Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình giáo dục quân nhân, tự giáo dục giữ vị trí vai trò quan trọng. Ngày nay trước những yêu cầu của sự nghiệp xây dựng quân đội, phù hựp với những biến đổi sâu sắc trên các lĩnh vực của đời sống xã hội; trước sự chống phá quyết liệt của kẻ thù trên các mặt trận tư tưởng, đặc biệt là các thủ đoạn “DBHB” làm biến chất từ bên trong cán bộ, đảng viên chiến sĩ trong quân đội… vấn đề tự giáo dục của quân nhân càng được coi trọng và trở nên cấp bách hơn bao giờ hết. Vậy tự giáo dục của quân nhân là gì? những nhân tố sư phạm của quá trình tự giáo dục…làm thế nào để tổ chức và điều khiển tự giáo dục quân nhân ở đơn vị có hiệu quả ? ta nghiên cứu bài hôm nay
Bài giảng Tự giáo dục và chỉ đạo tự giáo dục *Mở đầu Trong quá trình giáo dục quân nhân, tự giáo dục giữ vị trí vai trò quan trọng. Ngày nay trớc những yêu cầu của sự nghiệp xây dựng quân đội, phù hựp với những biến đổi sâu sắc trên các lĩnh vực của đời sống xã hội; trớc sự chống phá quyết liệt của kẻ thù trên các mặt trận t tởng, đặc biệt là các thủ đoạn DBHB làm biến chất từ bên trong cán bộ, đảng viên chiến sĩ trong quân đội vấn đề tự giáo dục của quân nhân càng đợc coi trọng và trở nên cấp bách hơn bao giờ hết. Vậy tự giáo dục của quân nhân là gì? những nhân tố s phạm của quá trình tự giáo dụclàm thế nào để tổ chức và điều khiển tự giáo dục quân nhân ở đơn vị có hiệu quả ? ta nghiên cứu bài hôm nay *Mục đích yêu cầu: - Nhằm giới thiệu cho các đồng chí học viên nắm đợc, khái niệm tự giáo dục, và tự giáo dục của quân nhân. những nhân tố s phạm của quá trình tự giáo dục; việc tổ chức và điều khiển tự giáo dục quân nhân ở các đơn vị cơ sở - Yêu cầu nắm đợc nội dung vận dụng vào quá trình tự học của bản thân tại trờng và công tác sau này *Nội dung I. Khái niệm tự giáo dục và tự giáo dục của quân nhân II. Những nhân tố s phạm của quá trình tự giáo dục quân nhân III. Tổ chức và điều khiển tự giáo dục quân nhân ở các đơn vị cơ sở Trọng tâm mục II trọng điểm điểm 3 mục II *Thời gian: 3 tiết *Tổ chức, phơng pháp - Tổ chức: - Phơng pháp: GV giảng theo p 2 thuyết trình kết hợp nêu vấn đề tập trung vào phần trọng điểm *Tài liệu: Giáo dục học quân sự, nhà xuất bản QĐND Hà nội1998 I. Khái niệm tự giáo dục và tự giáo dục của quân nhân Những quan niệm về tự giáo dục đã xuất hiện từ rất sớm Thời Cổ đại, XÔcơrát, Arĩtốtrất coi trọng tự động tính ở học trò Phơng đông, Khổng tử, tuân tử cũng đề cao ý thức tự rèn luyện, tu thân của học trò Qua mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau, quan niệm về tự giá dục cũng có bớc phát triển Chỉ đến Chủ nghĩa Mác Lênin mới cho ta một cách nhìn khách quan về vấn đề tự giáo dục 1 Vậy tự giáo dục là gì, vai trò của nó ra sao? 1. Khái niệm và vai trò của tự giáo dục a. khái niệm: Tự giáo dục là quá trình hoạt động có mục đích, có ý thức của con ngời hớng vào việc phát triển và hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của bản thân mình, đồng thời đấu tranh loại trừ những nét tính cách không phù hợp với những chuẩn mực của xã hội. Khái niệm chỉ ra(3ý) - Tự giáo dục là một hiện tợng thuần tuý xã hội chỉ diễn ra ở con ngời Bởi + Nói đến tự giáo dục là nói tới khẳ năng ý thức và tự ý thức của con ngời, tự điều chỉnh ý thức và hành vi của mình Mà bản chất của ý thức là phản ánh hiện thực khách quan một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, quá trình phản ánh là quá trình có mục đích có ý thức, để làm chủ hiện thực con ngời phải tự điều chỉnh, tự uốn nắn, tự hoàn thiện mình Ví dụ : để trở thành đảng viên QN tự nhận thức ý nghĩa vai trò của ngời đảng viên, từ đó tự đề ra mục đích, kế hoạch phấn đấu tu dỡng rèn luyện cho bản thân mình một cách tự nguyện, liên tục. + Tự giáo dục xuất phát từ đòi hỏi của hiện thực khách quan, những nhu cầu khách quan của xã hội, đợc cụ thể hoá thành các chuẩn mực, giá trị xã hội sẽ quy định mục đích và phơng thức tự giáo dục của mỗi cá nhân. Cho nên tự giáo dục không phải là cái gì đó độc lập, thuần tuý của t duy tách rời với những đòi hỏi của hiện thực Và cũng không phải nh kiểu tu thân ép xác; lấy cõi thần linh niếp bàn làm lý tởng, mà nó là quá trình gắn chặt với hoạt động xã hội của bản thân Vì vậy tự giáo dục vừa là bản chất của con ngời, vừa do nhu cầu của cuộc sống của xã hội, đòi hỏi con ngời phải tự giác, tích cực, nỗ lực trong rèn luyện tu dỡng bản thân theo những định hớng, chuẩn mực xã hội, vì vậy tự giáo dục là một hiện tợng thuần tuý xã hội, chỉ có con ngời với có khả năng tự giáo dục. - Tự giáo dục là hiện tợng có tính quy luật, trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách Tự giáo dục hình thành phát triển cùng với quá trình hình thành phát triển nhân cách + Đứa trẻ mới sinh ra cha phải là một nhân cách và do đó cha có ý thức về bản thân mình, cha có khả năng tự giáo dục + Tuổi ấu thơ, do cha có những trải nghiệm xã hội, tự giáo dục mới chỉ diễn ra ở trình độ thấp (bắt chớc) + Đến tuổi trởng thành khi thể chất, trí tuệ con ngời phát triển, nhân cách con ngời ngày càng hoàn thiện thì khả năng tự giáo dục của con ngời mới hiệu quả. Thực tế các nhà tâm lý học, các nhà sinh lý học, cũng nh các nhà khoa học cho rằng Trẻ từ 1-4 tuổi cha có khả năng tự giáo dục Trẻ từ 5 tuổi bắt đẫu xuất hiện những yếu tố của tự giáo dục Từ 17 18 tuổi trở lên thì tự giáo dục mới có hiệu quả ở lứa tuổi này thì thế giới quan, lý tởng, niềm tin, nhỡng khát vọng hoài bão của con 2 ngời sẽ trở thành động lực thôi thúc sự tự giáo dục -> Tự giáo dục là hiện tợng có tính quy luật. - Tự giáo dục là hiện tợng in đậm dấu ấn của giai cấp và dân tộc. + Trong mỗi dân tộc khác nhau quan niệm về tự giáo dục cũng mang dấu ấn đặc thù riêng, là do sự in đậm dấu ấn của truyền thống phong tục tập quán, đạo đức văn hoá của dân tộc lên ý thức tự giáo dục của mỗi cá nhân Ví dụ: Ngời Việt Nam luôn có ý thức tu dỡng, rèn luyện giữ gìn truyền thống yêu nớc, yêu dân tộc, giàu lòng tự trọng, không chịu đồng hoá, có ý chí vơn lên mãnh liệt để đạt những giá trị cao cả, mang đậm bản sắc dân tộc Việt Nam. ở một số dân tộc khác họ lấy tôn giáo làm quốc đạo thì ý thức tự giáo dục là hớng suy nghĩ và hành động hành vi của mình theo giáo lý tôn giáo + Trong xã hội có giai cấp, quan niệm về tự giáo dục của giai cấp này với giai cấp khác có sự khác biệt, là do quan niệm về mục đích, ph- ơng thức tự giáo dục của mỗi giai cấp khác nhau. đó cũng là cơ sở nhận rõ sự khác biệt và tiến bộ hơn trong quan niệm tự giáo dục của mỗi giai cấp. Ví dụ: Giai cấp T sản coi mục đích giáo dục là cái tôi duy nhất và phơng thức tự giáo dục bằng mọi giá vơn lên giành lợi thế cho mình thậm chí chà đạp lên lợi ích xã hội và cộng đồng thì đó là quan niệm phản động phản nhân văn. Ngợc lại GCVS quan niệm về mục đích tự giáo dục là sự kết hợp hài hoà giữa lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội, khi lợi ích cá nhân mâu thuẫn với lợi ích xã hội thì phải đặt lợi ích xã hội lên trên; với phơng thức tự giáo dục là tự điều chỉnh thông qua các quan hệ xã hội và hoạt động thực tiễn một cách tích cực là một quan niệm khoa học và tiến bộ. ở nớc ta hiện nay trớc sự tác động của mặt trái cơ chế thị trờng đang diễn ra hai khuynh hớng trên đây -> vì vậy chúng ta phải tuyên truyền quan niệm tự giáo dục đúng đắn, thực chất tuyên truyền cho lý t- ởng sống mình vì mọi ngời Tóm lại tự giáo dục chính là quá trình con ngời biết tự điều khiển, tự điều chỉnh hành vi ý chí của mình, tự giáo dục luôn gắn chặt, đáp ứng với đòi hỏi của hiện thữcã hội, in đậm dấu ấn dân tộc, giai cấp. b. Vai trò của tự giáo dục. Tự giáo dục có vai trò to lớn quyết định trực tiếp đến sự hình thành và phát triển những phẩm chất nhân cách cá nhân. Lý luận giáo dục học chỉ ra - giáo dục là tiền đề cơ bản chỉ đạo định hớng cho tự giáo dục. nghĩa là giáo dục -> là tiền đề cơ bản - > đóng vai trò chủ đạo - > định hớng cho thế giới quan Cho nên những ảnh hởng của xã hội và chế độ giáo dục chỉ đợc xem là tích cực khi chúng đợc tiếp nhận một cách có ý thức, có kỹ năng ở mỗi cá nhân Chẳng hạn trong đơn vị tổ chức giáo dục chặt chẽ đại đa số các quân nhân phấn đấu tốt, nhng có quân nhân vẫn vi phạm kỷ luật, sự vi phạm kỷ luật của quân nhân chủ yếu là do ý thức học tập rèn luyện của quân nhân yếu, cho nên giáo dục tốt, mà cha làm chuyển biến thành ý thức tự giáo dục thì các phẩm chất nhân cách cá nhân cha thể phát triển. - Trên cơ sở đợc giáo dục và chỉ thông qua tự giáo dục tích cực, tự giác mà những định hớng giá trị, những chuẩn mực đạo đức xã hội đợc chuyển hoá thành phẩm chất nhân cách cá nhân. 3 Ví dụ : trong môi trờng quân đội các quân nhân đợc giáo dục tốt, bản thân các quân nhân tự học tập rèn luyện phấn đấu tốt nên nhân cách quân nhân dợc hoàn thiện và phát triển: Nh bản lĩnh chính trị; lòng trung thành, tính tự lực tự cờng, kiên trì vợt khó, ý thức kỷ luật là những phẩm chất của nhân cách quân nhân - Để nâng cao ý thức tự giáo duc, phải phát huy vai trò của chủ thể, đồng thời nâng cao trình độ mọi mặt, nâng cao bản lĩnh chính trị của cán bộ chiến sĩ, đó cũng là con đờng để rèn luyện nhân cách mỗi quân nhân. Vì vậy để thực hiện mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí đào tạo nhân tài, Đảng ta chỉ rõ: phải khuyến khích mọi ngời nhất là thanh niên say mê học tập và tự tu dỡng vì tiền đồ bản thân và tơng lai nớc nhà và coi trọng phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thờng xuyên và rộng khắp Đối với quân đội ta hiện nay, trớc yêu cầu xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bớc hiện đại càng đòi hỏi phải phát huy cao dộ năng lực tự giáo dục ở mỗi ngời và đó cũng chính là con đờng để rèn luyện nhân cách mỗi quân nhân đồng thời chống lại nguy cơ chiến lợc DBHB của CNĐQ và các thế lực thù địch. 2. Tự giáo dục của quân nhân *Tự giáo dục của QN là gì? Là những cố gắng, tự giác có mục đích của ngời quân nhân nhằm tự phát triển và hoàn thiện những phẩm chất nhân cách của mình cho phù hợp với yêu cầu của xã hội và Quân đội. Khái niệm chỉ ra - Tự giáo dục của QN là hoạt động tự giác, tích cực, nỗ lực trong rèn luyện tu dỡng bản thân để hoàn thiện phẩm chất nhân cách QN. - Là quá trình tự bản thân đấu tranh,tự khắc phục khó khăn, tự vơn lên loại bỏ những thói h tật xấu không phù hợp với chuẩn mực của XH và yêu cầu đòi hỏi của điều lệnh, điều lệ QĐ *Đặc điểm tự giáo dục của quân nhân - Tự giáo dục của quân nhân là sự tự giáo dục của những ngời đã bớc sang tuổi trởng thành Vì các QN trong QĐ ta độ tuổi chủ yếu từ 18 -22 tuổi đây là lứa tuổi ở vào thời kỳ nhân cách đã phát triển tới trình độ cho phép ý thức đầy đủ nhu cầu tự giáo dục có kết quả cao. - Tự giáo dục của quân nhân đòi hỏi ý thức tự giác rất cao. Do yêu cầu của hoạt động quân sự, nhất là trong chiến tranh để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân nhân phải thờng xuyên rèn luyện các phẩm chất ý chí tinh thần và thể lực bền bỉ dẻo dai - Tự giáo dục của QN dợc duy trì bằng điều lệnh,điều lệ, chế độ nghiêm nghặt, đó là điều kiện thuận lợi cho sự tự rèn luyện có kết quả ở mỗi QN - Tự giáo dục của mỗi quân nhân bị chi phối, tác động rất lớn bởi môi trờng tập thể, tập thể mạnh là chỗ dựa tinh thần củng cố hệ động cơ tự giáo dục QN một cách liên tục Ví dụ d luận và sự khen chê của tập thể luôn là thớc đo cho sự đánh giá, tự kiểm tra, tự điều chỉnh hành vi ở mỗi QN Các mối quan hệ trong tập thể lỏng lẻo sẽ là một trong những nguyên nhân dẫn đến giảm sút ý chí, nghị lực tự rèn luyện tu dỡng của mỗi quân nhân. 4 Tóm lại Những đăc điểm trên đan xen vào nhau đòi hỏi trong tự giáo dục cũng nh chỉ đạo tự giáo dục phải thấy hết những thuận lợi và khó khăn của quá trình tự giáo dục của quân nhân, tạo ra những điều kiện xã hội cho sự tự giáo dục diễn ra thuận lợi. Để tự giáo dục của quân nhân diễn ra thuận lợi cần phải nắm vững những nhân tố s phạm của tự giáo dục của quân nhân. II. những nhân tố s phạm của quá trình tự giáo dục quân nhân Chất lợng tự giáo dục của quân nhân là kết quả sự tác động tổng hợp của nhiều nhân tố s phạm đem lại 1. Điều kiện kinh tế-xã hội quy định mặt tự giáo dục của cá nhân - Khẳng định tự giáo dục nhân cách luôn chịu sự tác động của những điều kiện kinh tế-xã hội khách quan, quy định mặt tự giáo dục của cá nhân Bởi cá nhân sống trong xã hội, hoàn cảnh là điều kiện nảy sinh nhu cầu và hình thành hệ thống động cơ mục đích tự giáo dục ở mỗi cá nhân Nh tình hình kinh tế, chính trị xã hộihoặc các yếu tố về chính trị đạo đức nghề nghiệp, kỷ luật, pháp luật thẩm mỹ thờng xuyên tác động đến tự giáo dục của cá nhân Ví dụ: trong xã hội phong kiến tự giáo dục của cá nhân chịu sự chi phối của chế độ t hữu cha truyền con nối, của t tởng, đạo đức lễ giáo phong kiến, làm trái là thất đức, là nghịch tặc, phản bội. Trong chế độ XHCN tự giáo dục của mỗi cá nhân chịu sự quy định của những giá trị xã hội mới, của những quan niệm đạo đức mới, của pháp luật và những quy tắc xử sự mới, mọi suy nghĩ và hành vi theo lễ giáo phong kiến lã lạc hậu, không hợp thời bị lên án. Sự phát triển nền kinh tế nhiều thành phần ở nớc ta hiện nay đang tác động mạnh mẽ tới quá trình tự giáo dục da dạng phức tạp. Do đó chính hoàn cảnh là điều kiện làm nảy sinh nhu cầu và hình thành hệ thống động cơ mục đích tự giáo dục ở mỗi cá nhân - Hoạt động xã hội và các mối quan hệ xã hội cũng đồng thời là môi trờng để cá nhân điều chỉnh thái độ hành vi của mình theo những chân, thiện, mỹ mà xã hội hình thành. - Trong quân đội ta, những điều kiện xã hội đó chính là những quan hệ xã hội- quân sự Đó là mối quan hệ tốt đẹp lành mạnh trong tập thể quân nhân, những yêu cầu về phẩm chất ngời quân nhân cách mạng, bản lĩnh ý chí, lòng trung thành, ý thức kỷ luật, tinh thần làm chủđợc xây dựng trên cơ sở yêu cầu N/V quân sự, điều lệnh điều lệ, trách nhiệm QN Vì vậy xây dựng và củng cố những quan hệ xã hội quân sự sẽ tạo ra những điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực tự giáo dục của mỗi quân nhân. 2. Tự giáo dục của quân nhân có mối liên hệ chặt chẽ với quá trình giáo dục. Giáo dục là tiền đề căn bản của tự giáo dục Để hình thành nên các phẩm chất nhân cách của ngời quân nhân thì có hai quá trình đan xen tác động đến nhau đó là giáo dục và tự giáo dục 5 - GD là quá trình ngời quân nhân đợc tiếp nhận từ tác động từ bên ngoài, đến nhận thức tình cảm ý chí đến ý thức hành vi; và quả trình quân nhân tự giáo dục - Vai trò của giáo dục là tiền đề cơ bản Đóng vai trò chủ đạo Định hớng cho thế giới quan Vì: giáo dục có trớc tự giáo dục, con ngời sinh ra và lớn lên cho tới lúc trởng thành luôn đợc tiếp nhận Giáo dục của gia đình Giáo dục của nhà trờng Giáo dục của xã hội Tuổi ấu thơ đợc sự giáo dục của cha mẹ Công cha nh núi Trong trờng học: trớc khi học đọc 5 điều bác dạy Vào quân đội đợc học truyền thống dân tộc, Quân đội, Chủ nghĩa Mác-Lênin,lịch sử Đảng văn hoá đạo đức - Giáo dục tác động đến tự giáo dục + Quá trình giáo dục đợc thực hiên tốt, sẽ giúp cho quân nhân nâng cao nhận thức; bồi dỡng tình cảm hình thành niềm tin vào sự thành công của cá nhân trên đờng đờitạo động cơ chủ đạo của tự giáo dục + từ chỗ đợc giáo dục mà quân nhân tiếp thu lĩnh hội các chuẩn mực, các giá trị đúng sai, tốt xấu, trên cơ sở đó mà tự phân tích đánh giá về mình + giáo dục còn chỉ ra phơng pháp, kỹ năng tự giáo dục có hiệu quả Tạo ra môi trờng, điều kiện thuận lợi để thực hiện mục đích của tự giáo dục, giáo dục còn làm cho mọi quân nhân có quyết tâm nỗ lực cao hơn trong quá trình tự giáo dục nh thông qua động viên, khen thởng khích lệ tinh thần. Tóm lại: quá trình giáo dục làm tốt sẽ tác động tốt tới tự giáo dục. 3. Tự giáo dục xét đến cùng là kết quả trực tiếp của sự trởng thành của quân nhân về mặt nhân cách - Tự giáo dục chính là tự ý thức của quân nhân, là sự trởng thành của quân nhân về mặt nhân cách - Tự ý thức giữ vai trò quan trọng trong tự giáo dục + là điều kiện tiền đề quan trọng quy định tính tự giác, tích cực, nỗ lực của cá nhân Nếu tự ý thức tốt, QN sẽ nhận thức đúng đắn về khả năng của mình tự đánh giá đợc khả năng, chỗ mạnh, chỗ yếu của bản thân so với yêu cầu của XH, QĐ, từ đó điều chỉnh nhận thức, hành vi + là công cụ để quản lý bản thân, kiểm soát, kiềm chế bản năng, hành vi + là chỉ số quan trọng nhất của sự phát triển nhân cách. Nhân cách chỉ có thể thực hiện khi quân nhân đạt đến sự nhận thức đúng đắn về bản thân mình; tự ý thức càng cao, nhân cách càng hoàn thiện. - Yêu cầu 6 Nêu vấn đề: Nếu không có giáo dục làm tiền đề, định hớng thì liệu có tự giáo dục đợc không? Trả lời: để có ý thức tự giáo dục đúng đắn + Quân nhân phải nhận thức đầy đủ đợc những yêu cầu của nhiệm vụ quân sự và những đặc điểm của hoạt động quân sự. Vì chỉ có thông qua đó, mỗi quân nhân mới có cái để đối chiếu và so sánh xem bản thân mình có cái gì mạnh, có gì yếu, có gì đúng có gì sai trong nhận thức và hành vi. + Biết lựa chọn và định những giá trị và chuẩn mực xã hội-quân sự; biết biến những yêu cầu quân sự thành những tiêu chuẩn nhân cách để rèn luyện cho bằng đợc Các + Các kỹ năng tự giáo dục có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và là cơ sở để quân nhân tự điều khiển tổ chức hành vi của mình một cách khoa học và hợp lý Tóm lại các nhân tố của quá trình tự giáo dục có mối quan hệ tác động đan xen không tách rời nhau, trong đó điều kiện kinh tế- xã hội quân sự và quá trình giáo dục là yếu tố khách quan cơ sở tiền đề bảo đảm cho quá trình tự giáo dục đạt hiệu quả cao; nhân cách tự giáo dục là chủ thể của quá trình tự giáo dục, xét đến cùng tự giáo dục là kết quả trực tiếp của sự tác động giữa ý thức tự giáo dục và trình độ kỹ năng tự giáo dục của quan nhân. 7 Các phẩm chất nhân cách của Quân nhân hiện nay - Bản lĩnh chính trị vững vàng - lòng trung thành với Đảng với TQ, với ND - Tinh thần trách nhiệm cao trớc lao động quân sự - ý thức tổ chức kỷ luật tự giác nghiêm minh - Tinh thần đoàn kết nội bộ, đoàn kết quân dân - trung thực, thẳng thắn, khiêm tốn - Lối sống trong sạch lành mạnh cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô t. Yêu cầu trình độ Kỹ năng Tự điều chỉnh, tự điều khiển của quân nhân về mặt tự tổ chức hành vi - biết lập kế hoạch tự giáo dục, rèn luyện từng ngày, tháng, quý - Biết tự điều khiển ý thức hành vi theo kế hoạch - Biết tự kiểm tra theo kế hoạch và lập kế hoạch tự tu dỡng rèn luyện tiếp theo Về kỹ năng tự giáo dục - Tự đánh giá - Tự phân tích và thuyết phục - Tự lựa chọn và định hớng - Tự phê bình, - tự rèn mình Điều kiện KT-XH quân sự Quá trình giáo dục SƠ ĐÔ III. Tổ chức và điều khiển tự giáo dục quân nhân ở đơn vị cơ sở Để nâng cao chất lợng tự giáo dục không chỉ phát huy yếu tố tự điều khiển, tự tổ chức của mỗi quân nhân, mà còn phải quan tâm đến việc tăng cờng tính tổ chức và điều khiển thông qua vai trò của cán bộ lãnh đạo , nhà giáo dục là hết sức quan trọng. 1. Quan tâm nâng cao trình độ mọi mặt cho quân nhân. - Nội dung + Bồi dỡng lý luận Chủ nghía Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đ- ờng lối quan điểm của Đảng, nhiệm vụ của CM, của QĐ hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản cho quân nhân nghĩa là có hiểu biết đúng đắn - > mới có động cơ, hành vi tự giáo dục đúng đắn; nhận thức lệch lạc, phơng hớng, động cơ lêch lạc có tri thức về lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin mới giúp QN hình thành niềm tin thực sự vào Đảng, con đờng đổi mới đất nớc + Giáo dục lòng yêu nớc, đạo đức cách mạng, truyền thống văn hoá lịch sử dân tộc Nhằm nâng cao kiến thức toàn diện, xây dựng lòng tự hào tự tôn dân tộc và ý thức trách nhiệm của bản thân đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, ra sức học tập, phấn đấu rèn luyện hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. + Bồi dỡng những hiểu biết cơ bản về tự giáo dục cho quân nhân làm cơ sở để quân nhân tự tu dỡng, rèn luyện. - Yêu cầu + tích cực đổi mới quá trình giáo dục, coi quân nhân là trung tâm của quá trình giáo dục. + Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức, phơng pháp phơng tiện giáo dục, bảo đảm tính hiệu quả, khắc phục kiểu giáo dục một chiều áp đặt. 8 Nhân cách tự giáo dục ý thức tự giáo dục Kỹ năng tự giáo dục Nội dung - Vị trí vai trò của tự giáo dục - Mục đích nội dung tự giáo dục - Những kỹ năng tự giáo dục Cơ sở để quân nhân Tự tu d ỡng rèn luyện 2. Xây dựng động cơ tự giáo dục đúng hớng - Nội dung xây dựng động cơ: trong xây dựng động cơ cần phải hớng vào việc tuyên truyền về những định hớng giá trị mới, những tiêu chuẩn về nhân cách quân nhân ( phẩm chất nhân cách anh bộ đội Cụ Hồ) theo yêu cầu xây dựng bản chất, truyền thống QĐ trong thời kỳ mới. - yêu cầu: hớng vào những giá trị truyền thống và những giá trị mới. Những giá trị mới cần vơn tới là: + Tính chủ động, năng động trong học tập công tác, rèn luyện. + Tinh thần tự chịu trách nhiệm cao trớc đất nớc, quân đội, trớc cấp trên, cấp dới và đồng đội, trớc tập thể và bản thân + Có khả năng phân biệt đúng sai, kiên quyết đấu tranh với những biểu hiện không lành mạnh về đạo đức, lối sống trớc những tác động của cơ chế thị trờng và âm mu thủ đoạn thâm độc của kẻ thù - biện pháp tổ chức nhiều hình thức hoạt động tuyên truyền phong phú nh, hội thảo, hội nghị thi chuyên đề tìm hiểu tấm gơng các anh hùng liệt sĩ, các quân nhân tiêu biểu làm hình mẫu về nhân cách để định hớng động cơ rèn luyện phấn đấu cho quân nhân. 3. cán bộ chỉ huy các cấp phải duy trì chặt chẽ nghiêm túc kỷ luật quân sự dựa trên điều lệnh điều lệ và trách nhiệm quân nhân - Nội dung Kết hợp chặt chẽ việc duy trì nghiêm kỷ luật quân đội với phát huy tinh thần tự quản của quân nhân. kết hợp quản lý bằng hành chính với quản lý theo nội dung công việc - yêu cầu + thực hiện kỷ luật quân đội phải dựa trên cơ sở các quân nhân nhận thức đúng dắn vai trò của kỷ luật. + Duy trì chặt chẽ các chế độ, điều lệnh, nội quy của đơn với phát huy vai trò tự quản và các biện pháp quản lý khác. + thực hiện tốt chế độ thởng phạt nghiêm minh Thực hiện tốt sẽ động viên kịp thời những quân nhân có ý thức và hành vi tốt, ngăn chặn kịp thời những biểu hiện tiêu cực. + Có thái độ kiên quyết với những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, hiện tợng tham nhũng, lối sống thực dụng, sa đoạ trái với bản chất truyền thống của quân đội. Tóm lại làm đợc nh vậy sẽ củng cố đợc hệ thống động cơ tự giáo dục tích cực của mỗi quân nhân. 4. Xây dựng tập thể quân sự vững mạnh hỗ trợ cho sự tự giáo dục của quân nhân - Nội dung Để hỗ trợ cho sự tự giáo dục của quân nhân, Cán bộ lãnh đạo, chỉ huy và quản lý đơn vị cần chăm lo xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp, xây dựng truyền thống đoàn kết, dân chủ trong tập thể cơ sở quân nhân Vì tập thể quân sự ở các đơn vị cơ sở là môi trờng gần gũi của sự thể nghiệm ý thức và hành vi tự giáo dục của quân nhân, tập thể mạnh, có 9 sự đòi hỏi cao, sẽ là môi trờng tốt nhất cho quân nhân phấn đấu rèn luyện theo đòi hỏi nghiêm nghặt của kỷ luật quân sự. - Yêu cầu trong xây dựng tập thể : + Xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong tập thể quân nhân; quan hệ cấp trên-cấp dới; quan hệ đồng chí đồng đội + Chú trọng xây dựng truyền thống, đoàn kết và dân chủ trong tập thể quân nhân QĐ ta là tập thể quân sự có truyền thống lịch sử vẻ vang, tạn trung với nớc tận hiếu với dân, anh hùng trong chiến đấu, đoàn kết tốt kỷ luật nghiêm, gắn bó máu thịt với nhân dânđây là những tiêu chí cho sự tự giáo dục Thực hiện dân chủ là tôn trọng nhân cách, đánh giá đúng khả năng của quân nhân sẽ phát huy vai trò và ý thức trách nhiệm của họ, tạo điều kiện cho quân nhân rèn luyện phấn đấu. + Coi trọng việc xây dựng, và uốn nắn d luận tập thể; xây dựng bầu không khí tích cực, tạo ra môi trờng gần cho nhân cách, cơ sở xã hội cho tự giáo dục có kết quả. Vì tập thể vừa là chỗ dựa tinh thần, vừa là thớc đo cho ý thức và hành vi tự giáo dục của quân nhân. Tóm lại Trong tự giáo dục của quân nhân, yếu tố tự điều khiển, tự tổ chức gĩ vị trí quyết định trực tiếp nhất. Tuy nhiên việc tăng cờng tính tổ chức và điều khiển tự giáo dục phải thông qua vai trò của cán bộ lãnh đạo, cán bộ giáo dục và quản lý bộ đội là rất cần thiết Hồ Chí Minh căn dặn mỗi con ngời có cái thiện cái ác ở trong lòng. Ta phải biết làm cho phần tốt trong mỗi con ngời nẩy nở nh hoa mùa xuân và phần xấu bị mất dần đi, đó là thái độ của ngời cách mạng Kết luận Sự trởng thành phát triển của quân nhân là tuỳ thuộc vào hiệu quả của tự giáo dục vào vai trò của chủ thể giáo dục, phụ thuộc vào việc nhà giáo dục giải quyết tốt mối quan hệ giữa giáo dục và tự giáo dục, vì vậy hiệu quả của công tác giáo dục đợc phản ánh ở trình độ tự giáo dục của quân nhân. mỗi chúng ta qua nghiên cứu và học tập cần nhận thức vai trò to lớn của hoạt động tự giáo dục, bản thân phải phấn đấu trở thành một tấm gơng tự giáo dục, tự rèn luyện trở thành một nhân cách phù hợp với những giá trị và chuẩn mực con mới XHCN câu hỏi Đồng chí nêu những nhân tố s phạm của quá trình tự giáo dục quân nhân; phân tích nhân tố3; ý nghĩa? 10 . cho rằng Trẻ từ 1-4 tu i cha có khả năng tự giáo dục Trẻ từ 5 tu i bắt đẫu xuất hiện những yếu tố của tự giáo dục Từ 17 18 tu i trở lên thì tự giáo dục mới có hiệu quả ở lứa tu i này thì thế giới. quân nhân là sự tự giáo dục của những ngời đã bớc sang tu i trởng thành Vì các QN trong QĐ ta độ tu i chủ yếu từ 18 -22 tu i đây là lứa tu i ở vào thời kỳ nhân cách đã phát triển tới trình độ. quân nhân - Để nâng cao ý thức tự giáo duc, phải phát huy vai trò của chủ thể, đồng thời nâng cao trình độ mọi mặt, nâng cao bản lĩnh chính trị của cán bộ chi n sĩ, đó cũng là con đờng để rèn luyện