Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Văn 8 chuẩn kiến thức kỹ năng soạn rất kỹI. Mục tiêu:1. Kiến thức: Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. Sự gắn bó của họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn thầy Đuysen. Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc.2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích.3. Thái độ: Yêu thích văn chương. Học hỏi ở tác giả tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên và lòng biết ơn thầy cô.II. Chuẩn bị:1. GV: Ảnh chân dung Aimatốp. Tư liệu tham khảo. Chuẩn kiến thức kỹ năng.2. HS: Chuẩn bị trước bài.
Kiểm tra Văn. I. Mục tiêu kiểm tra: 1. Kiến thức: Củng cố các kiến thức truyện kí Việt Nam cũng như nước ngoài từ tuần 1 đến tuần 9. Các vấn đề cơ bản từ nghệ thuật đến ý nghóa văn bản. Thu thập thông tin để đánh giá mức đạt chuẩn kiến thức kỹ năng trong chương trình HKI ở nội dung: Văn học thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận. 2. Kỹ năng: Hệ thống hóa kiến thức. 3. Thái độ: Nghiêm túc, tập trung làm bài. II. Hình thức đề kiểm tra: - Hình thức đề kiểm tra: trắc nghiệm + tự luận. - Cách thức kiểm tra: cho HS làm trắc nghiệm + tự luận trong thời gian 45 phút. III. Thiết lập ma trận: - Liệt kê tất cả các chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình Văn học lớp 8 từ tuần 1 đến tuần 9 của HKI. - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra. - Xác đònh khung ma trận. * MA TRẬN: CẤP ĐỘ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG CỘNG CẤP ĐỘ THẤP CẤP ĐỘ CAO TÊN CHỦ ĐỀ TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Tôi đi học Nghệ thuật Câu 1 (0,25đ) 2,5% Nội dung. Ý nghóa Câu 1 (2đ) 20% 2 câu (2,25đ) 22,5% Trong lòng mẹ Thể loại Câu 2 (0,25đ) 2,5% Nội dung Câu 5 (0,25đ) 2,5% Viết đoạn văn (2đ) 20% 3 câu (2,5đ) 25% Tức nước vỡ bờ Nội dung Câu 8 (0,25đ) 2,5% Nội dung Câu 12 (0,25đ) 2,5% 2 câu (0,5đ) 5% Lão Hạc Ý nghóa Câu 6 Nội dung 2 câu (0,5đ) Tuần 11 (21.10- 26.10.2013) Tiết 41 Ngày soạn 30.9.2013 (0,25đ) 2,5% Câu 7 (0,25đ) 2,5% 5% Cô bé bán diêm Cốt truyện Câu 3 (0,25đ) 2,5% Nội dung Câu 2 (2,5đ) 25% Nội dung Câu 10 (0,25đ) 2,5% 3 câu (3đ) 30% Đánh nhau với cối xay gió Ý nghóa Câu 9 (0,25đ) 2,5% 1 câu (0,25đ) 2,5% Chiếc lá cuối cùng Nghệ thuật Câu 4 (0,25đ) 2,5% 1 câu (0,25đ) 2,5% Hai cây phong Nội dung Câu 11 (0,25đ) 2,5% 1 câu (0,25đ) 2,5% Tổng số câu: 4 câu (1đ) 10% 1 câu (2 đ) 20% 2 câu (0,5đ) 5% 1 câu (2,5đ) 25% 5 câu (1,25đ) 10% 1 câu (0,25đ) 2,5% 1 câu (2đ) 10% 15 câu (10đ) IV. ĐỀ KIỂM TRA: A. TRẮC NGHIỆM: Câu 1: Trong truyện ngắn Tôi đi học, Thanh Tònh đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào nhiều nhất? a. Nhân hóa. b. So sánh. c. n dụ. d. Tương phản. Câu 2: Văn bản Trong lòng mẹ (trích Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng) thuộc thể loại nào? a. Tiểu thuyết. b. Truyện ngắn. c. Truyện dài. d. Hồi kí. Câu 3: Trong truyện Cô bé bán diêm, cô bé đã mấy lần quẹt diêm: a. 2 lần. b. 3 lần. c. 4 lần. d. 5 lần. Câu 4: O Hen – ri đã sử dụng nghệ thuật gì trong văn bản Chiếc lá cuối cùng: a. Tương phản b. Tăng cấp. c. Đảo ngược tình huống. c. n dụ. Câu 5: Chi tiết “tôi cười dài trong tiếng khóc” cho ta thấy bé Hồng lúc đó: Câu 8: Chò Dậu vùng lên chống lại cai lệ và người nhà lí trưởng vì: a. Vì giận dữ, vì bò áp bức, vì để bảo vệ mình. b. Vì tình yêu thương chồng con. c. Vì bò dồn đến đường cùng không lối thoát. d. Vì bọn chúng đến thu thuế mà chò thì nghèo khó. Câu 9: Phẩm chất đáng q nào của Đôn Ki- hô-tê được thể hiện qua đoạn trích? a. Anh hùng và nhân nghóa. b. Dù có khó khăn vẫn không nản chí. c. Có khát vọng tiêu diệt cái ác để cứu giúp mọi người. d. Biết nhường nhòn người khác, đặc biệt là với Xan-chô Pan-xa. Câu 10: Qua câu chuyện Cô bé bán diêm, thái độ của em đối với người nghèo khổ là: a. Quan tâm, giúp đỡ bằng những cách khác nhau. a. Yếu ớt, đau xót trước sự mỉa mai của bà cô. b. Yếu ớt mà kiên cường, đau xót mà tự hào tin yêu vào mẹ. c. Mất niềm tin vào mẹ do tác động của bà cô. d. Hạnh phúc, sung sướng khi được gặp mẹ. Câu 6: Cái chết của lão Hạc ở cuối truyện thể hiện ý nghóa gì? a. Tố cáo chế độ thực dân nửa phong kiến. b. Sự bế tắc cùng đường của người nông dân. c. Một cách tạ lỗi với cậu Vàng. d. Sự bế tắc cùng đường của người nông dân và tố cáo chế độ thực dân nửa phong kiến. Câu 7:Sự xuất hiện của nhân vật Binh Tư có tác dụng nêu bật đức tính gì ở lão Hạc? a. Lão rất biết tận dụng thời cơ để cải thiện đời sống. b. Lão Hạc rất hiền lành, không quan tâm đến chuyện hàng xóm. c. Lão Hạc trước sau vẫn sống một cuộc đời đạm bạc, thật thà và lương thiện. d. Lão Hạc rất yêu thương con trai và cậu Vàng. b. Dửng dưng, không quan tâm vì không liên quan đến mình. c. Trêu chọc, mỉa mai vì thấy họ rách rưới, đói khát. d. Không làm gì cả. Câu 11: Hình ảnh hai cây phong ngoài việc là biểu tượng của quê hương, còn thể hiện điều gì? a. Lòng biết ơn với thầy Đuy-sen, người có công xây dựng ngôi trường. b. Là người bạn thân thiết của nhân vật tôi. c. Tình cảm anh em thân thiết vì tác giả so sánh hai cây phong như anh em sinh đôi. d. Phong cảnh thiên nhiên đầy sức sống. Câu 12: Nối các mục cột A với các mục cột B cho phù hợp: A B 1. Hoàn cảnh đáng thương, người thân yêu mất sớm, phải tìm ước mơ trong những mộng tưởng. 2. Nỗi cay đắng tủi nhục và tình yêu thương mẹ mãnh liệt khi ở mẹ xa. 3. Ca ngợi phẩm chất cao q và sức mạnh tiềm tàng của người phụ nữ nông dân cùng khổ. 4. Số phận đau thương và phẩm chất cao q của người nông dân cùng khổ. a. Lão Hạc. b. Cô bé bán diêm. c. Trong lòng mẹ. d. Tôi đi học. e. Tức nước vỡ bờ. 1……… 2………… 3………… 4………………… B. TỰ LUẬN: Câu 1: Em hãy cho biết tâm trạng ngày đầu tiên đi học của nhân vật “tôi” trong văn bản Tôi đi học của Thanh Tònh ? Văn bản Tôi đi học thể hiện ý nghóa gì? (2,5đ). Câu 2: Trình bày những lần quẹt diêm của cô bé bán diêm trong truyện Cô bé bán diêm? Qua đó, tác giả thể hiện điều gì của mình với em bé bất hạnh? Em hãy tìm 2 câu ca dao, tục ngữ thể hiện sự quan tâm giúp đỡ người khác khi hoàn cảnh khó khăn?(2,5đ). Câu 4: Trình bày cảm nhận của em về tình mẫu tử qua cuộc gặp gỡ đầy cảm động của bé Hồng và mẹ sau thời gian xa cách (2đ). V. Hướng dẫn chấm, biểu điểm: A. TRẮC NGHIỆM: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 B D D C B D C B C A A 1b 2c 3e 4a B. TỰ LUẬN: Câu 1: - Tâm trạng của nhân vật “tôi” là lo sợ vẩn vơ, vừa bỡ ngỡ vừa ước ao thầm vụng, lại cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng (1,5đ). - Ý nghóa: Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể nào quên trong kí ức nhà văn Thanh Tònh cũng như kí ức của tất cả mọi người (1đ). Câu 2: * Các lần quẹt diêm (1,5đ): - Lần quẹt diêm thứ nhất hiện ra lò sưởi tỏa ra hơi nóng dòu dàn. - Lần quẹt diêm thứ hai: Bàn ăn đã dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bát dóa bằng sứ q giá, con ngỗng quay… - Lần quẹt thứ ba: cây thông Nô-en với trang trí tuyệt đẹp. - Lần quẹt thứ tư: người bà đã mất lại hiện lên mỉm cười nhớ bà, nhớ những ngày hạnh phúc bên bà, ước nguyện đi theo bà. - Lần quẹt thứ 5: bà cụ cầm lấy tay em, rồi hai bà cháu vụt lên cao, cao mãi… Lòng thương cảm, thương yêu sâu nặng của tác giả đối với em bé bất hạnh (0,5đ). * Hai câu ca dao, tục ngữ (0,5đ) - Lá lành đùm lá rách. - Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong một nước phải thương nhau cùng. Câu 4: HS viết theo yêu cầu (2đ). VI. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1 : Khởi động (1’). - Ổn đònh lớp. - Kiểm diện, trật tự. - Thu tài liệu của HS. - Lớp trưởng báo cáo. - HS nộp tài liệu ra đầu bàn. 2. Hoạt động 2 : Phát đề và coi kiểm tra (42’). - Phát đề cho HS. - Theo dõi, nhắc nhở HS trật tự làm bài. - Nhận đề. - Nghiêm túc làm bài. 3. Hoạt động 3 : (2’) - Củng cố : - Dặn dò : - Thu bài. Chuẩn bò bài: - Luyện nói : Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. + Thế nào là kể theo ngôi thứ nhất ? Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm ntn trong văn tự sự ? + Yêu cầu của việc kể chuyện theo ngôi kể kết hợp miêu tả và biểu cảm? + Chuẩn bò bài tập để luyện nói trên lớp. - Ôn dòch thuốc lá : - Nộp bài. - Nghe, ghi nhận về thực hiện. + Đọc, tìm hiểu thể loại văn bản, tìm hiểu một số thuật ngữ khoa học. + Nêu những tác hại của thuốc lá ? + Hình thức trình bày và ý nghóa văn bản là gì ? Tập làm văn: Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm. Tuần 11 (21.10- 26.10.2013) Tiết 42 Ngày soạn 30.9.20113 I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Ngôi kể và tác dụng của việc thay đổi ngôi kể trong văn tự sự. Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. Những yêu cầu khi trình bày văn nói kể chuyện. 2. Kỹ năng: Kể được câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác nhau; biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện được kể. Lập dàn ý một văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ. 3. Thái độ: Nghiêm túc luyện nói, ý thức tầm quan trọng của tiết luyện nói. II. Chuẩn bò: 1. GV: Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ Văn. 2. HS: Chuẩn bò trước bài nói theo yêu cầu. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1: Khởi động (1’). - Ổn đònh lớp. - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: - GV kiểm tra tập bài soạn của HS. GV nêu tầm quan trọng của tiết luyện nói và ghi tựa bài lên bảng. - HS mang tập bài soạn cho GV kiểm tra. - Nghe, ghi tựa bài vào tập. 2. Hoạt động 2: Củng cố kiến thức (15’). 1. Ngôi kể: - Kể theo ngôi thứ nhất: người kể xưng tôi, trực tiếp kể những gì mình trải qua, chứng kiến và nói được suy nghó, tình cảm của bản thân. - Kể theo ngôi thứ ba: người kể giấu mình, kể câu chuyện diễn ra một cách khách quan. - Việc thay đổi ngôi kể là do mục đích, ý đồ nghệ thuật của người viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt truyện, nhân vật và hấp dẫn người đọc. 2. Vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự: Sự kết hợp các yếu tố này tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc. 3. Yêu cầu của việc kể chuyện theo ngôi kể kết hợp miêu tả và biểu cảm: rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn. (?) Thế nào là kể theo ngôi thứ nhất? (?) Thế nào là kể theo ngôi thứ ba? (?) Trong quá trình kể, có khi người kể thay đổi ngôi kể, việc thay đổi ngôi kể nhằm mục đích gì? - GV yêu cầu HS nhắc lại vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự. (?) Khi nói trước tập thể lớp cần có yêu cầu gì? - Người kể xưng tôi, trực tiếp kể những gì mình trải qua, chứng kiến và nói được suy nghó, tình cảm của bản thân. - Người kể giấu mình, kể câu chuyện diễn ra một cách khách quan. - Việc thay đổi ngôi kể là do mục đích, ý đồ nghệ thuật của người viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt truyện… - Sự kết hợp các yếu tố này tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc. - Rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn. 3. Hoạt động 3: Luyện nói (20’). - Gọi HS đọc đoạn văn mục 2. - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn câu hỏi: (?) Muốn kể lại đoạn trích trên theo ngôi thứ nhất thì phải theo đổi những gì (từ xưng hô, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại thành lời kể, chi tiết miêu tả, lời biểu cảm)? - GV yêu cầu HS luyện nói trong tổ, lần lượt từng HS kể lại câu chuyện trên theo ngôi thứ nhất cho các bạn trong tổ nghe. (7’) - GV hướng dẫn HS cách trình bày trước lớp: + Chọn vò trí để kể sao cho có thể nhìn thấy được người nghe. + Chú ý lựa chọn ngôn ngữ nói mạch lạc, tự nhiên, sử dụng được các yếu tố miêu tả và biểu cảm để kể theo dàn ý đã chuẩn bò. + Biết nói với âm lượng đủ nghe, ngữ điệu hấp dẫn, phù hợp với nhân vật và diễn biến truyện. - GV yêu cầu mỗi tổ cử đại diện lên trình bày trước lớp. - GV nhận xét, chốt, biểu dương HS kể tốt. - Đọc, suy nghó. - HS thảo luận, trình bày: + Sự việc: cuộc đối đầu giữa những kẻ thúc sưu với người khuất sưu. + Nhân vật chính: chò Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng. + Ngôi kể: thứ ba. + Các yếu tố biểu cảm: cháu van ông; chồng tôi đau ốm; mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem… + Các yếu tố biểu cảm: chò Dậu xám mặt…;sức lẻo khoẻo của anh chàng nghiện…người đàn bàn lực điền…ngã chỏng quèo… nham nhảm thét… - HS thực hiện theo yêu cầu GV: lần lượt từng học sinh kể lại câu chuyện trước các bạn trong tổ. - HS nghe, ghi nhận, để có sự chuẩn bò trước khi lên trình bày trước lớp. - Đại diện từng tổ lên bảng trình bày. - HS nhận xét cách trình bày của bạn về cả nội dung lẫn hình thức. * Câu chuyện được kể với ngôi thứ nhất: Tôi xám mặt, vội đặt con bé xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay người nhà lí trưởng và van xin hắn: “Cháu van ông, nhà cháu mới vừa tỉnh dậy được một lúc, ông tha cho”. “Tha này! Tha này!” Vừa la hắn vừa bòch luôn vào ngực tôi ấy bòch rồi sấn tới đònh trói chồng tôi. Lúc ấy không dằn được nữa, tôi liều mạng cự lại: - Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ! Cai lệ tát vào mặt tôi một cái đánh bốp rồi hắn cứ nhảy vào cạnh chồng tôi. Tôi nghiến răng la to: - Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Rồi tôi túm lấy cổ hắn, ấn giúi ra cửa. Sức lẻo khoẻo của kẻ nghiện như hắn chạy không kòp với sức xô đẩy của tôi, nên hắn ngã chỏng quèo trên mặt đất, trong khi miệng vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng tôi… 4. Hoạt động 4: (5’). - Củng cố: - Dặn dò: (?) Em hãy nhắc lại một vài kiến thức về ngôi kể? (?) Qua bài học này, em hãy cho biết tầm quan trọng của việc luyện nói? - Ôn lại kiến thức về ngôi kể. - Kể chuyện, nghe kể chuyện và nhận xét trong các nhóm tự học. Chuẩn bò bài: - Câu ghép: + Nêu đặc điểm của câu ghép? Ta có thể nối các vế câu ghép bằng cách nào? + Chuẩn bò phần luyện tập. - Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh: + Vai trò của văn thuyết minh trong đời sống? + Tác dụng, phạm vi sử dụng, tính chất, ngôn ngữ của văn thuyết minh ntn? + Chuẩn bò phần luyện tập. - HS trình bày. - HS tổng hợp kiến thức trình bày ý kiến cá nhân. - Nghe, ghi nhận về thực hiện. Tiếng Việt: Câu ghép I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Đặc điểm của câu ghép. Cách nối các vế câu ghép. 2. Kỹ năng: Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần. Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Nối được các vế câu ghép. 3. Thái độ: Ý thức sử dụng tốt câu ghép. II. Chuẩn bò: 1. GV: Bảng phụ ví dụ SGK. Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ Văn. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. Tuần 11 (21.10- 26.10.2013) Tiết 43 Ngày soạn 30.9.2013 III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động 1: Khởi động (5’) - Ổn đònh lớp. - Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu bài mới: (?) Thế nào là nói giảm nói tránh? - Yêu cầu HS thực hiện bài tập 2a,b,c SGK tr109. Em đã học câu ghép ở bậc tiểu học, vậy em còn nhớ gì về nó? Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu đặc điểm cũng như cách nối các vế câu ghép qua bài “Câu ghép”. - HS trình bày. - HS thực hiện BT theo yêu cầu giáo viên. - Tái hiện, trình bày. - Nghe, ghi tựa bài vào tập. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (15’). - Gọi HS đọc đoạn trích mục I. (?) Em hãy tìm các cụm C-V trong các câu in đậm? - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: (?) Phân tích cấu tạo của những câu có hai hoặc nhiều cụm C-V và trình bày kết quả phân tích vào bảng theo mẫu SGK? - HS đọc, suy nghó. HS trình bày: - Câu 1: Tôi quên … trời quang đãng. Ba cụm C-V: tôi-quên…; những cảm giác… - nảy nở; mấy cánh hoa tươi - mỉm cười giữa bầu trời…). - Câu 2: Buổi mai hôm ấy, … dài và hẹp. Một cụm C-V: mẹ tôi… - dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp). + Câu 3: Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, … hôm nay tôi đi học. Ba cụm C-V: Cảnh vật… - đều thay đổi; vì chính lòng tôi – đang có sự…; hôm nay tôi – đi học. - HS thảo luận trình bày: + Câu có một cụm C-V: “Buổi mai hôm ấy … dài và hẹp”. + Câu có nhiều cụm C-V không bao chứa nhau: “Cảnh vật chung quanh…hôm nay tôi đi học” (có 3 cụm C-V. Cụm C-V cuối cùng giải thích nghóa cho cụm C-V thứ hai). + Câu có cụm C-V nhỏ nằm trong cụm C-V lớn: “Tôi quên thế nào…bầu trời quang đãng” (có hai cụm C-V nhỏ làm phụ 1. Đặc điểm của câu ghép: Câu ghép là những câu do 2 hoặc nhiều cụm C-V không bao giờ chứa nhau tạo thành. Mỗi cụm C-V này được gọi là một vế câu. 2. Cách nối các vế của câu ghép: Hai cách: - Dùng từ nối (quan hệ từ, cặp qun hệ từ, cặp phó từ, đại từ hay chỉ từ thường đi đôi với nhau). - Không dùng từ nối: giữa các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy hoặc dấu hai chấm. - Tích hợp kỹ năng sống: (?) Trong ba câu trên, câu nào là câu đơn, câu nào là câu ghép? (?) Như vậy, thế nào là câu ghép? (?) Em hãy tìm thêm các câu ghép trong đoạn trích ở mục I? (?) Mỗi câu ghép trên, các vế câu được nối với nhau bằng cách nào? - GV treo bảng phụ: Vì trời mưa quá lớn nên bạn ấy không đi học được. (?) Các vế của câu ghép được nối với nhau bằng cách nào? (?) Như vậy, các vế của câu ghép nối với nhau bằng cách nào? (?) Nếu không dùng từ nối thì giữa các vế câu ghép cần có dấu hiệu gì? ngữ cho động từ “quên” và động từ “nảy nở”). - HS: + Câu có một cụm C-V là câu đơn. + Câu có nhiều cụm C-V không bao chứa nhau là câu ghép. - Câu ghép là những câu do 2 hoặc nhiều cụm C-V không bao giờ chứa nhau tạo thành. Mỗi cụm C-V này được gọi là một vế câu. - HS thực hiện theo yêu cầu GV: Các câu ghép là: + Câu 1: Hàng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc, … buổi tựu trường. + Câu 3: Những ý tưởng ấy tôi chưa lần nào ghi lên giấy… nhớ hết. + Câu 6: Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần … thấy lạ. - HS: + Các vế trong câu 1, vế (2), vế (3) câu 7 không dùng từ nối. + Các vế trong câu 3 và câu 6 nối với nhau bằng quan hệ từ “vì, nhưng”. + Vế (1), vế (2) câu 7 nối nhau bằng quan hệ từ “vì”. - HS quan sát, đọc. - HS: Các vế câu ghép nối với nhau bằng cặp quan hệ từ “vì… nên”. - Dùng từ nối (quan hệ từ, cặp qun hệ từ, cặp phó từ, đại từ hay chỉ từ thường đi đôi với nhau). - Không dùng từ nối: giữa các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy hoặc dấu hai chấm. [...]... viết một bài văn thuyết minh cho tốt? - Dặn dò: - Sưu tầm, đọc thêm các văn bản thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập - Đọc kỹ một số đoạn văn hay thuyết minh Chuẩn bò bài: - Trả bài kiểm tra văn, bài tập làm văn số 2: về xem lại dàn ý và các kiến thức cũ để sửa bài kiểm tra - Bài toán dân số: + Đọc, tìm hiểu văn bản, tác giả + Tác giả đã dùng câu chuyện gì để làm sáng tỏ việc gia... Lá cây: tế bào, ánh sáng, sự hấp thụ ánh sáng… ntn? + Huế: cảnh sắc, công trình kiến trúc, món ăn…ntn? (?) Các tri thức đưa ra mang tính - Mang tính chất khách quan, - Tính chất: khách quan, chân chất gì? thực, hữu ích chân thực, hữu ích (?) Chính vì thế, khi viết văn - Không hư cấu, tưởng tượng và thuyết minh ta cần tránh điều tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan… gì? - Ngôn ngữ: Trong sáng, dễ (?) Em có... thức sinh vật BT2: - Gọi HS đọc, nêu yêu cầu BT2 - Đọc, nêu yêu cầu Văn bản Thông tin về ngày Trái (?) Văn bản Thông tin về ngày - HS: Đất năm 2000 thuộc loại: Trái Đất năm 2000 thuộc loại + Văn bản nhật dụng, thuộc + Văn bản nhật dụng, thuộc văn bản nào? Phần nội dung kiểu văn bản nghò luận kiểu văn bản nghò luận thuyết minh trong văn bản này + Phần thuyết minh nói về tác + Phần thuyết minh nói về... trong văn bản 2 Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài thuyết minh một vấn đề của đời sống xã hội 3 Thái độ: Ý thức sự độc hại của thuốc lá và tránh xa thuốc lá, ý thức tuyên truyền người xung quanh bỏ thuốc lá II Chuẩn bò: 1 GV: Tranh ảnh, tài liệu về tác hại của thuốc lá Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ Văn 2 HS: Chuẩn. .. kiến thức, trình bày - Nghe, ghi nhận về thực hiện Tập làm văn: Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Đặc điểm của văn bản thuyết minh Ý nghóa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh Yêu cầu của bài văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ…) 2 Kỹ năng: Nhận biết văn bản thuyết minh; nhận biết văn bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã học trước đó Trình bày các tri thức có tính... bày rút kinh nghiệm gì cho bản thân khi làm bài kiểm tra? Chuẩn bò bài: - Bài toán dân số: Chuẩn bò - Nghe, ghi nhận về thực hiện như đã dặn ở tiết trước - Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh + Đọc, trả lời các câu hỏi gợi ý SGK + Tìm hiểu đề văn thuyết minh ntn? + Cách làm bài văn thuyết minh ra sao? Dàn bài gồm mấy phần? + Chuẩn bò luyện tập ... thức, trình bày + Hình thức trình bày ra sao? + Ý nghóa văn bản là gì? - Phương pháp thuyết minh: + Đọc, trả lời các câu hỏi ở các mục SGK + Để thuyết minh thì ta có những phương pháp nào? + Chuẩn bò phần luyện tập DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Ngày… tháng……năm… DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU Ngày… tháng……năm… Tuần 12 ( 28. 10-2.11.2013) Tiết 45 Ngày soạn 30.9.2013 Văn bản: Ôn dòch, thuốc lá Theo Nguyễn Khắc Viện I Mục... bày: + Văn bản a: nêu rõ lợi ích riêng của cây dừa, cái riêng này gắn liền với những đặc điểm của cây dừa Bình Đònh + Văn bản b: giải thích về tác dụng của chất diệp lục đối với màu xanh đặc trưng của lá cây + Văn bản c: giới thiệu Huế với tư cách là trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn của Việt Nam, nơi có những đặc điểm riêng rất độc đáo 1 Vai trò của văn bản thuyết (?) Những văn bản như thế gọi - Văn bản... kòp thời (?) Văn bản Ôn dòch, thuốc lá - Ôn dòch, thuốc lá thuộc kiểu văn bản nhật dụng đề cập đến này thuộc kiểu văn bản gì? vấn đề xã hội có nhiều tác hại (?) Nhan đề văn bản thể hiện - Nhan đề văn bản thể hiện quan điểm, thái độ đánh giá đối điều gì của người viết? với tệ nạn thuốc lá - Yêu cầu HS giải thích một số - HS dựa vào chú thích giải thích thuật ngữ khoa học - Hướng dẫn HS đọc văn bản: -... các phương pháp thuyết minh để tạo văn bản thuyết minh theo yêu cầu Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp như đònh nghóa, so sánh, liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc, đặc điểm, công dụng của đối tượng 3 Thái độ: Yêu thích văn thuyết minh, ý thức lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp II Chuẩn bò: 1 GV: Tài liệu tham khảo Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ Văn 2 HS: Chuẩn bò trước bài III Tiến trình . Thiết lập ma trận: - Liệt kê tất cả các chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình Văn học lớp 8 từ tuần 1 đến tuần 9 của HKI. - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực hiện các bước thiết lập. minh, yêu thích văn thuyết minh. II. Chuẩn bò: 1. GV: Tư liệu tham khảo. Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ Văn. 2. HS: Chuẩn bò trước bài. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Tuần 11 (21.10- 26.10.2013) Tiết. của văn bản thuyết minh. Ý nghóa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh. Yêu cầu của bài văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ…) 2. Kỹ năng: Nhận biết văn bản thuyết minh; nhận biết văn bản