Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay, thực tiễn chất lượng đạo đức ở trường học và ngoài xã hội: “ Xuống cấp” cho nên vấn đề giáo dục đạo đức trong nhà trường phải được đặt ở vị trí đầu tiên, hết sức quan trọng và cấp thiết.Vì vậy xuất phát từ những vấn đề mà tôi cho rằng vấn đề giáo dục đạo đức là vấn đề cần thiết trong trường phổ thông nói chung và ở trường THCS nói riêng là trách nhiệm và là bổn phận của đội ngũ giáo viên. Đối với một tổng phụ trách thông qua 6 chương trình của Đội để giáo dục toàn diện cho các em đặc biệt là vấn đề đạo đức. Bởi giáo dục đạo đức hiện nay còn nhiều bất cập có thể gọi là đạo đức “ Thời kinh tế thị trường”. Vì thế, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục của mình.
sáng kiến kinh nghiệm CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc **** ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH KHỐI 6 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP” 1 sáng kiến kinh nghiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI • Lý do khách quan: Đạo đức là những chuẩn mực xã hội về thái độ, hành vi, ý thức của một cá nhân Một xã hội mới không những phải có nền kinh tế mới mà cần phải có con người mới Đặc điểm của chế độ ta là chế độ xã hội chủ nghĩa, quan điểm giáo dục của Đảng ta là đào tạo những con người mới xã hội chủ nghĩa Con người phải phát triển toàn diện trở thành chủ thể có ý thức trong sự sáng tạo lịch sử Bác Hồ đã từng dạy chúng ta: “ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có những con người xã hội chủ nghĩa ” Ta hiểu con người xã hội chủ nghĩa phải là con người có đạo đức cách mạng Trong tình hình đất nước ta hiện nay về xã hội cũng như về trình độ khoa học kỹ thuật còn thấp kém thì vấn đề giáo dục đạo đức là vấn đề cấp bách Vị trí của cuộc cách mạng tư tưởng văn hoá đặc biệt quan trọng thì văn hoá giáo dục đạo đức phải là vị trí hàng đầu Nhiệm vụ của nhà trường trực tiếp đảm đương gánh vác một phần quan trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay là vấn đề cấp bách vì xã hội có nhiều biểu hiện tiêu cực nó ảnh hưởng lớn đến sự hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức cho học sinh để bồi dưỡng nhân sinh quan cộng sản cho các em, gột rửa những hành vi xấu dối trá, lừa đảo những biểu hiện tiêu cực trong xã hội để góp phần tạo nên một xã hội văn minh tiến bộ • Lý do chủ quan Hiện nay, thực tiễn chất lượng đạo đức ở trường học và ngoài xã hội: “ Xuống cấp” cho nên vấn đề giáo dục đạo đức trong nhà trường phải được đặt ở vị trí đầu tiên, hết sức quan trọng và cấp thiết Vì vậy xuất phát từ những vấn đề mà tôi cho rằng vấn đề giáo dục đạo đức là vấn đề cần thiết trong trường phổ thông nói chung và ở trường THCS nói riêng là trách nhiệm và là bổn phận của đội ngũ giáo viên Đối với một tổng phụ trách thông qua 6 chương trình của Đội để giáo dục toàn diện cho các em đặc biệt là vấn 2 sáng kiến kinh nghiệm đề đạo đức Bởi giáo dục đạo đức hiện nay còn nhiều bất cập có thể gọi là đạo đức “ Thời kinh tế thị trường” Vì thế, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục của mình 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu để rút ra phương pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối 6 Trường THCS An Khánh - huyện Hoài Đức - tỉnh Hà Tây 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu: giáo viên và học sinh trường THCS An Khánh Gồm có 296 học sinh khối 6 trường T.H.C.S An Khánh - Đối tượng nghiên cứu: Cải tiến phương pháp giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối 6 - Trường trung học cơ sở An Khánh 4 NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghiên cứu thực trạng, nghiên cứu các giải pháp( phương pháp) Để tìm ra các biện pháp hữu hiệu nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối 6- Trường trung học cơ sở An Khánh - Tìm ra các giải pháp để tháo gỡ khó khăn - Kiến nghị: Đề xuất cấp trên tạo điều kiện cho phương pháp giáo dục đạo đức ở khối 6 Trường T.H.C.S An Khánh tốt hơn 5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a Các phương pháp chủ yếu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp thực nghiệm giáo dục b Các phương pháp hỗ trợ - Phương pháp tổng kết - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm hoạt động - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết 3 sáng kiến kinh nghiệm PH ẦN II : NỘ I DUN G N GH IÊN CỨ U CHƯƠNG I: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 TRÌNH BÀY CÁC KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC • Theo đạo đức học chủ nghĩa Mác Lê nin thì đạo đức là phạm trù có ý thức xã hội Nó là cấu trúc kinh tế xã hội của một xã hội cụ thể trong lịch sử Đạo đức mang tính vĩnh hằng, tính lịch sử, tính giai cấp Mỗi giai cấp có chuẩn mực đạo đức khác nhau Đạo đức là những chuẩn mực xã hội về thái độ hành vi và ý thức của một cá nhân • Trong nhà trường xã hội chủ nghĩa thì giáo dục đạo đức tức là giáo dục khái niệm đạo đức, niềm tin đạo đức, giáo dục tình cảm đạo đức, giáo dục hành vi thói quen đạo đức Đó chính là giáo dục cho học sinh những phẩm chất đạo đức - Thói quen biết lễ độ: Biết chào hỏi niềm nở, lễ phép biết nói lời cảm ơn, xin lỗi khi cần thiết Tôn trọng thư từ, đồ đạc của người khác Có cử chỉ, điệu bộ tự nhiên, vui vẻ mà không suồng sã, không nói leo, không ngắt lời người khác, vui vẻ khi trả lời… Thói quen lễ độ sẽ là cơ sở để xây dựng các tình cảm cao đẹp như lòng nhân ái, tình bạn bè Đồng thời thói quen này được sử dụng rất nhiều trong cuộc sống cũng như trong học tập - Thói quen cư xử ân cần, quan tâm đến người khác, sẵn sàng giúp đỡ người khác như: dắt cụ già, em bé qua đường, mang hộ đồ đạc cho người già yếu… - Thói quen cư xử ân cần, quan tâm đến người khác, sẵn sàng giúp đỡ người khác như: dắt cụ già, em bé qua đường, mang hộ đồ đạc cho người yếu… - Thói quen tự kiềm chế rất cần thiết để giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi của mình ở mọi nơi Có thói quen này sẽ tránh được những sai phạm, những xung 4 sáng kiến kinh nghiệm đột, những hành vi vô kỷ luật, biết kiên trì chờ đợi khi cần thiết Đó là cơ sở của kỷ luật tự giác, cơ sở của tự giáo dục - Thói quen chính xác, đúng giờ, biết giữ lời hứa: là cơ sở để xây dựng tình cảm tôn trọng người khác như: Đi học đúng giờ, đi họp đúng giờ, trả sách nộp bài đúng hạn, làm đầy đủ công việc được giao 2 TÂM SINH LÝ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Đối với học sinh trường THCS có tuổi đời từ 12 đến 15 Đây là giai đoạn quá độ từ trẻ con lên người lớn, sinh lý có nhiều phức tạp, bí ẩn và đây là giai đoạn khó giáo dục nhất Các em muốn vươn lên so sánh mình với người khác nhất là người lớn Đời sống nội tâm của các em phức tạp Lứa tuổi cả thèm chóng chán Điều chú ý là với khuôn khổ của đề tài, muốn đề cập đến học sinh lớp 6(12 tuổi ) Ở Tiểu học các em là đàn anh đàn chị, luôn gương mẫu trước các em song khi bước vào trường trung học cơ sở các em lại là em út Như vậy, về tâm lý có sự thay đổi như chúng ta đã biết Ông cha ta thường nhắc nhở “ Dạy con từ thuở còn thơ” “ Uốn cây vốn từ gốc vốn lên” Cho nên chúng ta phải trú trọng ngay khâu đầu tiên Tuyển chọn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các bộ môn đối với học sinh khối 6 5 sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG BAN ĐẦU 1.THỰC TIỄN DIỄN BIẾN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ AN KHÁNH Những điều kiện tự nhiên, xã hội ảnh hưởng đến mặt đức dục của học sinh An Khánh + Điều kiện tự nhiên: Địa bàn An Khánh rất rộng, có nhiều thôn như: An Thọ, Ngãi Cầu, Phú Vinh, Yên Lũng, XN300, Nông trường, Nhà máy thông tin M 1, bộ đội 218 Thành phần gia đình nông dân rất nhiều, con em công nhân viên chức không ít Học sinh rất đông( THCS An Khánh 30 lớp) học 2 ca nên ảnh hưởng lớn đến việc quản lý và giáo dục các em + Hoàn cảnh xã hội: Thứ nhất: Những năm trường An Khánh của chúng tôi luôn là lá cờ đầu của tỉnh Hà Tây được thủ tướng chính phủ tặng Bằng khen Học sinh ngoan, lễ phép Nhưng trong khoảng thời gian gần đây khi giao thông mở, đường cao tốc Láng Hoà Lạc chạy qua An Khánh nằm trong diện qui hoạch đô thị Do vậy, vấn đề đất đai rất là nóng bỏng Người dân được đền bù về đất, có gia đình bán đất được nhiều tiền thoải mái tiêu xài Cha mẹ, anh chị nói riêng mọi đoàn thể nói chung họ đều chạy đua kinh tế, lợi nhuần vật chất việc gia đình con cái phó thác cho nhà trường Giáo dục trong nhà trường mâu thuẫn với môi trường xã hội qua phim anh thực tiễn đã thắng đã thắng đạo lý gi đình trong nhà trường chúng ta Những hành vi phạm pháp ngoài xã hội tác động trực tiếp đến hàng ngày với học sinh và những hành vi ấy gây cho học sinh mất niềm tin ở cuộc sống Vấn đề đất đai rất là nóng bỏng Người dân được đền bù về đất, có gia đình bán đất được nhiều tiền thoải mái tiêu xài Cha mẹ, anh chị nói riêng mọi đoàn thể nói chung họ đều chạy đua kinh tế, lợi nhuận vật chất việc gia đình con cái phó thác cho nhà trường 6 sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục trong nhà trường mâu thuẫn với môi trường xã hội, những tiêu cực xã hội qua phim ảnh thực tiễn đã thắng đạo lý gia đình trong nhà trường chúng ta Những hành vi phạm pháp ngoài xã hội tác động trực tiếp đến hàng ngày với học sinh và những hành vi ấy gây cho học sinh mất niềm tin ở cuộc sống Nói tóm lại, nguyên nhân cơ bản để tạo nên chất lượng đạo đức thấp là do hoàn cảnh xã hội tác động mạnh, do nhà trường, gia đình đoàn thể ngoài xã hội chưa kết hợp chặt chẽ, chưa thống nhất về nội dung và phương pháp giáo dục 2 SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GD đạo Số đứch học lượng sinh khối h/s 6 296 Tốt Khá TB yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 99 33 144 47 39 15 15 0,4 5 0,1 Nguyªn nh©n cña sù gi¶m sót ChÊt lîng gi¸o dôc nãi chung vµ chÊt lîng ®¹o ®øc nãi riªng Do m«i trêng gi¸o dôc cha thèng nhÊt Gia ®×nh, ngêi mÑ ®øa trÎ tiÕp xóc ®Çu tiªn l¹i cha ®îc chó ý tíi Muèn gi¸o dôc häc sinh theo 5 ®iÒu B¸c d¹y tríc tiªn c¸c em ph¶i yªu cha mÑ, anh chÞ, b¹n bÌ ®Õn yªu quª h¬ng, yªu Tæ quèc Do nhËn thøc cña gia ®×nh cßn non §èi víi x· héi cßn cã nh÷ng bÊt c«ng trém cíp, ®¸nh nhau g©y th¬ng tÝch vÉn kh«ng bÞ trõng trÞ ®Ých ®¸ng, ph¸p luËt cña ta cha thËt nghiªm minh V× vËy, ë c¸c em biÓu hiÖn nh÷ng hµnh vi xÊu Løa tuæi c¸c em rÊt dÔ lÜnh héi c¸i míi, kÓ c¶ c¸i xÊu, c¸i tèt Nh÷ng ®iÒu thÇy c« d¹y b¶o ë trêng nã m©u thuÉn nh÷ng hµnh vi bªn ngoµi x· héi Nhµ trêng míi d¹y c¸c em víi h×nh thøc lý thuyÕt s¸ch vë cha g¾n liÒn víi thùc tiÔn mµ nh ta ®· biÕt gi¸o dôc ®¹o ®øc lµ qu¸ tr×nh liªn tôc nã b¾t ®Çu tõ khi con ngêi míi sinh ra vµ kÐo dµi trong suèt cuéc ®êi + §éi ngò gi¸o viªn: cha n¾m ®îc ®Æc ®iÓm t©m lý løa tuæi v× do ®µo t¹o bÊt cËp Sö dông c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc cha khoa häc Do ®iÒu kiÖn kinh tÕ mµ viÖc ®i s©u n¾m t×nh h×nh ®Æc ®iÓm cña häc sinh c¸ biÖt cßn Ýt Do vËy mµ ®i ®Õn biÖn ph¸p gi¶i ph¸p cha khoa häc c¸ biÖt cßn Ýt Do vËy mµ ®i ®Õn biÖn ph¸p gi¶i quyÕt cha khoa häc nh hay nhÊn m¹nh c¸c khuyÕt ®iÓm nh¾c l¹i nhiÒu lÇn khuyÕt ®iÓm cò khi häc sinh sai ph¹m ®ßi hái häc sinh ph¶i söa ch÷a ngay khuyÕt ®iÓm §iÒu nµy ngîc víi khoa häc s ph¹m vµ kh«ng phï hîp víi t©m lý häc løa tuæi cña häc sinh 7 sáng kiến kinh nghiệm NhiÒu khi gi¸o viªn thiÕu ®é lîng, thËm chÝ xóc ph¹m ®Õn nh©n c¸ch cña trÎ: “Lµm ph¸ vì quan hÖ b×nh thêng gi÷a ThÇy vµ trß” C¸c gi¸o viªn nãi nh÷ng lêi mØa mai th¬ng h¹i ngay tríc tËp thÓ lµm cho häc sinh tù ¸i, ph¶n øng g©y ra xung ®ét V× thÕ mäi lêi khuyªn sau ®ã v« t¸c dông Gi¸o viªn ®a ra nhiÒu yªu cÇu trong mét lóc thËm trÝ cã nh÷ng yªu cÇu v« lý hoÆc ®a ra hµng chôc viÖc nghiªm cÊm häc sinh th¾c m¾c víi nhiÒu ®iÒu v« lý ®ã Theo quy luËt t©m lý cµng nghiªm cÊm th× ý muèn vi ph¹m ®¹o ®øc cµng cao Trong nhiÒu trêng hîp gi¸o viªn ®¸nh gi¸ vµ trõng ph¹t häc sinh mét c¸ch véi v·, thiÕu kh¸ch quan kh«ng dùa vµo tËp thÓ häc sinh §iÒu ®ã lµm cho häc sinh suy nghÜ thÇy thiªn vÞ yªu em nµy ghÐt em kia, kh«ng cã sù c«ng b»ng hoÆc lµ lîi dông häc sinh vµo nh÷ng ®iÒu kh«ng cÇn thiÕt vµ nh thÕ t¸c ®éng gi¸o dôc sÏ h¹n chÕ - C¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc cña gi¸o viªn kh«ng nhÊt thiÕt víi tËp thÓ, trêng líp §èi víi häc sinh ph¹m lçi cã khi cã th¸i ®é thê ¬ l·nh ®¹m cña tËp thÓ vµ ®ã lµ dÞp nã lµm b¹n víi trÎ h kh¸c hoÆc mét sè bé phËn trong líp bao che cho häc sinh ph¹m lçi lµm cho gi¸o viªn rÊt tèn thêi gian trong viÖc ®iÒu tra ph¸t hiÖn ngêi ph¹m lçi Trong thùc tÕ c«ng t¸c chØ ®¹o cña chóng ta ra sao? ChØ ®¹o gi¸o viªn chñ nhiÖm phô tr¸ch líp x©y dùng líp thµnh tËp thÓ v÷ng m¹nh ®Ó tõ ®ã rÌn luyÖn tÝnh tæ chøc tinh thÇn lµm chñ tËp thÓ cho häc sinh x©y dùng khèi ®oµn kÕt trong tËp thÓ - X©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn, c¸n bé líp cã ®¹o ®øc tèt cã sù phèi hîp víi §oµn ®éi cïng gi¸o dôc - Nguyªn nh©n: Tr×nh ®é cña gi¸o viªn cha ®ång ®Òu bÊt cËp 3 Thùc tiÔn qu¶n lý chØ ®¹o cña gi¸o viªn - Tæng phô tr¸ch §éi * ¦u ®iÓm: ViÖc ®iÒu tra kh¶o s¸t chÊt lîng häc tËp, chÊt lîng gi¸o dôc ®îc tiÕn hµnh thêng xuyªn - §iÒu tra c¬ b¶n t×nh h×nh häc sinh vµ ®iÒu kiÖn gi¸o dôc t tëng phong c¸ch ®¹o ®øc cña häc sinh - Cã s¬ ®å ®iÒu tra xÕp lo¹i ®¹o ®øc tõng khèi líp th«ng qua xÕp lo¹i hµng tuÇn, hµng th¸ng vÒ häc tËp, lao ®éng ®¹o ®øc cña gi¸o viªn chñ nhiÖm - KÕ ho¹ch chØ ®¹o mÆt ®¹o ®øc: + X©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn cã nhËn thc t t¬ng tèt, hiÓu n¾m ®îc môc tiª gi¸o dôc cña §¶ng - Qu¶n lý viÖc gi¸o dôc ®¹o ®øc qua gi¶ng d¹y c¸c bé m«n ChØ ®¹o chÆt chÏ c¸c tæ chuyªn m«n th«ng qua c¸c tæ gióp tõng gi¸o viªn qu¸n triÖt yªu cÇu gi¸o dôc ®¹o ®øc 8 sáng kiến kinh nghiệm - Céng t¸c víi gi¸o viªn chñ nhiÖm tiÕn hµnh ®iÒu tra tèt vµ x©y dùng kÕ ho¹ch c«ng t¸c trong ®ã gãp phÇn x©y dùng kÕ ho¹ch ®¹o ®øc chØ dÉn cho gi¸o viªn chñ nhiÖm vÒ néi dung vµ ph¬ng ph¸p d¹y c¸c giê ®¹o ®øc, kinh nghiÖm gi¸o dôc häc sinh c¸ biÖt - Céng t¸c víi ®oµn thÓ häc sinh phèi hîp gia ®×nh vµ uû ban x· c¸c lùc lîng gi¸o dôc - Víi cha mÑ häc sinh nhµ trêng thêng xuyªn kÕt hîp ®Ó gia ®×nh n¾m ®îc t×nh h×nh häc tËp còng nh ®¹o ®øc cña c¸c em - ViÖc gia ®×nh häc sinh c¸ biÖt cßn phã th¸c cho c¸c ®oµn thÓ lµ chñ yÕu Sinh ho¹t tËp thÓ x· héi rËp khu©n Cha t¹o sù chuyÓn biÕn ý thøc häc tËp vµ vui nÕp sèng v¨n minh ViÖc tæ chøc lao ®éng tuú tiÖn kh«ng chó ý ®Õn khÝa c¹nh ®¹o ®øc cña lao ®éng XÐt häc sinh cßn h×nh thøc qua loa 9 sáng kiến kinh nghiệm CHƯ ƠN G III: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO Giáo viên - TPT đội phải nắm bắt được thực trạng hiện nay về mặt đạo đức của học sinh có biện pháp bảo vệ 1 Điều tra cơ bản - Tổng trong nhà trường, giáo dục nhận thức cho giáo viên học sinh điều tra – xây dựng kế hoạch, có sơ đồ điều tra xếp loại đạo đức của học sinh từng khối lớp, thông qua xếp loại hàng tuần hàng tháng về học tập, lao động, đạo đức của giáo viên chủ nhiệm để thấy được sự xuống cấp về đạo đức của học sinh toàn trường Từ đó mới có kế hoạch chỉ đạo 2 Nâng cao nhận thức hiểu biết trong và ngoài nhà trường Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao nhận thức về xã hội chiều hướng mới để có trình độ hiểu biết, giúp đỡ gia đình con cái về đạo đức, học phải có hiệu quả Thống nhất phương châm hành động Kịp thời và thường xuyên làm cho giáo viên cán bộ đoàn thể trong trường cha mẹ học sinh và các lãnh đạo địa phương nắm vững những yêu cầu nội dung, biện pháp giáo dục đạo đức trong cùng thời kỳ 3.Xây dựng kế hoạch về đạo đức Qua thực trạng học sinh lười học, không xác định đúng động cơ học tập phải xây đội ngũ giáo viên có nhận thức tư tưởng tốt hiểu và nắm được mục tiêu giáo dục của Đảng nhạy bén trong tình hình thực tế, giáo dục đội ngũ giáo viên thành tấm gương sáng toàn diên, sáng về hành vi đạo đức, nhiệt tình giảng dạy để học sinh noi theo + Lấy 5 điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu giáo dục đạo đức Thông qua giờ dạy giáo dục công dân, thông qua buổi chào cờ đầu tuần, đầu tiết học + Hàng tuần có tuyên dương khen thưởng những em có hành vi đạo đức trong học tập, trong cuộc sống, phê bình chỉ trích đúng mức học sinh hư + Hàng tháng phải có chủ đề phấn đấu rõ ràng 10 sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường là môi trường lý tưởng, nơi hoàn thiện nhất, đảm bảo nhất cho người phát triển toàn diện Nó là tổ chức đặc thù vì gia đình là nơi ươm cây, nhà trường là nơi trồng cây Có ươm cây tốt khi trồng cây mới có kết quả, cả 2 mặt phải làm tốt mới đạt hiệu quả cao Thực tế ở trường, kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách lớp việc giáo dục đạo đức qua gia đình bằng sổ liên lạc hàng tuần Thông qua đó nắm được tình hình học tập của con em mình 4 Quản lý giáo đục đạo đức thông qua thực hiện chương trình dạy môn đạo đức Vì giáo viên chưa nhận thức đúng vai trò nhiệm vụ của việc giáo dục đạo đức qua các bài học làm cho giáo viên hiểu mục tiêu giáo dục đạo đức Ở cấp Tiểu học: Kính yêu Bác Hồ, biết tiểu sử Bác Hồ, thuộc 5 điều Bác Hồ dạy, biết kiểm điểm, thực hiện các điều đó Có hiểu biết bước đầu về tổ quốc về Đảng, tự hào về truyền thống của dân tộc, hiểu nhiệm vụ của người học sinh chăm học, chăm làm, yêu mến Đội Cử chỉ lễ độ ân cần Đối với trung học cơ sở: Có hiểu biết cơ bản về tính chất của thế giới sự phát triển của tự nhiên và xã hội, hiểu vai trò của lao động và sức mạnh con người Hiểu truyền thống chiến đấu lao động của quê hương và truyền thống đạo đức của dân tộc Hiểu các tổ chức của chính quyền các cấp, nội dung cơ bản của hiến pháp và một số bộ luật chính, quyền hạn và nhiệm vụ cơ bản của người công dân Trách nhiệm và nhiệm vụ của mình trước pháp luật Hiểu vai trò nhiệm vụ và truyền thống vẻ vang của Đảng, Đoàn, Đội Xây dựng thái độ, học tập lao động đúng đắn và hành vi của mình 5.Chỉ đạo thông qua giáo dục bộ môn 12 sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên - TPT Đội hơn ai hết phải hiểu được đặc trưng từng bộ môn chỉ đạo chặt chẽ các tổ chuyên môn thông qua tổ giúp từng giáo viên quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức Dựa vào lực lượng tập thể tiến hành kiểm tra đánh giá Người quản lý yêu cầu các tổ chuyên môn thảo luận và tổ chức dạy mẫu Ví dụ dạy bài: “ Lá cờ thêu sáu chữ vàng” giúp các em hiểu truyền thống yêu nước của dân tộc, tự hào về truyền thống đó yêu mến nhân vật anh hùng và từ đó hình thành các em tinh thần yêu nước, yêu quê hương Mỗi môn học không chỉ dạy về kiến thức và qua môn đó cho các em thấy tác dụng của việc giáo dục đạo đức Lấy gương người tốt việc tốt trên báo, trên thực tế địa phương để giáo dục học sinh hành vi đạo đức có nguồn gốc từ nhận thức và các chuẩn mực xã hội Học các môn khoa học cơ bản là làm cơ sở vững chắc cho hành vi đạo đức: Trí dục và đức dục Đức dục bằng trí dục bằng một cung cấp cơ sở khoa học Qua lao động sản xuất: giáo dục đạo đức hiện nay thực chất giáo dục các phẩm chất người lao động mới, con người phát triển toàn diện 6 Giáo viên - TPT Đội cộng tác với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức Trước hết chọn đội ngũ giáo viên có đầy đủ những năng lực phẩm chất là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, giáo viên có đầy đủ điều kiện về nhận thức trình độ Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp tiến hành sự thành bại của quá trình giáo dục đảm bảo mục tiêu Giáo dục đội ngũ giáo viên thành tấm gương sáng toàn diện, sáng về hành vi đạo đức nhiệt tình giảng dạy để học sinh noi theo Lấy 5 điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu giáo dục đạo đức, thông qua giáo dục công dân, thông qua các môn học khác qua buổi chào cờ đầu tuần, đầu tiết học Lấy gương người tốt, việc tốt trên báo trên thực tế địa phương để giáo dục học sinh - Hàng tuần có tuyên dương khen thưởng những em có hành vi đạo đức trong học tập trong cuộc sống, phê bình trì trích đúng mức học sinh hư Hàng tháng phải 13 sáng kiến kinh nghiệm có chủ đề phấn đấu rõ ràng Giáo viên - TPT Đội phải vạch cụ thể kế hoạch thực hiện từng chủ đề thiết thực - Tổ chức tốt cho giáo viên sinh hoạt trính trị đầy đủ nâng cao nhận thức - Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng về chuyên môn - Uy tín của giáo viên bị tổn thương phải biết đấu tranh cho lẽ phải - Chăm lo đời sống vật chất cho giáo viên phối hợp công Đoàn làm kế hoạch 3 để giáo viên có thêm thu nhập yên tâm công tác * Để làm tốt công tác trên, Giáo viên - TPT Đội xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ - Phân loại trình độ, năng lực phẩm chất - Quản lý bồi dưỡng đội ngũ về chuyên môn, cộng tác với đời sống thực hiện chế độ chính sách Đảm bảo dân chủ đây là yêu cầu cần thiết của giai đoạn hiện nay * Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán bộ, chất lượng giáo dục phụ thuộc phần lớn về trình độ đội ngũ Vì thế công tác bồi dưỡng phải găn với sử dụng phục vụ cho sử dụng Công tác bồi dưỡng có tầm quan trọng chiến lược khi trình độ đội ngũ còn nhiều mặt non yếu Cho nên bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, về văn hoá ngoại ngữ mở rộng trình độ hiểu biết cho giáo viên thông qua báo chí và các phương tiện thông tin đặc biệ giảng dạy, giáo dục bồi dưỡng về sức khoẻ-chăm lo đời sống vật chất tinh thần, tình cảm của mọi thành viên tạo điều kiện về thời gian phương tiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, sự hỗ trợ tích cực của các tổ chức quần chúng trong trường và xã hội cha mẹ học sinh Cần làm cho cấp uỷ chính quyền địa phương các tổ chức xã hội và cha mẹ học sinh Thấy rõ vai trò của người giáo viên, góp phần nâng cao uy tín của người giáo viên trong xã hội - Phát huy truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” 14 sáng kiến kinh nghiệm Cũng như hoạt động giáo dục khác công tác đức dục cũng phải tuân theo các qui luật tâm sinh lý 7 Giáo dục học sinh cá biệt Học sinh cá biệt là học sinh chậm tiến về đạo đức, yếu về văn hóa, xa rời tập thể Vì vậy là người mẹ hiền lương tâm của thầy cô giáo khi đứa con mình có chiều hướng đi xuống phải làm gì ?làm thế nào? để đưa con em mình vào quĩ đạo của cuộc sống Hơn ai hết mình phải hiểu được tâm sinh lý của từng em học sinh cá biệt Muốn thúc đẩy con người hoạt động, muốn chỉ đạo hướng dẫn hoạt động của họ giúp họ sửa chữa nhất thiết mình phải hiểu các hoạt động tâm lý, hoàn cảnh gia đình để tìm ra biện pháp đạt hiệu quả Phải hết sức kiên trì, biết chờ đợi, không nóng vội bởi kết quả của công tác này, không thể có ngay như kết quả của 1 giờ lên lớp của 1 bộ môn văn hoá Phạm Văn Đồng đã nói: “ Người thầy giáo đôi khi đòi hỏi những sự căng thẳng về tinh thần, nếu không có lòng hăng say kiên trì nhiệt tình nóng bỏng thì khó lòng mà vượt qua được” Và Xukhômlinxkin cũng đã từng nói: “ Công tác giáo dục đạo đức về thực chất là sự chuẩn bị lâu dài qua nhiều năm tháng cho trẻ nhận ra chân lý con người là giá trị cao nhất…” Giáo viên - Tổng phụ trách Đội phải tìm hiểu kỹ qua giáo viên chủ nhiệm những em học lực yếu có những hành vi không tốt, xa rời tập thể lớp: Cụ thể Giáo viên - TPT Đội kết hợp với gia đình, đoàn thể, cấp uỷ Đảng địa phương để tìm ra nguyên nhân vì sao em đó lại hư hỏng, học yếu, lừa thầy, dối bạn, gây gổ làm mất đoàn kết trong lớp, ra đường trộm cắp, sống lang thang hay trốn học Có 1 số trường hợp sau khi tìm hiểu ra được biết: Mẹ mất, Bố lấy dì ghẻ, các em phải làm rất nhiều việc, luôn bị gì chửi mắng, không có sách vở đi học Các bạn xa lánh Tìm hiểu sâu kỹ hơn hầu hết các em trong số đó đều muốn học nhưng điều kiện gia đình không cho phép Tôi trực tiếp gặp bố em, dì em nói rõ kết quả học tập và những hành vi của em cho gia đình biết nhưng gia đình rất thờ ơ Tôi gặp Đảng uỷ của xã 15 sáng kiến kinh nghiệm xin một số kinh phí và mua sách vở, giấy bút, quần áo cho các em Tôi trao đổi với các em rất mong các em trở thành con người tốt Kết hợp với Đoàn, Đội, Công Đoàn kết nạp một số em chưa vào Đội nay được vào Đội, được đeo khăn quàng đỏ, lúc đầu các em còn ngại, sau đó em từng bước đi học đều, các biểu hiện xấu đã giảm dần, em đã mạnh dạn học hỏi Kết quả cuối năm các em đều được lên lớp Điều đó làm tôi càng thấu hiểu muốn giáo dục học sinh tốt trước tiên mình thực sự thương yêu, tìm hiểu kỹ về em đó Điều mà tôi mong muốn đã đạt được Nếu không có sự quan tâm của nhà trường thì học sinh dần dần sẽ bị trào lưu tiêu cực xã hội lôi cuốn Vì nhà trường là môi trường lý tưởng cho các em phấn đấu trở thành con người phát triển toàn diện 8.Công tác về đoàn thể trong nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh Qua trình hình thành đạo đức khác với quá trình hình hình thành trí dục Trí dục có thể hình thành trong sự hoạt động giao tiếp, quan hệ Chính vì vậy, tổ chức cho các em tham gia hoạt động Đoàn, Đội là con đường giáo dục rất quan trọng Về hình thức hoạt động Đoàn Đội phải thật phong phú phù hợp với tâm lý các em Hàng năm tổ chức tốt những ngày lễ lớn cho các em hiểu về truyền thống Đội, Đoàn của Đảng truyền thống chống giặc ngoại xâm, truyền thống dựng nước của ông cha ta Các di tích chống ngoại xâm như mũ rơm, cầu chữ A….Những hình ảnh ghi lại tội ác của giặc Mỹ Chúng ta đau xót khi chiến tranh mới đi qua 15 năm qua thôi nhưng chúng ta không thể hình dung sự tàn khốc của nó và sự hy sinh của ông cha ta Tổ chức công tác Trần Quốc Toản Chăm sóc gia đình thương binh liệt sỹ, những gia đình neo đơn, phụ trách Sao nhi đồng Giáo dục cho các em lòng biết ơn các gia đình liệt sỹ Nhà trường và Đội nên tổ chức cho học sinh đi tham quan cắm trại vào những ngày lễ lớn Thu hút các em vào những hoạt động bổ ích, lí thú Giáo dục tính tổ chức kỷ luật 16 sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên - TPT Đội phải thấy rõ đây là tổ chức của các em chứ không phải tổ chức cho các em Nếu để cho các em tự quản, chỉ đạo phải khéo léo Giáo viên TPT phối kết hợp Ban giám hiệu xác định rõ nhiệm vụ của mình là sự phối hợp, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian 9 Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và xã hội Tìm hiểu ảnh hưởng gia đình với các em để kịp thời giúp đỡ các em Giúp gia đình giáo dục con em Thống nhất chặt chẽ yêu cầu biện pháp mục đích nội dung giáo dục Tổ chức vui chơi có hướng dẫn lấy Đoàn Đội chủ trì Tạo môi trường thống nhất nội dung, phương pháp tiến hành kiểm tra sự tiếp thu ảnh hưởng giáo dục của nhà trường về việc giáo dục trẻ không còn là riêng của gia đình mà nó thu hút toàn xã hội Xã hội và trường học có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành ở các bậc cha mẹ, nhờ có gia đình trở thành người cộng sự trung thành của nhà trường Các lực lượng giáo dục được tổ chức và kết hợp để tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi Bằng mọi cách tạo nên một qui trình giáo dục khép kín trong đó gia đình và xã hội phải là nơi vừa có nhiệm vụ chuẩn bị tốt cho học sinh tiếp thu ảnh hưởng theo lứa tuổi và trình độ trưởng thành về đạo đức của trẻ em Các lý tưởng đạo đức của các em có thể là một nhân vật cụ thể, người thân, nhân vật trong văn học là hình tượng khái quát sau đó các em học sinh sẽ lấy đạo đức của con người và xây dựng lên hình ảnh nhân vật lý tưởng của mình Giáo viên có vai trò quan trọng trong việc hình thành các lý tưởng đạo đức cho học sinh bằng toàn bộ công tác của mình Giáo viên dạy học sinh phân tích hành vi của những người xung quanh, phân biệt đạo đức chân chính với cái giả dối bên ngoài - Tự giáo dục đạo đức kích thích sự phát triển của đạo đức cá nhân - Đối với học sinh cá biệt, ngoài thời gian tổ chức thường kỳ họp phụ huynh học sinh cần có những cuộc gặp gỡ, hội ý riêng lúc cần thiết để kịp thời uốn nắn những hiện tượng sai lệch ở trường tôi đã tổ chức được mạng lưới giữa hội phụ huynh đối với từng phụ huynh Chỉ đạo tốt các cuộc họp ở địa phương về nhà trường 17 sáng kiến kinh nghiệm - Tác động trực tíêp đối với học sinh có biểu hiện giảm sút về đạo đức, phải hết sức kiên trì biết chờ đợi - Nhận xét học sinh : Đây là việc làm thường xuyên của hiệu trưởng, giáo viên - TPT Đội, giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng khác tham gia việc giáo dục học sinh Tất cả những biện pháp nêu trên đều dựa vào các hoạt động của các lực lượng 18 sáng kiến kinh nghiệm 10 Giáo viên - TPT Đội phối hợp hiệu trưởng xây dựng tập thể sư phạm Thông qua hiệu trưởng Giáo viên - TPT Đội nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên cán bộ về mọi mặt - Năng lực, phẩm chất, hiệu quả công tác, nắm được về lịch sử cá nhân, quá trình đào tạo công tác, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng Chọn những nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ * Biện pháp để nắm tình hình giáo viên - Nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng, đánh giá qua quá trình công tác, qua sinh hoạt Người quản lý lắng nghe phân tích dựa trên dư luận tập thể và nghe những ý kiến đánh giá - Sắp xếp sử dụng giáo viên cán bộ - Bồi dưỡng đội ngũ về mặt chính trị tư tưởng, về văn hoá ngoại ngữ Mở rộng trình độ hiểu biết cho giáo viên về khoa học kỹ thuật về văn hoá xã hội, qua báo chí và các phương tiện thông tin Đặc biệt giáo dục về giữ gìn sức khoẻ- phấn đấu mỗi thầy cô giáo không chỉ dạy học sinh bằng hiểu biết của mình mà dạy học sinh bằng tất cả cuộc đời Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào phần lớn đội ngũ giáo viênTPT Đội Vì thế công tác bồi dưỡng có tầm quan trọng chiến lược khi trình độ đội ngũ giáo viên - TPT Đội còn nhiều non yếu so với yêu cầu cải cách giáo dục - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần tình cảm của mọi thành viên tạo điều kiện về thời gian phương tiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, sự hỗ trợ tích cực của các tổ chức quần chúng trong nhà trường và hội cha mẹ học sinh trong việc xây dựng tập thể sư phạm Cần làm cho cấp uỷ chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội và cha mẹ học sinh thấy rõ vai trò của người giáo viên góp phần nâng cao uy tín của người giáo viên trong xã hội, phát huy truyền thống : “ Tôn sư, trọng đạo ” trong học sinh và nhân dân Người quản lý phối hợp với công đoàn xây dựng tập thể giáo viên cán bộ làm tấm gương sáng cho học sinh noi theo 19 sáng kiến kinh nghiệm Trong một nhà trường mà đội ngũ giáo viên cán bộ đều giỏi chuyên môn, sống mẫu mực và hết lòng thương yêu học sinh các em sẽ phấn khởi, tin tưởng và quyết tâm phấn đấu, các em yêu mến và tự hào về nhà trường Cuối cùng việc làm không thể thiếu trong quá trình giáo dục Đó là khâu nhận xét học sinh Đây là việc làm thường xuyên của thầy hiệu trưởng, giáo viên và các lực lượng khác cùng tham gia vào việc giáo dục học sinh Tất cả những biện pháp nêu ở trên như thế nào được đánh giá qua khâu này Nhận xét học sinh để tìm ra các kết quả góp phần cho mỗi học sinh tu dưỡng và rèn luyện Việc nhận xét học đúng đắn có cơ sở tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt Quán triệt đường lối nội dung phương pháp giáo dục Rút ra kinh nghiệm cho thầy giáo, học sinh, cho hiệu trưởng Nội dung nhận xét cá nhân hay tập thể tuỳ thuộc vào yêu cầu giáo dục trong từng thời kỳ nhưng cần phải thực hiện yêu cầu sau: a Cụ thể: b Chính xác c Đảm bảo tính toàn diện d Phát triển và liên tục e Thống nhất giữa cá nhân tập thể Tóm lại các biện pháp nêu trên mới chỉ là của cá nhân, Tôi mong được sự góp ý bổ sung Theo tôi các phương tiện đều phải đảm bảo tính thống nhất thì mới có hiệu quả, vì giáo dục là nhiệm vụ của toàn dân Muốn cho sự nghiệp giáo dục nói chung thì thầy ra thầy, trò ra trò Cộng tác giáo dục là của toàn xã hội, thống nhất, liên tục quan điểm Tham gia bằng mọi hình thức và việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ngày càng nâng cao để phù hợp với xã hội Giáo viên - TPT Đội phải hiểu rõ đạo đức không chỉ thể hiện rõ nét tính cách, hành vi mà nó thể hiện tính chất lượng và hiệu quả là nhiệm vụ chính của trường Giáo viên - TPT Đội phải học hỏi hiểu biết rộng để chỉ đạo đội ngũ đủ trình độ phục vụ cho sự nghiệp giáo dục Chống hình thức chủ nghĩa để lấy phong trào 20 sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG IV: THỰC NGHIỆM GIÁO DỤC VÀ KẾT QỦA ĐẠT ĐƯỢC 1/ Thực nghiệm giáo dục: Trong quá trình thực nghiệm giáo dục em đã tiến hành áp dụng các phương pháp nêu trên và kết quả đạt được khá cao Tổng số học sinh khối 6 là 7 lớp chia làm7 lớp 7 lớp đó em chia thành 2 nhóm - Nhóm thực nghiệm: 6A, 6B, 6C, 6D - Nhóm đối tượng: 6A,6G,6H Dự kiến đó tôi làm trong một năm qua quá trình làm thực nghiệm có ghi chép đối chứng 2/ Bảng thống kê Số Lớp Nhóm Lượn g Tốt Khá SL % SL % TB SL % yếu SL kém % SL % Ghi chú 6B 6C 6D 6E Đối chứng TRƯỜN 160 60 37 50 32 30 19 15 0,9 5 0,3 G THCS AN 6A 6G 6H Thực nghiệm KHÁN 136 84 56 44 31.5 9 12.5 0 0 0 0 H * So sánh kết quả nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm 21 sáng kiến kinh nghiệm Nhìn vào bảng thống kê ta thấy ngay kết quả đạo đức của học sinh( qua kiểm tra khảo sát) ở Nhóm 1( nhóm đối chứng) và Nhóm 2 ( nhóm thực nghiệm) kết quả rất khác + Nhóm đối chứng vẫn còn có học sinh hạnh kiểm yếu, kém + Nhóm thực nghiệm: Số lượng hạnh kiểm Tốt tăng và không có hạnh kiểm yếu, kém Qua đó ta thấy được tính ưu việt của đề tài này BỂU ĐỒ Số lượng % 60 50 40 30 20 10 0 Tốt Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Loại Ghi chú: Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm 22 sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG V : KẾT L UẬ N CH UN G Hiện nay chúng ta đang bước vào một kỷ nguyên mới, xã hội đang trên đà phát triển mạnh mẽ về khoa học kỹ thuật Chúng ta là những người chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng văn hoá Trước tiên hơn ai hết ta hiểu rõ vai trò nhiệm vụ của người làm cộng tác này Vì đây là một cuộc cách mạng mà hiện nay Đảng ta rất quan tâm bởi nó thúc đẩy quan hệ sản xuất, đổi mới mọi mặt của xã hội nhiệm vụ này nhà trường phải gánh vác Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chỉ đạo giáo viên TPT Đội thực hiện cùng với Giáo viên - TPT Đội Trong tình hình đất nước thế giới có nhiều biến động việc giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng là vấn đề cấp bách, hàng đầu Công việc này đòi hỏi lâu dài, phải có sự hỗ trợ nhất trí của các lực lượng trong và ngoài xã hội Đây là công việc toàn dân, do dân, vì dân Gia đình và xã hội đóng vai trò rất quan trọng cần thống nhất nội dung và phương pháp dạy con cái với nhà trường Cả 3 môi trường có sự thống nhất giáo dục Rèn luyện học sinh có nhận thức động cơ và mục đích học tập Khi đó mới phát huy tổng hợp, mới đạt hiệu quả giáo dục Đặc biệt đội ngũ quản lý giáo dục thực sự năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm thì mới đạt hiệu quả Sự nghiệp giáo dục muốn được phát triển phải có sự chỉ đạo sâu sát, giúp đỡ của các ban ngành từ Trung ương đến địa phương, phải quan tâm đúng mức mới có thể nâng cao chất lượng * Ý kiến đề nghị: - Đối với cơ quan pháp luật nghiêm trị những kẻ phạm pháp gây rối xã hội - Đối với ngành giáo dục: Cần quán triệt nguyên lý giáo dục của Đảng thực sự đưa nó vào hoạt động của nhà trường có như vậy mới tạo tính chất đồng bộ và đạt hiệu quả trong việc giáo dục học sinh Ngoài ra môi trường phải có một nội qui thật nghiêm với học sinh Có những sân chơi bổ ích sau giờ học căng thẳng Sân chơi lành mạnh tốt sẽ thu hút các em Đặc biệt phát huy được học sinh cá biệt vào phong trào VD: Hoạt động cắm trại 23 sáng kiến kinh nghiệm NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THI ĐUA CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO Người viết Chủ tịch hội đồng (Ký tên, đóng dấu) 24 sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Huyền MỤC LỤC Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 2 Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Trang 4 Chương I: Giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn Trang 4 Chương II: Thực trạng ban đầu Trang 6 Chương III: Các biện pháp quản lý chỉ đạo Trang 10 Chương IV: Thực nghiệm giáo dục và kết quả đạt được Trang 20 Chương V: Kết luận chung Trang 22 25 sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Quan niệm chủ nghĩa Mác về vấn đề đạo đức 2 Hình thành niềm tin cộng sản (Xu khôn linxikin) 3 Những lời dạy của Bác Hồ về đạo đức cách mạng 4 Bài giảng về nghiệp vụ quản lý 5 Sự phát triển tâm lý.(Ma ka ren cô) 6 Sách GDCD 6 của nhà xuất bản GD - Hà Nhật Thắng - Phạm Văn Hùng - Đặng Thuý Anh - Vũ Xuân Vinh 7 Giáo dục ngoài giờ lên lớp khối 6 26 ... hội Học môn khoa học làm sở vững cho hành vi đạo đức: Trí dục đức dục Đức dục trí dục cung cấp sở khoa học Qua lao động sản xuất: giáo dục đạo đức thực chất giáo dục phẩm chất người lao động. .. loại đạo đức học sinh khối lớp, thông qua xếp loại hàng tuần hàng tháng học tập, lao động, đạo đức giáo viên chủ nhiệm để thấy xuống cấp đạo đức học sinh toàn trường Từ có kế hoạch đạo Nâng cao. .. Khánh Gồm có 2 96 học sinh khối trường T.H.C.S An Khánh - Đối tượng nghiên cứu: Cải tiến phương pháp giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối - Trường trung học sở An Khánh