Toán 5 T1: Ôn tập : Khái niệm về phân số I/ Mục tiêu Giúp HS: - Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc , viết phân số. - Ôn tập cách viết thơng, viết số tự nhiện dới dạng phân số. II/ Đồ dùng dạy Học Các tấm bìa (giấy) cắt vẽ hình nh phần bài học SGK để thể hiện các phân số 3 2 ; 5/10; 3/4; 40/100 1000 III/ Các hoạt động dạy Học Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Giới thiệu bài mới GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán đầu tiên của năm học các em sẽ đợc củng cố về khái niệm phân số và cách viết thơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số. 2. Dạy học bài mới 2.1 Hớng dẫn ôn tập khái niệm ban đầu về phân số - GV treo miếng bìa thứ nhất (biểu diễn phân số 3 2 ) và hỏi : Đã tô màu mấy phần băng giấy? - GV yêu cầu HS giải thích. - GV mời 1 HS lên bảng đọc và viết phân số thể hiện phần đã đợc tô màu của băng giấy. Yêu cầu HS dới lớp viết vào giấy nháp. - GV tiến hành tơng tự với các hình thức còn lại. - GV viết lên bảng cả bốn phân số: 3 2 ; 10 5 ; 4 3 , 100 40 Sau đó yêu cầu HS đọc. 2.2. Hớng dẫn ôn tập cách viết thơng hai số tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên dới dạng phân số a)Viết thơng hai số tự nhiên dới dạng phân số - GV viết lên bảng các phép chia sau 1 : 3 ; 4 : 10 ; 9 : 2. - GV nêu yêu cầu : Em hãy viết thơng của các phép chia trên dới dạng phân số. - GV cho HS nhận xét bài bạn làm trên bảng. - GV kết luận đúng/sai và sửa bài nếu sai. HS nghe GV giới thiệu bài để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS quan sát và trả lời: Đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS nêu: Băng giấy đợc chia thành 3 phần bằng nhau, đã tô màu 2 phần nh thế. Vậy đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS viết và đọc : 3 2 đọc là hai phần ba. - HS quan sát các hình, tìm phân số thể hiện phần dợc tô màu của mỗi hình, sau đó đọc và viết các phân số đó. - HS đọc lại các phân số trên. - 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu, HS cả lớp làm vào giấy nháp. 1 : 3 = 3 1 ; 4 : 10 = 10 4 ; 9 : 2 = 2 9 1 - GV hỏi: 3 1 có thể coi là thơng của phép chia nào? - GV hỏi tơng tự với hai phép chia còn lại. -GV yêu cầu HS mở SGK và đọc Chú ý 1. - GV hỏi thêm : Khi dùng phân số để viết kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 thì phân số đó có dạng nh thể nào? b) Viết mỗi số tự nhiên dới dạng phân số - GV viết lên bảng các số tự nhiên 5, 12, 2001, và nêu yêu cầu: Hãy viết mỗi số tự nhiên trên thành phân số có mẫu số là 1. - GV nhận xét bài làm của HS, sau đó hỏi: Khi muốn viết một số tự nhiên thành phân số có mẫu số là 1 ta làm nh thế nào? - GV hỏi HS khá, giỏi: Em hãy giải thích vì sao mỗi số tự nhiên có thể viết thành phân số có tử số chính là số đó và mẫu số là 1. Giải thích bằng ví dụ. - GV kết luận: Mọi số tự nhiên đều có thể viết thành phân số. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 1 thành phân số. - GV hỏi : 1 có thể viết thành phân số nh thế nào? - GV có thể hỏi HS khá giỏi: Em hãy giải thích vì sao 1 có thể viết thành phân số và mẫu số bằng nhau. Giải thích bằng VD. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 0 thành các phân số. - GV hỏi : 0 có thể viết thành phân số nh thế nào? 2.3 Luyện tập Thực hành Bài 1: - GV yêu cầu HS đọc thầm đề bài tập. - GV hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm bài. - HS đọc và nhận xét bài làm của bạn - HS: Phân số 3 1 có thể coi là thơng của phép chia 1 : 3 . - HS lần lợt nêu: 10 4 là thơng của phép chia 4 : 10 2 9 là thơng của phép chia 9 : 2 -1 HS đọc trớc lớp, HS cả lớp đọc thầm trong SGK. - HS nêu : Phân số chỉ kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 có tử số là số bị chia và mẫu số là số chia của phép chia đó. - Một số HS lên bảng , HS dới lớp viết vào giấy nháp. 5 = 1 5 ; 12 = 1 12 ; 2001 = 1 2001 ; - HS: Ta lấy tử số chính là số tự nhiên đó và mẫu số là 1. - HS nêu: VD: 5 = 1 5 . Ta có 5 = 5 : 1 = 1 5 - Một số HS lên bảng viết phân số của mình. VD : 1 = 3 3 ; 1 = 12 12 ; 1 = 32 32 ; - HS nêu: 1 có thể viết thành phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. - HS nêu : VD : 1 = 3 3 ; Ta có 3 3 = 3 : 3 = 1 = 3 3 . - Một số HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp viết vào giấy nháp. VD: 0 = 5 0 ; 0 = 15 0 ; 0 = 352 0 - HS nêu : 0 có thể viết thành phân số có tử số bằng không và mẫu số khác 0. - HS đọc thầm đề bài trong SGK. 2 - GV có thể đa thêm các phân số khác để nhiều HS đợc thực hành đọc phân số trớc lớp. Bài 2 - GV gọi HS đọc và nêu rõ yêu cầu của bài. - GV yêu cầu HS làm bài - GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau đó cho điểm HS. Bài 3 - GV tổ choc cho HS làm Bài 3 tơng tự nh cách tổ choc làm Bài 2. Bài 4 - GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài. - GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - GV yêu cầu 2 HS vừa lên bảng giải thích cách điền số của mình. 3. Củng cố, dặn dò GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta đọc và chỉ rõ tử số; mẫu số của các phân số. - HS nối tiếp nhau làm bài trớc lớp . Mỗi HS đọc và nêu rõ tử số, mẫu số của 1 phân số trong bài. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta viết các thơng dới dạng phân số. -2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. 3 : 5 = 5 3 ; 75 : 100 = 100 75 ; 9 : 17 = 17 9 - HS làm bài: 32 = 1 32 ; 105 = 1 105 ; 1000 = 1 1000 2 HS lên bảng làm bài , mỗi HS làm 1 ý, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. a) 1 = 6 6 b) 0 = 5 0 - HS nhận xét đúng/sai (nếu sai thì sửa lại cho đúng). - HS lần lợt nêu chú ý 3, 4 của phần bài học để giải thích . IV/ Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm Điền chữ hoặc số thích hợp vào ô trống: 1) a : b = (Với b là số tự nhiện khác ) 2) Với mọi số tự nhiên a, ta đều có a = a 3) a a = 4) 0 = T 2: Ôn tập Tính chất cơ bản của phân số I/ Mục tiêu Giúp HS : *Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. *áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. II/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2 HS lên bảng làm bài. HS dới lớp theo dõi và nhận xét. 3 2.Dạy Học bài mới 2.1.Giới thiệu bài GV giới thiệu bài: Trong tiết học này các em sẽ cùng nhớ lại tính chất cơ bản của phân số, sau đó áp dụng tính chất nàyđể rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. 2.2.Hớng dẫn ôn tập tính chất cơ bản của phân số VD1: - GV viết bài tập sau lên bảng: Viết số thích hợp vào ô trống 6 5 = x5 - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dới lớp đọc bài của mình. - GV hỏi: Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta đợc gì? VD2 - GV viết bài tập lên bảng : Viết số thích hợp vào ô trống: SGK Sau đó , yêu cầu HS tìm số thích hợp để điền vào ô trống: Sau đó, yêu cầu HS tìm số thích hợp để điền vào ô trống. - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dới lớp đọc bài của mình. - GV hỏi: Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta đợc gì? 2.3. ứng dụng tính chất cơ bản của phân số a)Rút gọn phân số - GV hỏi : Thế nào là rút gọn phân số? - GV viết phân số 120 90 lên bảng và yêu cầu HS cả lớp rút gọn phân số trên. - GVhỏi : Khi rút gọn phân số ta phảI chý ý điều gì? - Yêu cầu HS đọc lại hai cách rút gọn của các bạn trên bảng và cho biết cách nào nhanh hơn. - GV nêu : Có nhiều cách để rút gọn phân HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD : SGK - HS : Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với với một số tự nhiên khác 0 ta đợc một phân số bằng phân số đã cho. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD: SGK - HS : Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta đ- ợc một phân số banừg phân số đã cho. - HS : Rút gọn phân số là tìm một phân số bằng phân số đã cho nhng có tử số và mẫu số bé hơn. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. VD về bài làm: 120 90 = 10:120 10:90 = 12 9 = 3:12 3:9 = 4 3 Hoặc 120 90 = 30:120 30:90 = 4 3 - HS : Ta phải rút gọn đến khi đợc phân số tối giản. - HS : Cách lấy cả tử số và mẫu số của phân số 120 90 chia cho số 30 nhan hơn. 4 số nhng cách nhanh nhất là ta tìm đợc số lớn nhất mà tử số và mẫu số đều chia hết cho số đó. VD2: - GV hỏi: Thế nào là quy đồng mẫu số các phân số ? - GV viết các phân số 3 2 và 7 4 lên bảng yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân só trên. - GV yêu cầu HS nhận xét bài bạn làm trên lớp. - GV yêu cầu HS nêu lại cách quy đồng mẫu số các phân số. - GV viết tiếp các phân số 5 3 và 10 9 lên bảng, yêu cầu HS đồng quy mẫu số hai phân số trên. - GV hỏi: Cách quy đồng mẫu số ở hai ví dụ trên có gì khác nhau? - GV nêu: Khi tìm MSC không nhất thiết các em phảI tính tích của các mẫu số, nên chọn MSC là số nhỏ nhất cùng chia hết cho các mẫu số. 2.4. Luyện tập-Thực hành Bài 1 - GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm bài. - GV yêu cầu HS chữa bài của bạn trên bảng lớp. - GV nhận xét và cho điểm HS. Bài 2: - GV tổ choc cho HS làm bài tập 2 tơng tự nh cách tổ choc bài tập 13. Bài 3: - GV yêu cầu HS rút gọn phân số để tìm các phân số bằng nhau trong bài. - GV gọi HS đọc các phân số bằng nhau mà mình tìm đợc và giải thích rõ vì sao chúng bằng nhau. - GV nhận xét và cho điểm HS 3.Củng cố, dặn dò GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập thêm và chuẩn bị bài sau. - HS : Là làm cho các phân số đã cho có cùng mẫu số nhng vẫn bằng các phân số ban đầu. -2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. Chọn mẫu số chung (MSC) là 5 x 7 = 35 Ta có: 5 2 = 75 72 x x = 35 14 : 7 4 = 57 54 x x = 35 20 - HS nhận xét. - 1 HS nêu trớc lớp, cả lớp theo dõi và nhận xét. - 1HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp . Vì 10 : 2 = 5 . Ta chọn MSC là 10, ta có : 5 3 = 25 23 x x = 10 6 ; giữ nguyên 10 9 - HS : VD thứ nhất, MSC là tích mẫu số của hai phân số, ví dụ thứ hai MSC chính là mẫu số của một trong hao phân số. - HS; Bài tập yêu cầu chúng ta rút gọn phân số. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS chữa bài cho bạn. - HS làm bài, sau đod chữa bài cho nhau. - HS tự làm bài vào vở bài tập. -1 HS trình bày trớc lớp, cả lớp theo dõi và kiểm tra bài. IV/ Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm Bài 1: Rút gọn các phân số sau: 72 54 ; 18 12 ; 27 36 Bài 2: Quy đồng mẫu số các phân số sau: 5 a) 5 4 và 7 5 ; b) 5 1 ; 13 1 và 65 1 333) T3 : Ôn tập : so sánh hai phân số I/ Mục tiêu : Giúp HS: - Nhớ lại cách so sánh 2 phân số có cùng mẫu số, khác mẫu số. - Biết so sánh hai phân số có cùng tử số. II/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS 2. Dạy Học bài mới 2.1. Giới thiệu bài - GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán này các em sẽ ôn lại cánh so sánh hai phân số. 2.2.Hớng dẫn ôn tập cách so sánh hai phân số a)So sánh 2 phân số có cùng mẫu số - GV viết lên bảng hai phân số sau: 7 2 và 7 5 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số trên. - GV hỏi: Khi so sánh các phân số cùng mẫu số ta làm nh thế nào? b) So sánh các phân số khác mẫu số - GV viết lên bảng hai phân số 4 3 và 7 5 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số. - GV nhận xét bài làm của HS và hỏi: Muốn so sánh các phân số khác mẫu số ta làm nh thế nào ? 2.3.Luyện tập- Thực hành Bài 1 - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó gọi HS đọc bài làm bài của mình trớc lớp. Bài 2 2. HS lên bảng làm bài, HS dới lớp theo dõi và nhận xét. - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS so sánh và nêu: 7 2 < 7 5 ; 7 5 > 7 2 - HS: Khi so sánh các phân số cùng mẫu số ta so sánh tử số của các phân số đó. Phân số nào có tử số lớn hơn thì phân số đó lớn hơn, phân số nào có tử số bé hơn thì phân số đó bé hơn. - HS thực hiện quy đồng mẫu số hai phân số rồi so sánh. Quy đồng mẫu số hai phân số ta có: 4 3 = 74 73 x x = 28 21 ; 7 5 = 47 45 x x = 28 20 Vì 21 > 20 nên 28 21 > 28 20 4 3 > 7 5 - HS: Muốn so sánh các phân số khác mẫu số ta quy đồng mẫu số các phân số đó, sau đó so sánh nh với phân số cùng mẫu số. - HS làm bài, sau đó theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài của mình. 6 - GV hỏi : bài tập yêu cầu các em làm gì ? - GV hỏi : Muốn xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn, trớc hết chúng ta phải làm gì ? - GV yêu cầu HS làm bài - GV nhận xét và cho điểm HS. 3.Củng cố, dặn dò - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. - HS : Bài tập yêu cầu chúng ta xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn. - Chúng ta cần so sánh các phân số với nhau. - 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm một phần. IV/ Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm Không quy đồng mẫu số các phân số, hãy so sánh các phân số sau: a) 12 7 và 18 7 ; b) 145 35 và 175 35 c) 79 78 và 78 79 ; d) 2006 2005 và 2005 2006 . T4 : Ôn tập : so sánh hai phân số ( tiếp theo) I/ Mục tiêu : Gúp HS ôn tập, củng cố về: - So sánh phân số với đơn vị. - So sánh hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số. - So sánh hai phân số có cùng tử số. II/ Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ - GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2.Dạy Học bài mới 2.1. Giới thiệu bài GV giới thiệu bài : Trong tiết học toán này các em tiếp tục ôn tập về so sánh hai phân số. 2.2. Hớng dẫn ôn tập Bài 1 - GV yêu cầu HS tự so sánh và điền dấu so sánh. - GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - HS hỏi : Thế nào là phân số lớn hơn 1, phân số bằng 1, phân số bé hơn 1 ? - 2 HS lên bảng làm bài, HS dới lớp theo dõi và nhận xét. HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai. Nếu sai thì sửa lại cho đúng. - HS nêu : + Phân số lớn hơn 1 là phân số có tử số lớn hơn mẫu số. + Phân số bằng 1 là phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. 7 * GV có thể mở rộng thêm : - GV nêu yêu cầu : Không cần quy đồng mẫu số, hãy so sánh phân số sau: 5 4 ; 8 9 . Bài 2 - GV viết lên bảng các phân số : 5 2 và 7 2 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số trên. - GV cho HS so sánh theo cách hai phân số có cùng tử số trình bày cách làm của mình. - GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài. Bài 3 GV yêu cầu HS so sánh các phân số rồi báo cáo kết quả. Nhắc HS lựa chọn các cách so sánh quy đồng mẫu số để so sánh hay so sánh qua đơn vị sao cho thuận tiện, không nhất thiết phải làm theo một cách. Bài 4 - GV gọi 1 HS đọc đề bài toán. - GV yêu cầu HS tự làm bài. 3. Củng cố, dặn dò GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm + Phân số bé hơn 1 là phân số có tử số bé hơn mẫu số. - HS nêu : 5 4 < 1 ; 8 9 >1 5 4 ;< 8 9 - HS tiến hành so sánh, cac sem có thể tiến hành theo 2 cách: + Quy đồng mẫu số các phân số rồi so sánh. + So sánh hai phân số có cùng tử số. - HS trình bày trwocs lớp, cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến để đa ra cách so sánh : Khi so sánh các phân số có cùng tử số ta so sánh các mẫu số với nhau: + Phân số nào có mẫu số lớn hơn thì phân số đó bé hơn. + Phân số nào có mẫu số bé hơn thì phân số đó lớn hơn. - HS tự làm bài vào vở bài tập. - 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. a) So sánh 4 3 và 7 5 (có thể quy đồng mẫu số, hoặc quy đồng tử số để so sánh) Kết quả 4 3 > 7 5 . b) So sánh 7 2 và 9 4 (nên quy đồng tử số rồi so sánh). 7 2 = 27 22 x x = 14 4 . Giữ nguyên 9 4 . Vì 14 > 9 nên 14 4 < 9 4 . Vậy 7 2 < 9 4 . c) So sánh 8 5 và 5 8 (nên so sánh qua đơn vị). 8 5 < 1 ; 1< 5 8 . Vậy 8 5 < 5 8 . - 1 HS đọc đề bài toán trớc lớp. 8 bài tập và chuẩn bị bài sau - HS so sánh hai phân số 3 1 < 5 2 . Vậy em đợc mẹ cho nhiều quýt hơn. IV/ Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm T5: Phân số thập phân I/ Mục tiêu : Giúp HS: - Biết thế nào là phân số thập phân. - Biết có một số phân số có thể viết thành phân số thập phân; biết cách chuyển các phân số đó thành số thập phân. II/ Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS 2.Dạy Học bài mới 2.1. Giới thiệu bài GV giới thiệu bài : Trong tiết học toán này các em sẽ cùng tìm hiểu về phân số thập phân. 2.2. Giới thiệu phân số thập phân - GV viết trên bảng các phân số 10 3 ; 100 5 ; 1000 17 ;và yêu cầu HS đọc. GV hỏi : Em có nhận xét gì về mẫu số của các phân số trên ? - GV giới thiệu: Các phân số có mẫu số là 10 ; 100 ; 1000, đợc gọi là các phân số thập phân. - GV viết lên bảng phân số , 5 3 và nêu yêu cầu: Hãy tìm một phân số thập phân bằng phân số 5 3 . - GV hỏi : Em làm thế nào để tìm đợc phân số thập phân 10 6 bằng với phân số 5 3 đã cho ? - GV yêu cầu tơng tự với các phân số 4 7 ; - 2 HS lên bảng làm bài, HS dới lớp theo dõi và nhận xét. HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS đọc các phân số trên. - HS nêu theo ý hiểu của mình . VD : + Các phân số có mẫu số là 10, 100, + Mẫu số của các phân số này đều chia hết cho 10 - HS nghe và nhắc lại. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. HS có thể tìm : 5 3 = 25 23 x x = 10 6 - HS nêu cách làm của mình. VD : Ta nhận they 5 x 2 = 10 , vậy ta nhân cả tử số và mẫu số 5 3 với 2 thì đợc phân số 10 6 là phân số thập phân và bằng phân số đã cho. - HS tiến hành tìm các phân số đã cho và nêu cách tìm của mình. VD: 4 7 = 254 257 x x = 100 175 9 125 20 ; - GV nêu kết luận + Có một số phân số có thể viết thành phân số thập phân. + Khi muốn chuyển một phân số thành phân số thập phân ta tìm một số nhân với mẫu để có 10 , 100 , 1000 ,rồi lấy cả tử số và mẫu số nhân với số đó để đợc phân số thập phân. (cũng có khi ta rút gọn đợc phân số đã cho thành phân số thập phân). 2.3.Luyện tập Thực hành Bài 1 - GV viết các phân số thập phân lên bảng và yêu cầu HS đọc. Bài 2 - GV lần lợt đọc các phân số thập phân cho HS viết. - GV nhận xét bài của HS trên bảng. Bài 3 - GV cho HS đọc các phân số trong bài, sau đó nêu rõ các phân số thập phân. - GV hỏi tiếp : Trong các phân số còn lại, phân số nào có thể viết thành phân số thập phân ? Bài 4 - GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - GV giải thích : Mỗi phần trong bài diễn giải cách tìm một phân số thập phân bằng phân số đã cho. Các em cần đọc kỹ từng bớc làm để chọn đợc số thích hợp điền vào chỗ trống. - GV yêu cầu HS làm bài. - GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau đó chữa bài và cho điểm HS. 3. Củng cố, dặn dò GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. 125 20 = 8125 820 x x = 1000 160 - HS nghe và nêu lại kết luận của GV. - HS nối tiếp nhau đọc các phân số thập phân. - 2 HS lên bảng viết, các HS khác viết vào vở bài tập. Yêu cầu viết đúng theo thứ tự của GV đọc. - HS đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. - HS đọc và nêu : Phân số 10 4 ; 1000 17 là phân số thập phân. - HS nêu : Phân số 2000 69 có thể viết thành phân số thập phân: 2000 69 = 52000 569 x x = 10000 345 - Bài tập yêu cầu chúng ta tìm số thích hợp điền vào ô trống. - HS nghe GV hớng dẫn. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập . - HS nhận xét bài của bạn, theo dõi GV chữa bài và tự kiểm tra bài của mình. IV. Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm Viết các phân số sau thành phân số thập phân: 10 [...]... chữa bài: + Số bóng đỏ và số bang xanh chiếm bao +Số bóng đỏ và bóng xanh chiếm nhiêu phần hộp bóng ? 1 1 5 5 + = hộp bóng + Em hiểu hộp bang nghĩa là thế nào ? 6 2 3 6 +Nghĩa là hộp bóng chia làm 6 phần bằng 13 + Vậy số bóng vàng chiếm mấy phần ? nhau thì số bóng đỏ và bóng xanh chiếm 5 + Hãy đọc phân số chỉ tổng số bang của cả phần nh thế hộp +Số bóng vàng chiếm 6 -5 = 1 phần 6 +Tổng số bóng của... chia hết số gạo đó cho 5 bao bao ? + Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5 kg lên + Khi số kg gạo ở mỗi bao tăng từ 5 kg lên 20 kg thì số bao gạo nh thế nào? 20 kg thì số bao gạo giảm từ 20 bao xuống còn 5 bao + 5 kg gấp lên mấy lần thì đợc 20 kg ? +20 : 5 = 4 , 5 kg gấp lên 4 lần thì đợc 20 kg +20 : 5 = 4 , 20 bao gạo giảm đi 4 lần thì đợc + 20 bao gạo giảm đi bao nhiêu lần thì đợc 5 5 bao gạo bao gạo ?... thập phân rồi tính tổng này - HS làm bài : - GV viết to và rõ lên bảng các bớc chuyển từ 2 5 = 2+ 5 = 2x8 + 5 = 2 x8 + 5 = 21 8 8 8 8 8 8 5 21 hỗn số 2 ra phân số - HS nêu: 8 8 Yêu cầu HS nêu rõ từng phần trong hỗn số 2 * 2 là phần nguyên * 5 8 5 - GV điền tên các phần của hỗn số 2 vào 8 5 là phần phân số với 5 là tử số của phân 8 số; 8 là mẫu số của phân số phần các bớc chuyển để có sơ đồ nh sau:... số 2.2 Hớng dẫn ôn tập phép cộng, phép trừ HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học 12 hai phân số - GV viết lên bảng hai phép tính : 3 5 10 3 + ; 7 7 15 15 - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài ra giấy nháp 3 5 3 +5 8 + = = 7 7 7 7 10 3 10 3 7 - = = 15 15 15 15 - GV yêu cầu HS thực hiện tính - GV hỏi : khi muốn cộng (hoặc trừ) hai phân - 2HS lần lợt trả lời; phân số cùng mẫu số ta làm nh thế nào... thích hợp vào chỗ trống để thể hiện quan hệ giữa các đơn vị đo - 3HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm 1 phần, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập - HS trao đổi với nhau để tìm cách giảI quyết vấn đề Sau đó HS nêu cách làm của mình trớc lớp (có thể đúng hoặc sai) Ví dụ: *Ta có 7dm = 7 m 10 7 m 10 7 57 50 = + = (m) 10 10 10 7 7 * 5m 7dm = 5m + m = (5 + )m 10 10 Nên 5m 7dm = 5m + - GV nhận xét các cách làm của... bài sau IV/ Bài tập hớng dẫn luyện tập thêm 5 xe ô tô chở đợc 25 tấn hàng Hỏi : a) 15 xe ô tô nh thế chở đợc bao nhiêu tấn hàng ? b) Muốn chở 40 tấn hàng thì cần bao nhiêu xe ô tô nh thế ? T18 Ôn tập và bổ sung về giải toán (Tiếp theo) I/ Mục tiêu Giúp HS: *Làm quen với bài toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ *Biết cách giảI các bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ II/ Đồ dùng dạy học Bài tập ví... nhà làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau Iv/ bài tập hớng dẫn luyện tập thêm 5 1 Biết số HS lớp 5C là 20 em Hãy tính số HS của lớp 5C Biết số HS trong lớp 5C thích 9 4 1 đọc Toán, số HS thích học tiếng Anh Hỏi lớp 5C có bao nhiêu HS thích học toán, bao 3 nhiêu HS thích học tiếng Anh? T 14 Luyện tập chung i/ Mục tiêu Giúp HS củng cố về: * Phép nhân và phép chia các phân số * Tìm... trớc lớp: + Dựa vào tỉ số của hai số, ta có thể vẽ sơ đồ bài toán Tỉ số của số bé và số lớn là 5 , nếu 6 số bé là 5 phần bằng nhau thì số lớn là 6 phần nh thế +Ta lấy 121 : 11 để tìm giá trị của một phần, 25 121 : 11 x5 ? theo sơ đồ số bé có 5 phần bằng nhau nên khi tính đợc giá trị của một phần ta nhân tiếp với 5 sẽ đợc số bé + Hãy nêu các bớc giải bài toán tìm hai số + Các bớc giải bài toán tìm hai số... lớp làm bài - Lu ý HS: vào vở bài tập + Khi quy đồng mẫu số cần chọn mẫu số bé 5 2 25 16 9 a) - = = nhất có thể 8 5 40 40 40 + Nếu kết quả cha phảI là phân số tối giản thì cần rút gọn về phân số tối giản - GV cho HS chữa bài trớc lớp, sau đó nhận 22 xét và cho điểm HS 1 3 11 3 22 15 7 - = - = = 10 4 10 4 20 20 20 2 1 5 4 3 5 2 1 c) + - = + - = = 3 2 6 6 6 6 6 3 b) 1 Bài 3 -GV cho HS tự làm bài và nêu... em sẽ cùng làm quen với mối quan hệ tỉ lệ khác và giảI các bài toán có liên quan đến quan hệ tỉ lệ này.Chúng ta cùng học và tìm diểm khác với mối quan hệ tỉ lệ đã học ở tiết 16 , 17 2.2 Tìm hiểu VD về quan hệ tỉ lệ (nghịch) HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học 32 a.Ví dụ - GV treo bảng phụ có viết sẵn nội dung của VD và yêu cầu HS đọc - GV hỏi : Nếu mỗi bao đựng đợc 5 kg thì chia hết số gạo đó . bằng các phân số ban đầu. -2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. Chọn mẫu số chung (MSC) là 5 x 7 = 35 Ta có: 5 2 = 75 72 x x = 35 14 : 7 4 = 57 54 x x = 35 20 - HS nhận. số bang xanh chiếm bao nhiêu phần hộp bóng ? + Em hiểu 6 5 hộp bang nghĩa là thế nào ? - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài ra giấy nháp. 7 3 + 7 5 = 7 53 + = 7 8 15 10 - 15 3 = 15 310. sánh 8 5 và 5 8 (nên so sánh qua đơn vị). 8 5 < 1 ; 1< 5 8 . Vậy 8 5 < 5 8 . - 1 HS đọc đề bài toán trớc lớp. 8 bài tập và chuẩn bị bài sau - HS so sánh hai phân số 3 1 < 5 2 . Vậy