Tiết 109 - 110: I B NGAO DUĐ Ộ I B NGAO DUĐ Ộ (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”) Tiết 109 - 110: I B NGAO DUĐ Ộ I B NGAO DUĐ Ộ (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”) I) T×m hiÓu chung 1. T¸c gi¶ : J. Ru-x« Đi bộ ngao du (1712 ) trích từ quyển V của tác phẩm Ê min hay về giáo dục Ê-min hay về giáo dục (1762) là một thiên luận văn tiểu thuyết nói về quá trình giáo dục một em bé Từ lúc ra đời đến khi tr ởng thành Ê min và gia s là hình bóng của nhà văn I) Tìm hiểu chung 1. Tác giả : J. Rút xô 2. Tác phẩm: Văn bản Đi bộ ngao du Tit 109 - 110: I B NGAO DU I B NGAO DU (Ru-xụ, trớch ấ-min hay V giỏo dc) Nghị luận b. Ph ơng thức biểu đạt Thể loại Vấn đề nghị luận: Những lợi ích khác nhau của việc đi bộ ngao du -Phần một : đI bộ ngao du, con ng ời sẽ đ ợc tự do th ởng ngoạn -Phần hai: đi bộ ngao du ta có dịp trau dồi kiến thức. Phần ba: đi bộ ngao du, tính tình đ ợc vui vẻ. Cách sắp xếp hợp lý,phù hợp với những mong muốn của tác giả. Luận điểm tr ớc làm tiền đề cho luận điểm sau,luận điểm sau tiếp nối ,phát triển cho luận điểm tr ớc. I) Tìm hiểu chung 1. Tác giả 2. Tác phẩm c. Bố cục: Ba phần Nờu cỏc lun im lm sỏng t cho vn ú ? Vn bn ny ngh lun v vn gỡ ? Tit 109 - 110: I B NGAO DU I B NGAO DU (Ru-xụ, trớch ấ-min hay V giỏo dc) 1. Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn I) T×m hiÓu chung ii) T×m hiÓu chi tiÕt Ở đoạn văn này, tác giả đã dùng kiểu câu nào là chủ yếu? Mục đích của tác giả khi sử dụng nhiều kiểu câu đó? i b ngao du thỡ ta c hon ton t do, tu theo ý thớch, khụng b l thuc vo ai, vo bt c iu gỡ Ta a i lỳc no thỡ i,dng lỳc no thỡ dng, ta mun hnh ng nhiu ớt th no l tu Ta quan sỏt khp ni; ta quay phi,trỏi; ta xem xột tt c nhng gỡ thy hay hay; mi khớa cnh Tụi chng ph thuc vo nhng con nga hay gó phu trm Tụi thớch , tụi lu li. Tụi thychỏn, tụi b i luụn Tụi chng cn chn li i cú sn hay con ng thun tin; tụii qua bt c ni no ;tụi xem tt c Nu tụi mt Nhng ấ-minem Nhỡn li h thng lớ l v dn chng,em cú nhn xột gỡ ? Thy sụng ,tụi i men theo sụng;rng rm , tụi i vo;mt hang ng ,tụi n tham quan; mt m ỏ , tụi xem xột khoỏng sn Lớ l v dn chng phong phỳ,quen thuc, nhiu lớ l v dn chng l nhng tri nghim ca nh vn Sự thay đổi trong cách x ng hô tôi ta trong khi kể có ý nghĩa gì ? Trong đoạn này tác giả đã sử dụng ngôi kể nào để kể chuyện? Phòng sưu tập của vua chúa :có các thứ linh tinh Phòng sưu tập của Ê-min :phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó Triết gia Người yêu mến nông nghiệp : xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú …. :muốn biết các sản vật… và cách thức trồng trọt ? Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học xem xét khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch…! Tri thøc vÒ triÕt häc, khoa häc. Tri thøc vÒ tù nhiªn häc Tri thøc vÒ n«ng nghiÖp 2. Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Đọc đoạn văn 2 và cho biết ta thu nhận được những tri thức về lĩnh vực nào khi đi bộ ngao du? Đi bộ ngao du là đi như Ta- lét,Pla-tôn và Pi-ta-go . Phòng sưu tập của vua chúa :có các thứ linh tinh Phòng sưu tập của Ê-min :phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó Triết gia Người yêu mến nông nghiệp : xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú …. :muốn biết các sản vật… và cách thức trồng trọt ? Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học : xem xét khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch…! Liệt kê hàng loạt lí lẽ, dẫn chứng bằng nhiều kiểu câu khác nhau ; lập luận so sánh kết hợp với tương phản; sắp xếp các luận cứ theo một trật tự hợp lí Cách lập luận ở luận điểm 2 có gì giống và khác so với luận điểm 1? 2. Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Cách lập luận này có hiệu quả như thế nào trong việc biểu đạt nội dung? Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu thực tế, kiến thức thực tế. 3. i b ngao du cú tỏc dng tt n sc kho v tinh thn Nhng k ngi trong cỏc c xe tt: m mng, bun bó, cỏu knh hoc au kh Nhng ngi i b: luụn luụn vui v, khoan khoỏi,v hi lũng vi tt c Ta hõn hoan bit bao khi v gn v n nh! Ta thớch thỳ bit bao khi li ngi vo bn n! Ta ng ngon gic bit bao trong mt cỏi ging ti tn! Hóy ch ra yu t biu cm trong on vn -Phng thc ngh lun kt hp vi biu cm Hóy ch ra phộp lp lun c tỏc gi s dng trong lun im 3? Ngoi phng thc ngh lun tỏc gi cũn s dng nhng phng thc biu t no khỏc? Phộp lp lun so sỏnh kt hp vi li vn giu cm xỳc y cú giỏ tr biu t nh th no? -Phộp lp lun so sỏnh kt hp vi tng phn Khẳng định lợi ích tinh thần của việc đi bộ ngao du, từ đó thuyết phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã cáu kỉnh, mệt mỏi thì nên đi bộ ngao du. Mt ba cm m bc m sao cú v ngon lnh th! Nhắc lại các luận điểm trong “Đi bộ ngao du”? Vì sao Ru-xô lại chọn cách sắp xếp như vậy? Ru-xô chọn cách sắp xếp như vậy vì: Ru-xô luôn luôn khao khát tự do; suốt đời đấu tranh cho tự do… Ru-xô rất khát khao kiến thức, cả đời ông phải nỗ lực học tập… Vì vậy ông cho rằng tri thức không phải từ sách vở mà từ thực tiễn sinh động của thiên thiên. 1. Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn 2. Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức 3. Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần [...]... Nêu 3 luận đi m, mỗi luận đi m lại bao gồm nhiều 2)Nội dung: luận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳng định quan đi m: muốn ngao du thì cần phải đi bộ Ru-xô là Qua văn con người bản em hiểu giản dị, gì về con quí trọng người và tư tự do tưởng, và yêu tình cảm của Ruthiên nhiên xô? Ru-xô Tháp Ep-phen Hãy tìm một số dẫn chứng trong văn bản để chứng minh đi u đó Tiết 109, 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích... NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”) I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả 2 Tác phẩm II.Tìm hiểu chi tiết: 1 Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạn 2 Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức 3 Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần III Tổng kết 1, Nghệ thuật 2, Nội dung HƯỚNG DẪN HỌC BÀI 1)Học bài cũ: 2) Chuẩn bị bài mới: Hội thoại ...III TỔNG KẾT 1)Nghệ thuật: Vì sao có thể nói rằng: xét về nội dung, bài văn nghị luận này cũng rất sinh động? Có ý kiến cho rằng Đi bộ ngao du là một văn bản nghị luận sinh động Theolinh hoạt cách xưng những căncác luậnđể kết luận -Thay đổi em có thể dựa vào hô,trật tự cứ nào đi m, luận cứ đượcđây là bài vănlínghị luận sinh động? sắp xếp hợp khiến cho lí luận chung và . chứng minh đi u đó. Tiết 109, 110: ĐI BỘ NGAO DU ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”) I.Tìm hiểu chung: 1. Tác giả 2. Tác phẩm II.Tìm hiểu chi tiết: 1. Đi bộ ngao du con người. khác nhau của việc đi bộ ngao du -Phần một : đI bộ ngao du, con ng ời sẽ đ ợc tự do th ởng ngoạn -Phần hai: đi bộ ngao du ta có dịp trau dồi kiến thức. Phần ba: đi bộ ngao du, tính tình đ ợc. Nêu 3 luận đi m, mỗi luận đi m lại bao gồm nhiều luận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳng định quan đi m: muốn ngao du thì cần phải đi bộ Có ý kiến cho rằng Đi bộ ngao du là một văn