1 Trần Khánh Phơng (Chủ biên) Đinh Mai Anh Thiết kế Bi giảng Sinh học trung học cơ sở v Nh xuất bản H Nội - 2005 www.VNMATH.com 2 Thiết kế bài giảng Sinh học 9 Trần khánh phơng (Chủ biên) Nh xuất bản H nội - 2005 Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc oánh Biên tập: Phạm quốc tuấn Vẽ bìa: Nguyễn Tuấn Trình bày: thái sơn - sơn lâm Sửa bản in: phạm quốc tuấn 373 373 (V) Mã số : 02cGV/778/05 HN 05 In 3000 cuốn, khổ 17 x 24 cm, tại Công ty cổ phần in Phúc Yên. Giấy phép xuất bản số: 02cGV/778/CXB. Cấp ngày 23/5/2005. In xong và nộp lu chiểu quý III/2005. www.VNMATH.com 3 Lời nói đầu Để hỗ trợ cho việc dạy, học môn Sinh học 9 theo chơng trình sách giáo khoa mới ban hành năm học 2005 2006, chúng tôi viết cuốn Thiết kế bài giảng Sinh học 9. Sách giới thiệu một cách Thiết kế bài giảng Sinh học 9 theo tinh thần đổi mới phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Về nội dung: Sách tuân theo đúng trình tự bài giảng trong sách giáo khoa Sinh học 9: gồm 66 bài ứng theo số tiết. ở mỗi tiết đều chỉ rõ mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ, các công việc cần chuẩn bị của giáo viên và học sinh, các phơng tiện trợ giảng cần thiết, dễ làm nhằm đảm bảo chất lợng từng bài từng tiết lên lớp. Về phơng pháp: Sách đã cố gắng vận dụng phơng pháp dạy học mới để truyền tải từng nội dung cụ thể của bài học. ở mỗi tiết học, tác giả đa ra nhiều hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc trng môn học nh: thảo luận, thực hành, nhằm phát huy tính tự giác của học sinh. Đặc biệt Thiết kế bài giảng Sinh học 9 rất chú trọng tới khâu thực hành trong từng bài học, ngoài ra sách còn chỉ rõ từng hoạt động cụ thể của giáo viên và học sinh trong một tiến trình Dạy Học, coi đây là hai hoạt động cùng nhau trong đó cả học sinh và giáo viên đều là chủ thể. Chúng tôi hi vọng cuốn sách sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích cho các thầy, cô giáo dạy môn Sinh học 9 trong việc nâng cao hiệu quả bài giảng của mình. Chúng tôi rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp của các thầy, cô giáo và bạn đọc gần xa để cuốn sách ngày càng hoàn thiện hơn. các tác giả www.VNMATH.com 4 www.VNMATH.com 5 di truyền v biến dị Chơng I các thí nghiệm của menđen Bài 1 menđen v di truyền học I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. Phát triển t duy phân tích so sánh. 3. Thái độ Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. II. Đồ dùng dạy - học Tranh phóng to hình 1.2. III. Hoạt động dạy học Mở bài: GV có thể giới thiệu:Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học.Menđen ngời đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động 1 Di truyền học Mục tiêu: Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học. www.VNMATH.com 6 Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV yêu cầu HS làm bài tập mục T (tr. 5): Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ hiện tợng di truyền. + Đặc điểm khác bố mẹ hiện tợng biến dị. Thế nào là di truyền? biến dị? GV tổng kết lại. GV giải thích rõ ý: biến dị và di truyền là hai hiện tợng song song, gắn liền với quá trình sinh sản. GV yêu cầu HS trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao, màu mắt, hình dạng tai v.v HS nêu đợc hai hiện tợng di truyền và biến dị. HS sử dụng t liệu SGK để trả lời. Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án. Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu. Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị. Hoạt động 2 Menđen ngời đặt nền móng cho Di truyền học Mục tiêu: Hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền của Menđen phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV giới thiệu tiểu sử của Menđen. Một HS đọc tiểu sử (tr. 7) cả lớp theo dõi. www.VNMATH.com 7 GV giới thiêu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của Menđen. GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai. GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp nghiên cứu của Menđen? GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? HS quan sát và phân tích hình 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng. HS đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung. Phơng pháp phân tích các thế hệ lai. Nội dung: SGK (tr. 6). Hoạt động 3 Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV hớng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ. HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức. HS lấy các ví dụ cụ thể. a. Thuật ngữ Tính trạng. Cặp tính trạng tơng phản. Nhân tố di truyền. Giống (dòng) thuần chủng SGK (tr. 6). www.VNMATH.com 8 GV nhận xét, sửa chữa nếu cần. GV giới thiệu một số kí hiệu. VD: P: mẹ x bố. HS ghi nhớ kiến thức. b. Kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát. X: Kí hiệu phép lai. G: Giao tử. : Giao tử đực cơ thể đực). : Giao tử cái (cơ thể cái) F: Thế hệ con. Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài. IV. Kiểm tra đánh giá 1. Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? 2. Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện phép lai? 3. Lấy các ví dụ về tính trạng ở ngời để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tơng phản. V. Dặn dò Học bài theo nội dung SGK. Kẻ bảng 2 (tr. 8) vào vở bài tập. Đọc trớc bài 2. Bài 2 Lai một cặp tính trạng I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. www.VNMATH.com 9 2. Kĩ năng Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình. Rèn kĩ năng phân tích số liệu, t duy lôgic. 3. Thái độ Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tợng sinh học. II. Đồ dùng dạy - học Tranh phóng to hình 2.1 và hình 2.3 SGK. III. Hoạt động dạy học Mở bài: GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào. Hoạt động 1 Thí nghiệm của Menđen Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV hớng dẫn HS quan sát tranh hình 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn. GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK thảo luận. HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành. HS ghi nhớ khái niệm. HS phân tích bảng số liệu, thảo luận trong nhóm nêu đợc: a. Các khái niệm Kiểu hình: Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể Tính trạng trội: Là tính trạng biểu hiện ở F 1 . Tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. www.VNMATH.com 10 + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trờng hợp? Từ kết quả đã tính toán, GV yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . Yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen? GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi Vai trò di truyền nh nhau của bố và mẹ. GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ (tr. 9). GVyêu cầu HS nhắc lại nội dung quy luật phân li. Kiểu hình F 1 mang tính trạng trội (của bố hoặc của mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . Đại diện nhóm rút ra nhận xét, các nhóm khác bổ sung. HS dựa vào hình 2.2 trình bày thí nghiệm. Lớp nhận xét bổ sung. HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1 : đồng tính 2 : 3 trội : 1 lặn. 1 2 HS đọc lại nội dung. b. Thí nghiệm Lai hai giống dậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P hoa đỏ x hoa trắng. F 1 hoa đỏ. F 2 3 hoa đỏ:1 hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1 lặn). c) Nội dung quy luật phân li Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. Hoa đỏ 705 3,14 3 Hoa trắng = 224 1 1 Thân cao 487 2,8 3 Thân lùn = 177 1 1 Quả lục 428 3,14 3 Quả vàng = 224 1 1 www.VNMATH.com [...]... truyền các tính trạng? V Dặn dò Học bài theo nội dung SGK Đọc trớc bài 9 Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập Bài 9 nguyên phân I Mục tiêu 1 Kiến thức HS trình bày đợc sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể trong chu kì tế bào Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kì của nguyên phân Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể 2 Kĩ năng... tiến hoá Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài IV Kiểm tra đánh giá 1 Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình nh thế nào? 2 Kết quả một phép lai có tỉ lệ kiểu hình là 3:3:3:1 Hãy xác định kiểu gen của phép lai trên? V Dặn dò Học bài trả lời câu hỏi SGK GV hớng dẫn HS làm bài tập 4 SGK Các nhóm làm trớc thí nghiệm + Gieo 1 đồng xu; + Gieo 2 đồng xu Mỗi loại 25 lần, thống kê kết quả vào... làm xuất hiện các kiểu hình khác P Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK IV Kiểm tra đánh giá 1 Phát biểu nội dung quy luật phân li 2 Biến dị tổ hợp là gì? Nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? V Dặn dò Học bài theo nội dung SGK Đọc trớc bài 5 Kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập Bài 5 Lai hai cặp tính trạng (Tiếp theo) I Mục tiêu 1 Kiến thức HS hiểu và giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo... Đáp án a Bài 2: Từ kết quả F1 : 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục F1: 3 đỏ thẫm : 1 xanh lục Theo quy luật phân li P Aa ì Aa Đáp án d Bài 3: F1: 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng : 25% hoa trắng F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn Đáp án b, d 26 www.VNMATH.com Bài 4: Để sinh ra ngời con mắt xanh (aa) bố cho một giao tử a và mẹ cho một giao tử a Để sinh ra ngời... thấp F1 thu đợc 51% cây thân cao: 49% cây thân thấp Kiểu gen của phép lai trên là: a) P: AA ì aa; c) P: Aa ì Aa; b) P: AA ì Aa; d) P: Aa ì aa V Dặn dò Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2 SGK Làm bài tập 3 vào vở bài tập Kẻ bảng 4 vào vở bài tập Bài 4 Lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu 1 Kiến thức HS mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính... trởng của cơ thể 2 Kĩ năng Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Rèn kĩ năng hoạt động nhóm 31 www.VNMATH.com II Đồ dùng dạy - học Tranh phóng to hình 9. 1, 9. 2, 9. 3 SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 III Hoạt động dạy học Mở bài: Tế bào của mỗi loài sinh vật có bộ nhiễm sắc thể đặc trng về số lợng và hình dạng xác định Tuy nhiên hình thái của nhiễm sắc thể lại biến đổi qua các kì của chu... dùng dạy - học Tranh phóng to hình 5 SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng 5 19 www.VNMATH.com III Hoạt động dạy học Hoạt động 1 Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Mục tiêu: HS hiểu và giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV yêu cầu HS nhắc HS nêu đợc tỉ lệ: lại tỉ lệ phân li từng cặp Vàng 3 tính trạng ở F2? Xanh 1 Trơn Nhăn 3 1 Từ kết quả... án b hoặc d Bài 5: F2 có 90 1 cây quả đỏ, tròn: 299 cây quả đỏ, bầu dục: 301 cây quả vàng, tròn: 103 cây quả vàng, bầu dục tỉ lệ kiểu hình ở F2 là: 9 đỏ, tròn: 3 đỏ, bầu dục: 3 vàng, tròn: 1 vàng bầu dục = (3 đỏ: 1 vàng)(3 tròn: 1 bầu dục) P thuần chủng về hai cặp gen P quả đỏ, bầu dục ì quả vàng, tròn Kiểu gen của P là AAbb ì aaBB Đáp án d IV Dặn dò Làm lại các bài trong SGK Đọc trớc bài 8 27 www.VNMATH.com... theo lớp GV có thể chia lớp Đại diện nhóm đọc lần lợt kết quả thành 8 12 nhóm 23 www.VNMATH.com GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả đã tổng hợp của bảng 6.1 và 6.2 ghi vào bảng tổng hợp (Theo mẫu sau) Tiến hnh Gieo một đồng kim loại Nhóm S N Gieo hai đồng kim loai SS SN NN 1 2 3 Cộng Số lợng Tỉ lệ % Kết quả của bảng trên, GV yêu cầu HS liên hệ: + Kết quả của bảng 6.1 với tỉ lệ các giao tử sinh. .. thái độ và kết quả của mỗi nhóm Cho các nhóm viết thu hoạch theo mẫu bảng 6.1 và 6.2 V Dặn dò Làm các bài tập (tr 22, 23) 24 www.VNMATH.com Bài 7 bi tập chơng I I Mục tiêu 1 Kiến thức Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền Biết vận dụng lí thuyết để giải các bài tập 2 Kĩ năng Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan và giải bài tập di truyền II Đồ dùng dạy - học Không . học môn Sinh học 9 theo chơng trình sách giáo khoa mới ban hành năm học 2005 2006, chúng tôi viết cuốn Thiết kế bài giảng Sinh học 9. Sách giới thiệu một cách Thiết kế bài giảng Sinh học 9. Mai Anh Thiết kế Bi giảng Sinh học trung học cơ sở v Nh xuất bản H Nội - 2005 www.VNMATH.com 2 Thiết kế bài giảng Sinh học 9 Trần khánh phơng (Chủ. bài học. ở mỗi tiết học, tác giả đa ra nhiều hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc trng môn học nh: thảo luận, thực hành, nhằm phát huy tính tự giác của học sinh. Đặc biệt Thiết kế bài giảng Sinh