo b 5 5 sống ntn ? H? lối sống rất giản dị, rất phương đông, rất VN của HCM được biểu hiện ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc của Bác được giới thiệu ntn? GV đọc đoạn <<Theo chân Bác>> (Tố Hữu). H? Theo cảm nhận của t/g’ trang phục của Bác ntn? H? Việc ăn uống của Bác được giới thiệu ntn? H? Qua những điều vừa tìm hiểu về Bác, em có cảm nhận gì về lối sống của Người? H? Theo em, lối sống đó có phải là lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó không? Có phải là tự thần thánh hóa cho khác đời không? H? Tại sao Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: <<Và Người sống ở đó hết>> H? Từ lối sống của λ được tg' liên tưởng tới lối sống của những ai trong lịch sử dân tộc? Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao như cảnh làng quê quen thuộc. Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. Lối sống giản dị đạm bạc. HS thảo luận. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhưng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. → Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. - Các vị hiền triết như: Nguyễn Trãi Côn sơn ca. Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. + Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. 3. Ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo p/cách HCM. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhưng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. → Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. 6 6 H? Việc liên tưởng của tg nhằm nhấn mạnh điều gì ? H? Học VB này em nhớ lại VB nào đã học lớp 7 cũng nói về lối sống giản dị của Bác ? - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc rất VN trong phong cách HCM. - Đức tính giản dị của Bác Hồ, P.VĐồng. Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết. H? Qua phần VB vừa học em hãy trình bày cảm nhận sâu sắc của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? GV dẫn dắt: Các em được sinh ra lớn lên trong đk vô cùng thuận lợi nhưng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ. H? Xét về phương diện vh, em hãy tr.bày những thuận lợi và những nguy cơ theo n/thức của em? H? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải làm gì ? H? Từ tấm gương nhà vh lớn HCM, các em có suy nghĩ gì với bản thân? - Đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống v/h dân tộc và tinh hoa v/h nhân loại. Là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái vĩ đại và bình dị. HS thảo luận. - Có đk tiếp xúc với nhiều nền vh. Được hòa nhập với khu vực và quốc tế. - Cần phải hòa nhập với khu vực và Q.Tế nhưng cũng cần b.vệ & ph/huy bản sắc dt. - Sống và l/việc theo gương Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh. III. Tổng kết. Ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập. H? Em hãy nêu vài biểu hiện về lối sống có vh và không có vh? H? Qua bài, những điểm tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM là gì ? HS phát biểu. HS kể. IV. Luyện tập: Kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của chủ tịch HCM. 3. LuyÖn tËp: H? nêu ý nghĩa của văn - Suy nghĩ, trả lời. 7 7 bn? 4. Vận dụng: - Su tm nhng mu chuyn k v li sng gin d m thanh cao ca Bỏc. - c thờmnhng bi vit v Bỏc. - Son: .tranh cho mt TG hũa bỡnh. ./. Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 3: Ting Vit CC PHNG CHM HI THOI I. MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1. Kin thc: Ni dung phng chõm v lng, phng chõm v cht. 2. K nng: - Nhn bit v phõn tớch c cỏch s dng phng chõm v lng v phng chõm v cht trong tỡnh hung giao tip c th. - Vn dng phng chõm v lng, phng chõm v cht trong hot ng giao tip. 3. Thỏi : Giỏo dc cho hc sinh ý thc ch ng, tớch cc trong hc tp. ii. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài: - Ra quyt nh: la chn cỏch vn dng cỏc phng chõm hi thoi trong giao tip ca bn thõn. - Giao tip: trỡnh by suy ngh, ý tng, trao i v dc im, cỏch giao tip m bo cỏc phng chõm hi thoi. III. các phơng pháp/ kĩ thuật dậy học tích cực có thể sử dụng: - Phõn tớch tỡnh hung mu hiu cỏc phng chõm hi thoi cn m bo trong giao tip. - Thc hnh cú hng dn: úng vai luyn tp cỏc tỡnh hung giao tip theo cỏc vai khỏc nhau m bo cỏc phng chõm hi thoi trong giao tip. - ng nóo: suy ngh, phõn tớch cỏc vớ d rỳt ra nhng bi hc thit thc v cỏch giao tip ỳng phng chõm hi thoi. IV. CHUN B CA GV V HS 1. Giỏo viờn: 8 8 Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng; Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình. 2. Học sinh: Đọc trước bài, tìm hiểu trước nội dung bài học. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kh¸m ph¸: H? Hiểu thế nào là vai XH trong hội thoại? H? Các vai XH thường gặp trong hội thoại? 2. KÕt nèi: HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phương châm về lượng. Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: <<Học bơi ở đâu ?>> mà Ba trả lời: “ở dưới nước” thì câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không. GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi là gì ? H? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy trả lời câu hỏi trên ? H? Nếu nói mà không có nội dung như thế có thể coi đây là câu nói b/ thường không H? Nếu là người được tham gia hội thoại, em sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An? H? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? Hs trả lời theo kiến thức đã học ở lớp 8. HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của <<bơi>> đã có <<ở dưới nước>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể như : Bể bơi, sông + Nếu nói mà không có n/d dĩ nhiên là 1 h/tượng không b/thường trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng truyền tải 1 n/d nào đó. + ở bể bơi + ở sông + ở hồ Khi nói trong câu nói I/ Phương châm về lượng: a. Ngữ liệu: SGK/ tr 7 b. Nhận xét: * Ngữ liệu 1. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của <<bơi>> đã có <<ở dưới nước>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể như : Bể bơi, sông - Bài học: Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. 9 9 Gv hướng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện: << lợn cưới, áo mới >> H? Vì sao truyện lại gây cười ? H? Lẽ ra anh <<lợn cưới>> và anh <<áo mới>> chỉ cần hỏi và trả lời ntn để λ nghe đủ biết được điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện có gây cười không ? Gv: Trong truyện cười tác giả dân gian đã sử dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật. H? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thường, khi g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ? phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Hs đọc hoặc kể. Truyện lại gây cười vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào >> + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. * Ngữ liệu2: - Truyện lại gây cười vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . - Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào >> - Bài học: Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. *Ghi nhớ 1/SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phương châm về chất. Gọi Hs đọc H? Truyện cười nhằm phê phán điều gì ? H? Như vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu không biết chắc << một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại >> thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? vì sao ? H? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ nói ntn ? H? Như vậy, trong g/tiếp cần tránh những điều gì? Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp mà ở truyện cười đó vi phạm -> chính là vi phạm p/châm về chất. H? Để đảm bảo p/châm về chất trong hội thoại, ta cần Hs đọc. Truyện cười này nhằm phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Đó là những điều không có bằng chứng xác thực. + Có lẽ + Hình như ⇒ Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. II/Phương châm về chất: a. Xét ngữ liệu sgk b. Nhận xét: - Truyện cười này nhằm phê phán tính nói khoác. - Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. 10 10 [...]... Cng c, luyn tp: - Vai trũ ca yu t miờu - Suy ngh, tr li t trong bi vn thuyt minh? 4 Hng dn v nh: - Nm cỏc kin thc ó hc - Hon thnh cỏc bi tp cũn li - Chun b : Phn I tr.28 / Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s -Tch nỳ cỳ tai -Chn ca ta khng cỳ tai -Khi mi ai m ung rt nỳng Bi tp 3: Vng iu chnh 9 Tit 10: Tp lm vn LUYN TP S DNG YU T MIấU T TRONG VN BN THUYT MINH I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: - Nhng yu t miờu... Hot ng1: Hng dn hc sinh tỡm hiu tỏc gi, tỏc phm I.Gii thiu tỏc gi, H? Nờu nhng hiu bit ca - G.Macket l nh vn tỏc phm: em v nh vn G Macket ? Cụ-Lụm-Bi-A 1 Tỏc gi Gv: Tỡm hiu mt VBNL ta - Bi vn xp vo cm vn Cụ-Lụm-Bi-A lun im, lun c, lun VBND chng v cỏc phộp lp lun - Th loi: Thuc loi vb 2 Tỏc phm ca tỏc gi ngh lun Bi vn xp vo cm VBND Hot ng... nún - Cụng dng ca nhng chiộc nún: 3 Cng c, luyn tp: - Yờu cu hc sinh trỡnh - Trỡnh by bi vit phn by bi vit phn m bi m bi trc lp trc lp 4 Hng dn v nh: - Xỏc nh v ch ra tỏc dng ca bin phỏp ngh thut c s dng trong vn bn thuyt minh H nh kim - Chun b bi: S dng yu t miờu t trong vn bn thuyt minh 17 17 ./ TUN 2 Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 6: Vn bn U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH (Gac-Xi-A Mac-Ket)... liu l/s, tranh nh, th ca núi lờn khỏt vng h/bỡnh ca ngi mi d.tc trờn TG - Chun b trc phn c hiu vn bn ./ Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 7: Vn bn U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH ( Tip theo) (Gac-Xi-A Mac-Ket) I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: - Mt s hiu bit v tỡnh hỡnh th gii nhng nm 198 0 liờn quan n vn bn - H thng lun im, lun c, cỏch lp lun trong vn bn 2 K nng: c hiu vn bn nht... s bin phỏp ngh thut? 3 Cng c, luyn tp: H? Th no l vn bn - Suy ngh, tr li thuyt minh? H? Vai trũ ca cỏc bin - Suy ngh, tr li phỏp ngh thut trong vn bn thuyt minh? 4 Hng dn v nh: - Hc ghi nh - Hon thnh cỏc b.tp cũn li - Chun b bi: Luyn tp: S dng mt s BPNT trong VBTM - Chun b bi thuyt minh v chic nún ./ 15 15 Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 5: Tp lm vn LUYN TP S DNG MT S BIN PHP NGH THUT TRONG... c c/tranh ht nhõn - Tỏc gi xỏc nh t.gian c th: & a ra s liu c th u n HN vi 1 phộp tớnh n gin - Tg a ra nhng tớnh toỏn lý thuyt: Kho v khớ y cú th tiờu dit tt c cỏc hnh tinh - Cỏch vo trc tip & bng nhng nhng chng c rt rừ rng mnh m ca tg ó thu hỳt ngi c & gõy n tng v t/c h trng ca v/ nguy c CTHN - Suy ngh, tr li 20 gii nh th no? 4 Vận dụng: - Hon thnh bt 1 v 2 - Su tm t liu l/s,... dn v nh: - ễn li lý thuyt ó hc - Hon thnh bi tp - c thờm bi: Da sỏp ./ TUN 3 Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 11: Vn bn TUYấN B TH GII V S SNG CềN QUYN BO V & PHT TRIN CA TR EM I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: - Thc trng cuc sng tr em hin nay, nhng thỏch thc, c hi v nhim v ca chỳng ta - Nhng biu hin ca quan im v vn quyn sng, quyn c bo v phỏt trin ca tr em Vit Nam 2 K nng: - Nõng cao... quan h 29 Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 9 : Tp lm vn S DNG YU T MIấU T TRONG VN BN THUYT MINH I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: - Tỏc dng ca yu t miờu t trong vn thuyt minh: lm cho i tng thuyt minh hin lờn c th, gn gi, d cm nhn hoc ni bt, gõy n tng - Vai trũ ca miờu t trong vn bn thuyt minh: ph tr cho vic gii thiu nhm gi lờn hỡnh nh c th ca i tng cn thuyt minh 2 K nng: - Quan sỏt... ngha cỏc thnh ng - Tp vit mt on hi thoi, ni dung t chn, tuõn th cỏc p.chõm hi thoi ó hc - Chun b: Phn 1 + 2 + 3 ./ Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 4: Tp lm vn S DNG MT S BIN PHP NGH THUT TRONG VN BN THUYT MINH I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: - Vn bn thuyt minh v cỏc phng phỏp thuyt minh thng dựng - Vai trũ ca cỏc bin phỏp ngh thut trong bi vn thuyt minh 2 K nng: - Nhn ra cỏc bin... mi - Suy ngh, tr li ngi, mi dtc trc nguy c ctranh HN l gỡ ? 4 Vận dụng: - Hon thnh bt 1 v 2 - Su tm t liu l/s, tranh nh, th ca núi lờn khỏt vng h/bỡnh ca ngi mi d.tc trờn TG - Son : Tuyờn b th gii ./ Lp Tit(TKB ) Ngy dy Tng s Vng iu chnh 9 Tit 8: Ting Vit CC PHNG CHM HI THOI (Tip theo) I MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1 Kin thc: Ni dung phng chõm quan h, phng chõm cỏch thc, phng chõm lch s 2 K nng: - . của em về nhà văn G. Macket ? Gv: Tìm hiểu một VBNL ta tìm hiểu luận đề, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng và các phép lập luận của tác giả. - G.Macket là nhà văn Cô-Lôm-Bi-A. - Bài văn <<Đấu tranh. iu chnh 9 Tit 6: Vn bn U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH (Gac-Xi-A Mac-Ket) I. MC TIấU: Giỳp hc sinh nm c: 1. Kin thc: - Mt s hiu bit v tỡnh hỡnh th gii nhng nm 198 0 liờn quan n vn bn. - H thng. Thế nào là văn bản thuyết minh? H? Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? - Suy nghĩ, trả lời. - Suy nghĩ, trả lời. 4. Hướng dẫn về nhà: - Học ghi nhớ - Hoàn thành