Đang tải... (xem toàn văn)
A.Mục tiêu cần đạt1. Kiến thức: Giúp HS trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật về nội dung, hệ thống hóa được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS. 2. Kĩ năng: Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng.3. Thái độ: Hình thành những thói quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề mang tính thời sự, xã hội.
Trường THCS Chấn Hưng Buổi NS: 12/9/2013 ND:16/9: 9B,C 18/9: 9A Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn Tiết ÔN TẬP VỀ NỘI DUNG CỦA CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG Đà HỌC Ở LỚP 6, 7, 8, A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp HS sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hóa chủ đề văn nhật dụng chương trình ngữ văn THCS Kĩ năng: Nắm số đặc điểm cần lưu ý cách tiếp cận văn nhật dụng Thái độ: Hình thành thói quen tìm hiểu, đánh giá vấn đề mang tính thời sự, xã hội B – Kĩ sống giáo dục - Kĩ tự nhận thức dề tài văn nhật dụng - Kĩ đặt mục tiêu: nắm vấn đề mang tính thời Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức suy nghĩ vấn đề thời C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, thuyết trình/ Động não - Phương tiện dạy học: SGK 6,7,8,9 -TLTK D – Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: 9A: 9B: 9C: Kiểm tra : Kết hợp học Bài HĐ1 Khởi động: Trong đời sống, có nhiều vấn đề xẩy liên quan đến người Để hiểu giải vấn đề ấy, em cần quan tâm đến loại văn học từ lớp 6,7,8,9 văn nhật dụng Bài hơm giúp em hệ thống lại nội dung HĐ2:Khám phá kết nối HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt Ôn lại khái niệm văn nhật dụng I- Khái niệm văn nhật dụng - Văn nhật dụng có phải khái Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn niệm thể loại VH không? -Không - Em hiểu văn nhật - Văn nhật dụng đề cập đến chức dụng? năng, đề tài, tính cập nhật + Tính cập nhật: kịp thời đáp ứng yêu cầu đòi hỏi sống hàng ngày => tạo điều kiện tích cực để thực - Tính cập nhật có ý nghĩa ngun tắc hoà nhập vào xã hội - Văn sử dụng thể loại, HS? - Tại văn nhật dụng kiểu văn - Có giá trị TP văn học khái niệm thể loạ văn học? - Nêu số văn nhật dụng mà em -HS nêu II- Nội dung văn nhật dụng biết? - Hãy Hệ thống lại nội dung văn học lớp 6,7,8,9 nhật dụng học chương trình -Vấn đề di tích lịch sử: VB:”Cầu long biên -chứng nhân lịch sử Ngữ văn THCS - Kể tên văn nhật dụng theo chủ -Vấn đề môi trường, Quan hệ thiên nhiên người.: VB: “Bức thư đề? thủ lĩnh da đỏ”, “Thông tin ngày trái đất năm 2000” -Về danh lam thắng cảnh: VB: “Động phong nha” -Vấn đề người mẹ, người phụ nữ nhà trường, giáo dục: VB:”Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê” -Vấn đề tệ nạn xã hội: VB: “Ôn dịch, thuốc lá” -Vấn đề văn hố dân tộc: VB: “Ca Huế sơng Hương” -Vấn đề dân số tương lai loài người: VB: “Bài toán dân số” - Vấn đề quyền sống người: - Em có suy nghĩ vấn đề dặt VB:”Tuyên bố giới sống còn, ra? quyền bảo vệ phát triển trẻ Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn em” -Vấn đề bảo vệ hịa bình chống chiến tranh: VB: “Đấu tranh cho giới hoà bình” -Vấn đề hội nhập với giới giữ gìn HĐ3: sắc văn hóa dân tộc: VB: “Phong - HS lựa chọn văn để phân tích cách Hồ Chí Minh” đề tài chủ đề làm rõ tính cập nhật ? III.Luyện tập (Phong cách Hồ Chí Minh – thực vận động -HS tự lựa chọn phân tích học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh) HĐ4 Vận dụng - Củng cố: Khái niệm văn nhật dụng,lấy vb nhật dụng học để phân tích cụ thể nội dung - HDVN:Suy nghĩ ý nghĩa thực tiễn vấn đề học -HS nêu suy nghĩ Tiết Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA CÁC VẤN ĐỀ Đà HỌC QUA CÁC VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp HS : nắm ý nghĩa thực tiễn vấn đề học qua văn nhật dụng Kĩ năng: Hiểu vấn đề đăt qua văn nhật dụng Thái độ: Hình thành thói quen tìm hiểu, đánh giá vấn đề mang tính thời sự, xã hội B – Kĩ sống giáo dục - Kĩ tự nhận thức dề tài văn nhật dụng - Kĩ đặt mục tiêu: nắm vấn đề mang tính thời Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức suy nghĩ vấn đề thời C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu v giải vấn đề, động não, hỏi trả lời, - Phương tiện dạy học: SGV-TLTK Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn D – Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 9A: 9B,C Kiểm tra cũ: Văn nhật dụng gì? Bài HĐ1 Khởi động: Học văn nhật dụng ta cần phải suy nghĩ để hiểu ý nghĩa vấn đề dặt ra… HĐ2 Khám phá kết nối HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt Các vấn đề học có ý nghĩa thực tiễn I Ý nghĩa thực tiễn vấn đề học qua văn nhật dụng nào? + GV khái qt, kết luận.và phân tích ví 1-Nó giúp ta có hiểu biết, nhận thức vấn đề đặt đời dụ sống hàng ngày cách khách quan, - Văn nhật dụng liên quan nhiều toàn diện đắn với sống, VBND hướng VD:Khi học văn bản: “Cầu Long người đọc tới sống xung quanh, Biên- chứng nhân lịch sử”giúp ta có học VBND ta phải tạo thói hiểu biết lịch sử tồn cầu có lien quan đến kiện quen ? + Ví dụ : Thơng tin ngày trái đất lịch sử có ý nghĩa dân tộc, năm 2000, thơng kháng chiến chống Pháp, tin mà người dân khắp trái đất cầu chứng kiến tàn phá đau cần biết để có hành động thiết thực cho thương thực dân pháp đất nước ta việc bảo vệ môi trường - Bản thân khái niệm "nhật dụng" 2-Những vấn đề nêu lên bao hàm hàm ý "phải vận dụng thực tư liệu thiết thực, hữu ích thân người tiễn", em vận dụng ? - Nội dung VBND phong phú, VD:Khi học VB: “thông tin đa dạng liên quan tới nhiều môn ngày trái đất năm 2000” ta thấy rõ tác khác Bởi học VBND cần ý ? hại bao bì ni lơng đơt gây bệnh ung thư tư ta có biện + Ví dụ : mơi trường vấn đề pháp xử lí tranh gây ảnh hưởng đến đề cập văn lớp lớp 8, sức khoẻ người vấn đề hầu hết mơn học 3- VBND có tính thời sự, có Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn đề cập : địa lý 6, số chương vấn đề, kiện kiến thức Sinh vật môi trường Sinh học khoa học mẻ, chưa biết, chưa có nhiều tài liệu tham khảo Vì văn nhật dụng có ý nghĩa sách quan phổ biến tri thứ, kinh nghiệm đời sống cho cộng đồng VD:Các văn bản: “Bức thư thủ lĩnh da đỏ”, “Ôn dịch thuốc lá”, “đấu tranh cho giới hồ bình” đem đên cho người đọc kiện, vấn đề, kiến thức khoa học thiết thực 4-Những vấn đề học văn nhật dụng hành trang cần thiết giúp em bước vào sơng để thích ứng, hồ nhập HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập chung sống với cộng đồng cách - HS tập phân tích ý nghĩa vấn đề tốt học qua VB: "Chuẩn bị hành VD:Khi học vấn đề môi trường , trang vào kỷ mới" Vũ Khoan văn nhật dung cho ta thấy tầm quan trọng vấn đề đời sống người từ HS chủ động vận dụng vấn đề học vào đời sống gia đình, khu dân cư XH II.Luyện tập -HS thực hành phân tích HĐ4 Vận dụng - Củng cố: Lấy VB nhật dụng học để phân tích cụ thể nội dung - HDVN:Suy nghĩ ý nghĩa thực tiễn vấn đề học liên hệ thực tiễn Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn Tiết LIÊN HỆ CÁC VẤN ĐỀ Đà HỌC VÀO THỰC TẾ ĐỜI SỐNG A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp HS : nắm ý nghĩa thực tiễn vấn đề họcqua văn nhật dụng, biết liên hệ vấn đề vào thực tiễn đời sống Kĩ năng: thực hành, ứng dụng vấn đề học vào đời sống hàng ngày Thái độ: Hình thành thói quen luyện thân theo vấn đề mang tính thời sự, xã hội B – Kĩ sống giáo dục - Kĩ tự nhận thức dề tài văn nhật dụng - Kĩ thực hành, giao tiếp đời sống hàng ngày Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức suy nghĩ vấn đề thời C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu giải vấn đề, động não,/ hỏi trả lời, - Phương tiện dạy học: SGV-TLTK D – Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 9A: 9B,C: Kiểm tra cũ Bài HĐ1 Khởi động: Học văn nhật dụng ta cần phải suy nghĩ để hiểu ý nghĩa vấn đề dặt phải vận dụng thực hành vào đời sống hàng ngày HĐ2 Khám phá kết nối HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt - Văn nhật dụng liên quan I Liên hệ vấn đề học vào thực tế đời nhiều với sống, sống VBND hướng người đọc tới 1-VBND giúp em hòa nhập với địa bàn sống xung quanh, học VBND sinh hoạt mình.tạo thói quen phải ta phải tạo thói quen nào? thích ứng với qui định, u cầu nơi sinh sống VD:Khi học VB: “Ôn dịch, thuốc lá” cần Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng - Bản thân khái niệm "nhật dụng" bao hàm hàm ý "phải vận dụng thực tiễn", em vận dụng ? -Lấy ví dụ minh hoạ phân tích? - Nội dung VBND phong phú, đa dạng liên quan tới nhiều môn khác Bởi học VBND cần ý điều gi ? HĐ3:HD luyện tập -Em vận dụng vấn đề học qua văn nhật dụng vào thưc tế đời sống thân, gia đình cộng đồng nào? Lê Thị Kim Nhung Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn tuân thủ qui định :Không hút thuốc nơi cơng cộng 2-Cần có hành động việc làm thiết thực để tuyên truyền, giải thích cho người xung quanh hiểu thực tốt vấn đề nêu + Ví dụ : Thơng tin ngày trái đất năm 2000, thơng tin mà người dân khắp trái đất cần biết để có hành động thiết thực cho việc bảo vệ mơi trường -Cần có kiến nghị, giải pháp cho phù hợp với tình hình thực tế VD: Để hạn chế tình trạng gia tăng dân số cần có giải pháp sau: Tuyên truyền, vận động người thực tốt pháp lệnh dấn số, qui mơ gia đình Nêu gương gia đình con, có điều kiện kinh tế vững, học hành tốt 3-Học văn nhật dụng cần ý xây dựng, bồi đắp cho nhận thức, thái độ, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp VD:Khi học VB: “Ca Huế sông Hương” em không hiểu biết điệu dân ca Huế mà cịn bồi đắp cho tình cảm, thái độ trân trọng, yêu mến, tự hào ý thức giữ gìn, bảo tồn phát huy nét đẹp văn hoá dân tộc việt II.Luyện tập - Vận dụng với mơn khoa học khác + Ví dụ : môi trường vấn đề đề cập văn lớp lớp 8, vấn đề hầu hết môn học đề cập : Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn địa lý 6, , sinh lớp HĐ4 Vận dụng - Củng cố: Lấy VB nhật dụng học để phân tích cụ thể nội dung - HDVN:Suy nghĩ ý nghĩa thực tiễn vấn đề học liên hệ vào đời sống Ngày 12 tháng năm 2013 Tổ CM kí duyệt Nghiêm Thị Vinh Buổi NS: 17/9/2013 ND: 23/9: 9B,C 25/9 : 9A Tiết ƠN TẬP LÍ THUYẾT VỀ CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt - Ôn lại phương châm hội thoại: PC lượng, PC chất, PC quan hệ, PC cách thức, PC lịch - Biết tuân thủ phương châm hội thoại, nhận biết sửa chữa lỗi không tuân thủ phương châm hôi thoại - Vận dụng phương châm hội thoại vào thực tiễn giao tiếp B Giáo dục kĩ sống -Giao tiếp -ra định C.Phương pháp-Kĩ thuật-Phương tiện -Nêu giải vấn đề -Thực hành nhóm -Kĩ thuật động não -Phương tiện:SGK,SGV,một số tài liệu tham khảo Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn D Tiến trình dạy học 1- Ổn định tổ chức: 9A: 9B, C: 2- Kiểm tra: - Hãy kể tên PC hội thoại? 3- Bài HĐ1.KĐ:Trong giao tiếp , để đạt hiệu cao ngồi vấn đề khác, người nói, người nghe cần phải tuân thủ phương châm hội thoại HĐ2:Khám phá-Kết nối Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt -Thế phương châm chất, phương châm lượng? -Thế phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự? -PCHT có quan hệ với tình giao tiếp? -Các trường hợp khơng tuân thủ PCHT nguyên nhân nào? I Ôn tập phương châm hội thoại 1.Phương châm lượng(thừa, thiếu) 2.Phương châm chất(bằng chứng) 3.Phương châm quan hệ Phương châm cách thức Phương chõm lch s II Quan hệ phơng châm hội thoại tình giao tiếp - Việc sử dụng phơng châm hội thoại cần phải phù hợp với đặc điểm với tình giao tiếp (đối tợng, thời gian, địa điểm, mục đích III Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại Ngời nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp VD: Lúng búng nh ngậm hột thị Ngời nói phải u tiên cho phơng châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng VD1: Ngời chiến sỹ không may rơi vào tay giặc -> khai báo sai v quân ta=>giữ bí Lê Thị Kim Nhung Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng H Đ3 -Giải nghĩa cách nói sau cho biết liên quan đến PCHTnào? Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn mật Ngời nói muốn gây đợc ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý VD: - Anh anh, em em (Xuân Diệu) IV Bài tập Bài (Tr24 BTTN) Nối câu (tục ngữ, ca dao) với phơng châm hội thoại thích hợp Ai vội cời NgÉm m×nh cho tá tríc sau h·y cêi =>PC lịch 2.ChiÕn tranh lµ chiÕn tranh - Nã lµ bố mà! =>PC v lng Trống đánh xuôi, kèn thổi ngợc =>Cỏc cỏch núi trờn u liờn quan đến PC chất =>PC quan hệ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn nói tiếng dịu dµng dƠ nghe =>PC lịch Bµi (Tr25 BTTN) Các phơng châm hội thoại sau liên quan đến phép tu tõ nµo? LÊy vÝ dơ? PC VC : Phóng đại (thậm xng). PC QH : ẩn dụ -PC LS : Nói giảm nói tránh - PC CT : Èn dơ -Những trường hợp sau vi phạm PCHTnào?Vì *chia nhóm thảo luận: -N1: Bàn 1,2,3 -N2:Bàn 4,5,6 -N3:Bàn 7,8,9 -N4:Bàn 10,11,12 =>các nhóm cử đại diện báo cáo kết Lê Thị Kim Nhung 10 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ng để lớn sống ,chất thơ đợc toát từ nhiều khía cạnh -GV c bi mu->HS nghe Trớc hết ,nhà văn đà nói đợc vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa.Sa Pa vốn ®· ®Đp nhvà vận dụng viết ng qua bµn tay nghệ sĩ Nguyễn Thành Long thiên nhiên lại đẹp lên cấp độ thứ Đó cảnh sắc thiên nhiên bình dị , dạng cỏ, rặng đào đặc biệt rừng thông ngút ngàn với màu xanh bao la xanh rừng suối Yên Sơn có cỏ mây mù lạnh lẽo Đẹp thiên nhiên sa pa buổi sớm bình minh mùa hè Lúc nắng len tới đốt cháy rừng Cách miêu tả nhà văn sinh động thông qua biện pháp nghệ thuật nhân hoá ánh nắng mà giống nh ngời biết len tới đốt cháy rừng Câu văn đà gợi trứơc mắt ngời đọc rừng tắm ánh vàng nắng Không gian nh bừng sáng lên phảng không gian gió làm rung tít ngón tay bạc thông Cả không gian trở lên mát rợi , cành thông lấp lánh nắng Cảnh sắc thiên nhiên sa pa rực rỡ sắc màu đẹp nh tranh ánh nắng vàng xua mây làm cho mây cuộn tròn lại thành cục , lăn lên vòm ớt sơng luồn vào vào gầm xe Câu văn đà gợi nét đẹp riêng Sa Pa Đó địa Sa Pa cao Những vòm đờng Sa Pa nh hoà kết với vũ trụ , mây mù bao phủ Bây ánh nắng xua đám mây mù đà tạo nên vẻ đẹp huyền ảo thơ mộng Qua ta thấy đợc tình yêu thiên nhiên , gắn bó với thiên nhiên Sa Pa nhà văn Cht th trongLặng lẽ sa pa toỏt lờn t chớnh vẻ đẹp ngời lao động Đó ngời lặng thầm say mê làm việc để cống hiến sức dựng xây đời Phải hình ảnh ông kĩ s vờn rau Sa Pa anh cán nghiên cứu đồ sét Đặc biệt anh niên 27 tuổi làm công tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu Dù họ làm công việc khác , nơi làm việc khác nhng họ giống ý thức trách nhiệm niềm đam mê công việc Chẳng mà ông kỹ s vờn rau nặng lẽ ngồi từ ngày sang ngày khác để thụ phấn cho hoa su hào ông đà chủ động làm thay công việc cho ong CÇn mÉn gièng Lê Thị Kim Nhung 201 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ng nh ong để lai tạo giống su hào củ to ăn Cũng giống nh ông kĩ s ,anh cán nghiên cứu đồ sét suốt 11 năm ròng không xa quan , quên hạnh phúc riêng với niềm mong muốn nghiên cứu lập đồ sét cho riêng nớc ta Tiêu biểu ngời niên anh niên lên tác phẩm mà ngời đọc cảm nhận đợc ngời niên 27 tuổi trẻ trung , sôi , làm công tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m bốn bề có cỏ mây mù lạng lẽo Từ ta thấy rõ điều kiện sống làm việc anh khó khăn Anh phải đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt cảnh giá rét thấu xơng , ma to, bÃo tuyết Mặt khác việc đo gió tính ma , tính nắng anh đòi hỏi xác cao độ Chỉ cần sai sót chút gây hậu nghiêm trọng nhiêù ngời Thế nhng khó khăn lớn ngời niên 27 tuổi cô đơn vắng vẻ , quanh năm xuốt tháng có quanh quẩn với máy Có độ thèm ngời anh phải xuống núi lấy gỗ chắn ngang đờng để đợc trò chuyện Nhng vợt lên tất khó khăn niềm say mê công việc ý thức trách nhiệm cao với công việc anh làm Suốt năm ròng anh cha lần anh bỏ công việc dự báo thời tiết xác để nhân dân chủ động sản xuất chiến đấu Có hôm giá rét thấu xơng , ma gió, bÃo tuyết anh làm việc Cứ sáng tung chăn vùng dậy để đo gió tính ma Bởi anh công việc ngời bạn niềm vui, lẽ sống đời .Anh đà tâm với ông hoạ sĩ Công việc cháu gian khổ nhng cất cháu buồn đến chết .Anh đà tng so sánh với toả sáng làm đẹp cho bầu trời đêm anh để làm việc, đóng góp công sức để làm giầu cho tổ quốc Bởi mà tâm hồn anh tràn ngập niềm vui , hạnh phúc thấy việc phát đám mây khô để đội tâ hạ đợc máy bay chủ lực mỹ Từ anh lại quan tâm gắn bó say mê với công việc Ngời đọc cảm nhận đợc anh lý tởng sống tình cảm cao Đó ớc mong làm giầu cho tổ quốc Phải tình yêu nớc , yêu chủ nghĩa x· héi Lê Thị Kim Nhung 202 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ Mặt khác nhà văn l cht th vút lên từ sống, quan hƯ tèt ®Đp ngời với Nét đẹp ngời đà khơi gợi toả sáng cho ngời hớng cho tới điều tốt đẹp Điều đợc thĨ hiƯn râ nghe anh niªn nãi vỊ công việc suy nghĩ anh ông hoạ sỹ thấy yêu thêm sống thấy rõ trách nhiệm cầm bút , ngợi ca đeph ngời , sống Đặc biệt cô gái anh niên đà giuý cô hiểu rõ nghĩa đờng mà cô tới Thấy việc nhận công tác Lào Cai hoàn toàn Cảm xúc bàng hoàng cô đồng điệu tâm hồn , bừng sáng lý tởng Trong cô lúc bừng lên ớc mơ tơi đẹp , khát khao đợc cống hiến công sức , dựng xây đời tơi đẹp Đồng thời ta thấy ngôn ngữ tác phẩm giầu chất thơ , giọng văn êm dịu , nhẹ nhàng Hình ¶nh cđa cc sèng cđa ngêi hiƯn lªn rÊt đẹp Chính đặc điểm đà tạo lên chất thơ tác phẩm Truyện ngẵn Lặng lẽ Sa Pa mang dáng dấp thơ Chất thơ bàng bạc toàn truyện Tác phẩm thơ thiên nhiên , vẻ đẹp tâm hồn ngời Nói đợc điều cao đẹp sống tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa đà in mÃi tâm trí bạn đọc H4 Vn dng Lập dàn ý cho đề văn sau: Văn làng :Nhận xét vỊ Lµng cã ý kiÕn cho r»ng “Cã thĨ nãi linh hồn truyện ông Hai Kim Lân đà đa vào văn học chân dung sống động mang vẻ đẹp riêng ngời nông dân Việt Nam ngày đầu kháng chiến ” B»ng sù hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c phÈm làng hÃy phân tích làm rõ -Học bài, ôn tập kĩ kiến thức - Hoàn thiện tập , viÕt bµi hoµn chØnh cho bµi tËp Tiết LUYỆN TẬP VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI TH, ON TH A- Mục tiêu cần đạt Kiến thøc : HS.:Để rèn luyện kĩ viết văn nghị l;uận Lê Thị Kim Nhung 203 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn Kĩ : Rèn kĩ h thng, khái qt hố TÝch cùc vËn dơng kiÕn thøc vµo làm văn Thái độ : B K nng sống giáo dục - Ra định - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học “ Ph ương tiện dạy học -PP:Đặt câu hỏi trắc nghiệm+ Tự luận - Động não: suy nghĩ giải câu hỏi, viết tích cực -Phương tiện: đề, văn mẫu D- Tæ chøc hoạt động dạy học n nh t chức 9A : B,C: Kiểm tra: Kết hợp Bài HĐ1: Khởi động: Để rèn luyện kĩ viết văn nghị l;uận đánh giá kết học tập, buổi học này… HĐ2: Khám phá kết nối HĐ thầy trò Nội dung cần đạt II Luyện tập Đề1: -HS báo cáo trước lp=>HS nghe v nhn xột 1: Phân tích khổ thơ đầu Sang -GV nhn xột, ỏnh giỏ, cho im tng nhúm thu Hữu Thnh: Mở bài: Bng nhn hng i - Giới thiệu tác giả HữuThnh thơ: Sang thu, vị trí đoạn trích Ph vào gió se - Khái qt nội dung,nghƯ tht đoạn thơ Sng chựng chỡnh qua ngừ Thân bài: Có thể trình bày theo nhiều cách, Hỡnh nh thu ó v song cần nêu bật đợc ý sau: -Những tín hiệu chuyển giao mùa: +Mở đầu : “Hương ổi”->mùi hương giản dị , khiết, đậm đà vùng quê phả vào gió +Gió se: Lành lạnh, gợi cảm giác khơ, hanh +Sương: nhân hố: chùng chình->Cịn e ấp , dè dặt , cố ý chậm lại, giăng mắc khắp xóm thôn -Cảm nhận tinh tế nhiều giác quan: Khứu Hãy lập dàn cho đề trên? giác, xúc giác, thị giác=>Sự chuyển giao mùa *Chia nhóm thảo luận lập dàn diễn từ từ, nhẹ nhàng mà rõ rệt vùng bài: Lê Thị Kim Nhung 204 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn nông thôn đồng Bắc Bộ Nhóm 1: Bàn 1, 2, -Cảm xúc, tâm trạng:Mở đầu: “Bỗng”->Ngạc Nhóm 2: Bàn 4, 5, nhiên ngỡ ngàng, bâng khuâng, xao xuyến Nhóm 3: Bàn 7, 8, “Hình như”=>Chưa dám tin, chưa dám Nhóm 4: Bàn 10, 11,12 thu sang đột ngột, bất ngờ, khơng hẹn =>Các nhóm thảo luận, cử đại trước diện báo cáo kết KÕt bµi - Nêu nhận định, đánh giá chung thân đoạn thơ 2: Cảm nhận em hai khổ thơ sau: Ta làm chim hót Ta làm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc ( Thanh Hải- Mùa xuân nho nhỏ) -HS viết thành văn nghị luận -HS đọc nhận xét -GV nhận xét Lê Thị Kim Nhung 2: Mùa xuân chủ đề lớn thơ ca Ta đà đợc ngắm nhìn tranh mùa xuân chín Hàn Mạc Tử Nay ta lại đợc đắm dòng cảm xúc Thanh Hải qua thơ Mùa xuân nho nhỏ .Bài thơ đà nêu đợc quan niệm sống nhà thơ qua đoạn trích : “Ta lµm chim hãt …………………… Dï lµ tóc bạc Đoạn thơ đà thể quan niệm sống nhà thơ Thanh Hải Theo ông sống phải biết cống hiến ,góp sức để xây dựng đời chung Nhà thơ thể quan niệm sống qua hình ảnh thơ đẹp Ta làm chim hãt Ta lµm lµm mét cµnh hoa Ta nhập vào hoà ca Mốt nốt trầm xao xuyến Hình ảnh cành hoa, chim hót hình ảnh tạo lên mùa xuân đẹp qua hình ảnh , nhà thơ ngầm so sánh nhà thơ cống hiến sức để xây dựng đời chung lẽ tự nhiên , gíông nh chim mang âm , tiếng hót cho đời , hoa toả sắc hơng Đọc tiếp đoạn thơ ta thấy nhà thơ suy nghĩ Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi đôi mơi Dù tóc bạc Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ hình ảnh ẩn dụ cá nhân đời ngời Nh ,theo nhà thơ ngời mùa xuân nhỏ làm lên mùa xuân lớn đất nớc Sự cống hiến bền bỉ xuốt 205 Nm hc: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn cc ®êi tõ lóc ti 20 cho ®Õn tãc b¹c Nh vËy , theo Thanh Hải sống phải biết cống hiến , biết hi sinh ngời thành viên xà hội , đóng góp phần tinh tuý cao đẹp góp phần dựng xây đất níc Theo em , quan niƯm sèng mµ nhµ thơ Thanh hải nêu đoạn thơ cách sống cao đẹp ông đà ý thức đợc trách nhiệm nghiệp chung đất nớc Bởi lẽ , ngời sinh lớn lên đợc đời ban tặng cho nhiều điều tốt đẹp Từ bát cơm ăn đến manh áo mặc , học hành, lớn khôn đến sống độc lập tự Nhất sống tơi đẹp mà đợc hởng hôm công sức xơng máu cđa biÕt bao thÕ hƯ cha anh míi t¹o dùng đợc Bởi nhiệm vụ ngời hôm phải biết giữ gìn , xây dựng , tô điểm cho đất nớc ngày đẹp thêm Nếu không làm đợc điều vong ân bội -GV c bi mu->HS nghe nghĩa với cha ông Mặt khác , đóng góp công sức để xây dựng v dng vit bi đời chung làm cho đời tốt đẹp tức đem lại hạnh cho nhiỊu ngêi ChÝnh v× lèi sèng m×nh v× ngời tạo nên cho ngời có nếp nghĩ đẹp , biết sống ngời khác Nhìn lại trình xây dựng bảo vệ đất nớc , dân tộc ta đà có gơng đẹp Họ đà đem hết tài trí tuệ , kể xơng máu để xây dựng đời chung Từ bà Trng bà Triệu , Lê Lợi , Quang Trung ,đến ngời anh hùng vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh đà phấn đấu suốt đời , hi sinh độc lập tù cđa ®Êt níc Bëi thÕ quan niƯm sèng Thanh hải cách sống hôm kế tục phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Nh , theo Thanh hải ngời xà hội phải biết đóng góp sức xây đời Vậy ta đóng góp ? Việc đóng góp phần công sức để xây dựng đời chung vào nghề nghiệp , tuỳ vào lứa tuổi ,Ngời công nhân, ngời nông dân bàn tay lao động tạo xuất lao động cao, làm giầu cho đất nớc , cho Ngời trí thức đóng góp tài trí tuệ phát minh sáng kiến khoa học góp phần để dựng xây đời Sự ®ãng gãp nµy cã thĨ Lê Thị Kim Nhung 206 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyờn Ng âm thầm lặng lẽ nh ngời công nhân mục đích làm giầu, làm đẹp cho đất nớc Tuy nhiên , sống cđa chóng ta h«m cã mét sè Ýt ngêi không nhận thức đựơc đắn cách sống Sống chØ ®Ĩ biÕt hëng thơ , chØ biÕt vun vÐn cho quyền lợi cá nhân , gia đình Nhất lớp trẻ có số ngêi ch¹y theo lèi sèng thùc dơng chØ biÕt tíi vật chất cho riêng thân đòi hỏi hởng thụ Những ngời cha đặt câu hỏi đà làm cho Tổ Quốc mà đòi hỏi đà đợc Cách sống làm cản bớc tiến xà hội Bởi , ta cần phải phê phán nghiêm khắc cách sống ích kỉ Từ , cách sống đắn phải luôn nghĩ đến ngời khác , biết lo lắng cho vận mệnh tơng lai đất nớc Bởi quan niệm sống nhà thơ Thanh Hải mÃi mÃi học quý với Ta quan niệm , thân mùa xuân nho nhỏ , hÃy sống đẹp nh mùa xuân tràn đầy sống nh mùa xuân đem sức sống để xây dựng đời chung H4 Vn dng -Học bài, ôn tập kĩ kiến thức - Hoàn thiện tËp , viÕt bµi hoµn chØnh cho bµi tËp -Ngày tháng năm 2014 Kí duyệt Nghiêm Thị Vinh Buổi 17 NS: /04/2014 Tiết ND: /04:9B,C BỨC TRANH THU QUA BÀI THƠ: “ SANG THU” /04: 9A A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Giúp học sinh phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang thu Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ ẩn dụ có giá trị gợi cảm cao Lê Thị Kim Nhung 207 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quan sát thiên nhiên, yêu thiên nhiên đất nước B – Kĩ sống giáo dục - Kĩ tự nhận thức tình cảm yêu thiên nhiên, đất nước - Kĩ tư sáng tạo: hình ảnh đất trời lúc sang thu C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi trả lời - Phương tiện dạy học: SGK - TLTK D – Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 9A: 9B, C: Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lo0ngf thơ: “Sang thu”? Bài HĐ KĐ: Giới thiệu nhà thơ Hữu Thỉnh: Tác giả thơ phổ nhạc: Thơ tình người lính biển, Năm anh em xe tăng HĐ2 Khám phá kết nối HĐ thầy trò Nội dụng cần đạt Phân tích biến đổi đất trời lúc I Tìm hiểu nội dung sang thu 1- Sự biến đổi đất trời lúc sang - Đọc khổ thơ Tìm phân tích thu hình ảnh thiên nhiên miêu +Mở đầu : “Hương ổi”->mùi hương giản dị , khiết, đậm đà tả thơ? vùng quê phả vào gió + Hương vị ổi qua khứu giác +Gió se: Lành lạnh, gợi cảm giác khơ, + Sự vận động gió qua xúc giác hanh + Sự vận động sương qua ngõ +Sương: nhân hố: chùng chình->Cịn e thị giác ấp , dè dặt , cố ý chậm lại, giăng mắc khắp xóm thơn - Từ "chùng chình" nghĩa từ ? - Sự cảm nhận cảnh vật mùa thu -Cảm nhận tinh tế nhiều giác quan: Khứu giác, xúc giác, thị giác=>Sự sang không cảm nhận qua chuyển giao mùa diễn từ từ, nhẹ giác quan mà cảm nhận lý nhàng mà rõ rệt vùng nơng thơn đồng trí Câu thơ diễn đạt điều ? Bắc Bộ Cảm nhận khổ tiếp -Cảm xúc, tâm trạng:Mở đầu: “Bỗng”>Ngạc nhiên ngỡ ngàng, bâng khuâng, Lê Thị Kim Nhung 208 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn + Dịng sơng nước trơi thản + Cánh chim bắt đầu vội vã + Mây bay - Em có nhận xét cách dùng từ ngữ "chùng chình, dềnh dàng, vội vã, vắt nửa " ? - Tính chất giao mùa thể rõ nét dần khổ thơ cuối ? + Nếu hai khổ thơ đầu cảm nhận thời điểm giao mùa cách trực tiếp nhiều giác quan khổ thơ cuối cảm nhận thời điểm giao mùa dần vào lý trí Nắng mưa thời điểm giao mùa hạ sang thu thể qua quan sát, nhận xét tinh tế + Vẫn cịn dấu ấn nắng, mưa mùa hạ Nhưng nắng cuối hạ nồng, sáng song nhạt dần, mưa khơng cịn ạt Hai chữ “bao nhiêu” nghe say mê luyến tiếc + Tiếng sấm bớt bất ngờ, thưa nhỏ dần - Cách sử dụng từ nhà thơ đoạn có đặc biệt ? - Hoạt động nhóm: - Có ý kiến cho câu thơ cuối vừa có tính tả thực vừa chứa đựng nhiều hàm ý sâu xa ý kiến em nào? Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét, bổ xung, GV chốt lại HĐ3: Luyện tập Lê Thị Kim Nhung 209 xao xuyến “Hình như”=>Chưa dám tin, chưa dám thu sang đột ngột, bất ngờ, không hẹn trước 2- Sự tinh tế nhà thơ biển chuyển không gian lúc sang thu: K/G mở rộng dần - Sông dềnh dàng - Chim vội vã => Từ láy - Mây vắt nửa =>Nghệ thuật nhân hóa + Liên tưởng sáng tạo, bất ngờ qua hình ảnh: “ đám mây mùa hạ…vắt nửa mình…” -> Vẻ đẹp chuyển mùa, vẻ đẹp tâm hồn người gần gũi, giao cảm với thiên nhiên - Vẫn nắng - Đã vơi mưa - Sấm bớt bất ngờ => Các từ gần nghĩa -> cảm nhận xác, tinh tế nhà thơ 3- Cảm nhận hình ảnh hai câu thơ cuối - “Sấm bớt bất ngờ” - “Hàng đứng tuổi” ->Ẩn dụ=> Thiên nhiên biến đổi với biến đổi tất yếu người - Suy ngẫm : Khi người va chạm, nếm trải sống vững vàng hơn, chín chắn trước tác động bất thường sống III Luyện tập Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn HĐ4: Vận dụng - Củng cố: Cảm nhận thời khắc giao mùa tác giả - HDVN: Chuẩn bị tiếp cho sau nội dung ôn tập -Tiết ÔN TẬP CÁC NỘI DUNG HC A- Mục tiêu cần đạt Kiến thøc : HS.:Hệ thống lại nội dung học qua trước, đánh giá kết học tập ca HS qua bi KT Kĩ : Rèn kĩ phân tích, h thng, khỏi quỏt hoỏ Tích cực vận dụng kiến thức vào làm văn Thái ®é : B “ K ĩ sống giáo dục - Ra định - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học “ Ph ương tiện dạy học -PP:Trắc nghiệm+ Tự luận - Động não: suy nghĩ giải câu hỏi, viết tích cực -Phương tiện: Giấy KT, đề, SGK D- Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 9A : B,C: Kiểm tra: Kết hợp Bài HĐ1: Khởi động: Để hệ thống lại kiến thức học đánh giá kết học tập, buổi học này… Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt -Thế khởi ngữ thành I.Ôn tập khởi ngữ thành phần phần biệt lập? Kể tên TP biệt biệt lập lập? Nhắc lại khái niệm TP *Khởi ngữ: Đứng trước chủ ngữ, nêu lên đề đó? tài nói đến câu +Thành phần TT : Thể cách *Thành phần biệt lập: Khơng tham gia nhìn người nói với việc diễn đạt việc câu nói đến câu Thành phần tình thái +Thành phần cảm thán: Dùng để Thành phần cảm thán bộc lộ tâm lí người nói Thành phần gọi - đáp + Thành phần gọi – đáp: Dùng để Thành phần phụ Lê Thị Kim Nhung 210 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn tạo lập trì quan hệ GT II.Phẩm chất chung người lính Cụ + Thành phần phụ chú: Dùng để Hồ hai kháng chiến giải thích rõ thêm cho cụm từ Họ người có tinh thần yêu nước, đứng trước có lí tưởng cao cả: Chiến đấu độc lập tự tổ quốc Hä cã tinh thần dũng cảm bất chấp khó khăn gian khổ Họ lạc quan cất cao tiếng cời Nêu rõ phẩm chất chung Họ có tinh thần đồng chí, đồng đội nét riêng người lính Cụ Hồ *Nét riêng người lính trong hai kháng chiến chống hai kháng chiến 1.Nét chân chất, mộc mạc, giản dị Pháp chống Mĩ? người nơng dân mặc áo lính chống Pháp Nét ngang tàng , trẻ trung, tinh nghịch hệ cầm súng chống Mỹ Lí giải có nét riêng -Do phong cách riêng nhà thơ -Do hồn cảnh tính chất hai kháng chiến III.phép tu từ từ vựng -So sánh, ẩn dụ, Nhân hố, Nói q, Nói giảm- nói tránh, Điệp ngữ, Chơi chữ IV- Vai trß cđa ngơi kể ngêi kĨ chuyện văn tự : -Nờu khỏi nim phép: So *Ngêi kÓ: Xuất trực tiếp gián tiếp sánh, ẩn dụ, Nhân hố, Nói q, * Ng«i kĨ: Nói giảm- nói tránh, Điệp ngữ, + Ng«i thø nhÊt: xưng tơi Chơi chữ ? + Ng«i thứ 3: Ngời kể (tự giấu V-V p chung người lao động -Ngôi kể ngêi kĨ chun có vai qua hai tác phẩm -Lao động hồn cảnh, điều kiện thời trị no văn tự tit khc nghit, gian kh họ bất chấp sù? điều kiện khó khăn -Cơng việc -Họ ln có ý thức tinh thần hăng say lao động -Có tình Lê Thị Kim Nhung 211 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Vẻ đẹp chung người lao động qua hai tác phẩm: Đoàn thuyền đánh cá Lặng lẽ Sa Pa NTN? - Các cách liên kết câu liên kết đoạn văn? -Tình yêu quê hương văn bản: Làng NTN? -Kể tên dạng nghị luận? Nêu khái niệm bố cục dạng bài? Lê Thị Kim Nhung Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn yêu lao động -Lao động với tinh thần làm chủ tự giác -Họ có đóng góp lớn lao cho đất nước VI liên kết câu liên kết đoạn văn *Các cách liên kết câu liên kết đoạn văn: *Liên kết nội dung -Liên kết chủ đề -Liên kết lơ gic *liên kết hình thức: phép liên kết - Phép lặp- Phép thế- Phép nối- Phép liên tưởng, dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, VII Tình yêu quê hương VB: Làng *Mọi niềm vui nỗi buồn gắn chặt với làng chợ Dầu ông Hai * Khi lên tản cư: Buån bùc, d»n vặt nhớ nhung làng * Tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc: -ông bàng hoàng sửng sốt -my ngy sau ú: Không dám khỏi nhà, nghe ngóng tình hình, lo lắng, nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hÃi thờng xuyên ông với nỗi đau xót tủi hổ - Khi m ch nh khụng cho nh=> xung đột nội tâm -> Tình yêu nớc cao tình yêu làng- trò chun víi *Khi nghe tin cải : rạng rỡ, vội vã chia quà cho con, khoe tin làng nhà bị Tây đốt VIII.Ơn tập cỏc dng bi ngh lun 1.nghị luân việc tợng đời sống Ngh lun v vấn ®Ị t tëng ,®¹o lÝ Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: Nghị luận đoạn thơ, thơ IX Vẻ đẹp tình cảm gia đình qua 212 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chn Hng -Tình cha sâu nặng cao đẹp c¶nh ngé Ðo le cđa cc chiÕn tranh biểu NTN qua VB: “Chiếc lược ngà”? -Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý ? -Điều kiện sử dụng hàm ý? Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn VB: Chic lc ng Tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh c biu hin : +Tình cảm yêu thơng cha sâu sắc, mạnh mẽ nhng dứt khoát rạch ròi, có nét cá tính hồn nhiên, ngây thơ ca Bộ Thu +Tấm lịng u thương ơng Sáu X- Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý - Nghĩa tường minh : Phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ - Hàm ý : phân thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ - Người nói có ý thức đưa hàm ý vào câu - Người nghe có lực giải đốn hàm ý XI Vẻ đẹp nhân vật Phương Định: - Con gái Hà Nội hồn nhiên, vô tư Những kỷ niệm tuổi thơ sống dậy - Quen nguy hiểm, hồn nhiên, giàu mơ ước - Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết, nhạy cảm, quan tâm đến hình thức *Trong lần phá bom:Dũng cảm, bình tĩnh, tự tin * Cảm xúc trước trận mưa: kỉ niệm tràn hình ảnh gia đình, thành phố XII Luyện tập -HS nêu, GV nhận xét HĐ3: Luyện tập -Nêu cảm nhận hình ảnh mà em yêu thích tác phẩm học? HĐ4 Vận dụng -Nhắc lại nội dung ôn tập -Chuẩn bị cho sau làm kiểm tra tiết - Lê Thị Kim Nhung 213 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn Tit KIM TRA TIT A- Mục tiêu cần ®¹t KiÕn thøc : HS.: Đánh giá kết hc ca HS qua bi KT Kĩ : Rèn kĩ phân tích, h thng, khỏi quỏt hố, Kĩ làm TÝch cùc vËn dơng kiÕn thức vào làm văn Thái độ : B Kĩ sống giáo dục - Ra định - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi C- Phương pháp/Kỹ thuật – Phương tiện dạy học -KT theo hình thức: TN+ tự luận - Động não: suy nghĩ giải câu hỏi, viết tích cực -Phương tin:Giy lm bi, D- Tổ chức hoạt động dạy “ häc Ổn định tổ chức 9A : B,C: Kiểm tra: Kết hợp Bài HĐ1: Khởi động: Để đánh giá kết học tập HS , em làm KT tiết … HĐ2 Khám phá kết nối I.Đề Phần I: Tr¾c nghiƯm(2,0 đ) Chọn phương án trả lời 1.Truyện ngắn: “Những xa xôi” kể theo thứ mấy? Ai người kể chuyện? A.Ngôi thứ , tác giả C Ngôi thứ , Phương Định B Ngôi thứ ba, tác giả D.Ngôi thứ hai, Phương Định 2.Ý sau đầy đủ khái niệm hàm ý? A Là phần thông báo hiểu qua từ ngữ câu B.Phần thông báo không hiểu trực tiếp qua từ ngữ câu suy từ từ ngữ C Phần đứng trước chủ ngữ, nêu lên đề tài nói đến câu D Là phần thông báo hiểu nghĩa đen câu 3.Tác phẩm: “Chiếc lược ngà”viết đề tài gì? A.Tình cảm quê hương B Tình yêu đất nước Lê Thị Kim Nhung 214 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn C Tình đồng chí D Tình cảm gia đình Phần gạch chân câu thơ sau thành phần gì? Hình thu A Thành phần tình thái B Thành phần gọi- đáp C Thành phần cảm thán D Thành phần phụ Phần II: Tự luận (8,0 ) Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vỊ khỉ th¬ sau: “Người đồng minh thương ………… Nghe con” II HS làm -GV nhắc nhở làm nghiêm túc -Thu cuối gi III.ỏp ỏn chm thang im: Đáp án Phn I: Trắc nghiÖm(2,0 đ): Mỗi câu đúng: 0,5đ Đáp án: C B D A Phần II: Tù luËn (8,0 đ) *Yêu cầu: -Về HT: Viết 1bài văn nghị luận ngắn có bố cục hồn chinh, đảm bảo -Về ND: C¶m nhËn ý sau: + Đoạn thơ cho ta thấy tình cảm cha cao đẹp qua lời dặn dò tâm huyết người cha +Thấy phẩm chất cao đẹp người đồng + Hãy kế tục xứng đáng truyền thống quê hương, lấy làm hành trang để tự tin vững bước đường đời HĐ4 Vận dụng -Nhận xét làm bài: Ý thức, tinh thần, thái độ -Chuẩn bị cho sau : Ôn tập dạng nghị luận -Ngày Lê Thị Kim Nhung 215 tháng.4 năm 2014 Kí duyệt Năm học: 2013-2014 ... 2013-2014 Trường THCS Chấn Hưng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn D – Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức 9A: 9B,C Kiểm tra cũ: Văn nhật dụng gì? Bài HĐ1 Khởi động: Học văn nhật dụng ta cần phải... đồng hồ điện tử, x+điện tử mã số điện tử, bảng điện tử x +học X +học= > văn học, toán học, sử học, khảo x+tập cổ học, vật lí học, sinh học, hố học =>HS nhận xét, GV chữa X+tập=> thực tập, kiến tập,... thuật dạy học – Phương tiện dạy học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, viết tích cực - Phương tiện dạy hc: SGK, SGV, TLTK D - Tổ chức hoạt động dạy - học ổn định tổ chức 9A: