TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM Tuần 1 Tiết 1 : : TỨ GIÁC  Ngày soạn : 26/8 Ngày dạy : 28/8 I) Mục tiêu: a)Kiến thức :Học sinh nắm được định nghĩa tứ giác lồi, tổng các góc của tứ giác. b)Kỹ năng : Biết vẽ, biết gọi tên các yếu tố của một tứ giác. Biết vận dụng vào các kiến thức trong bài vào các tình huống cụ thể đơn giản. c)Thái độ : so sánh được tổng các góc của một tứ giác và tổng các góc của một tứ giác II) Chuẩn bị: - GV: Thước, phấn màu, mô hình thực tế. - HS: Ôn tập định nghĩa tam giác, tính chất tổng các góc của tam giác. - Khái niệm và tính chất của góc ngoài tam giác. III) Tiến trình lên lớp 1) Ổn định: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Định nghĩa - Cho HS quan sát hình 1 SGK, từ đó rút ra khái niệm vế tứ giác. GV cho HS đọc định nghĩa SGK và nhấn mạnh hai ý: - GV giới thiệu đỉnh, cạnh của tứ giác. - Tại sao h2 không phải là một tứ giác ? - Cho HS trả lời ?1, từ kết quả bài tập này GV giới thiệu định nghĩa tứ giác lồi. - GV nên chú ý về quy ước. - Cho một số HS Trả lời ?2 - Nêu nhận xét về các hình 1a, 1b, 1c (mỗi hình gồm mấy đỉnh ?2 đỉnh bất kỳ có tính chất gì ?) - Định nghĩa tứ giác, vẽ hình vào vở. - Làm bài tập ?1 - Nêu định nghĩa tứ giác lồi. - Một HS đọc định nghĩa tứ giác lồi ở SGK. - Làm bài tập ?2, nêu đặc điểm của hai đỉnh kề nhau, đối nhau. Hoạt động 2: Tổng các góc của một tứ giác - Cho HS trả lời bài tập ?3 - GV gợi ý cho HS kẻ đường chéo AC, rồi xét tổng các góc của 2 tam giác ABC và ACD HS làm bài tập ?3 a, Định lý về tổng 3 góc tam giác b, A ˆ + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = ? B A ˆ C + B ˆ + B C ˆ A = 180 0 A C ˆ D + D ˆ + D A ˆ C = 180 0 => B ˆ + (A C ˆ B + A C ˆ D) + D ˆ + (B A ˆ C + D A ˆ C) = 360 0 => A ˆ + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = 360 0 Hoạt động 3: Củng cố - GV cho HS làm bài tập 1(66) trong SGK. Lưu ý HS dựa vào tính chất 4 tứ giác, góc ngoài của tứ giác. - HS làm baì tập 1 (66) SGK. Mỗi HS lên bảng giải 1 ý của bài tập này ở dưới HS giải vào vở để đối chiếu với kết quả trên bảng. a. x = 360 0 - (110 0 + 120 0 + 80 0 ) = 50 0 b. x = 90 0 Giáo án hình học 8 Trang 1 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM - GV cho các HS làm bài tập 2(66) SGK. c. x = 35 0 d. x = 75 0 - Cho 4 HS lên giải bài tập 2(66) cả lớp làm vào vở rồi so sánh kết quả . Tính góc ngoài của tứ giác hình 7a. B ˆ 1 = 180 0 - 90 0 = 90 0 D ˆ 1 = 180 0 - [ 360 0 - (90 0 + 120 0 + 75 0 ) = 75 0 IV) Hướng dẫn về nhà a) Thuộc các định nghĩa về tứ giác lồi. b) Làm các bài tập 3, 4 trang 67 c) Xem trước bài mới Giáo án hình học 8 Trang 2 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM TIẾT 2: HÌNH THANG  Ngày soạn : 26/8 Ngày dạy : 28/8 I) Mục tiêu: a)Kiến thức :Nắm được định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. b)Kỹ năng :Biết vẽ hình thang, hình thang vuông, biết tính số đo các góc của một hình thang, của hình thang vuông. Biết sử dụng linh hoạt các dụng cụ để kiểm tra một tứ giác là hình thang. c)Thái độ : thấy được hình ảnh của hình thang trong thực tế. II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1) Ổn định: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Định nghĩa Giáo án hình học 8 Trang 3 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM - Cho HS quan sát hình 13 ở SGK, nêu nhận xét vị trí của hai cạnh đối AB va CD của tứ giác ABCD. - GV giới thiệu định nghĩa hình thang. - Giới thiệu cạnh đáy, cạnh bên, cạnh lớn, đáy đường cao. - Thực hiện ?1 - Vì sao BC // AD; FG // EH - Các góc kề một cạnh bên của hình thang là cặp góc nào của 2 đỉnh // với một cát tuyến. - Cho HS làm bài tập ?2 Gợi ý để HS kẻ dường chéo sau đó c/m hai tam giác bằng nhau ⇒ Kết quả - Quan sát hình 13 và trả lời ? A ˆ và D ˆ ở hvị trí nào ? A ˆ + D ˆ = ? Vậy AB và CD của tứ giác ABCD như thế nào với nhau ? Cho HS đọc định nghĩa hình thang ở SGK HS làm bài tập ?1 Hình 15 (SGK/69) BC // AD vì cóhai góc so le trong bằng nhau. FG // EH vì có hai góc trong cùng phía bù nhau. HS ghi GT, KL và làm câu a của ?2 + a, AB // DC => A ˆ 1 = C ˆ 2 AD // BC => A ˆ 1 = C ˆ 2 => ∆ABC = ∆CDA (g – c – g) Vậy AB = DC, AD =DC + b, AB // DC => A ˆ 1 = C ˆ 1 AB = DC (gt); AC chung => ∆ABC = ∆DCA (c – g - c) => A ˆ 2 = C ˆ 2 , AD = BC => AD// BC - Dựa vào kết quả ?2 nêu nhận xét của mình về một hình thang có tính chất a, tính chất b ? Hoạt động 2: Hình thang vuông - Cho HS quan sát hình 18 SGK, A ˆ = 90 0 ) - Tính D ˆ ? - Một hình thang thỏa điều kiện gì gọi là hình thang vuông. GV giới thiệu định nghĩa hình thang vuông. D ˆ =90 0 Định nghĩa: (SGK) Hoạt động 3: Củng cố - Cho HS làm BT 7 (71) SGK, áp dụng tính chất 2 góc của góc kề 1 cạnh bên của hình thang. - Cho HS làm BT 8 (71). Gợi ý cho HS dựa vào tính chất 2 góc kề một cạnh của hình thang. - Cho HS đối chiếu kết qủa đối với bạn. a. x = 180 0 - 80 0 = 100 0 y = 180 0 - 40 0 = 140 0 b. x = 180 0 - 110 0 = 70 0 y = 180 0 - 130 0 = 50 0 c. x = 180 0 - 90 0 = 90 0 y = 180 0 – 65 0 = 115 0 Vì AB // CD nên: A ˆ + D ˆ = 180 0 , A ˆ + D ˆ = 60 0 => A ˆ = 100 0 , D ˆ = 80 0 B ˆ + C ˆ = 180 0 , B ˆ = 2C => C ˆ = 60 0 , B ˆ =120 0 IV) Hướng dẫn về nhà -Thuộc các định nghĩa về hình thang, hình thang vuông -Làm các bài tập: 6, 9, 10 (SGK) -Xem trước bài mới Giáo án hình học 8 Trang 4 A B D C TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM Tuần 2 TIẾT 3: HÌNH THANG CÂN  Ngày soạn : 1/ 9 Ngày dạy : 4/9 I) Mục tiêu: a)Kiến thức : Học sinh nắm được định nghĩa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân b)Kỹ năng : Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chứng minh một tứ giác là hình thang cân. c) Thái độ : Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học. II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1) Ổn định: 2) Kiểm tra bài cũ: HS: Nêu định nghĩa hình thang, các nhận xét ? HS2: Chữa bài tập 9/71 SGK 3) Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Định nghĩa - Cho HS làm bài tập ?1. dùng thước đo góc để kiểm tra các số đo của D và C ? - Hình thang đó gọi là hình thang cân, vậy hình thang cân là gì ? - Cho HS làm bài tập ?2 - Dựa vào định nghĩa hình thang cân để xác định các tứ giác là hình thang cân. - HS làm bài tập ?1. HS nhận xét và kiểm tra bằng thước đo góc. - HS nêu định nghĩa hình thang cân. - HS đọc định lý SGK. - HS làm bài tập ?2 HS1: trả lời câu a HS2: trả lời câu b HS3: trả lời câu c Hoạt động 2: Tính chất - Cho HS đo 2 cạnh bên của hình thang cân trong hình 23 – SGK. Rút ra kết luận ? - Từ đó cho HS đọc định lí1 (SGK) - Cho HS tìm cách chứng minh AD = BC trong trường hợp a, AB < DC. - Cho HS nêu nhận xét của hình thang. - 1 tứ giác có 2 cạnh bằng nhau có là hình thang cân ? - Cho HS đo hai đường chéo AC và BD của hình thang cân ABCD → Rút ra nhận xét. - Cho HS đọc định lí 2, ghi giả thuyết, kết luận. - HS chứng minh định lí. - Cho HS làm BT ?3. Nêu nhận xét. - HS đọc định lí 3. Ta chúng7 minh ở BT 18. - Nêu các dấu hiệu để nhận biết một tứ giác là hình thang cân. - HS dùng thước chia khoảng để đo 2 cạnh AD, BC. Rút ra kết luận. - HS đọc định lí 1, ghi GT, KL của định lí 1. - HS chứng minh - HS nêu nhận xét ở tiết 2 về hình thang. - HS đọc chú ý ở SGK - HS dùng thứơc chia khoảng để đo hai đường chéo Ac và BD. Rút ra kết luận. - Đọc định lí 2, ghi GT, KL - HS chứng minh định lí. - HS làm BT ?3 - Hình thang ABCD là hình thang gi ? - HS đọc định lí 3 - Hãy cho biết các dấu hiệu nhận biết một tứ giác là hình thang cân. Hoạt động 3: Củng cố - Nêu định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân ? HS trả lời định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân. IV) Hướng dẫn về nhà Giáo án hình học 8 Trang 5 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM -Thuộc định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân. -Làm bài tập: 11, 12, 13, 14 trang 74, 75 SGK TIẾT 4: LUYỆN TẬP  Ngày soạn : 1/ 9 Ngày dạy : 4/9 I) Mục tiêu: a)Kiến thức : Củng cố các kiến thức về tứ giác, hình thang, hình thang cân. b)Kỹ năng :Luyện kĩ năng sử dụng định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân, các kiến thức đã học để làm bài tập. c)Thái độ : Rèn cách vẽ hình, trình bày bài chứng minh. II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1) Ổn định: 2) Kiểm tra bài cũ: HS1: Nêu định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân. HS2: Chữa bài tập 11 3) Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh * Cho HS chữa BT 12 (74) - Cho HS vẽ hình, ghi GT, KL - Cho HS trình bày bài c/m * Cho HS chữa BT 13 (74) -Phân tích GT bài toán -Phân tích kết luận bài toán một HS trình bày CHỨNG MINH dựa vào phân tích KL một HS tìm phương pháp giải khác * Cho HS làm BT 18(75) Cho HS 2 phân tích KL câu a Cho HS trình bày phần chứng minh câu a Cho HS phân tích GT của câu b, phân tích KL câu -1HS lên vẽ hình, ghi GT, KL của BT12 -1HS: nêu hướng CHỨNG MINH của mình trên bảng, cả lớp nhận xét A B D E F C Vì ABCD là hình thang cân (AB//CD) nên: AD = BC (2 cạnh bên) CD ˆ ˆ = (2 góc kề đáy DC) => ∆AED = ∆ BCF (chuyền - gc nhọn) Vậy DE = CF (đchứng minht) HS1: Vẽ hình ghi GT, KL của bài toán HS2: Phân tích GT bài toán HS3: Phân tích KL bài toán HS4: Trình bày Chứng minh dựa vào phân tích KL Ta có ABCD là hình thang cân(GT) =>AD=BC (2 c/bên) AC=BD (2 đg chéo) DC là cạnh chung =>∆ADC =∆ BCD (c.c.c) Nên 11 ˆ ˆ CD = => ∆DEC cân tại E => ED = EC HS5: Nêu phương pháp Chứng minh khác HS1: Vẽ hình, ghi GT, KL của bài tập 18(75) HS2: Phân tích KL câu a HS3: Theo phân tích KL câu a, trình bày phần c/m. Giáo án hình học 8 Trang 6 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM b, trình bày chứng minh. Muốn chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân ta chưa dựa vào đlí 3 được, vì sao ? - Có thể cho 1 HS phân tích GT của câu a. - Từ kết quả câu a cho HS phân tích tiếp để có kết quả câu b. - Dựa vào kết quả câu b, muốn sử dụng định nghĩa hình thang cân thì ta phải c/m 2 góc nào bằng nhau ? - Cho HS trình bày phần chứng minh câu c. Câu a: a. Vì AB // CE (AB // DC, E ε DC) và AC // BE (gt) nên AC = BE (hình thang có hai cạnh bên //) mà AC = BC (t/c hai đường chéo của hình thang cân) Do đó DB = BE Vậy ∆ BDE cân tại B. b. AC // BE => C ˆ 1 = E ˆ 1 (đvị) mà ∆ BDE cân tại B (k/qủa) => D ˆ 1 = E ˆ = C ˆ 1 Do đó ∆ADC = ∆BCD (c.g.c). Vậy DCBCDA ˆ ˆ = => Hình thang ABCD là hình thang cân IV, Hướng dẫn về nhà -Xem lại các bài tập đã chứng minh. -Làm bài tập 16, 17, 19 (75) TUẦN 3: TIẾT 5: ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC  Ngày soạn : 9/ 9 Ngày dạy : 11/9 I) Mục tiêu: a)Kiến thức : HS nắm được định nghĩa và các định lí về đường trung bình của tam giác. b)Kỹ năng :Biết vận dụng các định lí về đường trung bình của tam giác để làm bài tập về chứng minh hai đường thẳng //, hai đường thẳng bằng nhau, tính độ dài đoạn thẳng. c)Thái độ : Rèn cách lập luận chứng minh định lí và bài tập. II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1, Ổn định: 2, Kiểm tra bài cũ: 3, Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Đường trung bình của tam giác - Cho HS làm bài tập ?1 - Phát biểu nhận xét đó thành một định lí ? - Cho HS vẽ hình, ghi GT, KL của định lí 1. - GV gợi ý để HS CHỨNG MINH AE = EC - Từ E kẻ EF // AB => ? FE = DB = ? => ∆ADE = ∆ EFC ( ?) => AE ?EC - DEFB là hình gì ? - Dựa vào các nhận xét về hình thang ở bài 2 ta suy ra điều gì ? B C A D E F - HS phát biểu - HS đọc định lí, vẽ hình, ghi GT, KL. CHỨNG MINH: Qua E kẻ EF // AB => tg DEFB là hình thang mà DE // BF (gt) => EF = DB (hình thang có 2 cạnh bên // theo GT) Giáo án hình học 8 Trang 7 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM GV giới thiệu định nghĩa đường trung bình của tam giác dựa vào hình 35 ở SGK. - Cho HS đọc định nghĩa SGK. - Như vậy 1 tam giác có mấy đường trung bình ? - Cho HS làm BT ?2 - Từ BT ?2 phát biểu thành định lí ? - Cho HS đọc đlí, ghi GT, KL của đlí. - GV gợi ý HS chứng minh DE = 2 1 BC bằng cách vẽ thêm hình của đề bài. Dựng F sao cho E là trung điểm của đoạn DE, rồi chứng minh DF = BC. Như vậy ta phải C/Minh DB và CF là hai đáy của hình thang cân và hai đáy đó lại bằng nha. Từ đó là chứng minh : DB = CF và DB // CF. BD = DA => EF = AD Xét ∆ ADE = ∆EFC có: D ˆ = F ˆ 1 (cùng bằng B ˆ ) AD = EF (c/m trên) EA ˆ ˆ = 1 (đvị) => ∆ ADE = ∆EFC (g.c.g) Vậy EA = EC - HS trả lời câu hỏi:D, E có tính chất gì đối với đường thẳng AB, AC ? - HS đọc định nghĩa. - HS trả lời câu hỏi. VD: E, D, F lần lượt là trung điểm 3 cạnh của ∆ABC thì ta có 3 đường trung bình của ∆ABC là DE, EF, DF - HS làm bài tập ?2 - HS phát biểu kết quả đó thành định lí. - HS đọc đlí SGK, ghi GT, KL. - HS tìm hướng để chứng minh DE // BC; DE = 2 1 BC. - Nếu dựng F sao cho DE = EF => ∆ADE ? ∆CFE => ? ˆ CAD ECF ˆ ? AD ? CF ? DB ? => DB ? CF ? => DBCF là hình gì ? => DF ? BC ? => DE ? BC ? Hoạt động 2: Củng cố - Cho HS làm BT ?3 (Dựa vào tính chất đường trung bình) - Củng cố: GV cho HS làm BT 20 SGK (sử dụng đlí 1) GV cho HS làm BT 21 SGK (dùng đlí 2) - HS làm BT 20 SGK: x = 10 cm - HS làm BT 21 SGK: AD = 6 cm IV, Hướng dẫn về nhà -Học thuộc các định nghĩa, định lí 1,2. -Làm bài tập 22 SGK. TIẾT 6: ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA HÌNH THANG  Ngày soạn : 9/ 9 Ngày dạy : 11/9 I) Mục tiêu a)Kiến thức : HS nắm được định nghĩa đường trung bình của hình thang, các định lí 1, 2 về đường trung bình của hình thang. b)Kỹ năng :Biết chứng minh các định lí 1,2 của đường trung bình hình thang.Biết vận dụng định lí đường trung bình vào chứng minh hai đường thẳng //, tính độ dài của đoạn thẳng. c)Thái độ : Rèn tư duy suy luận, trình bày chứng minh các định lí. II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke Giáo án hình học 8 Trang 8 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1, Ổn định: 2, Kiểm tra bài cũ: HS1: Phát biểu định nghĩa, đlí 1, 2 về đường trung bình của tam giác HS2: Làm bài toán: Cho ∆ABC biết D, E, F lần lượt là trung điểm của ba cạnh AB, BC, AC. Tính P ∆ ABC nếu P ∆ DEF = 12 chứng minh 3, Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Đường trung bình của hình thang GV cho HS làm BT ?4. - Từ ?4 hãy phát biểu thành đlí ? - GV cho HS ghi GT, KL, đlí 3. - GV hướng dẫn HS CHỨNG MINH I là trung điểm của AC: Xét ∆ADC có các yếu tố nào ? - Tương tự ta đi xét ∆ABC có các yếu tố nào ? EF ? AB IA ?IC => ? GV giới thiệu định nghĩa đường trung bình của hình thang qua hình 38 của SGK. - Cho HS làm BT 23 SGK - GV cho HS ghi lại đlí 2 về đường trung bình của tam giác ?Hãy dự đoán tính chất đường trung bình của hinh thang. - GV gợi ý để HS c/m: EF // DC EF = 2 DCAB = bằng cách tạo ra 1 ∆ có E, F là trung điểm của hai cạnh. - HS làm bài tập ?5 I D C A B E F - HS đọc đlí 3 trong SGK. - HS vẽ hình, ghi GT, KL của đlí 3. Xét ∆ADC có t/c nào ? - Theo đlí 1 về đường trung bình của ∆ADC => ? I ? AC - HS CHỨNG MINH F là trung điểm của BC. Dựa vào ∆ABC trả lới các câu hỏi - HS đọc định nghỉa đường trung bình của hình thang. - Hình thang có mấy đường trung bình ? - HS làm BT 23 SGK. - HS phát biểu đlí 2 về đường trung của ∆ ? - Nêu dự đoán về đường trung bình của hình thang. - HS phát biểu đlí 4 về đường trung bình của hình thang. - HS chứng minh: ∆ABF = ∆KCF - HS c/m EF là đường trung bình của ∆ADK. - HS c/m EF // AB - HS c/m EF = 2 DCAB = Hoạt động 2: Củng cố Hướng dẫn HS làm BT 24 SGK IV, Hướng dẫn về nhà -Thuộc định nghĩa, định lí 3, 4 về đường trung bình của hình thang. -Làm các BT: 25, 26, SGK TIẾT 7 LUYỆN TẬP Giáo án hình học 8 Trang 9 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM  Ngày soạn : 16/ 9 Ngày dạy : 18/9 I) Mục tiêu a)Kiến thức : ôn tập các tính chất của đường trung bình của tam giác, hình thang b)Kỹ năng : Học sinh rèn luyện kĩ năng lập luận chứng minh, vận dụng các định lí dã học về đường đường trung bình của tam giác, của hình thang vào các bài tập c)Thái độ : Rèn tính cẩn thận chính xác II) Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ III) Tiến trình lên lớp 1, Ổn định: 2, Kiểm tra bài cũ: Phát biểu định nghĩa, định lí 3; 4 về đường đường trung bình của hình thang 3, Tiến trình dạy học: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Cho học sinh làm bài tập 26 -Để tìm x ta có thể xét đến hình thang nào có CD là đường đường trung bình ? -Để tính y ta xét đến hình thang nào ? -Cho học sinh làm 27/80 SGK -Giáo viên vẽ hình, học sinh đọc GT, KL -Để so sánh EK với CD, ta xét đến hình thang hay tam giác nào ? -Để chứng minh EH < (AB + CD)/2 ta có thể so sánh EH với tổng 2 đoạn thẳng nào ? -Khi nào thì EH = (AB + CD)/2 -Theo giả thiết thì vị trí giữa EF với AB, CD như thế nào ? Bài tập 28/80 SGK -Để chứng minh K là trung điểm của AC ta có thể áp dụng định lí nào ? -Tương tự cho điểm I là trung điểm của BD -Với AB = 6chứng minh, CD = 10chứng minh => EI, KF = ? Học sinh lên bảng làm Vì AB//EF Nên ABFE là hình thang AC = CE, BD = DF nên CD là đường trung bình của hình thang ABFE => CD = (AB + EF)/2 Hay x = 8+16/2 = 12chứng minh Tương tự: CDHG là hình thang có EF là đường trung bình => EF = (CD + GH)/2 Hay 16 = (12 + y)/2 => y = 20 A B D C E F K Học sinh trả lời tại chỗ Trả lời: Ta có EF < EK + KF Mà EK + KF = CD/2 + AB/2 = (AB+CD)/2 Do đó EF < (AB+CD)/2 Trả lời: Khi 3 điểm F, K, H thẳng hàng tức AB//CD K I A B D C E F Học sinh trả lời: EF là đường trung bình của hình thang ABCD nên Giáo án hình học 8 Trang 10 [...]... nhau Hai hình đối xứng nhau qua điểm O - Cho học sinh quan sát hình 78 hỏi: Hình H và H’ Trả lời: hai hình trùng nhau có quan hệ gì ? - Nếu quay hình H quanh điểm O 1 góc 180 0 thì sao ? Hoạt động 3: Hình có tâm đối xứng - Quay lại hình bình hành trong bài cũ hỏi: Tìm Trả lời tại chỗ:……… Giáo án hình học 8 Trang 21 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH GV : LÊ PHÚ NAM hình đối xứng của cạnh AB, cạnh AD qua tâm O ? A... điểm của HK thì cũng là trung điểm của AC Vậy ba điểmA, O, C thẳng hàng Bài tập 48 Học sinh đọc GT, KL Trao đổi theo nhóm nhỏ , hai nhóm có kết quả nhanh nhất lên trình bày IV, Hướng dẫn về nhà ∗ Học thuộc lòng và nắm chắc định nghĩa, tính chất, và dấu hiệu nhận biết hbh ∗ Làm bài tập 49 (SGK) ; 79, 81 , 82 , 83 , 89 (SBT 68) TIẾT 14: ĐỐI XỨNG TÂM - - Ngày soạn : 7/10 Ngày dạy : 9/10 I)... minh,N=700 - Giáo viên dựng trên bảng Hoạt động3: Dựng Hình Thang Giáo án hình học 8 Trang 11 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH : LÊ PHÚ NAM - GV nêu VD dựng hình thang - ABCD biết - GV phân tích bài bằng các câu hỏi: + Tam giác nào có thể dựng được ngay ? + Điểm B cần thoả mãn những điều kiện gì ? - GV dựng hình lên bảng từng bước - Giải thích vì sao hình thang vừa dựng thoả mãn yêu cầu của bài ? - GV cho HS ghi 2... tập 46 Học sinh đưa thẻ đúng sai - Giáo viên treo bảng phụ Trả lời hình thang cân - Hãy lấy ví dụ câu sai ? - Giáo viên: hình bình hành là 1 dạng đặc biệt của hình thang (nhắc lại câu a, b ) Do đó hbh có các tính chất của hình thang chẳng hạn tính chất về đường TB Giáo án hình học 8 Trang 19 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH GV : LÊ PHÚ NAM Bài tập 47 A B - Giáo viên vẽ lại hình 72 lên bảng, học sinh vẽ vào vở... học sinh đọc định lí trang 99 - Học sinh trao đổi nhóm rồi đại diện 2 nhóm nhanh nhất trả lời lần lượt - Hai định lí trên có quan hệ như thế nào với nhau? Là 2 định lí thuận đảo của nhau Hoạt động 4: Luyện tập và củng cố - Cho học sinh nhắc lại định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận hình chữ nhật và định lí áp dụng vào Giáo án hình học 8 Trang 25 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH : LÊ PHÚ NAM tam giác vuông IV,... Làm bài tập: 79 80 , 82 , 83 (SGK) ; 146, 1 48 (SBT) ∗ Chuẩn bị trứơc các bài luyện tập Tuần 12 – Tiết 23: LUYỆN TẬP - - Ngày soạn :9/11 Ngày dạy :11/11 I) Mục tiêu : - Kiến thức : Củng cố định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thoi, hình vuông - Kỹ năng : Rèn kĩ năng vẽ hình, phân tích bài toán, chứng minh 1 tứ giác là hình thoi, hình vuông Giáo án hình học 8 Trang 36 ... hình đã biết trong mục 2 để gọi lên bảng kiểm tra -Tiết sau mang theo thước thẳng, compa TIẾT 8: DỰNG HÌNH BẰNG THƯỚC VÀ COMPA DỰNG HÌNH THANG - - Ngày soạn : 16/ 9 Ngày dạy : 18/ 9 I) Mục tiêu a)Kiến thức : HS biết dùng thước và compa để dựng hình (chủ yếu là hình thang) theo các yếu tố đã cho bằng số, biết phân tích và trình... thẳng AB bất kì, dựng Giáo án hình học 8 Trang 12 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH : LÊ PHÚ NAM - Giáo viên phân tích bài Bài tập 33 A GV 2 cung tròn tâm A, tâm B bán kính AB B D C - Giả sử hình thang ABCD đã được dựng như trên: ta có thể dựng được tam giác nào ?Nêu cách dựng tam giác đó Học sinh trả lời: ∆ADC dựng được như sau: dựng đoạn thẳng CD = 3chứng minh, dựng CDx = 80 0, dựng cung tròn tâm C, bán kính 4chứng... Chuẩn bị: - GV: Thước kẻ, Êke, Com-pa - HS: Thước kẻ, Êke, bảng phụ, bút dạ, Com-pa III) Tiến trình lên lớp 1, Ổn định: 2, Kiểm tra bài cũ: HS1: Sửa nhanh bài tập 89 b (SBT) 3, Tiến trình dạy học: Giáo án hình học 8 Trang 20 TRƯỜNG THCS NGỌC ĐỊNH : LÊ PHÚ NAM GV Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1: Hai điểm đối xứng qua một điểm - Cho học sinh làm bài tập ?1 Một học sinh vẽ lên bảng,... đường cao AH là trục đối xứng của hình A - Cho học sinh làm bài ?4 - Ỵêu cầu học sinh kiểm tra rằng: Nếu gấp tấm bìa theo trục đối xứng thì 2 phần của tấm bìa trùng nhau - Trong hình thang cân, xét vị trí giao điểm của trục đối xứng với 2 đáy ? - Cho học sinh đọc định Ẹ B Giáo án hình học 8 H C Dùng mô hình bằng bìa để tìm trục đối xứng và trả lời câu hỏi Học sinh trả lời tại chỗ Định lí: SGK 87 Học . học 8 Trang 2 TR Ư Ờ NG THCS NG Ọ C Đ Ị NH GV : LÊ PHÚ NAM TIẾT 2: HÌNH THANG  Ngày soạn : 26 /8 Ngày dạy : 28/ 8 I) Mục tiêu: a)Kiến thức :Nắm được định nghĩa hình thang, hình thang vuông,. hình thang. Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. b)Kỹ năng :Biết vẽ hình thang, hình thang vuông, biết tính số đo các góc của một hình thang, của hình thang vuông của hình thang. - Cho HS làm BT 8 (71). Gợi ý cho HS dựa vào tính chất 2 góc kề một cạnh của hình thang. - Cho HS đối chiếu kết qủa đối với bạn. a. x = 180 0 - 80 0 = 100 0 y = 180 0 - 40 0