Đang tải... (xem toàn văn)
Thực tế cho thấy học sinh ở các trường Trung học cơ sở miền núi đại đa số là con em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành.
SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ Tầm quan trọng đề tài Môn Công nghệ lớp mơn học mới, khó cho giáo viên học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học trò Thực tế cho thấy học sinh trường Trung học sở miền núi đại đa số em dân tộc thiểu số, địa bàn lại khó khăn, mức độ tiếp cận thơng tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho dạy Lý thuyết đặc biệt Thực hành Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành cao, môn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau trung học sở Một thực trạng chưa tốt trường Trung học sở vùng ven thành phố điều kiện sở vật chất nghèo nàn, chưa có phịng Thực hành chun biệt dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng khơng cao Là giáo viên không đào tạo chuyên sâu, chuyên ngành sau nhiều năm công tác trường THCS Nguyễn Bá Ngọc, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc để nâng cao chất lượng môn học phục vụ cho sống tương lai học sinh mạnh dạn áp dụng số phương pháp việc dạy thực hành môn Công - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Nguyễn Bá Ngọc 2.Thực tế giảng dạy Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị cấp có chất lượng khơng cao, sử dụng lần hư hỏng Địa phương lại phường vùng ven thành phố Hồ Bình, điều kiện sinh hoạt cịn tương đối khó khăn, trang thiết bị điện gia đình ít, hiểu biết điện tương đối lạ Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện thiếu thốn Sau tham khảo, lấy ý kiến học sinh môn học Công Nghệ thấy đa phần em học sinh ngại môn học phần em nhận thấy sản phẩm mang tính thí nghiệm mà chưa thực tế, không áp dụng vào sử dụng Về địa điểm em khơng thích học thực hành phịng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Phần thứ hai NỘI DUNG I.cơ sở lí luận thực trạng Cơ sở lý luận - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng Mơ đun nghề khác mơn Cơng Nghệ có thời lượng Thực hành cao Các thực hành thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Cơng nghệ, thao tác kĩ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mãu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cáh linh hoạt theo nội dung cụ thể Một thực tế sau hồn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành cịn yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc trưng mơn học địi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng cưa mặt khác phải tính tốn thơng số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ 2.Thực trạng giáo viên học sinh trường THCS Nguyễn Bá Ngọc a) Đối với giáo viên Việc thực chương trình trường THCS Nguyễn Bá Ngọc khó khăn sở vật chất khơng thuận tiện Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Môn học Công Nghệ lại môn học khô cứng mang tính hướng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lí em học sinh chưa thực u thích mơn học thực học lớp học, điều kiểm nghiệm thực chương trình từ năm học: 2009 - 2010 đến b) Đối với học sinh Các em học sinh miền núi đa phần em gia đình làm nghề nơng nghiệp lâm nghiệp Việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Cơng nghệp mơn Cơng Nghệ Mô đun: Lắp đạt mạng điện nhà điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ phải thực Các em ngại tiếp xúc với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em mẻ, chí số em gia đình cịn chưa có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt III Các giải pháp thực Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trường THCS Nguyễn Bá Ngọc năm học 2011 - 2012 mạnh dạn áp dụng số giải pháp riêng sau: Giải pháp 1: Dạy phần lý thuyết - Đối với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy * Phần Lý thuyết thực hành( Dạy tiết học 45 phút) I.Phần chuẩn bị II.Phần nội dung thực hành 2.1.Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Giáo viên giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện 2.2.Vẽ sơ dồ lắp đặt: Giáo viên tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng 2.3 Lập kế hoạch làm việc: Giáo viên tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật Giải pháp 2: Dạy phần thực hành 1.GV kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 2.GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể phịng học, phịng KTT GV ) 3.GV giám sát hướng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế 4.GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm Một số ví dụ giảng minh họa a.Ví dụ Tuần 19 - Tiết 19 Bài 8: Thực hành Lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn I Mục tiêu Dạy xong Giáo viên cần làm cho học sinh đạt được: - Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc cực điều khiển đèn - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp - Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện - Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II.Chuẩn bị 2.1 Chuẩn bị Giáo viên - Bộ dụng cụ, thiết bị điện - Các loại vật liệu - Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2.Chuẩn bị Học sinh - Kìm, dao nhỏ, tua vít - Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động GV Hoạt động HS Sơ đồ nguyên lí: O A - Giáo viên Giới thiệu nguyên lí làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động GV Hoạt động HS - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, dây theo sơ A O đồ nguyên lí Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ lại bảng sau yêu cầu học sinh vẽ vào Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn: Hoạt động GV Hoạt động HS + Bước 1: Vạch dấu - GV nêu qui trình giải thích kĩ + Bước 2: Khoan lỗ BĐ công đoạn + Bước 3: Lắp TBĐ BĐ + Bước 4: Nối dây nạch điện Hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ bước + Bước 5: Kiểm tra ( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc) Hoạt động 5: Tổng kết - Giáo viên tổng kết học, củng cố kiến thức - Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành Ví dụ Tuần 20: Tiết 20 Bài 8: Thực hành: Lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn (Tiếp theo) I.Mục tiêu Dạy xong Giáo viên cần làm cho học sinh đạt - Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện - Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II.Chuẩn bị 2.1.1 Chuẩn bị Giáo viên Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.1.2 Chuẩn bị Học sinh - Kìm, dao nhỏ, tua vít - Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III.Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tổ chức thực hành - Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành - Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn - Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan - Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm - Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp + Về ý thức kỉ luật + Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt + Về thực qui trình - Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hồn thiện sản phẩm Ví dụ Tuần 21: Tiết 21 Bài 8: Thực hành Lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn (Tiếp theo) I Mục tiêu Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được: - Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn - Lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện - Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị 1.Chuẩn bị Giáo viên - Bộ dụng cụ, thiết bị điện - Các loại vật liệu - Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.Chuẩn bị Học sinh - Kìm, dao nhỏ, tua vít - Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tổ chức thực hành - Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành - Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu - Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm làm từ tiết trước để hoàn thiện sản phẩm - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn - Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụng khoan - Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm - Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + Về ý thức kỉ luật + Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt + Về thực qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân Họ tên: Lớp: Báo cáo thực hành Bài thực hành lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 10 - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Sơ đồ nguyên lý Sơ đồ lắp đặt Qui trình lắp đặt Lập bảng dự trù TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lượng Yêu cầu kĩ thuật Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật Đánh giá kết thực hành III.Hiệu việc thực giải pháp Sau áp dụng giải pháp dạy Mođun Mạng điện nhà -Môn Công nghệ 9, chất lượng môn lên rõ rệt cụ thể sau: Chất lượng khảo sát đầu năm học 2011 - 2012 môn Công Nghệ lớp sau: Lớp Số HS Giỏi Khá TB Yếu SL 31 % SL % SL % SL % 9.7 11 35.5 10 32.3 22.5 Sau áp dụng giải pháp chất lượng môn học kỳ II cụ thể: Lớp Số HS Giỏi Khá 11 TB Yếu - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp SL % SL % SL % SL % 31 16.1 15 48.4 10 32.3 3.2 Phần thứ ba KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung Thực tế để đạt kết cao địi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phấn đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện khơng làm việc xảy 12 - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực thực hành Trong trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trước, quan sát chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hồn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử Sau thực hành phải nên nhận xét rút kinh nghiệm Trong trình áp dụng sáng kiến thân tơi nhận thấy khơng học sinh hiểu bài, kỹ nâng cao mà học sinh cịn trở nên u thích mơn học nhiều Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Không em làm việc thực tế trường học với sảm phẩm đưa vào sử dụng, mà em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính tốn thơng số kỹ thuật mạch điện 13 - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Thực tế để đạt kết cao địi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phấn đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện không làm việc xảy Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực thực hành Trong trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trước, quan sát chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hồn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử Sau thực hành phải nên nhận xét rút kinh nghiệm Bài học rút sau áp dụng giải pháp Để chất lượng dạy Môđun - Mạng điện nhà đạt hiệu quả, thân rút số học cho thân cụ thể sau: 14 - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn - Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên - Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử nhiều lần trước - Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng Ý kiến đề xuất Mơn Cơng nghệ địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên bổ xung cho mơn học Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày phần Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin lĩnh hội ý kiến xây dựng Tân Hoà, ngày tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN 15 - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Nguyễn Văn Hải 16 - .. .SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Nguyễn Bá Ngọc 2 .Thực tế giảng dạy Điều kiện... học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Phần thứ hai NỘI DUNG I.cơ sở lí luận thực trạng Cơ sở lý luận - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ. .. 9. 7 11 35.5 10 32.3 22.5 Sau áp dụng giải pháp chất lượng môn học kỳ II cụ thể: Lớp Số HS Giỏi Khá 11 TB Yếu - SKKN: Áp dụng phương pháp tiết thực hành môn công nghệ lớp SL % SL % SL % SL % 31