[...]... khi tổ chức trò chơi trong dạy học toán ở lớp 1 STT Khó khăn Số lƣợng ý kiến Tỷ lệ % 1 Xây dựng, lựa chọn trò chơi 21 70% 2 Cơ sở vật chất để tổ chức trò chơi 18 60% 3 Hạn chế về kỹ năng tổ chức trò chơi 20 66,67% 9 30% 3 10 % 15 50% 3 10 % 4 5 6 7 Thiếu trò chơi, thiếu sách và tài liệu hƣớng dẫn cụ thể Học sinh không hứng thú Học sinh không có khả năng thực hiện trò chơi Thời gian tổ chức 23 Bảng 6 cho. .. về vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng trò chơi trong dạy học toán 1 - Mức độ sử dụng trò chơi trong dạy học toán - Mức độ sử dụng các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học trong dạy học toán lớp 1 - Các nguồn trò chơi để giáo viên lựa chọn, sử dụng trong dạy học toán - Thời điểm tổ chức trò chơi trong dạy học toán của giáo viên - Những khó khăn mà giáo viên thƣờng gặp phải khi tổ chức trò chơi trong... đề học tập cũng có các dạng trò chơi khác nhau và đƣợc gọi chung là trò chơi toán học Theo quan niệm của nhà giáo Phạm Đình Thực thì "Trò chơi toán học là trò chơi trong đó có chứa một số yếu tố toán học nào đó nhằm giải quyết các nhiệm vụ nhận thức về toán và đƣợc tổ chức trong giờ toán hoặc trong hoạt động ngoại khóa Tổ chức trò chơi trong dạy học toán đƣợc xem nhƣ là một PPDH bởi: - Trò chơi toán. .. của toán tiểu học, ta có: + Trò chơi về số học + Trò chơi về giải toán + Trò chơi về đại lƣợng và đo đại lƣợng + Trò chơi về hình học + Trò chơi về toán thông kê - Nhưng nếu xét theo các hình thức tổ chức dạy học, thì trò chơi toán học có thể phân ra thành 2 loại như sau: + Trò chơi sử dụng trong hoạt động nội khóa + Trò chơi sử dụng trong hoạt động ngoại khóa - Nếu xét theo tính chất hoạt động của trò. .. giai đoạn 18 này có thể đan xen hòa nhập lẫn nhau 1. 8 Khảo sát thực trạng tổ chức trò chơi toán học cho HSTH Để thấy đƣợc thực trạng việc vận dụng tổ chức trò chơi hiện nay, chúng tôi đã tiến hành khảo sát việc tổ chức trò chơi môn Toán lớp 1 của trƣờng Tiểu học Quyết Thắng-thành phố Sơn La 1. 8 .1 Mục đích khảo sát Chúng tôi tiến hành khảo sát nhằm mục đích tìm hiểu việc tổ chức trò chơi môn Toán 1 ở trƣờng... động học tập, gắn với 11 nội dung bài học của học sinh; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi Thông qua chơi, học sinh đƣợc vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó, học sinh đƣợc thực hành luyện tập, củng cố mở rộng những kiến thức đã học Nhƣ vậy, trong trò chơi học tập các kiến thức, kĩ năng môn Toán đƣợc đƣa và nhiệm vụ chơi - Trò chơi học. .. thể chất và các phẩm chất đạo đức - Trò chơi học tập phần lớn đƣợc xem nhƣ là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức mà học sinh vừa đƣợc học trong tiết học Tuy nhiên, trò chơi học tập có thể đƣợc tổ chức ở tất cả các khâu trong tiến trình của tiết học hoặc sau một số bài học, khi học sinh đã có kiến thức tổng hợp hợp 1. 3.3 Trò chơi Toán học Trò chơi học tập trong dạy học toán rất đa dạng và rất... thêm, bớt một số đơn vị 1. 3 Khái niệm trò chơi Toán học 1. 3 .1 Trò chơi - Khái niệm: Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi, là chơi theo luật Luật của trò chơi chính là các qui tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động chơi Trò chơi có tính thi đua và có tính thách thức đối với ngƣời tham gia 1. 3.2 Trò chơi học tập * Khái niệm: Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui... mà chỉ nên tổ chức trò chơi cho HS ở một thời điểm nội dung học tập nhất định Chính vì vậy, vấn đề đặt ra ở đây là cần có nguồn trò chơi phong phú và biết cách tổ chức trò chơi hợp lý Bảng 3: Tìm hiểu về các nguồn trò chơi để giáo viên lựa chọn, sử dụng trong dạy học toán lớp 1 STT Nguồn trò chơi Số lƣợng ý kiến Tỷ lệ (%) 1 Sách giáo viên 26 87% 2 Sách trò chơi toán học 27 90% 3 Tự thiết kế 12 30% 4... của môn toán trong chƣơng trình tiểu học 1. 7 Quy trình tổ chức trò chơi toán học Để tổ chức trò chơi toán học có hiệu quả chủ thể cần phải nắm chắc quy trình tổ chức - là khâu rất quan trọng, nó giúp ngƣời giáo viên Tiểu học thiết kế quy trình tổ chức trò chơi toán học một cách bài bản, khoa học mà ở đó các hoạt động cụ thể đƣợc diễn ra theo một trật tự logic đảm bảo tính khoa học về mặt lí luận cũng . tiểu học 14 1.6. Yêu cầu cơ bản khi tổ chức trò chơi học tập môn toán 16 1 .7. Quy trình tổ chức trò chơi toán học 17 1.8. Khảo sát thực trạng tổ chức trò chơi toán học cho HSTH 19 1.9. Kết. Đối tƣợng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giả thuyết khoa học 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Đóng góp của đề tài 5 9. Cấu trúc đề tài 5 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ. sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nƣớc. Mục tiêu giáo dục Tiểu học đƣợc xác định trong điều 27 của luật giáo dục: “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho