Đang tải... (xem toàn văn)
Trong hoạt động dạy và học, hoạt động diễn ra giữa thầy và trò mang lại hiệu quả cao hay thấp tùy thuộc vào sự dẫn dắt của giáo viên qua cách diễn đạt phân tích giải thích, gợi mở vấn đề, vì vậy biện pháp gợi mở không kém phần quan trọng cũng như các biện pháp giáo dục giảng dạy khác, chính vì vậy qua hoạt động dạy và học cũng như các tiết dạy tôi thấy biện pháp gợi mở rất cần thiết trong mọi hoạt động , mọi lĩnh vực không chỉ áp dụng ở bộ môn địa lí mà còn áp dụng cho các bộ môn khác có hiệu quả.
SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp PHẦN I MỞ ĐẦU SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Biện pháp gợi mở nêu vấn đề biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hoạt động Trong học tập giáo viên áp dụng nhiều nhiều biện pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Tôi xin gới thiệu qua hai câu thơ Bác Hồ: “Dễ trăm lần dân không chịu, Khó vạn lần dân liệu xong” Hai câu thơ thể vai trò người dân cần thiết,từ việc dễ đến việc khó , có tâm người dân việc đến thắng lợi Trong hoạt động dạy học, hoạt động diễn thầy trò mang lại hiệu cao hay thấp tùy thuộc vào dẫn dắt giáo viên qua cách diễn đạt phân tích giải thích, gợi mở vấn đề, biện pháp gợi mở không phần quan trọng biện pháp giáo dục giảng dạy khác, qua hoạt động dạy học tiết dạy thấy biện pháp gợi mở cần thiết hoạt động , lĩnh vực không áp dụng mơn địa lí mà cịn áp dụng cho mơn khác có hiệu Qua biện pháp học sinh cảm thấy ham học hơn, khơng mà cịn giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn, nhớ kỹ hơn, nhớ lâu Trong năm học 2009-2010 năm học tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắng với vận động “Hai không-với bốn nội dung” vận động “ thầy cô giáo tầm gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” tiếp tục thực phong trào thi đua” Trường học thân thiện , học sinh tích cực” Trong chương trình giáo dục Trung học sở Bộ Giáo dục, quan tâm đến địa lý vùng nước ta, đề cập nhiều vấn đề đến SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp mạnh vùng, biên soạn lại SGK điều chỉnh nội dung chương trình phần chương trình kênh hình kênh chữ sinh động nhằm giúp cho học sinh thích thú ham học , ham hiểu biết từ học sinh hiểu sâu phần địa phương sống, có điều kiện thuận lợi hay khó khăn gì, để từ học sinh biết kế thừa phát huy thành tựu đạt có hành động biện pháp nhằm giúp địa phương phát triển tốt đẹp hơn, với nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước đề Với mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Để đạt đựơc mục tiêu chúng ta, phải xây dựng nước nhà cho phù hợp với tình hình xu chung giới, đặc biệt nước ta thành viên tổ chức thương mại giới WTO, cố gắng phát huy nữa, hội có khó khăn thách thức để đáp ứng vấn đề Chúng ta cần phát huy tiềm mạnh nước ta nói chung vùng kinh tế nói riêng, để khai thác tiềm mạnh địa phương cần tìm hiểu sâu địa lý vùng nươc ta Đồng Bằng Sông Hồng, Bắc Trung Bộ ,Đông nam Bộ Đồng Bằng Sơng Cửu Long, ta cần tìm hiểu điều kiện tự nhiên, nguồn nhân lực mạnh phát triển kinh tế Đặc biệt vào nghiên cứu giáo viên dùng thật nhiều biện pháp nhằm giúp học sinh nắm nội dung vấn đề mục tiêu cần đạt biện pháp thiếu biện pháp gợi mở nêu vấn đề, biện pháp giúp cho học trung bình yếu trả lời câu hỏi sau giáo viên hướng dẫn gợi mở để thực biện pháp trên, giáo viên tìm cách để giáo dục học sinh, nhằm giúp em thấy giá trị việc học tập thấy thích thú qua việc giảng dạy giáo viên SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lí lớp PHẦN II SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp NỘI DUNG I Một vài nét biện pháp gợi mở nêu vấn đề; Trả lời câu hỏi phương pháp hoạt động có mối quan hệ chặc chẽ với dạy học, Giáo viên hỏi mà trị trả lời khơng được, hoat động dạy học không tiến hành được, giáo viên phải làm để hoat động dạy học sng xẻ, tích cực,sơi Để hoạt động đạt kết tốt, tơi ln tìm tịi, tìm biện pháp cho phù hợp với xu phát triển đất nước Biện pháp gợi mở nêu vấn đề biện pháp không phần quan trọng so với biện pháp khác ,với biện pháp học sinh trả lời câu hỏi khó câu hỏi mang tính tổng hợp, nhờ cách gợi mở giáo viên từ câu hỏi nhỏ , qua học sinh hoc sinh nắm kiến thức, hiểu nội dung môn Địa lí lớp phần Địa lí vùng kinh tế II Thực trạng vấn đề SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Ngành Giáo Dục Đào Tạo coi trọng , Đảng Nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Giáo dục tiền đề, sở cho người tiến bứơc thể qua hai câu sau: Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Chính lẽ ngành giáo dục quan tâm đầu tư mức sở vật chất, thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy , để đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Bên cạnh việc giáo dục trường tơi gặp khơng khó khăn sau Huyện Vĩnh Châu nói chung , Trừơng trung học sở Lạc Hồ nói riêng,học sinh trường gồm ba thành phần dân tộc: Kinh, Hoa Khmer, ba thành phần dân tộc em có trình độ nhận thức có chênh lệch nhau, số em học sinh dân tộc tiếp thu chậm so với em khác, số em phần đông lao động gia đình, hàng ngày em phải làm công làm số việc để có thu nhập tiếp gia đình em ven biển Đại Bái biển bắt nghêu, kiếm củi,lượm hành, số em ấp bên Hòa Thành, Hòa Nam, Vĩnh Thạnh A,B,…., phải làm nhiều việc : giữ sú, tưới nước hành, trơng giữ em Một phần gia đình quan tâm đến việc học tập em mình, lo kinh tế số gia đình có quan niệm giáo dục nhiệm vụ Thầy Cô giáo, nhà trường, (hay khoán trắng cho nhà trường) Với vấn đề việc giao dục gặp không khó khăn đặc biệt việc giảng dạy,giáo dục học sinh không sớm chiều mà phải giáo dục bước đặn nhiều lần giúp học sinh hiểu rõ vấn đề SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lí lớp Và cần có phối hợp chặt chẽû, nhịp nhàng nữa, cha mẹ học sinh nhà trường, từ học sinh đảm bảo kiến thức ,để thực cơng việc địi hỏi giáo viên phải linh hoạt tìm nhiều biện pháp để giúp cho học sinh hiểu, biết số kiến thức địa phương định, giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian sử dụng số hình ảnh phát triển kinh tế-xã hội địa phương Thông qua hoạt động học sinh hiểu biết địa phương tỉnh Sóc Trăng thơng qua việc giảng dạy hướng dẫn nhiệt tình giáo viên hợp tác nhà trường em học sinh Biện pháp thực Trong giảng dạy vùng kinh tế , số câu hỏi thường gặp giáo viên Phải tìm cách đặt câu hỏi gợi mở học sinh trả lời Ví dụ : Bài Vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ Về điều kiện tự nhiên địa nào? Sau giáo hướng dẫn , gợi mở học sinh trả lời ; Vùng có địa hình núi phía tây? Địa hình núi cao, chia cắt sâu phía tây, cịn phía Đơng sao? Phần lớn địa hình núi trung bình Tài Nguyên thiên nhiên vùng nào? Vùng có loại khống sản nào? Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm khống sản hình 17.1 qua em nắm loại khống sản vùng Về Cơng nghiệp điện phát triển nào? Giáo viên cần gợi ý : công nghiệp điện ? SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Học sinh trả lời nhà máy thủy điện nhà máy nhiệt điện Vùng gồm trung tâm kinh tế nào? Để trả lời trung tâm kinh tế giáo viên cần gợi ý cho học sinh biết: Trung tâm nơi tập trung nhiều ngành nghề, Qua học sinh xác định trung tâm kinh tế vùng :Hạ long Việt trì Ví dụ : Bài Vùng Đồng Bằng Sông Hồng Ở Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời số câu hỏi sau: Hãy ý nghĩa Của sông Hồng phát triển nông nghiệp đời sống dân cư Ở câu hỏi giáo viên gợi ý học sinh , Đối với việc phát triển nơng nghiệp có lợi ích gì? Sơng Hồng cung cấp hàm lượng phù sa lớn cho sản xuất nông nghiệp,cung cấp nước cho tưới tiêu , đời sống dân cư cung cấp nước cho sinh hoạt.v.v Mật độ dân số cao Đồng Bằng Sông Hồng có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế-xã hội? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thuận lợi khó khăn -Giáo viên gợi ý thuận lợi: Dân cư đơng có thuận lợi gì? Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn,hơn , người dân Đồng sơng Hồng có trình độ thâm canh nơng nghiệp lúa nước, giỏi nghề thủ công, tỉ lệ qua đào tạo cao, đội ngũ trí thức, kĩ thuật cơng nghệ đơng đảo -Về khó khăn: Đất đai, nhu cầu đời sống nào? SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Bình qn đất nơng nghiệp (đất trồng lúa) qua dó học sinh biết đất trồng lúa tương đối thấp, dân số đông dẫn đến thất nghiệp thành thị thiếu việc làm nông thôn cao mức trung bình nước nhu cầu lớn việc làm, y tế, văn hóa, giáo dục ngày cao, địi hỏi phải có đầu tư lớn Tầm quan trọng hệ thống đê điều Đồng sông Hồng nào? Ở câu hỏi Giáo viên nhấn mạnh hệ thống đê điều vùng Đồng sông Hồng quan trọng: Mực nước Sông Hồng nào? Mực nước Sông Hồng cao cánh đồng Từ đến m Nếu mực nước cao ta phải làm gì? Qua cách gợi mở em trả lời ,biết cách bảo vệ, tránh thiệt hại ,và thấy giá trị bờ đê Giáo viên chốt lại Hệ thống đê điều coi nét đặc sắc văn hóa sơng Hồng,văn hóa Việt Nam Nghiêm chỉnh thực luật bảo vệ đê điều nghĩa vụ trách nhiệm công dân người Việt Nam, trước hết người dân sống Đồng Bằng Sơng Hồng Lợi ích kinh tế việc đưa vụ đông thành vụ sản xuất Đồng Bằng Sơng Hồng? Giáo viên gợi ý cho học sinh hiểu từ tháng10 năm trước đến tháng 04 năm sau, thời tiết Đồng Bằng Sông Hồng thường lạnh, khơ Gió mùa Đơng Bắc tràn về.thường gây rét đậm rét hại.Ngày nay, nhờ có giống ngơ xuất cao, lại chịu hạn chịu rét tốt nên ngô trồng nhiều vào vụ đông Như vụ đông thường trồng loại trồng có hiệu kinh tế cao Từ em hình dung loại trồng chịu hạn rét hại SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Ví dụ : Bài Bắc Trung Bộ Ở Bắc trung Bộ có khó khăn sản xuất nơng nghiệp? Ở đất đai , địa nào? Với nhừng kiến thức em thấy khó khăn đất hẹp, phía tây vùng núi cao, dãy trường sơn Ngoài khó khăn vùng cịn thường gặp khó khăn nữa? Các em hiểu Bão lũ lụt Biện pháp khăc phục nào? Các em trả lời trồng rừng sau : Giáo viên hướng dẫn cho em hiểu lợi ích việc trồng rừng Ví dụ: Bài Vùng Đơng Nam Bộ Ở Đơng Nam Bộ Loại khoáng sản bậc Ở phần giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 31.1, em biết Dầu mỏ Dầu mỏ khai thác đâu ? Qua quan sát lượt đồ em trả lời Tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu Ở Tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu mỏ khai thác? Giáo viên gợi ý cho em thấy mỏ dầu từ em biết mỏ dầu khai thác Đơng Nam Bộ có địa điểm du lịch nào? Giáo viên gợi ý học sinh Qua phương tiện thơng tin, có em kể 10 SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Từ em nhớ biết số địa điểm du lịch Ví dụ Bài Vùng Đồng Bằng Sơng Cửu Long Vì gọi Đồng Bằng Sơng Cửu Long? Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh Cửu gì? Long gì? Qua Giáo viên giải thích thêm cịn có 08 Cửa biển,vì cửa Bát Sắc bị đất bồi tụ cối mọc lấn hết cửa Tại Đồng Bằng Sơng Cửu Long mạnh phát triển nuôi trồng đánh bắt thủy sản? Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh việc nuôi trồng Ni trồng gồm loại gì? Đánh bắt gồm lồi nào? Qua Giáo viên bước gợi ý cho em nắm điều kiện thuận lợi Đồng Bằng Sơng Cửu Long có nhiều sơng nước,khí hậu ấm áp, nhiều thức ăn cho cá , tôm thủy sản khác Và Giáo viên gợi ý thêm Vùng biển rộng ấm quanh năm Vùng rừng ven biển cung cấp nguồn tôm giống tự nhiên thức ăn cho vùng nuôi tôm vùng đất ngập mặn Lũ hàng năm sông Mê Kông đem lại nguồn thủy sản, lượng phù sa lớn Sản phẩm trồng trọt, chủ yếu lúa, cộng với nguồn cá tơm phong phú nguồn thức ăn để ni cá, tơm hầu hết địa phương Tóm lại: Qua câu hỏi gợi mở Giáo viên cần nhấn mạnh nội dung liên quan đến vấn đề, học, học sinh nắm thuật ngữ, địa danh, mạnh, nét đặc thù vùng, số tiềm năng, sách, chiến lược phát triển kinh tế 11 SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Với câu hỏi dẫn dắt gợi mở nêu , em điều hiểu biết trả lời được, từ em hứng thú học tập giáo viên nhẹ nhàng việc giảng dạy PHẦN III 12 SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lí lớp KẾT THÚC Biện pháp gợi mở biện pháp áp dụng dạy học phổ biến giúp học sinh khai thác nội dung từ chi tiết đến tổng hợp qua dìu dắt hướng dẫn giáo viên Từ học sinh hình thành cách học mình, nắm bắt kiến thức để áp dụng vào thực tiễn sống Trong giảng dạy chương trình địa lí lớp Địa lí Các vùng kinh tế coi trọng phần nầy sát thực với thực tế địa phương điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, phát triển kinh tế xã hội Việt Nam nói chung Qua biện pháp giúp học sinh khai thác nội dung địa lí vùng kinh tế nước ta… Qua học sinh hình dung địa phương hình thành từ có đặc điểm bậc để góp phần phát triển kinh tế xã hội đặc biệt qua nội dung địa lí học sinh thấy đạt mặt mặt hạn chế ,cũng hướng tới năm 2020 nước ta trở thành nước công 13 SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lí lớp nghiệp em thấy chủ nhân tương lai đất nước , sức học tập xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công dân chủ văn minh A Hiệu đạt được: Qua biện pháp đặt câu hỏi gợi mở , nêu vấn đề thấy biện pháp thành công công tác giảng dạy qua nội dung học sinh xác định hình dung vị trí tầm quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội nước ta Ở phần giáo viên phải phối hợp với nhiều loại tài liệu đóng góp cơng sức em cơng viêc tìm kiếm tài liệu, ngồi tơi phải học hỏi thêm từ đồng nghiệp,qua đợt tập huấn,bồi dưỡng để áp dụng đơn vị trường giảng dạy mơn địa lí 9, đặc biệt Biện pháp gợi mở nêu vấn đề phần địa lí vùng kinh tế,áp dụng trường THCS Lạc Hoà) Để chứng minh cho kết đạt qua phần giảng dạy giáo viên việc tiếp thu học tập học sinh hiệu đạt thể bảng số liệu cụ thể mà đưa chứng minh sau: Khi chưa áp dụng biện pháp kết NH 2008-2009 sau Tổng số HS 103 HS Tiếp Thu Tốt 48 HS Hiểu Bài 36 HS Chưa Hiểu 19 Hiệu đạt áp dụng biện pháp sử dụng câu hỏi gợi mở, kết đạt Học Kì I NH 2009-2010 sau: Tổng số HS 88 HS Tiếp Thu Tốt 56 HS Hiểu Bài 29 HS Chưa Hiểu 03 14 SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp B Bài học kinh nghiệm: Với đạt nêu chứng minh sử dụng số biện pháp gợi mở nêu vấn đề giúp học sinh học tốt phần địa lí vùng kinh tế nói chung,đạt hiểu cao trường THCS Lạc Hồ nói riêng phù hợp với trinh độ nhận thức học sinh trường.Đó kinh nghiệm mà trình dạy học qua nghiên cứu tài liệu, qua học hỏi từ đồng nghiệp có đóng góp tổ chun mơn,của Ban Gíam Hiệu nhà trường phần giúp định hướng phương pháp,với phương pháp tơi nhận thấy học sinh có động học tập thích thú qua vùng kinh tế Qua sáng kiến kinh nghiệm rút học cho thân phải tìm tịi học hỏi, nghiên cứu trao đổi thêm kiến thức chun mơn , khơng mà phương pháp,biện pháp kỹ dạy học phân mơn địa lí nhằm đáp ứng nhu cầu đất nước, góp phần cơng sức vào nghiêp giáo dục nước nhà Cuối xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường , Hội đồng khoa học trường THCS Lạc Hồ, tơi xin ghi nhận ý kiến đóng góp BGH, Hội đồng sư phạm nhà trường tạo điều kiện cho tơi hồn thành sáng kiếng kinh nghiệm 15 SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp PHỤ LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN II NỘI DUNG I Một vài nét biện pháp gợi mở nêu vấn đề; II Thực trạng vấn đề III Biện pháp thực PHẦN III KẾT LUẬN A.Hiệu đạt 16 SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lí lớp B.Bài học kinh nghiệm 17 ... giáo dục học sinh, nhằm giúp em thấy giá trị việc học tập thấy thích thú qua việc giảng dạy giáo viên SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp PHẦN II SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp NỘI.. .SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Biện pháp gợi mở nêu vấn đề biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hoạt động Trong học tập giáo viên áp... 11 SKKN: Dạy học nêu vấn đề mơn Địa lí lớp Với câu hỏi dẫn dắt gợi mở nêu , em điều hiểu biết trả lời được, từ em hứng thú học tập giáo viên nhẹ nhàng việc giảng dạy PHẦN III 12 SKKN: Dạy học nêu