Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ HẢI YẾN ẨN DỤ TRI NHẬN TRONG THƠ NGUYỄN DUY Chuyên ngành: LÝ LUẬN NGÔN NGỮ Mã số: 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN ĐỨC TỒN THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Lịch sử vấn đề 5 3. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu 6 4. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 7 5. Phƣơng pháp nghiên cứu 8 6. Cấu trúc luận văn 8 PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT CÓ LIÊN QUAN 1.1. Ẩn dụ tri nhận .10 1.1.1 Các quan niệm truyền thống về ẩn dụ 10 1.1.2. Các quan niệm mới về ẩn dụ 12 1.2. Cuộc đời và sự nghiệp thơ Nguyễn Duy 32 1.2.1. Vài nét về Nguyễn Duy 32 1.2.2. Sự nghiệp thơ Nguyễn Duy 36. 1.3. Tiểu kết 39 CHƢƠNG 2 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ẨN DỤ CẤU TRÚC TRONG THƠ NGUYỄN DUY 2.1. Về khái niệm ẩn dụ tri nhận 40 2.2 Giới thiệu về tuyển tập thơ Ngyễn Duy 42 2.3. Ẩn dụ cấu trúc trong thơ Nguyễn Duy 46 2.3.1. Giới thiệu chung 46 2.2.2.Ẩn dụ cấu trúc trong thơ Nguyễn Duy 47 2.2.2.1.Bảng thống kê chung 47 2.2.2.2. Ẩn dụ cấu trúc trong từng phần thơ 48 2.4 Khảo sát phân tích 51 2.4.1. Nguồn biểu trƣng là bộ phận cơ thể con ngƣời 53 2.4.1.1. Nguồn biểu trƣng là bộ phận bên ngoài cơ thể con ngƣời 54 2.4.1.2. Nguồn biểu trƣng là bộ phận bên trong cơ thể con ngƣời 59 2.4.2. Nguồn biểu trƣng từ thế giới tự nhiên 65 2.4.2.1.Nguồn biểu trƣng từ thế giới động vât 65 2.4.2.2 Nguồn biểu trƣng từ thế giới thực vật 68 2.4.2.3Nguồn biểu trƣng từ hiện tƣợng tự nhiên 73 2.4.3.Nguồn biểu trƣng từ các hiện tƣợng trong cuộc sống .78 2.4.3.1. Nguồn biểu trƣng từ các hiện tƣợng thuộc văn hoá phong tục 80 2.4.3.2. Nguồn biểu trƣng từ các hiện tƣợng thuộc đời sống lao động sản xuất của con ngƣời 83 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 2.5. Tiểu kết 85 CHƢƠNG 3 ẨN DỤ BẢN THỂ TRONG THƠ NGUYỄN DUY 3.1. Về khái niệm ẩn dụ bản thể 87 3.2. Khảo sát chung 88 3.3. Các ẩn dụ bản thể trong thơ Nguyễn Duy 89 3.2.1. Ẩn dụ vật chứa, không gian hạn chế 90 3.2.2. Ẩn dụ vật chứa, công việc, hoạt động, trạng thái, tính chất 97 3.3. Tiểu kết 101 PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài “Ẩn dụ xuyên suốt cuộc sống đời thường của chúng ta và thể hiện không chỉ trong ngôn ngữ mà cả trong tư duy và hành động” (G. Lakoff và M. Johnson, 1990, tr. 378). Từ quan điểm của G. Lakoff và M. Johnson, chúng ta thấy rằng trong quá trình phát triển của mình, bất kì ngôn ngữ tự nhiên nào cũng đều sử dụng ẩn dụ với tƣ cách là công cụ để phát triển ngữ nghĩa, phát triển vốn từ. Đồng thời ẩn dụ cũng là phƣơng tiện của tƣ duy để con ngƣời miêu tả thế giới, hiện thực hoá khả năng nhận thức thế giới, cải tạo thế giới và sáng tạo tinh thần. Hiện nay, trên thế giới cũng nhƣ ở Việt Nam, ngày càng có nhiều công trình nghiên cứu quan tâm đến ẩn dụ. Đã có nhiều công trình ngôn ngữ học hƣớng tới miêu tả các các cấu trúc ẩn dụ không chỉ ở phạm vi chật hẹp của những đơn vị ngôn ngữ riêng lẻ nhƣ từ, câu, mà mở rộng ra các loại ngôn bản nhƣ ca dao, tục ngữ, thơ và trong những lĩnh vực đời sống, xã hội. Vậy, vai trò và ứng dụng của ẩn dụ không còn chỉ là những phƣơng tiện tạo ra những giá trị mĩ học mà còn nâng cao thành phƣơng tiện của tƣ duy đời thƣờng, làm phong phú sự hiểu biết của chúng ta về thế giới và con ngƣời. Và chính sự khám phá hiện thực, óc liên tƣởng về sự vật, hiện tƣợng trong thế giới khách quan của mỗi nhà thơ có tƣ duy khác nhau là nguồn thôi thúc chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Ẩn dụ tri nhận trong thơ Nguyễn Duy” là đối tƣợng nghiên cứu của luận văn. Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 Nguyễn Duy sinh tại Thanh Hoá. Sau khi tốt nghiệp phổ thông, năm 1965, ông về làm ruộng kiêm làm dân quân trực chiến máy bay Mĩ. Năm 1966, Nguyễn Duy nhập ngũ, làm lính thông tin và làm báo trong quân đội. Trong suốt thời gian từ 1971 đến 1975, Nguyễn Duy theo học khoa Ngữ văn, Trƣờng Đại học Tổng hợp Hà nội, làm báo văn nghệ giải phóng, rồi làm báo văn nghệ của Hội nhà văn Việt Nam. Trong quá trình sáng tạo nghệ thuật của mình, Nguyễn Duy đã giành đƣợc nhiều giải thƣởng cao quý: Giải nhất cuộc thi thơ 1972 – 1973 của Tuần báo văn nghệ. Giải thƣởng thơ hạng A năm 1985 cuả Hội nhà văn Việt Nam. Giải thƣởng nhà nƣớc về văn học nghệ thuật năm 2007. Nguyễn Duy là nhà thơ hiện đại đƣợc công chúng yêu mến. Ông nổi lên là một nhà thơ xuất sắc với thể thơ lục bát đƣợc giới phê bình đánh giá là ngƣời đã góp phần làm mới thể thơ truyền thống lục bát. Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn đã nhận định: “Hình hài Nguyễn Duy giống như đám đất hoang, còn thơ Nguyễn Duy là thứ cây quý mọc trên đám đất hoang đó”. Nghiên cứu đề tài ẩn dụ tri nhận trong thơ Nguyễn Duy sẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển việc nghiên cứu ngôn ngữ học tri nhân, một vấn đề lý luận còn mới mẻ đối với ngôn ngữ học nƣớc ta. Ngoài ra nghiên cứu đề tài này còn giúp ích cho việc tìm hiểu những ngôn bản văn học trong nhà trƣờng đạt kết quả cao. 2. Lịch sử vấn đề Trong nghiên cứu Việt ngữ học, ẩn dụ tri nhận là một khái niệm còn tƣơng đối mới mẻ. Ngƣời đầu tiên đề cập một cách gián tiếp đến vấn đề có liên quan đến ngôn ngữ học tri nhận ở Việt Nam dƣới thuật ngữ “tri giác” là Nguyễn Đức Tồn trong cuốn “Tìm hiểu đặc trưng văn hoá – dân tộc của ngôn ngữ và tư duy ở người Việt (Trong sự so sánh với các dân tộc Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 khác”(Nxb ĐHQG HN, 2002). Sau đó (năm 2007) Nguyễn Đức Tồn có bài viết trực tiếp bàn về Bản chất ẩn dụ và ẩn dụ tri nhận (Bản chất của ẩn dụ, Tạp chí Ngôn ngữ, số 10& 11, 2007). Năm 2005 vấn đề ngôn ngữ học tri nhận đã đƣợc nghiên cứu trong cuốn “Ngôn ngữ học tri nhận, từ lý thuyết đại cương đến thực tiễn tiếng Việt ”( Lý Toàn Thắng, Nxb KHXH, H, 2005). Trọng tâm cuốn sách là vấn đề tri nhận không gian nên tác giả cuốn sách chƣa dành một vị trí xứng đáng cho khái niệm ẩn dụ tri nhận cũng nhƣ khảo sát bƣớc đầu về nó. Chuyên luận tiếp theo về ngôn ngữ học tri nhận của Trần Văn Cơ với nhan đề: “Khảo luận ẩn dụ tri nhận”(NXB Lao động – Xã hội, 2009).Tác giả cũng chỉ bàn về sự ra đời của ẩn dụ, bản chất ẩn dụ và sự phân lọai các kiểu loại ẩn dụ tri nhận (gồm: ẩn dụ cấu trúc, ẩn dụ bản thể, ẩn dụ định hƣớng và ẩn dụ kênh liên lạc). Tác giả Hà Công Tài quan tâm chủ yếu tới đặc điểm và vai trò ẩn dụ trong việc xây dựng các hình tƣợng hoặc hình thể trong thơ ca. Một số đề tài khoá luận, luận văn thạc sĩ cũng quan tâm tìm hiểu về ẩn dụ tri nhận. Luận án Tiến sĩ So sánh và ẩn dụ trong ca dao trữ tình Việt Nam của tác giả Hoàng Thị Kim Ngọc. Luận văn thạc sĩ Ẩn dụ tri nhận trong ca dao của tác giả Bùi Thị Dung, Đại học Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội, 2008. Và Luận văn thạc sĩ Ẩn dụ tri nhận, mô hình ẩn dụ cấu trúc trên cứ liệu ca từ của Trịnh Công Sơn của tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền, Đại học khoa học xã hội và nhân văn T.P Hồ Chí Minh, 2009. Luận Văn đã đƣợc PGS.TS KH Trần Văn Cơ nhận xét là “đã làm được một việc có ý nghĩa: tự giải thoát khỏi chiếc vòng kim cô của ngôn ngữ học thế kỉ XX”. Nhƣ vậy, mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu thành công vể ẩn dụ tri nhận, nhƣng việc nghiên cứu ẩn dụ trong trong thơ là một vấn đề vẫn còn ít đƣợc quan tâm.Vì vậy, với luận văn này, chúng tôi muốn góp phần vào Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 việc làm sáng tỏ thêm về ẩn dụ tri nhận, đặc biệt là ẩn dụ cấu trúc và ẩn dụ bản thể trong thơ Nguyễn Duy. Và nguồn tƣ liệu phong phú của thơ Nguyễn Duy sẽ giúp chúng ta hiểu sâu sắc hơn về ẩn dụ tri nhận trong những tác phẩm của ông. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu đề tài này, luận văn nhằm đạt đƣợc những mục đích sau: 3.1.1. Hệ thống hoá những kiến thức lí luận về ẩn dụ tri nhận và cơ chế nhận biết ẩn dụ tri nhận; 3.1.2. Tiến hành khảo sát ẩn dụ trong thơ Nguyễn Duy dƣới góc độ ngôn ngữ học tri nhận, cụ thể là kiểu loại ẩn dụ cấu trúc là chủ yếu, đồng thời qua cơ chế của ẩn dụ và nhân sinh quan của nhà thơ, chúng ta có sơ sở để khẳng định những thành công của tác giả trong việc sử dụng và sáng tạo ngôn ngữ dân tộc; 3.1.3. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu đã đạt đƣợc, luận văn sẽ đúc rút ra những bài học cần thiết cho việc dạy và học văn trong nhà trƣờng phổ thông đạt kết quả cao hơn về phƣơng diện nội dung và phƣơng diện nghệ thuật. Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài tập trung vào một số nhiệm vụ sau: 1) Thống kê và phân loại các ẩn dụ trong trong Tuyển tập thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, Nhã Nam, 2010; 2) Khảo sát và mô tả các ẩn dụ trong tập thơ trên; 3) Phân tích vai trò của ẩn dụ trong các bài thơ để thấy giá trị thẩm mỹ của chúng. Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 4) Chỉ ra những nét riêng, mang tính sáng tạo của hình tƣợng nhờ hệ thống các ẩn dụ trong thơ Nguyễn Duy. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu của luận văn là ẩn dụ tri nhận trong thơ Nguyễn Duy. Qua tƣ liệu khảo sát và thống kê, chúng tôi thấy rằng thơ Nguyễn Duy chỉ sử dụng chủ yếu hai loại ẩn dụ tri nhận là Ẩn dụ cấu trúc và Ẩn dụ bản thể. Vì vậy luận văn tìm hiểu và trình bày kết quả nghiên cứu hai kiểu ẩn dụ tri nhận này trong thơ ông. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi tƣ liệu đƣợc khảo sát chủ yếu trong luận văn là Tuyển tập thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, Nhã Nam, 2010. 5. Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, chúng tôi sử dụng chủ yếu các phƣơng pháp sau: 5.1. Phƣơng pháp phân tích diễn ngôn Phân tích mối quan hệ giữa nghĩa bê mặt ngôn từ và nghĩa biểu trƣng của hiện tƣợng ẩn dụ xuất hiện trong ngữ cảnh nhất định để thấy giá trị của chúng. 5.2.Phƣơng pháp miêu tả Trên cơ sở lý luận chung, luận văn tiến hành miêu tả các ẩn dụ tri nhận trong tập thơ để phát hiện những giá trị ẩn sau chúng mà tác giả đã gởi gắm trong mỗi bài thơ. 5.3. Phƣơng pháp thống kê Trên cơ sở tập hợp ngữ liệu về các loại ẩn dụ trong thơ, luận văn tiến hành phân loại chúng thành các tiểu loại theo các chủ đề và tìm tần số xuất hiện, giá trị biểu đạt của chúng trong văn bản tập thơ. Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 9 6. Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Tài liêu tham khảo, Luận văn gồm các chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và những vấn đề liên quan đến đề tài luận văn Chƣơng 2: Ẩn dụ cấu trúc trong thơ Nguyễn Duy Chƣơng 3: Ẩn dụ bản thể trong thơ Nguyễn Duy [...]... LIÊN QUAN 1.1 Ẩn dụ và ẩn dụ tri nhận 1.1.1 Các quan niệm truyền thống về ẩn dụ Trong lý thuyết ngôn ngữ học cổ điển, ẩn dụ đƣợc coi là một vấn đề thuộc ngôn ngữ chứ không phải là vấn đề của tƣ duy Lối nói ẩn dụ đƣợc cho là không có trong ngôn ngữ thông tục hàng ngày và ngôn ngữ hằng ngày không có ẩn dụ Nói cách khác, ẩn dụ chỉ đƣợc dùng trong các địa hạt bên ngoài ngôn ngữ đời thƣờng Trong nhiều thế... (Nguyễn Tuân) Việc dùng các ẩn dụ tri nhận trong tác phẩm thơ ca đã tạo nên cái sáng tạo ngôn ngữ của nhà thơ Bởi lẽ, với các ẩn dụ tri nhận, phần che lấp đi chính là các nội dung ý nghĩa sâu xa hay nghĩa biểu trƣng của từ ngữ Chúng tôi nhận thấy rằng trong cách nhìn của ngôn ngữ học tri nhận, ẩn dụ có vai trò vô cùng quan trọng trong ngôn ngữ đời thƣờng hàng ngày và đặc biệt nó là một công cụ tri nhận. .. của ẩn dụ trong ngôn ngữ đời thường hàng ngày và nhất là như một công cụ tri nhận mạnh mẽ để ý niệm hoá các phạm trù trừu tượng ”[30, 28] Nếu nhƣ ẩn dụ theo quan điểm truyền thống bao giờ cũng mang tính quy ƣớc do đƣợc tạo thành trong một cộng đồng văn hoá – ngôn ngữ và đƣợc từ vựng hoá trong các hình thức từ ngữ thì ẩn dụ tri nhận đƣợc xem là “công cụ tri nhận (Black (1962)) Từ những dẫn giải về ẩn dụ, ... Có thể nhận thấy rằng: trong cách phân loại của Nguyễn Thiện Giáp, các loại ẩn dụ tuy rất cụ thể và đa dạng song thiếu nhất quán và chƣa bao quát hết các trƣờng hợp ẩn dụ và phƣơng thức ẩn dụ chỉ ngƣời Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 Đinh Trọng Lạc chia ẩn dụ với tƣ cách là biện pháp tu từ ra thành các nhóm: + Nhóm 1: Ẩn dụ, ẩn dụ bổ sung và ẩn dụ tƣợng... và sự cảm thụ của con ngƣời về thế giới khách quan cũng nhƣ cái cách thức mà con ngƣời tri giác và ý niệm hoá các sự vật và sự tình của thế giới khách quan đó” Luận văn này chúng tôi quan tâm đến vấn đề ẩn dụ tri nhận 1.1.2.2 Ẩn dụ tri nhận Khái niệm ẩn dụ tri nhận Theo Black (1962), ẩn dụ chứa một "nội dung tri nhận xác thực" (positive cognitive content), Michael Reddy, ngƣời đƣợc Lakoff coi là "thực... cho rằng ẩn dụ là một quỹ tích của những suy nghĩ chứ không phải của ngôn ngữ và nó là một phần đáng kể và thiết yếu của phƣơng cách ƣớc định tri nhận thế giới (theo Lakoff,1993) Có thể không phải là những ngƣời đầu tiên đặt ẩn dụ trong mối quan hệ với tƣ duy mà cụ thể là khả năng tri nhận của con ngƣời nhƣng mốc quan trọng trong sự phát tri n của lý thuyết hiện đại của tri nhận luận về ẩn dụ phải là... năng ẩn dụ trên hai phƣơng diện cơ bản: Ngôn ngữ và nhận thức, trong đó đối với ngôn ngữ ẩn dụ có 5 chức năng cơ bản: Ẩn dụ làm giàu vốn từ ngôn ngữ Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 31 Ẩn dụ làm giàu thêm ý nghĩa cho một từ Ẩn dụ làm cho cách nói trở nên hàm súc Ẩn dụ tạo ra những cách nói mới Giúp cho ngƣời nói diễn đạt những tình cảm của riêng mình Ẩn dụ. .. chuyện, Nguyễn Duy viết thƣ gửi qua đài nhƣng Hoài Thanh hồi âm từ Báo Văn Nghệ vì khi đó ông đang công tác ở đây Trong thƣ hồi âm, Hoài Thanh mời Nguyễn Duy đến Báo Văn Nghệ bàn chuyện in một trang thơ Cùng lúc nhận thƣ Hoài Thanh, nhà thơ Phạm Hổ (trƣởng ban thơ của báo) cũng viết thƣ cho Nguyễn Duy với cùng nội dung Số báo tết năm 1972, Nguyễn Duy đƣợc in 2 bài thơ trên Văn Nghệ trong khi nhiều nhà thơ. .. ẩn dụ Hệ quả là ẩn dụ (tức là khái quát có tính liên tƣởng) chính là tâm điểm tuyệt đối của ngữ nghĩa học trong ngôn ngữ thông tục tự nhiên, và việc nghiên cứu ẩn dụ văn học là một sự mở rộng của việc nghiên cứu ẩn dụ trong ngôn ngữ hàng ngày Phép ẩn dụ đƣợc dùng đến hàng ngày (trong ngôn ngữ thƣờng nhật) là một hệ thống khổng lồ gồm vô số những khái quát liên tƣởng, và hệ thống này đƣợc sử dụng trong. .. bạc, mất thời gian; ăn cắp tiền bạc, ăn cắp thời gian Trần Văn Cơ cũng viết: Ẩn dụ tri nhận (hay còn gọi là ẩn dụ ý niệm) là một trong những hình thức ý niệm hoá, một quá trình tri nhận có những biểu hiện là hình thành những ý niệm mới và không có nó thì không thể nhận được tri thức mới”[1,180] “Về nguồn gốc, ẩn dụ tri nhận đáp ứng Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn . thêm về ẩn dụ tri nhận, đặc biệt là ẩn dụ cấu trúc và ẩn dụ bản thể trong thơ Nguyễn Duy. Và nguồn tƣ liệu phong phú của thơ Nguyễn Duy sẽ giúp chúng ta hiểu sâu sắc hơn về ẩn dụ tri nhận trong. thức lí luận về ẩn dụ tri nhận và cơ chế nhận biết ẩn dụ tri nhận; 3.1.2. Tiến hành khảo sát ẩn dụ trong thơ Nguyễn Duy dƣới góc độ ngôn ngữ học tri nhận, cụ thể là kiểu loại ẩn dụ cấu trúc là. rằng thơ Nguyễn Duy chỉ sử dụng chủ yếu hai loại ẩn dụ tri nhận là Ẩn dụ cấu trúc và Ẩn dụ bản thể. Vì vậy luận văn tìm hiểu và trình bày kết quả nghiên cứu hai kiểu ẩn dụ tri nhận này trong thơ