Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC BÀI 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I/ Mục tiêu: Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn II/ Chuẩn bị: * Đối với nhóm HS: - dây điện trở Nikêlin quấn sẵn trụ sứ (Điện trở mẫu) - Ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0.1A - Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN0.1V - công tắc, nguồn điện 6V, đọan dây nối (mỗi đọan dài khỏang 30cm) III/ Tổ chức họat động HS: 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Ở lớp ta biết: U đặt vào đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có I lớn đèn sáng Bây ta cần tìm hiểu xem I chạy qua dây dẫn điện có tỷ lệ với U đặt vào vào đầu dây dẫn hay không? TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức có liên quan đến học: - Đo I qua bóng đèn ta dùng Ampe + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi kế Đo U đầu bóng đèn ta dựa vào sơ đồ hình vẽ dùng Vôn kế bảng - Mắc Ampe kế vào mạch điện - Để đo I chạy qua bóng đèn U theo kiểu mắc nối tiếp.Mắc vôn kế đầu bóng đèn cần vào đầu bóng đèn theo kiểu mắc dụng cụ gì? song song - Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó? NỘI DUNG * Họat động 2:Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn: 15’ a) Ampe kế dùng để đo I + Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch I/ THÍ NGHIỆM: mạch, mắc nối tiếp điện hình 1.1 SGK: kể tên,nêu cơng 1) Sơ đồ mạch điện: - Vôn kế dùng để đo U đầu dụng cách mắc phận 2)Tiến hành TN: đọan dây dẫn xét Mắc song sơ đồ * Câu C1: song vào nguồn + Chốt (+) dụng cụ đo điện U tăng, I tăng b) Chốt (+) dụng cụ đo có sơ đồ phải mắc ngược lại điện sơ đồ phải mắc phía điểm A hay điểmB? phía điểm A + Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ II/Đồ thị biểu diễn c) Tiến hành thí nghiệm: nhóm mắc mạch điện TN phụ thuộc cường - Các nhóm HS mắc sơ đồ Hình + u cầu đại diện vài nhóm trả độ dòng điện vào hiệu 1.1 SGK Tiến hành đo ghi kết lời câu C1 điện thế: đo vào bảng - Thảo luận nhóm để trả lời câu 1) Dạng đồ thị: C1: Từ kết TN ta thấy: tăng (hoặc giảm) U đầu dây dẫn lần I chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm nhiêu lần * Câu C2: đường thẳng qua gốc tọa độ * Họat động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận: 10’ a) Từng HS đọc phần thông báo +Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 2) Kết luận: dạng đồ thị SGK để trả - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc Hiệu điện lời câu hỏi GV đưa ra:Đồ thị cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc có dạng đường thẳng qua có đặc điểm gì? giảm) bao nhiêulần gốc tọa độ + Yêu cầu HS trả lời Câu C2: hướng cường độ dòng điện b) Từng HS làm Câu C2: dẫn HS xáx địng điểm biểu diễn, chạy qua dây c) Thảo luận theo nhóm, nhận xét vẽ dường thẳng qua gốc tọa độ, dẫn tăng (hoặc dạng đồ thị, rút đồng thời qua tất điểm giảm) nhiêu lần Kết luận biểu diễn + Yêu cầu đại diện vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U * Họat động 4:Củng cố học vận dụng: 10’ a) Từng HS chuẩn bị trả lời + Yêu cầu HS nêu kết luận mối III/ VẬN DỤNG: câu hỏi GV quan hệ U I Đồ thị biểu diễn * GHI NHỚ: b) Từng HS chuẩn bị trả lời mối quan hệ có đặc điểm Câu C5: Cường độ dòng điện + Yêu cầu HS trả lời Câu C5 + I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với (Nếu cịn thời gian tiếp Câu C3, Uđặt vào đầu dây hiệu điện đặt vào đầu dây C4) dẫn dẫn + Cho HS tự đọc phần ghi nhớ + Đồ thị biểu diễn SGK phụ thuộc I vào U đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc tọa độ 4) Củng cố: Làm tập 1.1 1.2 SBT 5) Dặn dò: Về nhà làm tập 1.3 1.4 SBT Xem trước 2: Điện trở dây dẫn – Định luật Ôm Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 2: ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM I/ Mục tiêu: Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập Phát biểu viết hệ thức Định luật Ôm Vận dụng Định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản II/ Chuẩn bị: * Đối với GV: - Kẻ sẵn bảng giá trị thương số dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trước (Theo mẫu đây) Thương số U/ I dây dẫn Lần đo Dây dẫn Dây dần 2 Trung bình cộng III/ Tổ chức họat động HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài : *Họat động 1: Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG 10’ +HS trả lời : + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Cường độ dòng điện chạy sau: - Nêu kết luận mối quan qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hệ cường độ dòng điện hiệu điện đầu dây hiệu điện thế? dẫn - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ - Đồ thị đường thẳng có đặc điểm gì? qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) - Đặt vấn đề: Trong TN với mạch điện có sơ đồ hình 1.1, sử dụng U đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có khơng? * Họat động 2: Xác định thương số dây dẫn 10’ + Từng HS dựa vào bảng + GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ I/ ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN trước, tính thương số HS yếu tính tóan cho 1) Xác định thương số U/ I dây dẫn xác U/ I dây dẫn + Từng HS trả lời câu C2 + Yêu cầu vài HS trả lời câu - Câu C1:U/I=5 thảo luận với lớp C2 cho lớp thảo luận - Câu C2: * Họat động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở: 10’ + Công thức: + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi +đối với dây dẫn U/I +Từng HS đọc phần thơng báo sau: khơng khái niệm điện trở SGK - Tính điện trở dây dẫn +đối với hai dây dẫn U/I + GIẢI: U = 3V công thức nào? khác I —= 250mA = 0.250A +Hiệu điện đầu dây 2) Điện trở: R= U/ I = / 0.25 = 12 dẫn 3V, dòng điện chạy qua a) Trị số Không + Cá nhân suy nghĩ trả lời có I = 250mA Tính R? câu hỏi GV đưa + Nêu ý nghĩa điện trở: Cùng U đặt vào dầu dây dẫn khác nhau, dây có R lớn gấp lần I chạy qua nhỏ nhiêu lần * Họat động 4: Phát biểu viết hệ thức Định luật Ôm + Từng HS viết hệ thức + Yêu cầu vài HS phát biểu định luật Ôm phát biểu định Định luật Ôm trước lớp luật 5’ 10’ đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn b) Ký hiệu sơ đồ: c) Đơn vị điện trở: tính Ơm II/ ĐỊNH LUẬT ÔM: 1) Hệ thức định luật: - U đo vôn (V) - I đo ampe (A) - R đo ôm Ω 2) Phát biểu định luật: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch *Họat động 5: Củng cố học vận dụng: + Từng HS trả lời Câu hỏi + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi III/ VẬN DỤNG : GV đưa sau: - Câu C3: U = 6V + Từng HS giải Câu C3 C4 - Công thức R = U / I Câu C4: dùng để làm gì? Từ cơng thức R2=3R1,I1=3I2, I tỉ lệ nghịch nói U tăng bao với R nhiêu lần R tăng nhiêu * GHI NHỚ: (Xem SGK) lần không? Tại sao? + Gọi HS lên bảng giải Câu C3, C4 trao đổi với lớp + Cho HS đọc phần GHI NHỚ phần em chưa biết 4.Củng cố: - Phát biểu viết biểu thức định luật ôm? - Điện trở gì? Viết cơng thức tính điện trở? 5.Dặn dị: - Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế Làm tập 2.1 đến 2.4 SBT Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I/ MỤC TIÊU: Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - Một dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị - nguồn điện điều chỉnh giá trị hiệu điện từ – 6V cách liên tục - ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN0.1V - công tắc điện – đọan dây nối, đọan dài khỏang 30cm - Mỗi HS chuẩn bị mẫu báo cáo III/ Tổ chức họat động HS: 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài thực hành: TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG T.H 10’ * Họat động 1: Trình bày phần + Kiểm tra việc chuẩn bị báo Vẽ sơ đồ mạch điện trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành HS để đo điện trở cáo thực hành + Yêu cầu HS viết công dây dẫn vôn kế + Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi thức tính điện trở ampe kế GV + Yêu cầu vài HS trả lời câu Mắc mạch điện theo - Câu b: ta dùng dụng cụ: Vôn kế b câu c mẫu B/c sơ đồ vẽ Cách mắc: mắc song song với dây dẫn + Yêu cầu HS lên bảng vẽ Lần lượt đặt giá cần đo sơ đồ mạch điện trị hiệu điện khác -Câu c: ta dùng dụng cụ ampe kế tăng dần từ 0-5V Cách mắc: mắc nối tiếp với dây dẫn vào đầu dây dẫn dẫn cần đo Đọc ghi cường độ + Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện dòng điện chạy qua 35’ * Họat động 2: Mắc mạch điện + Theo dõi, giúp đỡ,kiểm tra dây dẫn ứng với theo sơ đồ tiến hành đo: nhóm mắc mạch điện hiệu điện vào a) Các nhóm HS mắc mạch điện Đặt biệt mắc vôn kế bảng kết B/c theo sơ đồ vẽ ampe kế Hòan thành báo b) Tiến hành đo ghi kết + Theo dõi, nhắc nhỡ HS cáo thực hành theo vào bảng phải tham gia họat động tích mẫu chuẩn bị c) Cá nhân hòan thành bảng báo cực cao đổ nộp + Yêu cầu HS nộp báo cáo d) Nghe GV nhận xét để rút kinh thực hành nghiệm cho sau + Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành nhóm 4) Củng cố tập: Đặt vào đầu dây dẫn hiệu điện U=15V cường độ qua vật dẫn 0,3A a) Tính điện trở vật dẫn? Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: ĐỌAN MẠCH NỐI TIẾP I / MỤC TIÊU: Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 Và hệ thức từ kiến thức học Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đọan mạch nối tiếp II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - điện trở mẫu có giá trị 6,1 ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V -1 nguồn điện 6V – cơng tắc (khóa K) – đọan dây nối, đọan dài 30cm III/ Tổ chức họat động HS: 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài : T HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV G *Hoạt động 1:: Ôn lại kiến thức có liên quan đến mới: NỘI DUNG 5’ + Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV * TRẢ LỜI: - I qua đèn với I mạch Nghĩa là: Imc = I1 = I2 - U đầu đọan mạch tổng U đẩu đèn Nghĩa là: Umc=U1 + U2 + Yêu cầu HS cho biết: đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp - Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ với cường độ dịng điện mạch chính? - Hiệu điện đầu đọan mạch có mối liên hệ với hiệu điện đầu đèn? * Đặt vấn đề: Liệu thay điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi Họat động 2: Nhận biết đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: I / Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch nối tiếp: 1) Nhớ lại kiến thức lớp 7: + Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp I = I = I2 (1) U = U1 + U2 (2) 7’ + Từng HS trả lời Câu C1: - R1, R2 ampe kế mắc nối tiếp với + Từng HS làm Câu C2: *TRẢ LỜI: 2) Đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: + Câu C1: mắc nối tiếp + Câu C2: U1/U2=IR1/IR2 =R1/R2 + Yêu cầu HS trả lời Câu C1 cho biết điện trở có điểm chung? + Hướng dẫn HSvận dụng cáckiến thức vừa ôn tập hệ thức Định luật Ôm để trả lời Câu C2 + GV yêu cầu HS làm TN kiểm tra hệ thức (1) (2) đọan mạch gồm, điện trở mắc nối tiếp Vậy U1/U2=R1/R2 Họat động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp 10’ + Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương đương SGK + Từng HS làm câu C3 * TRẢ LỜI: UAB=U1+U2= IR1 + IR2 = IRtđ Rtđ = R1 + R2 + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Thế điện trở tương đương đọan mạch? + Hướng dẫn HS xây dựng công thức (4) - Ký hiệu hiệu điện đầu đọan mạch U, đầu điện trở U1, U2 Hãy viết hệ thức liên hệ U, U1 U2 - Cường độ dòng điện chạy qua đọan mạch I.Viết biểu thức tính U, U1 U2 theo I R tương ứng II/ Điện trở tương đương đọan mạch nối tiếp: 1) Điện trở tương đương: (Rtđ) đọan mạch điện trở thay cho đọan mạch này, cho với U I chạy qua đọan mạch có giá trị trước 2) Cơng thức tính điện trở tương đương Rtđ đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: Rtđ = R1 + R2 (4) * Họat động 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra 10’ a) Các nhóm mắc mạch điện + Hướng dẫn HS làm TN 3) Thí nghiệm kiểm tra: theo sơ đồ hình 4.1 tiến SGK: Theo dõi kiểm tra nhóm 4) Kết luận: Đọan mạch hành TN theo hướng dẫn HS mắc mạch điện sơ đồ gồm điện trở mắc nối SGK + Yêu cầu vài HS phát biểu kết tiếp có điện trở tương b) Thảo luận nhóm để rút luận kết luận * Họat động 5: Củng cố học vận dụng 13’ đương tổng điện trở thành phần Rtđ=R1+R2 +Cần công tắc để điều khiển đọan III/ Vận dụng: + Từng HS trả lời Câu C4, mạch nối tiếp? C5 * Câu C4: + Trong sơ đồ hình 4.3b SGK A,b,c: khơng mạch hở mắc điện trở có trị số nối * Câu C5: R=R1 + R2 tiếp với (Thay cho việc mắc *Chú ý:Rtđ=R1+R2+R3 điện trở) Nêu cách tính Rtđ đọan * Ghi nhớ: Xem SGK mạch AC? 4/ Củng cố: Viết cơng thức tính điện trở tương đương mạch nối tiếp 5/Dặn dò: Làm tập 1.1 1.7 SBT Xem trước 5: ĐỌAN MẠCH SONG SONG Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 5: ĐỌAN MẠCH SONG SONG - I/ MỤC TIÊU Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song từ kiến thức học Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đọan mạch song song Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đọan mạch song song II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương điện trở mắc song song ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1A – Vơn kế có GHĐ 6V Và ĐCNN 0.1V công tắc, nguồn điện 6V, đọan dây dẫn, đọan dài 30cm III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA HS 5’ * Họat động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan đến học: -Trả lời: - U mạch U mạch rẽ - I mạch tổng I mạch rẽ TRỢ GIÚP CỦA GV + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: -Trong đọan mạch gồm có bóng đèn mắc //: U I mạch có quan hệ với U I mạch rẽ? + Đặt vấn đề: Đối với đọan mạch // điện trở tương đương đọan mạch có tổng điện trở thành phần không * Họat động 2: Nhận biết + Yêu cầu HS trả lời câu C1 đọan mạch gồm cho biết điện trở có điện điểm chung? Cường độ dịng trở mắc song song: điện hiệu điện đọan + Từng HS trả lời Câu C1 mạch có đặc điểm gì? + Trả lời câu hỏi GV: + Hướng dẫn HS vận dụng - Có điểm chung kiến thức vừa ôn tập hệ - I mạch tổng I thức Định luật Ôm để trả chạy qua điện trở R1, R2 lời C2 - U mạch U chạy qua điện trở R1,, R2 + Trả lời C2: Ta có NỘI DUNG I/ Cường độ dịng điện hiệu điện đọan mạch song song: 1) Nhớ lại kiến thức lớp Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc song song: U = U1 = U2 (1) I = I1 + I2 (2) 7’ 2) Đọan mạch gồm điện trở mắc song song: + Câu C1: Mắc song song _ampe kế đo I _vôn kế đo U + Câu C2: Ta có U=U1=U2 Mà U1= I1 R1 Vậy: I1 R1 = I2 R2 suy (3) đpcm U=U1=U2 Mà U1= I1 R1 Vậy: I1 R1 = I2 R2 suy (3) đpcm 10’ * Họat động 3: Xây dựng công thức điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song : +Từng HS vận dụng kiến thức học để xây dựng công thức (4) Trả lời Câu C3 I = U/ R (*) Ta có I1 =U1 / R1 I2 = U2 / I2 Đồng thời: I = I1 + I2 U = U1 = U2 thay vào biểu thức (*)ta có1/Rt đ=1/ R1+1/R2 *Hoạt động 4:Vận dụng + Hướng dẫn HS xây dựng công thức (4) từ sở hệ thức Định Luật Ôm -Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ,, R1, R2 HS hoạt động nhóm Hướng dẫn học sinh trả lời C4,C5 4/Củng cố: Viết cơng thức tính U,I,R mạch mắc nối tiếp 5/Dặn dò: Làm tập 5.1 đến 5.6 II/ Điện trở tương đương đọan mạch song song 1) Cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm có hai điện trở mắc song song: 1/Rt đ=1/ R1+1/R2 2/Thí nghiệm kiểm tra 3/Kết luận Nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần III Vận dụng C4: Đèn quạt phải mắc song song - Quạt hoạt đơng bình thường mạch kín C5: R=30 Ω Rtđ nhỏ điện trở thành phần Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I/ MỤC TIÊU: Vận dụng kiến thức học Định luật Ôm, đọan mạch nối tiếp đọan mạch song song để giải tập đơn giản đọan mạch gồm có nhiều điện trở II/ CHUẨN BỊ: * Đối với GV: Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số dụng cụ dùng điện gia đình, với nguồn điện 110V 220V III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ: a) Phát biểu Định luật Ôm? Viết công thức, nêu tên đơn vị chữ có cơng thức? b) Viết cơng thức tính I, U, Rtđ mạch mắc nối tiếp mạch mắc song song? 3) Bài tập: TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 15’ * Họat động 1: Giải +Yêu cầu HS trả lời câu *BÀI 1:+Vẽ sơ đồ mạch điện a) Từng HS chuẩn bị trả lời hỏi sau: hình 6.1 SGK câu hỏi GV - Nhìn vào sơ đồ hình 6.1 CHO: R1 =5, UAB=6V, IAB=0.5A - R1 mắc nối tiếp với R2 Hãy cho biết R1 R2 HỎI: a) Rtđ=? - Ampe kế đo I mạch mắc với nào? b) R2=? - Vôn kế đo U mạch Ampe kế Vôn kế đo * CÁCH 1:a) Điện trở tương - Vận dụng công thức: Rtđ= U/ đại lượng mạch? đương đọan mạch I - Khi biết U đầu đọan b) Điện trở R2 b) Từng HS làm câu b mạch I chạy qua mạch Ta có: Rtđ= R1 + R2 c) Thảo luận nhóm để tìm chính.Vận dụng cơng thức R2 = Rtđ – R1 =12 – =7 Ω cách giải khác câu b để tính Rtđ? * CÁCH 2: Câu b) U=U1+U2 + Hướng dẫn HS tìm cách giải U2 = UAB – U1 =UAB – I1.R1= khác U2 = – (0.5 5) = 3.5 V - Tính hiệu điện U2 đầu điện trở R2 - Từ tính R2 10’ *Họat động 2:Giải + Yêu cầu HS trả lời câu *BÀI 2: Vẽ sơ đồ mạch điện a) Từng HS chuẩn bị trả lời hỏi sau: hình 6.2 SGK câu hỏi GV để làm câu: - R1 R2 mắc với CHO:R1 =10, I1 =1.2A, IAB = 1.8A - Trong sơ đồ hình 6.2 SGK ta nào? HỎI a) UAB=? có R1và R2 mắc // Ampe - Các ampe kế đo đại b) R2 =? kế A1 cường độ dòng điện lượng mạch? * CÁCH 1: Hiệu điện UAB I1 qua R1 Ampe kế A - Tính UAB theo mạch rẽ R1 đọan mạch cường độ dòng điện I - Tính I2 chạy qua R2 Từ Ta có: UAB= U1 = U2 = 12V mạch tính R2 Vì theo Định luật Ơm ta biết: b) Từng HS làm câu b + Hướng dẫn HS tìm cách giải U1 =I1 R1 = 1.2 x 10 = 12V c) Thảo luận nhóm để tìmra khác: b) Điện trở R2 cách giải khác câu b - Từ kết câu a Tính Rtđ Ta có: I = I1 + I2 ⇒ I2 =I – I1 = - Biết Rtđ R1 tính R2 I2 = 1.8 – 1.2 = 0.6A *CÁCH 2: Ta có: RAB=UAB/ IAB= 12 / 1.8 = 6.7 Tuần: 10 Tiết: 20 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I / MỤC TIÊU: Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương I II/ CHUẨN BỊ: * Đối với HS: + Trả lời câu hỏi tự kiểm tra SGK + Nghiên cứu trước tập vận dụng III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: a) Cần phải thực quy tắc để đản bảo an toàn sử dụng điện? b) Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện năng? 3/ Bài mới: T.G 25’ HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG *Họat động 1: Trình bày + Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời I/ TỰ KIỂM TRA: + Trả lời câu hỏi từ trao đổi kết chuẩn bị phần tự kiểm tra để phát câu đến câu 11 SGK a) Từng HS trình bày câu trả kiến thức kỹ mà lời chuẩn bị câu HS chưa nắm được, phần tự kiểm tra theo yêu + Đề nghị hay hai HS trình cầu GV từ câu đến câu 11 bày trước lớp câu trả lời SGK chuẩn bị phần tự kiểm tra b) Phát biểu trao đổi,thảo luận + Dành nhiều thời gian với lớp để có câu trả lời cần HS trao đổi, thảo luận đạt câu câu hỏi có liên quan đến kiến phần tự kiểm tra thức kỹ mà HS chưa vững khẳng địng câu 20’ trả lời cần có *Họat động 2: Làm câu + Đề nghị HS làm nhanh phần vận dụng câu 12,13,14,15,16 Đối với a) Làm câu theo yêu cầu hay hai câu,có thể u cầu GV HS trình bày lý lựa chọn + Câu 12: C phương án trả lời + Câu 13: B + Dành nhiều thời gian để HS + Câu 14: D tự lực làm câu 17,18,19.Đối với + Câu 15: A yêu cầu HS II/ VẬN DỤNG: + Câu 12: C + Câu 13: B + Câu 14: D + Câu 15: A + Câu 16: D + Câu 17: R1 =30R2 = 10+ + Câu 16: D b) Trình bày câu trả lời trao đổi,thảo luận với lớp GV yêu cầu để có câu trả lời xác trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau tổ chức cho HS lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng GV + Câu 17: R1 + R2 =U/ I = khẳng định lời giải cần có = 12/ 0,3 = 40 (1) Nếu có thời gian GV đề nghị HS giải cách khác Từ suy ra: R1 R2=300 (2) + Đề nghị HS nhà giải tiếp Giải phương trình (1) (2) câu 20 GV cho HS biết Ta có: R1 =30và R2 =10(Hoặc đáp số để HS tự kiểm tra lời R1=30 R2 =30) giải + Câu 18: a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có I chạy qua Q tỏa đoạn dây mà không tỏa nhiệt đoạn dây nối bằngđồng b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: R =U2 / P = 2202 / 1000 = 48,4 c) Tiết diện dây điện trở l S = ∫ =0,045.10-6 m2 = R 0,045mm2 Từ tính đường kính tiết diện là: d = 0,24 mm Câu 18: a) b) R = 48,4 c) d = 0,24mm + Câu 20: a) Tính U đầu đường dây trạm cung cấp điện: - Cường độ dòng điện chạy qua dây tải điện là: I = P / U = 22,5A - Hiệu điện dây tải điện là: Ud= I Rd = 9V - Hiệu điện đầu + Câu 19:a) Thời gian đun sôi đường dây trạm cung cấp nước: điện là: - Nhiệt lượng cần cung U0 = U + Ud =229V cấp để đun sơi nước là: b) Tính tiền điện mà khu Q1=Cm(t02 – t01)=630 000J phải trả: -Nhiệt lượng mà bếp tỏa là: - Điện tiêu thụ Q= Q1 / H =741 176,5J tháng là: - Thời gian đun sôi nước là: A = P.t =4,95x6x30 = t = Q / P = 741s = 12phút 21 = 891kWh giây - Tiền điện mà khu phải trả b) Tính tiền điện phải trả: tháng là: T=891x700đ =623 700đ -Điện tiêu thụ c) Lượng điện hao phí 1tháng dây tải điện tháng là: A= Q 30=44 470 590 J = Ahp= I2 Rdt =36,5kWh = 12,35kWh - Tiền điện phải trả là: T = 12,35 x 700đ=8 645đ c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp tăng lần t = Q / P giảm lần: t = 741 / = 185s = = 3phút giây 4/ Dặn dò: Xem trước 21 NAM CHÂM VĨNH CỬU Tuần: 11 Tiết: 21 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP I.MỤC TIÊU: - Hệ thống hóa kiến thức từ đến 17 - Rèn luyện kĩ vận dụng định luật ôm công thức tính R,P,A,U,I đoạn mạch nối tiếp song song II CHUẨN BỊ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC T.G HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 15’ Hoạt động 1: ôn lại GV hướng dẫn học sinh trả lời I KIẾN THỨC số câu hỏi dạng tự luận câu hỏi phần kiến thức I ~ U 4.a Rtđ = R1 + R2 phần tổng kết chương + yêu cầu HS đọc làm C1 b 1/Rt đ=1/ R1+1/R2 -HS thảo luận nhóm + yêu cầu HS đọc làm C4 a l tăng lần nên điện trở tăng -Từng HS trả lời câu + yêu cầu HS đọc làm C5 lần R~l hỏi theo yêu cầu GV + yêu cầu HS đọc làm C6 b R~1/S nên Stăng lần suy + yêu cầu HS đọc làm C7 R giảm lần + yêu cầu HS đọc làm C9 c điện trở suất đồng nhỏ SGK trang 54 nhôm l d R = ∫ S 6.a.có thể thay đổi giá trị dùng để điều chỉnh I mạch b.nhỏ-ghi R-dựa vào vịng màu 7.cơng suất định mức dụng cụ b.Tích hiệu điện với cường độ dòng điện Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện với điện trở thời gian dòng điện chạy qua 15’ Họat động 2: Trả lời -GV hướng dẫn HS trả lời II.Trắc nghiệm câu trắc nghiệm câu hỏi 12,14,16 12.Chọn C -HS thảo luận nhóm -GV nhận xét 14.Chọn D trả lời câu 12,14,16 -YC HS giải 18 phần tổng 16.Chọn D trang 54 kết chương I: III.Bài tập Họat động 3: Giải -GV đặt câu hỏi: 18.a-R tỉ lệ thuận với điện trở suất tập: + Điện trở suất R quan hệ -Q = I2.R.t -R tỉ lệ thuận với điện trở với nào? -Vì nhiệt lượng tỏa dây tóc lớn suất +Cơng thức tính nhiệt lượng? nên dây tóc phát sáng -Q = I2.R.t +Giải thích sao? b P=U2 /R suy raR=U2/P=48.4 Ω -Vì nhiệt lượng tỏa -Viết cơng thức liên hệ l c R = ∫ suy dây tóc lớn nên dây P,R,U? S tóc phát sáng -Viết công thức liên hệ S=p.l/R=0.045mm -P=U2 /R R,l,S,p? Đường kính dây: d = 0,24mm -Viết cơng thức tính tiết diện Tuần: 11 Tiết: 22 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu - Đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm tới học kỳ I II Chuẩn bị Giáo viên - Đề kiểm tra để học sinh làm Học sinh - Bài cũ nhà III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số, kiểm tra vệ sinh phòng học, kiểm tra tác phong học sinh ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: VẬT LÝ I / LÝ THUYẾT: (5 ĐIỂM) A/ Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời cho câu sau: Câu 1: (0,5đ) Khi hiệu điện đầu dây dẫn tăng A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn khơng thay đổi B Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỷ lệ với hiệu điện Câu 2: (0,5đ) Chọn câu nói Định luật Ơm A Khi U tăng R tăng, nên I không đổi D I qua R tỷ lệ nghịch với U B R = nên U tăng R tăng C Cường độ dịng điện I tỷ lệ thuận với U tỷ lệ nghịch với R Câu 3:(0,5đ) Chọn câu nói đúng: cho đọan mạch AB gồm điện trở R1 =20 Ω ; R2 = 30 Ω ; R3 = 50 Ω mắc nối tiếp vào điểm có hiệu điện U = 10V Tìm hiệu điện đầu điện trở R3? A U3 = 20V B U3 = 5V C U3 = 12V D U3 = 25V Câu 4:(0,5đ) Đoạn mạch gồm có điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tương đương là: RR R+R 1 A R1 + R B C D + R+R RR R R Câu 5:(0,5đ) Dây dẫn có chiều dài l, có tiết diện S làm chất có điện trở suất ∫ có điện trở R tính công thức: S l S l A.R= ∫ B.R= C.R= D.R= ∫ ∫ l ∫ S l S Câu 6: (0,5đ) Tìm câu phát biểu biến trở A Biến trở luôn mắc song song với dụng cụ điện B Nếu thay đổi chiều dài dây dẫn biến trở điện trở thay đổi C Nên chọn dây có điện trở suất nhỏ để làm biến trở D Cả A, B, C sai Câu 7:(0,5đ) Hai bóng đèn có ghi Đ1 (220V – 40W) Đ2 (220V – 100W) cường độ dịng điện định mức qua hai bóng đèn là: A I = 0,7A B I = 0,45A C I = 0,8A D I = 0,5A Câu 8:(0,5đ) Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau đây: a) Muốn đo đầu đoạn mạch ta phải dùng mắc vào .đầu đoạn mạch b) Muốn xác định điện trở đoạn mạch ta cần có hai dụng cụ riêng ampe kế phải mắc với đoạn mạch c) Theo Định luật Ôm, U tăng lần I nhiêu lần Do từ công thức R = U I ta suy R đại lượng Câu 9:(0,5đ) Đánh dấu x vào thích hợp: Đúng Sai U a) Theo cơng thức I = , U tăng lần I tăng nhiêu lần   R U b) Theo công thức R = , U tăng lần R tăng nhiêu lần   I c) 1k Ω = 1000 Ω   Câu 10:(0,5đ) Phát biểu viết hệ thức Định luật Jun – Len xơ II/ BÀI TẬP: (5 ĐIỂM) Bài tập 1: (2 điểm) Một đoạn mạch điện gồm có điện trở mắc R1 = Ω ; R2 = Ω ; R3 = Ω mắc song song Biết cường độ dòng điện qua R3 0,6A Tính: a) Điện trở tương đương đoạn mạch? b) Cường độ dòng điện qua R1 R2 ? Bài tập 2: (3điểm) Cho bóng đèn giống nhau, bóng có ghi 220V – 100W Mắc song song bóng đèn vào điểm A,B có hiệu điện thấ khơng đổi 220V TÍNH: a) Điện trở bóng đèn? b) Điện trở tương đương đoạn mạch AB? c) Cường độ dòng điện qua bóng đèn? d) Điện tiêu thụ bóng đèn Biết ngày đèn sử dụng h? e)Tiền điện phải trả tháng 30 ngày Biết 1kWh = 700đ ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM I / LÝ THUYẾT: (5 ĐIỂM) Mỗi câu 0,5điểm D C B B D B B  Phương án trả lời cho câu là: a) Hiệu điện , Vôn kế, hai b) Vôn kế, Ampe kế, nối tiếp c) Tăng, không đổi  Phương án trả lời cho câu là: a) Đúng b) Sai c) Đúng * Phương án trả lời cho câu 10 là: Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua II/ BÀI TẬP: Bài 1: (2 điểm) a) 1/ R = 1/ R1 + 1/ R2 + 1/ R3 = 1/ + 1/ + 1/ = 12 / 11 = 1,09 Ω (1 điểm) b) Ta có : U1 = U2 = U3 = I3 R3 = 0,6 x = 3,6V Vậy : I1 = U1 / R1 = 3,6 / = 1,8A (0,5 điểm); I2 = U2 / R2 = 3,6 / = 0,9A (0,5 điểm) Bài 2: (3 điểm) a) P = U2 / R ⇒ R1,2 =U2 / P1,2 = (220)2 / 100 = 484 Ω (1 điểm) b) Điện trở tương đương đoạn mạch AB: Rtđ = R1.R2 / R1 + R2 = 484.484/ 484+484 = 243 Ω (0,5đ) c) Cường độ dòng điện qua bóng đèn: I = U / R = 220 / 242 = 0,9A (0,5điểm) d) Điện tiêu thụ đèn: A = (P1 + P2) t = 200 x = 600Wh = 0,6kWh (0,5 điểm) e) Tiền điện phải trả tháng 30 ngày: T = 0,6 x 30 x 700đ = 12 600đ (0,5 điểm) Tuần: 12 Tiết: 23 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I/ MỤC TIÊU: 1/ Mơ tả từ tính nam châm 2/ Biết cách xác định cực từ Bắc , Nam nam châm vĩnh cửu 3/ Biết từ cực loại hút nhau,loại đẩy 4/ Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn II/ CHUẨN BỊ: Đối với nhóm học sinh: - nam chậm thẳng,trong bọc kín để che phần sơn màu tên cực - Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ,nhôm,đồng,nhựa xốp - Một nam châm hình chữ U - Một kim nam châm nằm mũi nhọn thẳng đứng - Một la bàn - Một giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Kiểm tra cũ:Khơng có 2/ Bài mới: TG H.Đ CỦA HỌC SINH TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 10’ Hoạt động 1: (10 phút) I TỪ TÍNH CỦA Nhớ lại kiến thức cũ lớp NAM CHÂM 5,7 - GV giới thiệu SGK sau cho Thí nghiệm - HS nhớ lại kiến thức nhóm nhắc lại từ tính nam châm C1: Đưa kim nam nam châm học lớp 5,7 châm lại gận - Thảo luận nhóm để đề xuất vụn Sắt, Nhơm, TN xem kim loại có Đồng Nếu thấy NC phải nam châm không? hút sắt NC - Làm TN C1 10’ Hoạt động 2:(10 phút) C2: Khi đứng cân Phát thêm tính chất từ - Cho đại diện nhóm nêu ý kiến chọn bằng, kim Nam nam châm phương án châm nằm dọc - Các nhóm thực C2 theo hướng Nam – ghi kết vào nháp Bắc - Các nhóm trả lời câu hỏi - Giao dụng cụ cho nhóm, nhớ để vài GV tự rút kết luận kim loại nam châm để tạo bất ngờ Kết luận từ tính nam châm khách quan - HS ghi - Cho HS xác định phương hướng lớp học - HS làm việc với SGK để dựa vào hướng mặt trời mọc, sau cử nhớ qui ước cách đặt tên HS đọc C2 yêu cầu HS khác nhắc lại màu cực nam châm; Tên vật liệu từ - HS quan sát nam châm thường gặp 10’ Hoạt động 3:(10 phút) - GV giao dụng cụ TN cho nhóm II Tương tác - Nhắc HS ghi lại kết TN hai nam châm Tìm hiểu tương tác - GV hỏi: Thí nghiệm hai nam châm - Các nhóm thực TN hình 21.3 SGK C3,C4 - Rút kết luận tương tác hai nam châm - HS ghi 10 Hoạt động 4:(10 phút) Củng cố vận dụng kiến thức - Mô tả cách đầy đủ từ tính nam châm - Suy nghĩ C5, C6, C7, C8 tham gia thảo luận nhóm - Đọc” Có thể em chưa biết” * Lúc cân ,nam châm hướng nào? * Có kim nam châm đứng tự mà lại không hướng Nam-Bắc khơng? * Ta có kết luận từ tính nam châm? - GV gọi vài HS nhắc lại - GV gọi HS khác đọc phần thu thập thông tin SGK, lưu ý màu nhạt cực Nam màu đậm cực Bắc - GV gọi đại diện nhóm mơ tả lại nam châm vừa quan sát - GV yêu cầu HS nêu mục đích C3, C4 - GV theo dõi nhóm làm TN giúp đỡ em - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận - Cần lưu ý HS tưong tác xảy hai nam châm đặt gần - Yêu cầu HS cho biết hiểu biết từ tính nam châm.Gọi đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác bổ sung cần - GV cho nhóm thảo luận C5, C6, C7, C8 - GV cử đại diện nhóm trả lời cho nhóm khác nhận xét , cuối GV đánh giá cho điểm nhóm - Cho HS đọc SGK gợi ý: * Ghin-bớt đưa giả thuyết Trái đất? * Điều xảy đưa la bàn lại gần trái đất tí hon? - GV nhận xét hoạt động nhóm tun dương nhóm làm việc tích cực 3/ Củng cố : - Nêu hiểu biết em từ tính nam châm? - Hai nam châm tương tác với nào? 4/ Dặn dò: Học phần ghi nhớ Làm tập 21.1 đến 21.6 SBT C3 Cực bắc Kim NC bị hút phía cực Nam NC C4 Các cực tên hai nam châm dẩy III Vận dụng Tuần: 12 Tiết: 24 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I/ MỤC TIÊU: Mô tả thí nghiệm tác dụng từ dịng điện Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu Biết cách nhận biết từ trường II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - giá thí nghiệm, - nguồn điện 3V – 4,5V - kim nam châm đặt giá có trục thẳng đứng – công tắc – đoạn dây dẫn constantandài khoảng 40cm - biến trở – ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A – đoạn dây nối dài khoảng 30cm III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: a) Nam châm có đặc tính gì? Gồm có cực? Người ta phân biệt cực nam châm nào? Trong phịng TN có loại nam châm? b) Sự tương tác nam châm đặt gần nào? 2/ Bài mới: Ta biết có dịng điện chạy qua cuộn dây có tác dụng từ? Nếu dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay không? T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS 15’ * Hoạt động 1: Phát tính chất từ dòng điện a) Nhận thức vấn đề cần giải học b) Làm TN phát tác dụng từ dịng điện + Bố trí tiến hành TN hình 22.1 SGK + Thực Câu C1: - Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết TN - Rút kết luận tác dụng từ dòng điện 8’ *Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trường a) HS trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất phương án TN kiểm tra b) Làm TN, thực - Câu C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc - Câu C3: Kim nam châm hướng xác định TRỢ GIÚP CỦA GV + Tổ chức tình dạy học, nêu vấn đề SGK + Yêu cầu HS: - Nghiên cứu cách bố trí TN hình 22.1 SGK trao đổi mục đích Thí nghiệm - Bố trí tiến hành TN theo nhóm,trao đổi câu hỏi C1 Lưu ý,lúc đầu đặt dạy dẫn AB song song với kim nam châm thẳng đứng thăng + Theo dõi giúp đỡ HS nhóm tiến hành TN + Trong TN tượng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều gì? + Nêu vấn đề:Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chụi tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra? +Bố trí cho nhóm kim nam châm.u cầu HS làm TN Hướng dẫn em thực NỘI DUNG I / LỰC TỪ: 1/ Thí nghiệm: - Như hình 22.1 SGK + Câu C1: Đóng cơng tắc, kim nam châm lệch khỏi vị trí cân Lúc cân kim nam châm khơng cịn song song với dây dẫn 2/ Kết luận: Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (Gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ II/ TỪ TRƯỜNG: 1/ Thí nghiệm: + Câu C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc + Câu C3:Kim nam châm hướng xác định 2/ Kết luận: Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên 7’ 10’ c) Rút kết luận không C3 + Hiện tượng xảy đối gian xung quanh dịng điện, với kim nam châm TN xung quanh nam châm chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt + u cầu HS đọc kỹ kết luận SGK nêu câu hỏi: Từ trường tồn đâu? * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách + Gợi ý HS: Hãy nhớ lại TN nhận biết từ trường làm nam châm a) Mô tả cách dùng kim từ trường, gợi cho ta phương nam châm để phát hịện lực từ pháp để phát ta từ nhờ phát từ trường trường + Nêu câu hỏi: b) Rút kết luận cách - Cần cù vào đặc tính nhận biết từ trường từ trường để phát từ trường – Thông thường dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường *Hoạt động 4: Củng cố vận + Giới thiệu TN lịch sử dụng Ơ-xtét (trong phần em a) Nhắc lại cách tiến hành chưa biết) Nêu câu hỏi: TN để phát tác dụng từ - Ơxtét làm TN để dòng điện dây dẫn chứng tó điện”sinh ra” từ thẳng + Yêu cầu HS làm Câu C4, C5 b) Làm tập vận dụng C4 C6 Trao đổi lớp để C5, C6 Tham gia thảo luậntrên chọn phương án tốt lớp đáp án bạn c) Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường 3/ Cách nhận biết từ trường a) Dùng kim nam châm thử b) Nơi không gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường III/ VẬN DỤNG: *GHI NHỚ: + Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần + Người ta dùng kim nam châm thử để nhận biết từ trường 4/ DẶN DÒ: Làm tập từ 22.1 đến 22,4 SBT Xem trước 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ Tuần: 13 Tiết: 25 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I / MỤC TIÊU: Biết cách dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - nam châm thẳng – nhựa cứng – mạt sắt – bút số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng III/ TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: a) Trình bày thí nghiệm Ơxtét tác dụng từ dịng điện? b) Nêu khái niệm từ trường? Làm để phát từ trường? c) Nếu tay em có kim nam châm, em làm để phát dây dẫn AB có dịng điện hay không? 3/ Bài mới: T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS 5’ *Họat động 1: Nhận thức vấn đề học: a)Phát biểu đâu có từ trường? Làm để phát từ trường? b) Nhận thức vấn đề học 8’ *Họat động 2:Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm: a) Làm việc theo nhóm dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm.quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa Trả lời Câu C1:mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đường thưa dần b) Rút kết luận xắp xếp mạt sắt từ trường nam châm TRỢ GIÚP CỦA GV + Tổ chức tình dạy học: GV thơng báo, từ trường dạng vật chất nêu vấn đề: Ta biết xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện có từ trường Bằng mắt thường ta khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dể dàng thuận lợi + Chia nhóm giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rắc mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành, kết hợp quan sát hình 23.1 SGK để thực câu C1 + Có thể nêu câu hỏi gợi ý sau: - Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu? - Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao? + Thơng báo: Hình ảnh đường mạt sắt hình 23.1 SGK gọi Từ phổ Từ phổ cho ta biết hình ảnh trực quan từ trường NỘI DUNG I/ TỪ PHỔ: 1/ Thí nghiệm: + Bố trí TN hình 23.1 + Câu C1: 2/ Kết luận: + Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh nam châm hình 23.1 SGK gọi Từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường 10’ 10’ 7’ *Họat động 3:Vẽ xác định chiều đường sức từ: a) Làm việc theo nhóm dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ namchâm thẳng (hình 23.2) b) Từng nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp hau đường sức từ vừa vẽ (Hình 23.3) SGK - Trả lời câu C2:Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định c) Vận dụng quy ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ đưộc Trã lời câu C3:bên ngòai nam châm đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam + Yêu cầyu HS nghiên cứu hướng dẫn SGK.Gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp thao tác phải làm để vẽ đường sức từ + Nhắc HS trước vẽ, quan sát kỹ để chọn đường mạt sắt nhựa tô chì theo, khơng nên nhìn vào SGK trước dùng hình 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức từ vừa vẽ + Thông báo: Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi làđường sức từ + Hướng dẫn nhóm HS dùng kim nam châm nhỏ dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Sau gọi vài HS trả lời câu C2 + Nêu quy ước chiều đường sức từ Yêu cầu HS thực nhiệm vụ phần c) trả lời câu hỏi C3 + Nêu vấn đề: Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đường sức từ rút kết luận định hướng *Hoạt động 4: Rút kết kim nam châm đường sức luận đường sức từ từ Vẽ chiều đường sức từ đầu nam châm nam châm + Nêu kết luận + Thông báo cho HS biết quy ước vẽ đường sức từ nam độ dày, thưa đường sức từ châm biểu thị cho độ mạnh yếu từ trừơng điểm * Hoạt động 5: Củng cố + Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi vận dụng kết giải tập vận dụng a) Làm việc cá nhân,quan sát lớp hình vẽ, trả lời câu C4 C5, C6 b) Tự đọc phần” Có thể em chưa biết” 4/ Dặn dò: Tuần: 13 Tiết: 26 II/ ĐƯỜNG SỨC TỪ: 1/ Vẽ xác định chiều đường sức từ: + Câu C2: + Câu C3: 2/ Kết luận: + Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim + Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm + Nơi có từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa III/ VẬN DỤNG: + Câu C4: + Câu C5: + Câu C6: * GHI NHỚ: Xem SGK Về nhà làm tập từ 23.1 đến 23.5 SBT Xem trước 24 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA I / MỤC TIÊU: So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - 1tấm nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dây dẫn - nguồn điện 3V 6V – công tắc.- Các kim nam châm nhỏ (La bàn) III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới: T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG 5’ *Họat động 1: Nhận thức + Nêu câu hỏi kiểm tra cũ vấn đề học: - Làm để tạo từ phổ a) Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng? nam châm thẳng - Yêu cầu HS biểu diễn từ trường b) Vẽ đường sức từ biểu diễn từ nam châm thẳng trường nam châm thẳng bảng? + Nêu vấn đề: Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác với từ trường nam châm thẳng không? 10’ *Họat động 2: Tạo + Giao dụng cụ yêu cầu I/ Từ phổ, Đường sức từ quan sát từ phổ ống nhóm tiến hành thí nghiệm Quan ống dây có dịng điện dây có dịng điện chạy sát từ phổ tạo thành, thảo chạy qua: qua: luận nhóm để thực câu C1 1/ Thí nghiệm: a) Làm TN để tạo Đồng thời đến nhóm theo dõi 2/ Kết luận: quan sát từ phổ ống giúp đỡ HS yếu Lưu ý em a) Phần từ phổ bên ngồi dây có dịng điện chạy quan sát từ phổ bên ống dây ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1: + Có thể gợi ý sau: Đường sức qua giống phần từ phổ b) Vẽ số đường sức từ từ ống dây có dịng điện chạy bên nam châm ống dây nhựa qua có khác với nam châm thẳng Trong lòng ống dây Thực câu C2: + Hướng dẫn HS dùng kim có đường sức từ, c) Đặt kim nam châm nối tiếp nam châm nhỏ đặt nối tiếp xắp xếp gần song song đường sức từ, vẽ 1trong đường sức từ Lưu b) Đường sức từ ống mũi tên chiều đường sức ý HS hai phần đường sức từ dây đường cong từ ngồi lịng ống dây ngồi lịng ống dây tạo khép kín + Trao đổi nhóm để nêu thành đường cong khép kín c) Giống nam nhận xét câu C3 + Để có nhận xét xác, gợi châm, đầu ống dây ýHS vẽ mũi tên chiều đường sức từ có chiều số đường sức từ đầu cuộn vào đầu.Gọilà cực dây Bắc đầu Gọi cực Nam 5’ *Họat động 3: Rút + Từ TN làm, chúng kết luận từ trường tarút kết luận ống dây: Từ phổ, đường sức từ chiều 10’ 10’ + Rút kết luận từ phổ, đường sức từ đầu ống dây? đường sức từ, chiều đường + Tổ chức cho HS trao đổi sức từ đầu cuộn dây lớpđể rút kết luận + Nêu vấn đề: Ta coi đầuống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc *Hoạt động 4: Tìm hiểu + Đát câu hỏi: Từ trường dòng quy tắc nắm tay phải: điện sinh Vậy chiều đường sức a) Dự đoán đổi chiều dịng từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện qua ống dây chiều đường điện hay khơng? Sau tổ chức sức từ lịng ống dây có cho HS làm TN kiểm tra dự đốn thể thay đổi khơng? Khi nhóm làm TN, kiểm tra b) Làm TN kiểm tra dự đoán xem HS làm để biết c) Rút kết luận sựphụ thuộc chiều đường sức từ có thay đổi hay củachiều đường lịng ống khơng? dây vào chiều dòng điện chạy + Hướng dẫn HS lớp nắm qua ống dây tay phải theo hình 24.3 SGK.Từ d) Nghiên cứu hình 24.3 SGK để tự rút quy tắc xác định chiều hiểu rõ quy tắc nắm tay phải đường sức từ lòng ống dây Phát biểu quy tắc: + Hướng dẫn HS biết cách xoay e) Làm việc cá nhân: Áp dụng nắm tay phải cho phù hợp với quy tắc bàn tay phải để xác định chiều dòng điện chạy quacác vòng chiều đường sức từ ống dây dây trường hợp khác đổi chiều dòng điện qua nhau.Trước hết xác định chiều vòng dây hình 24.3 SGK dịng điện chạy qua vịng dây,sao nắm bàn phải cho bốn ngón tay theo chiều dịng điện ngón chỗi chiều đường sức từ + Có thể yêu cầu HS dùng kim nam châm thử để kiểm tra lại kế *Hoạt động 5: Vận dụng + Yêu cầu HS vận dụng kiến thức a) Làm việc cá nhân để thực để trả lời câu C4 câu C4, C5, C6 + Yêu cầu HS thực hành nắm b) Đọc phần” Có thể em chưa tay phải biết” + Tổ chức trao đổi kết lớp để chọn lời giải 4/ Dặn dò: II/ Quy tắc nắm tay phải: 1/ Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thujộc vào yếu tố nào? + Kết luận: Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòngdây 2/ Quy tắc bàn tay phải (Dùng để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện) * Phát biểu: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây III/ Vận dụng: + Câu C4: Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc + Câu C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B + Câu C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc, đầu B cực Nam * GHI NHỚ: Xem SGK - Làm tập từ 24.1 đến 24.5 SBT - Xem trước 25: Sự nhiễm từ sắt, Thép – Nam châm điện Tuần: 14 Tiết: 27 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP NAM CHÂM ĐIỆN I/ MỤC TIÊU: Mơ tả nghiệm nhiễm từ sắt, thép Giải thích người ta dùng.lỏi sắt non để chế tạo nam châm điện Nêu hai cách làm tăng lực nam châm điện tác dụng lên vật II/ CHUẨN BỊ: * Đối với nhóm HS: - ống dây có khoảng 500 – 700 vịng - la bàn hay kim nam châm đặt giá thẳng đứng - giá thí nghiệm, biến trở, nguồn điện từ – 6V - ampe kế có GHĐ 1,5A, cơng tắc điện, đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm - lỏi sắt non lỏi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1/ Ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: a) Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua giống khác với từ phổ đường sức từ nam châm? b) Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Sửa tập 24.4 SBT 3/ Bài mới: T.G HOẠT ĐỘNG CỦA HS 5’ * Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức học nam châm điện: a) Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện (đã học lớp 7) b) Nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện thực tế 10’ Hoạt động 2: Làm TN nhiễm từ sắt, thép Hình 25.1 SGK a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.1 SGK b) Nêu rõ thí nghiệm nhằm quan sát gì? c) Bố trí TN hình vẽ yêu cầu SGK d) Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lỏi sắt khơng cólõi sắt Rút TRỢ GIÚP CỦA GV + Nêu câu hỏi: - Tác dụng từ dòng điện biểu nào? - Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì? + Nêu vấn đề: Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lỏi sắt non lại tạo thành nam châm điện? Nam châm điện có lợi so với nam châm vĩnh cửu? + Yêu cầu HS: - Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK - Phát biểu mục đích TN - Làm việc theo nhóm để tiến hành TN + Hướng dẫn HS cách bố trí TN: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện + Nêu câu hỏi: - Góc lệch kim nam châm cuộn dây có lỏi sắt,thép so với khơng có lỏi sắt, thép có khác nhau? NỘI DUNG I/ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP 1/ Thí nghiệm: - Bố trí TN hình 25.1 25.2 SGK + Câu C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính lõi thép giữ từ tính 8’ 10’ 7’ nhận xét *Hoạt động 3: Làm TN khingắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác (hình 25.2 SGK) Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép a) Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25.2 SGK b) Nêu rõ TN nhằm quan sát gì? c) Bố trí TN hình vẽ tiến hành theo yêu cầu SGK d) Quan sát nêu tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trường hợp: Ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép e) Trả lời câu C1: f) Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép *Hoạt độnh 4: Tìm hiểu Nam châm điện: a) Cá nhân làm việc với SGK Quan sát hình 25.3 SGK để thực câu C2 b) Cá nhân làm việc với SGK để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện c) Quan sát hình 25.4 SGK trả lời Câu C3 d) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp *Hoạt động 5: Củng cố kiến thức khả nhiễm từ sắt, thép Vận dụng vào thực tế a) Làm việc cá nhân để trả lời câu C4, C5, C6 + Yêu cầu HS: - Cá nhân làm việc với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK - Nêu mục đíich TN - Làm việc theo nhóm, bố trí tiến hành TN, tập trung quan sát đinh sắt Cho HS trả lời câu hỏi sau: - Có tượng xảy với đinh sắt hi ngắt dòng điện chạy qua ống dây? - Đại diện nhóm trả lời câu C1 + Nêu vấn đề: - Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua? - Sự nhiễm từ sắt non thép có khác nhau? - Thơng báo nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường 2/ Kết luận: a) Lõi sắt,thép làm tăng tác dụng từ củaống dây có dịng điện b) Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính + u cầu HS làm việc với SGK thực câu C2 Chú ý đọc nêu ý nghĩa dòng chữ nhỏ: 1A - 22 + Nêu câu hỏi: - Có cách làm tăng lực từ nam châm điện? + Yêu cầu HS làm việc theo nhóm.Trả lời câu C3 Trong điều kiện tổ chức hco HS làm TN để rút kết luận Có thể làm tăng lực từ nam châm điện cách tăng cường độ dòng điện qua ống dây tăng số vòng ống dây + Yêu cầu HS thực câu C4,C5 C6 Chỉ định số HS yếu trả lời câu hỏi trước lớp + Nêu câu hỏi: Ngồi cách học cịn cách làm tăng lực từ nam châm điện khơng? Chỉ dẫn HS đọc phần” Có thể em chưa biết” II/ NAM CHÂM ĐIỆN +Người ta ứng dụng đặc tính nhiễm từ sắt để làm nam châm điện + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non, ống dây có nhiều đầu tương ứng với số vòng dây khác III/ VẬN DỤNG: + Câu C4: + Câu C5: + Câu C6: *GHI NHỚ: (Xem SGK) 4/ Dặn dò: Làm tập từ 25.1 đến 25.4 SBT Xem trước 26: ỨNG DỤNG CỦA CHÂM NAM ... điện Đặt biệt mắc vôn kế bảng kết B/c theo sơ đồ vẽ ampe kế Hòan thành báo b) Tiến hành đo ghi kết + Theo dõi, nhắc nhỡ HS cáo thực hành theo vào bảng phải tham gia họat động tích mẫu chuẩn bị c)... định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế Làm tập 2.1 đến 2.4 SBT Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I/ MỤC TIÊU: Nêu cách xác... song song _ampe kế đo I _vôn kế đo U + Câu C2: Ta có U=U1=U2 Mà U1= I1 R1 Vậy: I1 R1 = I2 R2 suy (3) đpcm U=U1=U2 Mà U1= I1 R1 Vậy: I1 R1 = I2 R2 suy (3) đpcm 10’ * Họat động 3: Xây dựng công thức