TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ……    …… KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG PHẦN MỀM DẠY HỌC TIN HỌC 11 VỚI ACTIVINSPIRE Giảng viên hướng dẫn : TH.S KIỀU PHƢƠNG THÙY Sinh viên thực hiện : TRẦN THỊ KIM OANH Lớp : A Khóa : 60 Hà Nội, tháng 05 năm 2014 LỜI CẢM ƠN Để có thể hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Xây dựng phần mềm dạy học Tin học 11 với ActivInspire”, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm cùng các thầy cô giáo trong tổ bộ môn Lí luận và phương pháp dạy học, khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học sư phạm Hà Nội đã tạo điều kiện để tôi có thể hoàn thành khóa luận này. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới Th.S Kiều Phương Thùy đã tận tình hướng dẫn, truyền đạt kiến thức và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Vũ Mạnh Toàn và cô giáo Phạm Thị Hường, giáo viên trường Trung học phổ thông Hồng Quang, tỉnh Hải Dương, nơi tôi thực tập, đã tạo rất điều kiện và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực tập để tôi có thể hoàn thành khóa luận tốt nghiệp. Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, các anh chị, bạn bè và học sinh trường Trung học phổ thông Hồng Quang đã luôn động viên và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và thực hiện khóa luận này. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 21 tháng 04 năm 2013 Tác giả Trần Thị Kim Oanh NHẬN XÉT (Của giảng viên hƣớng dẫn) Hà Nội, ngày… tháng… năm 2013 Chữ kí của GVHD NHẬN XÉT (Của giảng viên phản biện) Hà Nội, ngày… tháng… năm 2013 Chữ kí của GVPB MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích của đề tài 2 3. Nhiệm vụ của đề tài 3 4. Phương pháp nghiên cứu 3 5. Cấu trúc của đề tài 3 NỘI DUNG 4 Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn 4 1. Quan điểm khi sử dụng phần mềm trong dạy học 4 1.1. Sử dụng phần mềm như một công cụ của người dạy. 4 1.2. Sử dụng phần mềm như một phương tiện để GV và HS tương tác trong quá trình dạy và học. 5 1.3. Sử dụng phần mềm để tạo ra môi trường học tập mới. 5 2. Lý luận cơ bản về phần mềm dạy học 5 2.1. Khái niệm phần mềm dạy học 5 2.2. Vai trò của phần mềm dạy học trong dạy học 7 2.3. Nguyên tắc thiết kế phần mềm dạy học 8 3. Kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 11 3.1. Lý do kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 11 3.2. Hiệu quả của việc kết hợp đổi mới phương pháp dạy học với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 13 4. Cơ sở thực tiễn nghiên cứu 13 4.1. Khó khăn trong việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 13 4.2. Tình hình dạy học Tin học 11 và việc sử dụng PMDH trong môn học này 14 5. Dạy học theo mô hình định hƣớng năng lực lập trình ở học sinh phổ thông 15 Chương II: Tìm hiểu phần mềm ActivInspire 17 1. Khái quát chung về ActivIspire 17 2. Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm ActivInspire 19 2.1. Cài đặt phần mềm 19 2.2. Mở phần mềm và bảng điều khiển 19 2.3. Cửa sổ ActivInspire - Studio 22 2.4. Một số thoa tác cơ bản 22 2.5. Hộp công cụ chính(Main Toolbox) 24 2.6. Các trình duyệt trong ActivInspire – Studio 32 3. Hạn chế khi sử dụng phần mềm ActivIspire 42 Chương III: Ứng dụng phần mềm ActivIspire thiết kế phần mềm dạy học Tin học 11 43 1. Quá trình thiết kế phần mềm dạy học Tin học 11 43 2. Hƣớng dẫn sử dụng PMDH Tin học 11 53 2.1. Giới thiệu PMDH Tin học 11 53 2.2. Cài đặt 58 2.3. Làm việc với phần mềm 58 Chương IV: Đề xuất một số PPDH kết hợp với PMDH Tin học 11 để dạy học đạt hiệu quả và thực nghiệm 61 1. Đề xuất một số phƣơng pháp dạy và học với PMDH Tin học 11 để dạy học đạt hiệu quả. 61 1.1. Kết hợp PPDH truyền thống với PMDH Tin học 11 61 1.2. Kết hợp một số PPDH tích cực vào một số nội dung cụ thể trong PMDH Tin học 11 61 1.3. Sử dụng PMDH Tin học 11 vào mục đích tự học 62 2. Thực nghiệm 62 2.1. Mục đích thực nghiệm 62 2.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm 62 2.3. Tiến hành thực nghiệm 63 2.4. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm 71 KẾT LUẬN 76 PHỤ LỤC 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải nghĩa CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh PMDH Phần mềm dạy học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa DANH MỤC BẢNG Chƣơng IV Bảng 4.1: Kết quả phiếu học tập 72 Bảng 4.2: Thống kê tỉ lệ học sinh được xếp theo năm bậc Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém. 72 DANH MỤC HÌNH Chƣơng I Hình 1.1: Sơ đồ lý do kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm trong dạy học 11 Hình 1.1: Sự lưu giữ thông tin qua các kênh thu nhập thông tin 12 Hình 1.2: Tháp hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học 12 Chƣơng II Hình 2.1: Bảng điều khiển 20 Hình 2.2: Hiệu chỉnh hồ sơ 21 Hình 2.3: Giao diện làm việc của ActivInspire 22 Hình 2.4: Bảng lựa chọn cách chèn trang 23 Hình 2.5: Các lựa chọn thay đổi vị trí và cách hiển thị của hộp công cụ 24 Hình 2.6: Lựa chọn cuộn lên 24 Hình 2.7: Lựa chọn vị trí hiển thị của Hộp công cụ chính 24 Hình 2.8: Hộp công cụ chính sẽ được mở rộng 25 Hình 2.9: Hiệu chỉnh thêm bớt công cụ 25 Hình 2.10: Thay đổi hồ sơ người dùng 26 Hình 2.11: Đặt nền 28 Hình 2.12: Nhận dạng chữ viết tay 29 Hình 2.13: Thiết lập công cụ nhận dạng 29 Hình 2.14: Thiết lập công cụ hiển thị 30 Hình 2.15: Thiết lập công cụ đèn chiếu 31 Hình 2.16: Điều chỉnh vị trí của cửa sổ trình duyệt 32 Hình 2.17: Các trình duyệt 32 Hình 2.18: Giao diện trình duyệt trang 33 Hình 2.19: Điều chỉnh trang bảng lật trong cửa sổ Trình duyệt Trang 34 Hình 2.20: Cửa sổ trình duyệt hình 34 Hình 2.21: Giao diện Trình duyệt đối tượng 36 Hình 2.22: Giao diện Trình duyệt ghi chú 38 Hình 2.23: Trình duyệt thuộc tính trang 38 Hình 2.24: Trình duyệt thuộc tính đối tượng 39 Hình 2.25: Thuộc tính thùng chứa 39 Hình 2.26: Thuộc tính xoay 40 Hình 2.27: Trình duyệt thao tác 41 Chƣơng III Hình 3.1: Lựa chọn thuộc tính thùng chứa để tạo thùng chứa 45 Hình 3.2: Bộ hiệu chỉnh từ khóa 45 Hình 3.3: Quy tắc chứa 45 Hình 3.4: Âm thưởng và Địa điểm âm thưởng 45 Hình 3.5: Thuộc tính nhận dạng 46 Hình 3.6: Thuộc tính Trở lại nếu Không chứa 46 Hình 3.7: Các bước để đưa đối tượng lên tầng trên cùng 47 Hình 3.8: Tạo kính lúp bằng công cụ Mực thần kỳ 48 Hình 3.9: Thuộc tính nhãn 49 Hình 3.10: Thao tác chọn đối tượng cần ấn/hiện 50 Hình 3.11: Cửa sổ chọn đối tượng 50 Hình 3.12: Giao diện màn hình chính 51 Hình 3.13: Giao diện menu 51 Hình 3.14: Giao diện Xem bài giảng 52 Hình 3.15: Giao diện Ôn tập 52 Hình 3.15: Giao diện Xem bài đọc thêm 52 Hình 3.16: Màn hình trò chơi Đi tìm kho báu 54 Hình 3.17: Bài toán gợi động cơ bài đọc thêm “Mảng hai chiều” 55 Hình 3.18: Trò chơi Ai giỏi lãnh đạo 57 [...]... thể tính tới các hình thức dạy học, PPDH và các phương tiện dạy học khác  Bối cảnh sử dụng phần mềm có thể là ở nhà hoặc ở lớp vì vậy cần xem xét khả năng sử dụng phần mềm kết hợp với các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm…  Phần mềm phải có khả năng kết hợp với một hoặc một số PPDH như: dạy học dự án, dạy học vấn đáp…  Khi xây dựng PMDH chúng ta phải xem... hiểu phần mềm ActivIspire  Chương III: Ứng dụng ActivIspire thiết kế phần mềm dạy học Tin học 11  Chương IV: Đề xuất một số phương pháp dạy học kết hợp với phần mềm dạy học Tin học 11 để dạy học đạt hiệu quả và thực nghiệm GVHD: ThS.Kiều Phương Thùy 3 SVTH: Trần Thị Kim Oanh NỘI DUNG Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn Các ý chính trong chương I bao gồm:  Quan điểm khi sử dụng phần mềm trong dạy học: ... nó với việc ứng dụng CNTT nói chung và sử dụng phần mềm trong dạy học nói riêng 3.2 Hiệu quả của việc kết hợp đổi mới phương pháp dạy học với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học CNTT nói chung và PMDH nói riêng đã và đang có những đóng góp đa dạng và quan trọng vào quá trình dạy và học Hiệu quả của việc kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm trong dạy học là làm cho môi trường dạy học. .. Tin học dành cho nhiều cấp, tuy nhiên đối với Tin học lớp 11 thì vẫn còn hạn chế cả về mặt nội dung và hình thức trình bày Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu em xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Xây dựng phần mềm dạy học Tin học 11 với ActivIspire” 2 Mục đích của đề tài Nghiên cứu sử dụng phần mềm soạn bài giảng nằm trong hệ thống Dạy và học tương tác – ActivInspire và vận dụng vào thiết kế PMDH Tin. .. tác giả sẽ giới thiệu một phần mềm đang được sử dụng trong dạy học ở một số trường học, đó là phần mềm ActivInspire Để hiểu rõ về phần mềm ActivInspire, tác giả sẽ trình bày các nội dung sau:  Khái quát chung về ActivInspire: một cái nhìn tổng quát về phần mềm ActivInspire  Hướng dẫn sử dụng phần mềm ActivInspire: trình bày một cách chi tiết một số thao tác trên phần mềm ActivInspire như tạo một bảng... khăn trong dạy và học môn Tin học 11, giới thiệu một số phần mềm có thể dùng trong dạy học Tin học 11 và hạn chế của các phần mềm đó, những khó khăn gặp phải khi triển khai việc sử dụng PMDH  Dạy học theo mô hình định hướng năng lực lập trình ở HS phổ thông: khái niệm về năng lực lập trình và quan điểm về năng lực lập trình ở HS phổ thông 1 Quan điểm khi sử dụng phần mềm trong dạy học Theo tác giả... năng của người học Các đánh giá cần được lưu trữ lại để tiện theo dõi tiến độ phát triển kiến thức, kĩ năng của người học GVHD: ThS.Kiều Phương Thùy 10 SVTH: Trần Thị Kim Oanh 3 Kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 3.1 Lý do kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học Nhu cầu xã hội PPDH hiện nay chưa phù hợp với yêu cầu lao động và học tập trong... nghiên cứu kiến thức trong phần mềm kết hợp với những kiến thức bên ngoài để giờ học đạt hiệu quả hơn Như vậy sẽ tốn nhiều thời gian, dẫn đến GV cũng e ngại sử dụng phần mềm trong dạy học Về phía người học: Đa số người học đều thích thú khi được học các giờ học có sử dụng các phần mềm Song bên cạnh đó một số người học vẫn chưa thích nghi với phương pháp này Vì vậy, người học chỉ thụ động ngồi nghe,... dụng phần mềm trong dạy học, tùy vào hoàn cảnh cũng như khả năng của người sử dụng mà mỗi GV nên lựa chọn cho mình một cách sử dụng phần mềm trong dạy học sao cho giờ học đạt hiệu quả cao nhất Tin học 11 chủ yếu dạy HS về lập trình vì vậy việc định hướng năng lực lập trình ở HS là điều cần thiết phải thực hiện GVHD: ThS.Kiều Phương Thùy 16 SVTH: Trần Thị Kim Oanh Chƣơng II: Tìm hiểu phần mềm ActivInspire. .. cần tìm hiểu các kiến thức trong phần mềm kết hợp với kiến thức trong, ngoài sách để tạo ra giáo án riêng cho mình dựa trên phần mềm Người dạy có thể áp dụng các phương pháp, hình thức dạy học thích hợp kết hợp với phần mềm Điều này đòi hỏi người dạy phải bỏ thời gian rất nhiều để chuẩn bị Về phía người học sẽ nhận được những phản hồi tức thời từ phần mềm đồng thời người dạy cũng tiếp nhận phản hồi đó . thiết kế phần mềm dạy học 8 3. Kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 11 3.1. Lý do kết hợp đổi mới PPDH với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 11 3.2 dạy học với việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 13 4. Cơ sở thực tiễn nghiên cứu 13 4.1. Khó khăn trong việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học 13 4.2. Tình hình dạy học Tin. 1.3. Sử dụng phần mềm để tạo ra môi trường học tập mới. 5 2. Lý luận cơ bản về phần mềm dạy học 5 2.1. Khái niệm phần mềm dạy học 5 2.2. Vai trò của phần mềm dạy học trong dạy học 7 2.3. Nguyên