Tập huấn công tác chủ nhiệm trường Nghĩa Hưng A

26 704 7
Tập huấn công tác chủ nhiệm trường Nghĩa Hưng A

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

HỘI NGHỊ HỘI NGHỊ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LẦN THỨ NHẤT LẦN THỨ NHẤT TRƯỜNG THPT A NGHĨA HƯNG TRƯỜNG THPT A NGHĨA HƯNG Năm học 2011-2012 Năm học 2011-2012 Nghĩa Hưng ngày 4 tháng 10 năm 2011 Nghĩa Hưng ngày 4 tháng 10 năm 2011 MODULE: 1.Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp 2.Tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh 3.Kĩ năng ứng phó với căng thẳng và quản lí cảm xúc bản thân 4.Kĩ năng giải quyết mâu thuẩn xung đột trong tập thể lớp 5.Kĩ năng giải quyết các tình huống giáo dục 1. Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp ? ? 1. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp 2. Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp 4. Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh họat lớp * Là dịp HS làm quen HĐ GD khác nhau * Giúp phát triển các KNCB và cần thiết cho bản thân. 1. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp * Là dạng HĐ GD TT * Là một hình thức TC TQ * Là BP CB XD TT HS đoàn kết. ♦ Đa dạng ND và hình thức ♦ Thu hút mọi HS, tăng cường vai trò tự quản của HS ♦ nội dung SH liên quan đến công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của HS 2. Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp ♦ Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại ♦ HS không cùng nhau tổ chức, tham gia ♦ Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. ♦ Hình thức tổ chức đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS ♦ GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp ? ♦ TK, ĐG thi đua và XD ♦ Hình thức hỗn hợp: TK thi đua và SH theo CĐ ♦ Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm ♦ Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc ♦ TC hội thi (VN, hiểu biết KH, HS thanh lịch )… 4. Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh họat lớp 2. Tổ chức giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh SỐ PHẬN SUY NGHĨ HÀNH ĐỘNG THÓI QUEN TÍNH CÁCH 1.Kĩ năng sống là gì? KNS là năng lực/ khả năng tâm lí- xã hôi của con người có thể ứng phó với những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. [...]... mâu thuẫn gi a HS với người khác ► Tình huống ch a đựng mâu thuẫn hoặc không nhất quán gi a thái độ, hành vi c a HS đối với trách nhiệm, bổn phận c a bản thân 3 Giải quyết tình huống giáo dục lấy người học làm trung tâm 4 Các bước giải quyết tình huống giáo dục HỘI NGHỊ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LẦN THỨ NHẤT TRƯỜNG THPT A NGH A HƯNG Năm học 2011-2012 Ngh a Hưng ngày 4 tháng 10 năm 2011 ... 3: Đề ra và l a chọn giải pháp ► Bước 4: Cam kết thực hiện 4 Kỹ năng giải quyết Các tình huống giáo dục 1 Tình huống giáo dục là gì? Tình huống giáo dục là hiện tượng có vấn đề mang tính điển hình đối với HS nảy sinh trong bản thân quá trình GD, trong đời sống nhà trường, lớp học, hoặc trong gia đình, ngoài cộng đồng/ xã hội 2 Các loại tình huống giáo dục ► Tình huống ch a đựng mâu thuẫn gi a HS với... hoặc HS THPT) ở vùng thầy cô công tác? • 2.1 Những kĩ năng sống cốt lõi: • Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với chính mình: • Nhóm kĩ năng nhận biết và sống với người khác: • Nhóm kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề • 2.2 Những KNS để ứng phó với những vấn đề c a l a tuổi THCS, THPT Phòng tránh lạm dụng game Phòng tránh SD chất gây nghiện Phòng tránh rủi ro trong quan hệ giới tính Phòng tránh bạo... đề cần giải quyết, thiện chí, không kích động nhau tức giận • Đặt ra câu hỏi khi giải quyết bất hoà • Khuyến khích nêu ý kiến và suy nghĩ, cảm xúc •Lắng nghe cẩn thận và lắng nghe tích cực từng trẻ nói • Chỉ dẫn và khuyến khích trẻ lắng nghe nhau 2.2 Quy tắc dành cho HS có mâu thuẫn, bất h a khi giải quyết mâu thuẫn a Sẵn sàng lắng nghe b Sẵn lòng cùng nhau tìm kiếm giải pháp Các Bước Giải Quyết ► Bước... quyết mâu thuẫn, xung đột trong tập thể lớp Mục tiêu • Nắm được các nguyên nhân nảy sinh MT • Nắm được nguyên tắc, các bước giải quyết MT tích cực • Vận dụng được các nguyên tắc, các bước giải quyết MT • Hướng dẫn được HS biết kiểm soát cơn giận và GQMT tích cực Nguyên tắc 2.1 Quy tắc giải quyết bất hoà gi a HS dành cho GV •Giải quyết khi hai bên đã thực sự bình tĩnh Tập trung vấn đề cần giải quyết, . VIÊN CHỦ NHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LẦN THỨ NHẤT LẦN THỨ NHẤT TRƯỜNG THPT A NGH A HƯNG TRƯỜNG THPT A NGH A HƯNG Năm học 2011-2012 Năm học 2011-2012 Ngh a Hưng ngày 4 tháng 10 năm 2011 Ngh a Hưng. đoàn kết. ♦ a dạng ND và hình thức ♦ Thu hút mọi HS, tăng cường vai trò tự quản c a HS ♦ nội dung SH liên quan đến công việc chung c a lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích c a HS 2. Xác định. sinh hoạt lớp ♦ Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại ♦ HS không cùng nhau tổ chức, tham gia ♦ Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lai, không thực sự gắn với nhu cầu c a HS. ♦ Hình thức tổ chức

Ngày đăng: 26/10/2014, 01:00

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • HỘI NGHỊ

  • Slide 2

  • Slide 3

  • 1. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp

  • Slide 5

  • Slide 6

  • Slide 7

  • Slide 8

  • Slide 9

  • Slide 11

  • Slide 12

  • Slide 13

  • Slide 14

  • Slide 15

  • Slide 16

  • Slide 17

  • Slide 18

  • Slide 19

  • Slide 20

  • Slide 21

  • 1. Tình huống giáo dục là gì?

  • Slide 23

  • Slide 24

  • Slide 25

  • Slide 26

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan