Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn : 12/8/2011 Ngày dạy : 17/8/2011 Tuần 1 Bài 1 Tiết 1+2: Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh. ( Lê Anh Trà) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Giúp HS : - Thấy đợc một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt . - y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể . 2. Kĩ năng : - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giứo và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc . - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa , lối sống . 3. Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B. Chuẩn bị: 1. Thầy :: SGV- SGK- Tài liệu- Thiết bị dạy học. 2. Trò : SGK- Soạn bài. C. tiến trình bài dạy : Bớc I: Ôn định tổ chức : Bớc II : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. Bớc III : Bài mới . Hoạt động 1 : Tạo tâm thế (Thuyết trình , 2phút ) Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới( Ngời đợc tặng danh hiệu danh nhân văn hoá thế giới năm 1990). Bởi vậy, phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn, một con ngời của nền văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu hiện trong suốt cuộc đời của Ngời ra sao, chúng ta sẽ tìm hiểu bài Thầy. Trò. Kiến thức cần đạt 1 Giáo án Ngữ văn 9 Hoạt động 2 : Tri giác ( 15phút , vấn đáp ) H: Văn bản ra đời vào thời điểm nào? H: Lê Anh Trà đã viết về đề tài nào? H: Tác giả muốn giúp ta hiểu thêm gì về Bác kính yêu? GV hớng dẫn HS đọc văn bản: giọng đọc chậm rãi, khúc triết. Gv đọc mẫu và gọi 2 HS đọc tiếp. GV yêu cầu 2 HS nêu và giải đáp nghĩa của một số từ Hán Việt trong phần chú thích SGK- 7. H: Lê Anh Trà thể hiện bài viết bằng kiểu văn bản nào? H: Theo em vì sao ông chọn kiểu văn bản đó? Trong bài viết tác giả đã dùng những yếu tố gì để làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn của Bác? H: Văn bản có bố cục gồm mấy phần? Mỗi phần tơng ứng với đoạn nào của văn bản? H: Nội dung chính của các phần trong văn bản? Hoạt động 2: Phân tích , cắt nghĩa ( 50phút , vấn đáp ) GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu của văn bản. H: Phong cách Hồ Chí Minh HS dựa vào phẩm chú thích nhỏ cuối văn bản để trả lời. - HS trả lời 2 HS đọc tiếp văn bản. HS giải thích nghĩa các từ: Phong cách, truân chuyên, uyên thâm, siêu phàm, hiền triết, danh nho . HS: Kiểu văn bản nhật dụng. - Giúp cho ngời dân VN hiểu thêm về Bác qua bài báo ngắn và ngôn ngữ dễ hiểu, mang tính đại chúng - Thuyết minh và nghị luận. HS: Văn bản có bố cục gồm ba phần. - Tơng ứng với 3 đoạn trong văn bản HS: - Đoạn 1: Từ đầu đến hiện đại: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh. - Đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao:những vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. - Đoạn 3: còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh. 1 em đọc. I. Đọc- chú thích : 1.Tác giả,tác phẩm. a.Tác giả : b. Tác phẩm : Văn bản đợc trích trong Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam của Lê Anh Trà . 2. Đọc: 3. Từ khó: 4. Kiểu loại: văn bản nhật dụng. - Phơng thức nghị luận và thuyết minh. 5. Bố cục văn bản : 3 đoạn II. Tìm hiểu văn bản: 1. Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh. 2 Giáo án Ngữ văn 9 đợc hình thành nh thế nào? H: Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong hoàn cảnh? GV tích hợp với lịch sử lớp 9 qua bài Những hoạt động của Nguyễn ái Quốc. H: Em hãy đọc một vài câu thơ diễn tả những gian khó Bác vợt qua trong quá trình tìm đờng cứu nớc? H: Ngời đã làm thế nào để tiếp nhận vốn tri thức của các nớc trên thế giới? H: Em có nhận xét gì về cách tiếp thu nền văn hoá các nớc của Bác ? H: Ngời đã đạt đợc kết quả nh thế nào trong quá trình tìm hiểu đó? H: Thái độ của Ngời khi tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ra sao? H: Em suy nghĩ gì trớc sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác? H: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đã góp phần làm nên vẻ đẹp nào ở Ngời? H: Có ý kiến cho rằng: Phong cách Hồ Chí Minh là sựu kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại dựa trên cơ sở nào để khẳng định điều đó? HS: từ sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. HS: Trong quá trình Bác đi tìm đờng cứu nớc từ năm 1911 HS: Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Ngời đi hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi Những đất tự do, những trời nô lệ Những con đờng cách mạng đang tìm đi ( Ngời đi tìm hình của nớc- Chế Lan Viên). HS: - Ngời ghé lại nhiều hải cảng - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc. - Học hỏi, tìm hiểu văn hoá thế giới một cách uyên thâm H: Ngời tiếp thu một cách chủ động và tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế và sách vở-> có kiến thức uyên thâm. HS: Ngời chịu ảnh hởng của tất cả các nền văn hoá và tiếp thu cái hay cái đẹp của nó đồng thời phê phán những tiêu cực của CNTB. HS tự bộc lộ. HS: hiện đại HS thảo luận: Phong cách HCM là sự kết hợp 2 yếu tố - Hiện đại: tinh hoa văn hoá của các nớc tiên tiến trên thế giới. - Truyền thống: nhân cách Việt Nam, nét đẹp văn hoá => Ngời tiếp thu một cách chủ động và tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế và sách vở nên có kiến thức uyên thâm. - Tiếp thu một cách chọn lọc. - Tiếp nhận tinh hoa văn hoá tiến bộ của nhân loại nhng không đoạn tuyệt với văn hoá truyền thống của dân tộc. 2. Biểu hiện của 3 Giáo án Ngữ văn 9 GV bình và chuyển ý . GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần 2. H: Để làm nổi bật lên phong cách của Ngời, tác giả đã dùng phơng thức biểu đạt nào? H: Lê Anh Trà đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để giới thiệu về phong cách HCM ? tác dụng? H: Phong cách HCM thể hiện trên những phơng diện nào? H: Khi giới thiệu về phong cách HCM, tác giả đã liên t- ởng tới những ai? điều đó gợi cho em suy nghĩ gì? H: Qua lời giới thiệu của tác giả, em hiểu thêm gì về Bác kính yêu? H: Từ vẻ đẹp của Ngời, em liên tởng tới những bài thơ, câu văn hay mẩu chuyện nào về Bác? GV bình và chuyển ý. GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần còn lại. H: Đoạn văn diễn tả điều gì? H: Tác giả đã dùng nghệ thuật gì giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp phong cách HCM ? H: Qua đó, em hiểu gì về thái Việt và văn hoá phơng Đông. HS đọc phần 2 của văn bản. HS: thuyết minh. HS: nghệ thuật liệt kê-> giúp ngời đọc hiểu đợc mọi biểu hiện của phong cách HCM. HS: - Nơi ở và làm việc - Trang phục - Việc ăn uống - T trang của Ngời HS: Tác giả liên tởng tới Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm- những ngời anh hùng và danh nhân văn hoá Việt Nam-> Phong cách HCM là sự kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn ngời Việt- một vẻ đẹp bình dị mà thanh cao HS tự trình bày. HS các nhóm thi đọc thơ và kể chuyện về Bác. VD: Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ th- ờng Nhà gác đơn sơ một góc v- ờn giữa thế gian HS đọc. Đánh giá về phong cách HCM. HS: dùng phép liệt kê và dùng câu ghép có nhiều vế câu có ý khẳng định. HS: Cảm phục trớc vẻ đẹp thanh cao giản dị của vị chủ tịch nớc và ca ngợi nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh: - Dùng yếu tố thuyết minh kết hợp với nghị luận để giới thiệu về phong cách HCM. - Sử dụng phép liệt kê và so sánh -> vẻ đẹp riêng của vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc VN. => Phong cách HCM là sự kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn ngời Việt- một vẻ đẹp bình dị mà thanh cao 3. Vẻ đẹp phong cách HCM. - Ca ngợi vẻ đẹp thanh cao giản dị -> Khẳng định vẻ đẹp và sức sống lâu bền của phong cách Hồ Chí Minh đối với con ngời, dân 4 Giáo án Ngữ văn 9 đọ và tình cảm của tác giả đối với Bác? H: Qua bài viết, tác giả gửi gắm đến ngời đọc điều gì? H: Em sẽ làm gì để xứng đáng với Bác kính yêu? Hoạt động 4: Tổng kết , đánh giá ( 3phút , vấn đáp ) H: Những yếu tố nghệ thuật nào làm nên sức hấp dẫn và thuyết phục của bài viết? H: Em nhận xét gì về vai trò của yếu tố nghệ thuật trong văn bản nhật dụng khi dùng văn thuyết minh? ( tích hợp chờ tiết 4,5) H: Qua văn bản, em hiểu thêm gì và Bác kính yêu? H: Lê Anh Trà đã bồi đắp cho ngời đọc tình cảm gì? H: Em học tập đợc gì về Bác ? H: Hãy đọc bài thơ hoặc hát một bài về Bác. GV bình và chốt lại kiến thức cơ bản của bài giảng. trong phong cách của Ngời. HS: Lòng yêu kính và tự hào về Bác. HS: Học tập và noi gơng Bác. HS: Kết hợp yếu tố thuyết minh và nghị luận nhuận nhị. - Sử dụng khéo léo các biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh và lối lập luận vững vàng. HS tự trình bày - Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức HS tự bộc lộ. HS đọc thơ, kể chuyện hoăch hát về Bác. tộc VN. III. Tổng kết : 1.NT : - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng , vận dụng các phơng thức biểu đạt tự sự , biểu cảm , lập luận . - Vận dụng các hình thức so sánh , các biện pháp đối lập . 2. Nội dung : ( Ghi nhớ / SGK/7 ) Hoạt động 5: Củng cố , luyện tập ( 7phút , cá nhân ) IV. Luyện tập. 1.Bài tập: Nêu những nét khác nhau giữa văn bản Đức tính giản dị của Bác Hồ và văn bản Phong cách Hồ Chí Minh từ đó nêu cảm nghĩ của em về vẻ đẹp tâm hồn của Bác. HD: GV đã yêu cầu HS đọc lại văn bản Đức tính giản dị của Bác Hồ và trong quá trình tìm hiểu bài mới cũng đã so sánh nhằm khắc sâu bài giảng vì vậy HS có thể đối chiếu 2 văn bản này trên phơng diện nghệ thuật và nội dung - Văn bản: Đức tính giản dị của Bác Hồ chỉ trình bày những biểu hiện về lối sống giản dị của Bác. - Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh nêu cả quá trình hình thành phong cách sống của Bác trên nhiều phơng diện và những biểu hiện của phong cách đó-> nét hiện đại và truyền thống trong phong cách của Bác; lối sống giản dị mà thanh cao; tâm hồn trong sáng và cao thợng => mang nét đẹp của thời đại và của dân tộc VN Bớc IV : Hớng dẫn học và chuẩn bị bài về nhà : ( 3phút ) - Học thuộc phần ghi nhớ 5 Giáo án Ngữ văn 9 - Su tầm thơ văn viết về Bác.Viết đoạn văn bày tỏ lòng yêu kính và biết ơn Bác . - Chuẩn bị bài : Đấu tranh cho một thế giới hòa bình . Ngày soạn: Ngày dạy: . Tiết 3: Các phơng châm hội thoại. A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng , phơng châm về chất. 2. Kĩ năng : - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể . - Vận dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong hoạt động giao tiếp 3. Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng phơng châm hôị thoại để đạt hiệu quả cao trong giao tiếp . B.Chuẩn bị: 1.Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học . C. Tiến trình bài dạy : Bớc I.ổ n định tổ chức : Bớc II :Kiểm tra bài cũ: ( 5phút ) H: GV đa ngữ liệu kiểm tra lại kiến thức về phần hội thoại để từ đó vào bài mới H: Đọc và xác định vai trong cuộc hội thoại ? Bớc III : Bài mới: GV dùng ngữ liệu kiểm tra bài cũ và dẫn dắt vào bài mới. Hoạt động 1 : Tạo tâm thế : ( 2phút , thuyết trình ) Lớp 8 các em đã nắm đợc thế nào là hội thoại . Để đạt hiệu quả cao trong giao tiếp chúng ta cần vận duụn thêm các yếu tố nào , bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó . Hoạt động của thầy. Hoạt động 2. 3, 4 Tri giác ( phân tích , tổng hợp -18 phút , vấn đáp , thảo luận ) Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm phơng châm về lợng. GV dùng đèn chiếu đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu. H: An yêu cầu Ba giải đáp Hoạt động của trò. HS đọc ngữ liệu và nghiên cứu ngữ liệu. HS: - Điều cần đợc giải đáp là địa điểm bơi - Cần trả lời bơi ở địa điểm Kiến thức cần đạt I. Ph ơng châm về l ợng . - Khi giao tiếp cần nói có 6 Giáo án Ngữ văn 9 điều gì? H: Câu trả lời của Ba đáp ứng điều cần giải đáp cha? vì sao? H: Theo em, Ba cần trả lời thế nào? H: Qua đó em rút ra đợc kết luận gì khi hội thoại? GV cho HS tìm hiểu VD 2. H: Yếu tố nào tác dụng gây cời trong câu chuyện ?. H: Theo em, anh có lợn c- ới và anh có áo mới phải trả lời câu hỏi của nhau nh thế nào là đủ? H: Để cuộc hội thoại có hiệu quả cần chú ý điều gì? GV: Gọi đó là phơng châm về lợng trong giao tiếp H: Thế nào là phơng châm về lợng trong giao tiếp? GV nhắc lại đơn vị kiến thức trong phần ghi nhớ 1. GV đa bài tập nhanh. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm phơng châm về chất. GV dùng thiết bị đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu. H: Truyện cời phê phán điều gì? H: Qua đó em thấy khi giao tiếp cần tránh điều gì? GV đa bài tập nhanh. GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 2. H: Khi GV hỏi bạn A nghỉ học có lí do không( em cũng không biết rõ lí do)? lí do gì thì em sẽ trả lời ra sao? Vì sao? nào ( hồ bơi nào, bãi tắm nào, hoặc con sông nào ) HS: - lợng thông tin thừa trong các câu trả lời của cả hai đối tợng giao tiếp. H: Bác có thấy con lợnchạy qua đây không? TL: Tôi không thấy. -> Nói và đáp đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu cũng không thừa. HS tự trình bày sự hiêủ biết của mình. HS đọc ghi nhớ 1. HS làm và chữa bài tập nhanh. HS đọc và nghiên cứu ngữ liệu. HS: Truyện cời phê phán tính nói khoác. - Khi giao tiếp cần tránh nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. HS đọc ghi nhớ 2. HS: Trả lời không biết. HS: Đa lí do không xác thực sẽ ảnh hởng tới bạn và nh vậy là nói dối. nội dung. => Nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao iếp, không thừa và không thiếu. *Ghi nhớ 1: SGK trang 9 II. Ph ơng châm về chất . ->Khi giao tiếp cần tránh nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. *Ghi nhớ 2- 10. Hoạt động 5: Hớng dẫn HS luyện tập. 7 Giáo án Ngữ văn 9 ( 18phút , cá nhân , nhóm ) III. III.Luyện tập: Bài tập 1: HS đọc bài , nêu yêu cầu HS làm miệng - Câu a : thừa cụm từ nuôi ở nhà. - Câu b : thừa cụm từ có hai cánh. Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a. Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng. b. Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu một điều gì đó là nói dối. c. Nói một cách hú hoạ, không có căn cứ là nói mò. d. Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. e. Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đua, nói khoác lác cho vui là nói trạng. => các từ ngữ này đều chỉ những cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất. Bài tập 3: HS thảo luận 2phút , đại diện trình bày Câu hỏi Rồi có nuôi đợc không?, ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về l- ợng( hỏi một điều thừa) Bài tập 4: Đôi khi ngời nói phải dùng cách diễn đạt nh: a. nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu tôi không lầm, tôi nghe nói, theo tôi nghĩ, hình nh là, -> Để bảo đảm tuân thủ ph ơng châm về chất, ngời nói phải dùng những cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng. b. nh tôi đã trình bày, nh mọi ngời đều biết > Để đảm bảo phơng châm về lợng, ngời nói phải dùng những cách nói trê nhằm báo cho ngời nghe biết là việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của ngời nói. Bài tập 5: Các câu thành ngữ , tục ngữ sau nhắc nhở ngời nói cần chú ý đến phơng châm hội thoại nào trong giao tiếp: - Nói có sách, mách có chứng. - Nói khoác một tấc đến giời - Biết thì tha thốt, không biết thì dựa cột mà nghe. A. Phơng châm về lợng C. Phơng châm quan hệ B. Ph ơng châm về chất D. Phơng châm cách thức . Bài tập 6: Tự luận : Có ngời cho rằng văn bản dới đây là một văn bản tự sự, lại có ngời cho rằng đó là một văn bản thuyết minh, ý kiến em thế nào ?. Bớc IV : Hớng dẫn học và chuẩn bị bài về nhà : ( 3phút ) - Nắm chắc phần ghi nhớ . - Hoàn chỉnh các bài tập trên và làm bài tập 5. 8 Giáo án Ngữ văn 9 HD: Tìm hiểu nghĩa gốc và nghĩa chuyển của các thành ngữ và rút ra bài học trong giao tiếp. - Chuẩn bị bài : Các phơng châm hội thoại ( tiếp theo ) Ngày soạn : Ngày dạy: . Lớp Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : - Văn bản thuyết minh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. - Vai trò của biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. Kĩ năng : - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh. - Vận dụng cácbiện pháp nghệ thuật khi viết văn bản thuyết minh . 3. Thái độ : - HS có ý thức dựng đoạn văn thuyết minh . B. Chuẩn bị: 1.Thầy: SGV- SGK- Soạn bài- Thiết bị dạy học. 2. Trò: SGK- Đọc và tìm hiểu ngữ liệu- Ôn kiến thức lớp 8. C. Tiến trình bài dạy : Bớc I. ổ n định tổ chức . Bớc II : Kiểm tra bài cũ: ( 5phút ) H1: Thế nào là văn bản thuyết minh? H2 : Kể tên các phơng pháp thuyết minh thờng gặp ? Bớc III : Bài mới: Hoạt động 1 : Tạo tâm thế ( 2phút , thuyết trình ) GV giới thiệu bài từ nội dung kiểm tra bài cũ để tạo sự liền mạch và hấp dẫn cho tiết học. Thầy. Hoạt động 2, 3, 4 : Trii Trò. Kiến thức cần đạt 9 Giáo án Ngữ văn 9 giác ( 17phút , vấn đáp, thảo luận nhóm ) GV dùng câu hỏi định h- ớng cho HS ôn lại kiến thức về kiểu văn bản thuyết minh. H: Khi nào cần dùng yếu tố thuyết minh? H: Đặc điểm của văn bản thuyết minh? H: Các phơng pháp thuyết minh thuyết minh thờng dùng? GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc và nhận xét văn bản Hạ Long - Đá và Nớc. H: Đối tợng thuyết minh? H: Bài viết thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? H: Hãy chỉ ra các câu văn, HS tự ôn tập ở nhà. HS dựa vào kiến thức đã học trong chơng trình Ngữ văn lớp 8 để trình bày. HS đọc. ĐTTM: Sự kì lạ của Hạ I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Ôn tập văn bản thuyết minh : 1. Khái niệm: Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực . Văn bản thuyết minh nhằm cung cấp tri thức về các sự vật , sự việc , hiện tợng trong tự nhiên , xã hội bằng phơng thức trình bày , giới thiệu , giải thích . 2. Đặc điểm của văn bản thuyết minh : - Văn bản thuyết minh có tính chất tri thức , khách quan , thực dụng , là loại văn bản có khả năng cung cấp tri thức xác thực , hữu ích cho con ngời . * HS nhớ lại và trả lời . 3.Cácph ơngphápthuyết minh : - Phơng pháp nêu định nghĩa . - Phơng pháp nêu ví dụ . - Phơng pháp liệt kê . - Phơng pháp dùng số liệu . - Phơng pháp phân tích phân loại . - Phơng pháp so sánh . 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 10 [...]... bài 2 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp xã hội 3 Thái độ: - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B Chuẩn bị: 1 Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học 2 Trò: SGK- Đọc và nghiên cứu ngữ liệu C Tiến trình bài dạy : 19 Giáo án Ngữ văn 9 1 Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là phơng châm về lợng ? phơng châm về chất ? - Làm bài tập 5 ... nhà: 1 Hoàn chỉnh bài văn - Mỗi ý trình bày thành một đoạn văn và lu ý liên kết các đoạn chặt chẽ với nhau tạo tính liền mạch cho bài viết 2.Soạn bài 2- Tiết 6: Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình 14 Giáo án Ngữ văn 9 Tuần 2 - Bài 2 Ngày dạy : 24/08/2010 Tiết 6+7 văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( GA- BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu đợc nội dungvấn... tập + Quan tâm , giúp đỡ mọi ngời 33 Giáo án Ngữ văn 9 4 Củng cố: - Nêu những suy nghĩ của mình về vấn đề đựơc đặt ra trong văn bản - Kể những việc làm mà em biết thể hiện sự quan tâm của Đảng và chính quyền địa phơng 5 Hớng dẫn về nhà : - Viết một đoạn văn phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản này - Học và nắm chắc nội dung bài học - Su tầm những bài hát, bài thơ viết về trẻ em - Chuẩn... về trẻ em - Chuẩn bị tiết 13: các phơng châm hội thoại + Đoc các tình huống + Trả lời các câu hỏi trong bài Ngày soạn:04/ 09/ 2010 Ngày dạy :9/ 09/ 2010 Lớp 9C, 9D Tiết 13: Các phơng châm hội thoại ( tiếp theo) A Mục tiêu: 1 kiến thức : Giúp HS: - Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm hội thoại và tình huống giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội thoại... lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp - Có thái độ lịch sự , tôn trọng với ngời đối thoại 2 HS tìm một số câu tục ngữ , ca dao có ý nghĩa tơng tự : - Chó ba quanh mới nằm , ngời ba quanh mới nói - Một lời nói quan tiền thúng thóc Một lời nói dùi đục cẳng tay - Một điều nhịn chín điều lành - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe Bài tập 2 / 23 : HS đọc yêu cầu bài tập.Thảo luận... với miêu tả trong bài văn miêu tả 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh 3 Thái độ: - Qua giờ luyện tập, giáo dục HS tình cảm gắn bó với quê hơng - yêu thơng loài vật B Chuẩn bị: 1 Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học 2 Trò: SGK- Học kí thuyết và lập dàn bài cho đề bài Con trâu ở làng quê Việt Nam 26 Giáo án Ngữ văn 9 C Tiến trình bài dạy : 1 Kiểm tra bài cũ... trùng - Bên ngoài ruồi mang 6 triệu vi khuẩnMột đôi ruồi, 19 triệu con ruồi - một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏkhông trợt chân * Những phơng pháp thuyết minh đã đợc sử dụng: giải thích, nêu số liệu, so sánh b.Bài thuyết minh này có một số nét đặc biệt: 11 Giáo án Ngữ văn 9 - Về hình thức: gióng nh văn bản tờng thuật một phiên toà - Về cấu trúc: giống nh biên bản một cuộc tranh luận về mặt pháp lí - Về... phải anh bỏ qua cho ; biết là làm anh không vui -> Khi ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe về những điều mình sắp nói ( phơng châm lịch sự ) c) đừng nói leo ; đừng ngắt lời nh thế ; đừng nói cái giọng đó với tôi -> Khi muốn nhắc nhở ngời khác phải tôn trọng phơng châm lịch sự 4 Củng cố: - H Nhắc lại 3 phơng châm hội thoại vừa học ? - H Khi giao tiếp cần chú ý điều gì ? 5 Hớng dẫn về nhà : -. .. Kĩ năng: - Rèn kỹ năng nói, miêu tả đối tợng 3 Thái độ: Có ý thức sủ dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh B.Chuẩn bị: 1 Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học 2 Trò: SGK- Đọc và tìm hiểu ngữ liệu C.Tiến trình bài dạy: 1 Kiểm tra bài cũ: - Tại sao cần vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh? Khi vận dụng cần lu ý gì? 2 Hoạt động vào bài : 3 Nội dung... thể dễ dàng - Tàu lá xanh rờn bay xào xạc trong gió , bóc ra phơi khô , tớc lấy sợi vẫy óng ả dới ánh trăng - Lá gồm có cuống là và lá 24 Giáo án Ngữ văn 9 - Củ chuối có thể gọt vỏ đẻ thấy một màu trắng mỡ màng nh màu củ đậu đã bóc vỏ H Em hãy cho biết thêm công dụng của thân cây chuối , lá chuối , nõn chuối , bắp chuối ? - Nõn chuối màu xanh - Hoa chuối màu hồng có nhiều lớp bẹ - Gốc có củ . 14 Giáo án Ngữ văn 9 Tuần 2 - Bài 2. Ngày dạy : 24/08/2010 Tiết 6+7 văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( GA- BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) A. Mục tiêu : 1. Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu đợc nội. phân tích văn bản. 3. Thái độ: - Giáo dục HS lòng yêu chuộng hòa bình. B. Chuẩn bị: 1. Thầy: SGV - SGK - Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học. 2. Trò: SGK - Soạn bài- Đọc thêm sách báo. năng: - Rèn kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp xã hội . 3. Thái độ: - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp . B. Chuẩn bị: 1. Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc