Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––– LÊ THỊ BÍCH HUỆ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 THÁI NGUYÊN – 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––– LÊ THỊ BÍCH HUỆ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. HOÀNG HOA CƢƠNG THÁI NGUYÊN – 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Lê Thị Bích Huệ Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa Sau đại học; quý thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Hoàng Hoa Cương - người Thầy, người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn và giúp đỡ tạo điều kiện cho tôi trong quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn này. Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS thành phố Cẩm Phả cùng bạn bè, người thân đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi được theo học khóa học cao học này cả về thời gian, vật chất, tinh thần và cho tôi những điều chỉ bảo quý báu, những thông tin quan trọng trong quá trình tiến hành nghiên cứu đề tài. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân tôi có nhiều nỗ lực cố gắng nhưng chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng 8 năm 2013 Tác giả Lê Thị Bích Huệ Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các từ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các sơ đồ, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Giả thuyết khoa học 4 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài 4 7. Phương pháp nghiên cứu 5 8. Cấu trúc luận văn 6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THCS 7 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2. Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1. Quản lý 10 1.2.2. Quản lý giáo dục 12 1.2.3. Kiểm tra 13 1.2.4. Đánh giá 14 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.2.5. Kết quả học tập 15 1.2.6. Kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 16 1.3. Kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS 18 1.3.1. Vị trí, chức năng, vai trò của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 18 1.3.1.1. Vị trí của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập 18 1.3.1.2. Chức năng của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập 19 1.3.1.3. Vai trò của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập 21 1.3.2. Cơ sở và yêu cầu, nguyên tắc kiểm tra - đánh giá kết quả họa tập của học sinh . 22 1.3.2.1. Cơ sở đánh giá kết quả học tập của học sinh 22 1.3.2.2. Những yêu cầu, nguyên tắc khi kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 23 1.3.3. Các hình thức, phương pháp và quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 23 1.3.3.1. Các hình thức, phương pháp kiểm tra – đánh giá 23 1.3.3.2. Quy trình tổ chức một kỳ kiểm tra – đánh giá 26 1.3.4. Đặc điểm của kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh 27 1.3.4.1. Về mục đích, căn cứ, nguyên tắc và hình thức đánh giá 28 1.3.4.2. Chủ thể đánh giá học sinh trong trường THCS 28 1.3.4.3. Phương thức đánh giá học sinh trong trường THCS 29 1.4. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở 29 1.4.1. Nội dung quản lý của các chủ thể quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở 30 1.4.1.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo 30 1.4.1.2. Đối với Hiệu trưởng các trường THCS 31 1.4.1.3. Đối với tổ chuyên môn trường THCS 34 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 1.4.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS 35 1.4.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh 35 1.4.2.2. Kỹ năng sử dụng phương pháp kiểm tra - đánh giá của giáo viên 37 1.4.2.3. Kỹ năng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá 37 1.4.2.4. Về hệ thống sách giáo khoa, tài liệu học tập 37 1.4.2.5.Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động kiểm tra – đánh giá 38 1.4.3. Những yêu cầu về quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá trong giai đoạn hiện nay 38 Tiểu kết chương 1 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 40 2.1. Khái quát về địa lý, văn hóa - xã hội thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 40 2.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.1. Quy mô học sinh cấp THCS thành phố Cẩm Phả 43 2.2.2. Chất lượng kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh từ năm 2009 đến nay 44 2.2.3.Tình hình cán bộ quản lý, giáo viên của các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 48 2.2.4.Thực trạng về hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả - Quảng Ninh 49 2.2.4.1. Quy định về hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS 49 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 2.2.4.2. Mục tiêu môn học, mục đích kiểm tra – đánh giá 54 2.2.4.3. Lựa chọn các hình thức kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS 55 2.2.4.4. Xây dựng ngân hàng câu hỏi cho các môn học 56 2.2.4.5. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên 58 2.2.5. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả 58 2.2.5.1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh. . 59 2.2.5.2. Thành lập bộ phận chuyên trách về kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 61 2.2.5.3. Xây dựng quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 62 2.2.5.4. Thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập 63 2.2.5.5. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động kiểm tra - đánh giá 64 2.2.5.6. Đánh giá chung và thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 64 Tiểu kết chương 2 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 70 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và khả thi 71 3.2. Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 72 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii 3.2.1. Biện pháp 1. Tổ chức bồi dưỡng năng lực kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả 72 3.2.2. Biện pháp 2. Đổi mới và hoàn thiện quy trình kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS thành phố Cẩm Phả 75 3.2.2.1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá cho các môn học 75 3.3.2.2. Xây dựng quy trình kiểm tra - đánh giá cho các bộ môn 77 3.2.3. Biện pháp 3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 87 3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 91 3.2.5. Biện pháp 5. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 91 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 95 3.4. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất 97 Tiểu kết chương 3 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 1. Kết luận 102 2. Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CB Cán bộ CBQL Cán bộ quản lý ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HPCM Hiệu phó chuyên môn HS Học sinh KT Kiểm tra TĐKT tx Tổng điểm của các bài KT tx TĐKT đk Tổng điểm của các bài KT đk ĐTB mhk Điểm trung bình môn học kỳ ĐTB mcn Điểm trung bình môn cả năm ĐTBM hkI Điểm trung bình cộng học kỳ I ĐTBM hkII Điểm trung bình cộng học kỳ II KT tx Kiểm tra thường xuyên KT đk Kiểm tra định kì KT hk Kiểm tra học kì Đ Đạt yêu cầu CĐ Chưa đạt yêu cầu GDTrH Giáo dục trung học KTĐG Kiểm tra – đánh giá QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học cơ sở PTCS Phổ thông cơ sở THPT Trung học phổ thông MN Mầm non TH Tiểu học TP Thành phố MT Mục tiêu TNTL Trắc nghiệm tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa [...]... Cơ sở lý luận về hoạt động kiểm tra - đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS Chương 2: Thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường Trung học cơ sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường. .. đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng quá trình dạy học tại các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 5 Giả thuyết khoa học Hiện trạng biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả. .. cứu Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục tiêu nghiên cứu trên, đề tài cần thực hiện các nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động kiểm tra - đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh. .. kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở cấp THCS Với những lí do trên chúng tôi đề xuất lựa chọn đề tài "Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" nhằm góp phần vào việc nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhà các trường THCS thành phố Cẩm Phả nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của thành phố. .. loại trường, từng địa phương, từng cấp quản lý thì người quản lý phải có những biện pháp quản lý riêng Chính vì thế tôi mạnh dạn chọn đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" Với đề tài này, tôi hy vọng sẽ góp phần nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập. .. quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh chưa đạt yêu cầu Vận dụng một cách đồng bộ các biện pháp đề xuất trong luận văn sẽ nâng cao chất lượng quá trình dạy học ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài Luận văn tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh. .. lượng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng quá trình dạy học tại các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Số hóa bởi trung tâm học liệu 3 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 3.2... Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh Phân tích thực trạng hiệu quả quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở một số trường THCS Phương pháp quan sát: Vận dụng phương pháp này vào việc tìm hiểu quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học. .. - đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS 1.3.1 Vị trí, chức năng, vai trò của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh 1.3.1.1 Vị trí của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập Hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh là khâu cuối cùng và là khâu quan trọng nhất trong quá trình dạy học Số hóa bởi trung tâm học liệu 18 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Hoạt động kiểm tra - đánh giá. .. tài "Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" làm đề tài luận văn thạc sĩ là cần thiết, đáp ứng được cả yêu cầu lý luận và thực tiễn công tác quản lý tại các trường THCS trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh trong tình hình hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất được biện pháp quản lý nâng cao . Trung học cơ sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường Trung học cơ sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng. kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh