Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÀI ĐIỀU KIỆN MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Đề bài: Trình bày những băn khoăn, thắc mắc trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Một tập 1 Giảng viên : GS. TS Lê Phương Nga Sinh viên : Lê Phương Anh Hoàng Phương Hiếu Phạm Thanh Hoa Trịnh Thu Ngân Dương Hương Nhung Lớp A _ Khoá 61 _ Khoa Giáo dục Tiểu học Năm 2013 I. CƠ SỞ KHOA HỌC DẠY PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC I.1 Cơ sở khoa học của dạy học Học vần I.1.1 Cơ sở tâm lý học a) Tâm sinh lý của trẻ ở giai đoạn mẫu giáo !"#$%&! '()$*+,-./01 !234. $',5%067343$". 80 9!8:'!';<0=>53!?@ AA*434B7'C8!#%7;/, 5%8>0 6738D(A@,E,5%0 F"#3!%GH53#-!DI)J(<,!%GK3?*!%G7; (5%LMN+O?$!O$!O$>P3 !Q3HR3OD'DS;MT$I)-,)-0U ?@T#$M+>,5%!$.7N%H8HT0V ,(A@G3.$%&W!>$%X!H@Y>$%0 P(A@'DGS%BHN;!Z"<8.75!/ )JDZ"%[#0=MH\ED'%(;3[!(I'0)-A $!7ZRE%G@!A! 'K5>.]/ 0 )H38$")-)H3\4!B>T!H7*4(? 0^-,5%!)H3H@BD+!J%03?!*%D' DS;"5%/+;+G0 !"#$ F/)J3[#G,.Z4,)-.75;)J\4?[# G!_G8:AQ$*47+!>G\40V,.Z4,NHR [#G53.7%4.M8:$%&G(G8QD;4:()$ +>,!@!O0 %&'()*+,-. F,$%&$-801N3 8!::()$$%&%G+:$,5%!'T! `<V6%G;'T!'\M0 U,g;h(Y.i.,2'06 Hah(Y"!D7.7()$$%&!%G7;'T0U: %GK:(!%G,(!%G:3?@8?L^O33 ./:-,)-\j!(kk!)M)J!H"DI5% :?G(!` -,L ^O*4.?`<)-?H3$%&,!@@ # ,5%V6e!#%V6T#$;,@0l53! H3,!?@%G'%) %%MJ%'#,"%) %%` ,5%%) %%,0 / -01 8V6$%&2%4 .$!)83"B N5("+0U:)5("M[Z"D/)J0 ,5%8V6mBN5(",?>H!.A8 .750$%&)'DGS%B';/OBO%hN8 /)J)J0 n,@!;)J%("V6,)JGZ")DIo(%58 Z"!DI%(;)J.7D8@!Z"!OO!@!Z"0 ^3?MHDGS%B8V6`3"0=>53!d=@,D)$ H%B@!Z"!1!.'V6J%HaO4f%@!Z"!10 F3M .D,4GM%) %%%BJ%H3,@$%&0 p*D!.7%4)H38V6,@@/$)H3 80l53!5T8T383"HR(>H; 7+0.]H7O/)J7!57!G45TLF3 .4N%) %%7+H3,@0 ^!$%&`M_4$!M0nGS#8 :,5%`3"0U:`Mq, ! ,r0F*43G MMH?@#5H\%) %%!%) %%` ,5% H3,@0 s0&0W U .IO, ^O*4.8"=;'G)N$";7,H> TH3,@$%&0 2345)67- =Q*%!CZ""=;A$;0C-'! $Z")J4;o0tZ""=;DI/HM)IO D0 =Q*N!Z""=;J%'T*]0U? GZ"'N#(5?G%aJ%$GT7?8)-(GO0=> 53!)-=;HR5@!@!!8Z"Z"=;0 F*438Z"Z"=;G)";7,%) %%M J%4H3V61"OH3,@0 893:345); "=;Q (G'.7) TOOCO!CO m'%0l'!;H3OV6$%&'Q5J0353!Z"=; P'O;!'./)-J%)J(gQO0=MH\EuDu )J(gXO!D!+vuwu)J(gOH!LF3D'DS ;H35%"!H3MG,.0 % 873<93 Z"%(gIO!)-)-G3HaIO14` '%-0nZ"%5-'!)-:#1!:)J 8)-'4(")-/'>0 F434-!)-%G.xH\IO(K1O+3A f%7,.A%["%3"/'8IO-0U\4!,@N ?P+";4)Ha.NQ',OQ3e% DH3@)$"%G)-CZ?8Z",@0p\Z?3(Y :DyS,!"!'!L(".xH\/D"T8>Z",@ 4,5%Z"%0 -,@!?H3,.,!TH3O"zD;Ha4 IO0U?!DH3@DI?5%,$5%"!T, "D,@'H\8/>GO":1)J,Z", @0p*D!;,"O*8+>/N0V,.,/>" /)J'")J>,)J0 / 4=>?;*2345 =NQh7%"=;NQ-.7'QD"D0^' ?+"QNQD)h'IO!O>.7.8"=;!\ M8;[3H7M0 UMh7%8IO'Y;+GQ*[20 =NQ*%GG+3")"OfD(;?(>H;OO %) O!;)JD+'?+7Z"%";[YhM 0^"N3;IO)J%G?O";3O+/O .4. .>'4??./f (GNQ.7D(;OO%) O8 "=;).E {) O ^OfD(; cAc cAc ^c ^c t@!.! | | t@)!) | | t@ | | t/! | | } | 677!(TO8%) OZ"=s;`H%T% Q0(/5%D~3'Q+4DQh7OZ"=;0 '!'D"gN3%) OcAcZ?(48IV^ .4[Y h7OZ"=;K-(../3"/OB78Y%) DX%\+*)k@)!) 8Q)JQ)-0=Q7 N!+432N3O" .[Yh7OZ"=;0d@3' Gg;/O*Oh7OO"%G;/ .?%) O!DI)J7;'@38Z"%[2(gIOmK T)-(GOD,"#MG0UG3mgEqF33? 3("(D'DS/$;HK%h7)-; 3r01'Q[NG%%[Y./;)JOZ"=;'h7!MH\ X*%%\@O"uv.u[vuHu!*%@O")u)v) u?0 133?@8;HK%h7.]QH3434 !g \M83""MG!*(;$O,.'q,QcAr0 @ 4=>5*2345 :ye%!O;.73,'!,,!.7?3N%, ,!,'0^O;O%@8I;0^O;K( %) Z;.?)J.xH\(>H;)N%8!)- 3"83%.N? YH;B8I)-3QH! )-HA83-7"8!.A.A? 8L^O;3"/A*$-'!3"/-'0 pCIO'O;?0^O;Z"=;83"(4;.7?, [/,!.7N,)-!.71,)-.734, %/J%G)-)- N#8O;'q%@Trq%@Qr0{@TO*) /'8%@NO;)B*)/'8! )-!)-L0{@3B(A(!B[2!B%+0{@Q.7 .8)-'!)-,D.xH\O;0{@3B;5!B !A$O_/Z"%!O)-J%.xH\\4!K-P B.0 ^)53!:y!(O%) Z;)J.xH\4,HRG) C?,![/,!o1!/!CN,L)J/NJ% %G#!_G!G[#8GDI,O;0^)53O; .7`KQ)8G(,0^''Y$(G[#!>53.xH\O; N+,,HRG0 =>53GH3!?@*(;+";#%,.AO .xH\/IO%) Z;.A(fZ"%!%4-'0 ^IOZ"=;IO 5%0•f1'O!"=;IO' Q;5%y0=>"C-'$OZ")J 4;!o'1Z"!"1O?Z""=;NHR5 H;0UZ"DI(Y/HMIO(">0 l3,.(",(""[N%1 YZ"0"Z"'y0n H3,@H3f%$@OZ"'y0 =MH\E =@E| F@E- F4'Z".f%%\.)$@3Q F@E6-z.3Qz. l3:+4Z"%vH3 Y(fg Y$vH3!@Z"! Z"1!10 =MH\E @ 6Z" ^.1 9?3^3?'Q.0 =QNZ""=;J%'T*]0U3"/N Z"D"J%$:1T0 {\@@D"J%<!`3"/8@D"J%*]) ;!M!/D"J%$D*]4%@0 =MH\E AB; 4 C5 C? C" ^ tZ"'4DI'%\@)DI4"@0 =MH\E UM1@?#%,./10=>53@'`N+, "=;0T5%"D,@'H\8/>GQO" :1A)J+,@!H3@%GAQ$5%"0 I.2 Cơ sở khoa học của dạy học Tập viết &0W0&U ..8;H35%" 8D!E$F.395%+-93 V64,)'.7%4 4@380F8[) ./[) ! )!7)J;H@0l53!V6HRA(;!e./!a)000! "("K8:DI1$@0 c[) 8V6)JY>/!H'!,.ND'DSDADy 5"!(3'<!V6DI4"PDI4"+0=>53! ?,../(5%1%G4:5%"!%aJ%$*4?0 U (A%H3g%4'!^O $%4 <0l'HR7;Ox) /)D'7;Ox <`<BM[);"1O0 1*4?!DH35%"!)-d=@#QD;5N /44V65%"#+3Y)E |{`,%G8.,,.K,0 c"#+3Y!%aJ%$@'8V64D":DI%GH)$ )-?H(+*T"H("N%!DI%G`)-H(N%" 0 |V,%h4H35%"%G@38!G(G3?@8(IE d=%G)$HV6')"K"#!@(#!4!DG1 "AL43OHQ.TD00 2'5GH(%+IJ93H*+ d>[3H7(4)JQO"0d3d=V6Z"%[#! +.O4:4!$)J>H!DM)$!+3>"1O0 d8/!;(4)JQO"I+>T3;5% "O)3;"?(G$%!?(G!3;"5%"L =5H\?H35%"!d=@#"()$EGM"! V65%"x!V63;"O0 1.2.2 Cơ sở ngôn ngữ học Để rèn luyện chữ viết cho HS, GV cần chú ý đến các đặc điểm cấu tạo của chữ viết tiếng Việt gồm hai loại nét cơ bản là nét thẳng và nét cong. Phối hợp 2 loại nét cơ bản trên thành các loại nét phức tạp hơn như nét móc, nét khuyết…Từ đó GV cần hiểu rõ tại sao cần luyện viết chữ cho HS theo từng nhóm chữ. UO"%) Z;zN;(4;IO )$D'O"IO)J(4;(gN;0UO"-! [...]... với học sinh lớp 1 +Bài 31, trang 64: Từ “trỉa đỗ” + Bài 30, trang 62 : Từ “xưa kia” + Bài 46, trang 92 : Từ “mơn mởn” + Bài 66, trang 134: Từ “cháy đượm” IV KHÓ KHĂN _ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT LỚP MỘT TẬP 1 IV.1 Dạy học Học vần 4.1.1 Nguyên nhân khiến học sinh không hứng thú, gặp khó khăn trong việc học Học vần - Học sinh ham chơi hơn ham học, chưa có thái độ học. .. được dạy trong bài - Tiếng chứa các đơn vị chữ được dạy trong bài (tiếng khóa) - Tranh minh họa cho từ chứa tiếng chứa đơn vị chữ học trong bài - Từ chứa tiếng chứa đơn vị chứa đơn vị chữ học trong bài (từ khóa) - Từ/ ngữ ứng dụng chứa đơn vị chữ vừa học Trang 2 ( Bài 41, sách Tiếng Việt 1- tập một, trang 85) - Tranh minh họa câu/ đoạn chứa đơn vị chữ vừa học - Câu/ đoạn chứa đơn vị chữ vừa học (câu... hoa kiểu 2 (A, M ,N, Q, V) để sau khi học xong, học sinh có quyền lựa chon II II.1 Vị trí, nhiệm vụ, chương trình và nội dung chương trình dạy học Dạy học học vần 2.1.1 Vị trí của dạy học Học vần - Học vần là môn học khởi đầu giúp cho HS chiếm lĩnh một công cụ mới để sử dụng trong học tập và giao tiếp Đó là chữ viết Tầm quan trọng của học vần chịu sự quy định bởi tầm quan trọng của chữ viết trong hệ... với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 1, có tác dụng giáo dục và mở rộng sự hiểu biết cho HS 1.2.4 Nội dung dạy học Học vần a) Nhóm bài làm quen với chữ cái Nhóm bài Làm quen với chữ cái bao gồm 6 bài : Bài 1 : Giới thiệu chữ e; Bài 2 : chữ b; Bài 3: Dấu sắc; Bài 4 : Dấu hỏi, dấu nặng; Bài 5 : Dấu huyền, dấu ngã; Bài 6 : Ôn các chữ cái và các dấu thanh đã học Nội dung chủ yếu của nhóm bài này là giới thiệu... âm, chữ ghi âm được phân bố từ bài 7- bài 28, giới thiệu nguyên âm, phụ âm, ghi nguyên âm, phụ âm và cấu trúc tiếng có vần là một âm Các bài học vần giới thiệu cấu trúc tiếng có 2 âm trở lên được phân bố từ bài 29 trở đi (để tiện cho việc dạy học, các vần có nguyên âm đôi ia, ua, ưacũng được sách giáo khoa Tiếng Việt 1 coi như vần gồm có hai âm) - Mục đích của nhóm bài học âm, chữ ghi âm: là giới thiệu... tạo thành tiếng (bắt đầu từ bài 2) - Thể hiện chữ ghi âm, dấu ghi thanh hoặc chữ ghi tiếng mới làm quen (kiểu chữ ghi thường viết tay, trên dòng kẻ ô li) Trang 2 (trang 9- Sách Tiếng Việt 1, tập một) - Tranh gợi ý chủ đề luyện nói (Từ bài 3 có cả từ gợi ý chủ đề luyện nói) b) Nhóm bài Âm- vần mới Trong nhóm bài Âm- vần mới cac bài học âm, chữ ghi âm và các bài học vần, chữ ghi vần Các bài học âm, chữ... có 2 bài kiểm tra, mỗi bài 2 tiết - Học kì I: học 18 tuần gồm 76 bài - Học kì II: học 6 tuần đầu, gồm có 27 bài Chương trình dạy chữ (đọc, viết) trên cơ sở phát triển và hoàn thiện toàn diện các kĩ năng khác (nghe, nói) Ngữ liệu để học ở giai đoạn học chữ là những từ ngữ, câu ngắn, đoạn ngắn, các thành ngữ, tục ngữ, ca dao phù hợp với yêu cầu học chữ và rèn kĩ năng Ngữ liệu học được lựa chọn phù hợp... uât, uyêt, uynh, uych *Cấu trúc bài Âm- vần mới : Mặc dù có mục đích, nhiệm vụ và nội dung cụ thể khác nhau nhưng các bài dạy học âm vần, chữ ghi âm và các bài dạy vần mới được xây dựng theo cùng một mô hình cấu trúc, mỗi bài học được trình bày trên hai trang sách theo cấu trúc cơ bản sau : Ví dụ : Bài 41, sách Tiếng Việt 1- tập một, trang 84, 85 Trang 1 (Bài 41, sách Tiếng Việt 1- tập một, trang 84) -... đó có điều kiện học tốt các môn học khác có trong chương trình 1.2.2 Nhiệm vụ của dạy học Học vần - Giúp học sinh (HS) nắm được các chữ cái Tiếng Việt: con chữ đơn, kép thể hiện nguyên âm, phụ âm, nắm được các dạng chữ ghi âm a, b, c , các dấu thanh, thuộc bảng chữ cái tiếng Việt - Giúp HS biết tổng hợp âm thành vần, nắm được vị trí các âm trong vần, biết ghép các phụ âm đầu với vần để tạo thành tiếng, ... các chữ cái ghi âm để tạo thành tiếng có cấu tạo đơn giản nhất, mối liên quan giữa tiếng và chữ thể hiện tiếng Trong nhóm bài Làm quen, chữ e được dạy trước chữ b, điều này nhằm đảm bảo nguyên tắc bắt đầu từ tiếng (có nghĩa) trong phân môn Học vần; ngay từ bài đầu tiên, học sinh đã làm quen với một tiếng có cấu tạo tối giản Các dấu thanh được giới thiệu trong nhiều bài để học sinh không bị rối trong việc . TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÀI ĐIỀU KIỆN MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Đề bài: Trình bày những băn khoăn, thắc mắc trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp. Phương Nga Sinh viên : Lê Phương Anh Hoàng Phương Hiếu Phạm Thanh Hoa Trịnh Thu Ngân Dương Hương Nhung Lớp A _ Khoá 61 _ Khoa Giáo dục Tiểu học Năm 2013 I. CƠ SỞ KHOA HỌC DẠY PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT. 2013 I. CƠ SỞ KHOA HỌC DẠY PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC I.1 Cơ sở khoa học của dạy học Học vần I.1.1 Cơ sở tâm lý học a) Tâm sinh lý của trẻ ở giai đoạn mẫu giáo
Ngày đăng: 11/10/2014, 11:36
Xem thêm: Bài điều kiện môn Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở bậc tiểu học, Bài điều kiện môn Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở bậc tiểu học
