Đang tải... (xem toàn văn)
Chất lượng giáo dục trong nhà trường được xây dựng nên bởi nhiều yếu tố. Trong đó, trình độ năng lực nhiệt huyết của người giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu. Xã hội hiện đại ngày nay với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, xu thế toàn cầu hoá. Nền giáo dục của nhiều quốc gia trên thế giới phát triển mạnh mẽ. Để đáp ứng yêu cầu thời đại giáo viên tự học tự bồi dưỡng năng cao trình độ chuyên môn. Tài liệu học tập gặp khó khăn do Bộ cung cấp ở dạng PFd rất khó xem hay in ấn. Để đáp ứng nhu cầu đó, tôi một giáo viên Tiểu học đã bỏ khá nhiều công sức tìm tòi đẻ có tài liệu học tập. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: TỰ HỌC TỰ DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MODUN TH 8
NỘI DUNG TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN **************** II Nâng cao hiểu biết thư viện trường học thân thiện (Thư viện trường học thân thiện): Gồm 15 tiết (Mã mô đun TH8) THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN I.GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.Thư viện trường học thân thiện gì? +TVTHTT hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm đáp ứng Quyền trẻ em, đặc biệt quyền tiếp cận thông tin, quyền hưởng giáo dục có chất lượng tơn vinh văn hóa địa phương +TVTHTT cịn hiểu không gian mở: -Đến với người sử dụng cách linh hoạt, hiệu - Tạo hội cho học sinh tiếp cận thơng tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động thư viện - Hỗ trợ việc dạy học tích cực -Phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở,tích cực thủ thư học sinh, giáo viên học sinh, giáo viên giáo viên, thủ thư giáo viên - Tăng cường tham gia cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Tại cần có thư viên trường học thân thiện? - TVTHTT nhằm đáp ứng quyền tiếp cận thông tin, tiếp cận giáo dục học sinh - TVTHTT góp phần hình thành phát triển thói quen đọc sách học sinh - TVTHTT góp phần tạo mơi trường học tập tích cực cho học sinh - TVTHTT nơi lưu giữ nét đặc sắc văn hóa địa phương Hướng tiếp cận thư viện trường học thân thiện: - TVTHTT Đáp ứng Quyền trẻ em tham gia trẻ - TVTHTT Hỗ trợ dạy học tích cực Là nơi tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh chủ động khám phá tìm tịi kiến thức Là tảng cho sáng tạo học sinh Là sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học mới( Học theo dự án, học theo hợp đồng, học theo góc…) Đặc trưng thư viện trường học thân thiện: - Bài trí hấp dẫn, khoa học - Hệ thống quản lí thuận tiện - Nguồn sách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, phù hợp - Hoạt động đa dạng, phong phú, phù hợp - Sự tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, BGH, cha mẹ học sinh, thành viên cộng đồng Câu hỏi: Thư viện trường đồng chí có hình thức tổ chức ? II CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN 1.Thư viện đa năng: Không gian thư viện chia thành góc: + Góc đọc + Góc viết Khơng gian thư viện chia thành góc: + Góc nghệ thuật Khơng gian thư viện chia thành góc: + Góc văn hóa địa phương Khơng gian thư viện chia thành góc: + Góc trị chơi Thư viện góc lớp: Có thể giá sách, tủ sách nhỏ, thường đặt cuối lớp *Lợi ích : -Là giải pháp cho trường có phịng thư viện hẹp, khơng đủ chỗ cho học sinh ngồi đọc sách - Học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu - Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học - Tăng cường tính tự quản học sinh *Tổ chức hoạt động: - Giáo viên dùng nguồn tài liệu có thư viện góc lớp để tổ chức hoạt động môn kể chuyện, tập làm văn, vẽ, thủ công…;thi đọc sách, sáng tác truyện, vẽ minh họa… - Học sinh đọc sách để giải trí chơi để tạo tinh thần thoải mái cho em tiết học - Tổ chức quyên góp sách… * Tổ chức quản lí : - Xây dựng nhóm hỗ trợ, chịu trách nhiệm cho bạn mượn sách, trả sách, luân chuyển sách với lớp khác mượn sách từ thư viện trường nhằm xác định vai trò tự chủ em hoạt động 3.Thư viện lưu động: Là thư viện di chuyển được, hình thức tủ sách có bánh xe Thư viện lưu động sử dụng trường khơng có đủ khơng gian phịng đọc có nhiều dãy lớp học Thư viện lưu động nhóm hỗ trợ quản lí Thư viện trời: Là thư viện đặt tán xanh , chòi cọ hành lang lớp học Thư viện ngồi trời nhóm hỗ trợ lớp trực tuần quản lí Thư viện ngồi trời nên chọn loại sách mỏng, hấp dẫn có thơng tin khoa học, lịch sử, tự nhiên thú vị giải lao thường không nhiều PHẦN II: XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI NHÀ TRƯỜNG I.BÀI TRÍ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THEO HƯỚNG THÂN THIỆN: Câu hỏi: Hãy mô tả việc đặt thư viện trường đồng chí? Việc đặt có ưu điểm, nhược điểm gì? 1.Tại cần trí thư viện theo hướng thân thiện? - Cách trí kiểu “cũ”người đọc khó tìm sách, khơng tạo cảm giác thoải mái cho người đọc đến thư viện -Tạo khoảng cách lớn thư viện với người đọc - Việc thay đổi cách trí khơng gian hấp dẫn, khoa học, thuận tiện cho việc sử dụng tạo cảm giác vui vẻ, hấp dẫn gần gũi Giúp người đọc dễ dàng tiếp cận với sách Tạo bầu khơng khí thân thiện người đọc với cán thư viện, nhằm thu hút học sinh giáo viên sử dụng thư viện cách hiệu Làm việc theo nhóm trường: Hãy vẽ cách trí góc thư viện trường đồng chí? Các nhóm quan sát đánh giá cách trí đẹp, khoa học, thuận tiện Tiêu chí trí theo hướng thân thiện: - Hấp dẫn - Thoải mái - Gọn gàng - Thuận lợi cho sử dụng - Khoa học - Phù hợp Cách trí: - Không gian dành cho thư viện cần đạt tối thiểu phòng học( 50 m2), sạch, đủ ánh sáng, thống mát, an tồn - Chia góc hoạt động rõ ràng, góc có dán tiêu đề, đủ dụng cụ phù hợp với đặc thù hoạt động, thuận tiện cho việc di chuyển - Các bảng biểu trình bày cách khoa học, hấp dẫn - Có chỗ cho học sinh trưng bày sản phẩm - Kích cỡ, kiểu dáng, chất liệu bàn ghế, giá sách phải phù hợp Nên có nhiều loại giá sách khác nhau… Cách trí: Một số hình ảnh trí thư viện: II HỆ THỐNG QUẢN LÍ THÂN THIỆN Câu hỏi: Trường đồng chí có hệ thống quản lí sách nào? Việc quản lí có khó khăn cho thủ thư cho người mượn? • Tiêu chí hệ thống quản lí theo hướng thân thiện: - Khoa học - Dễ sử dụng người đọc thuận tiện cho người quản lí III.PHÂN LOẠI SÁCH: Một hướng giúp học sinh dễ tiếp cận, dễ tìm sách kết hợp phân loại sử dụng với phân loại theo mã màu có bảng hướng dẫn để giúp học sinh, giáo viên tìm sách dễ dàng Làm việc theo nhóm: Làm bảng phân loại mã màu theo hướng thân thiện? IV HỆ THỐNG MƯỢN, TRẢ: Mượn trả sách theo hướng tự phục vụ ( ví dụ thẻ mượn sách ) Trường THẺ MƯỢN Kí( n SÁCH NĂM HỌC: STT Tên sách Ngày Kí Mượn Họ tên: Lớp: BGH Cán thư viện Đóng dấu Kí V XÂY DỰNG LỊCH HOẠT ĐỘNG: Căn để xây dựng lịch hoạt động: - Lịch hoạt động học tập trường - Nguyện vọng học sinh Ngà hóm y trả hỗ trợ) - Đề xuất giáo viên - Thời gian cán thư viện - Số lượng người sử dụng mà thư viện phục vụ khoảng thời gian - Hiệu hoạt động * Cần có tham gia học sinh giáo viên VI.XÂY DỰNG NỘI QUI THƯ VIỆN: Câu hỏi: Khi xây dựng nội qui thư viện, đồng chí thực theo qui trình nào? Cách xây dựng có ưu điểm, nhược điểm gì? • Thành phần tham gia xây dựng nội qui gồm: Học sinh, giáo viên, cán thư viện • Các bước xây dựng nội qui: - Lớp giáo viên thảo luận, đề xuất - Nhóm hỗ trợ, cán thư viện tổng hợp ý kiến - Ban giám hiệu phê duyệt - Viết nội qui trưng bày thư viện - Phổ biến nội qui thống tới thành viên VII CHỌN SÁCH: Câu hỏi: Khi chọn sách đồng chí vào đâu? *Căn để chọn sách: - Mục đích sử dụng - Nhu cầu, hứng thú, sở thích người sử dụng thư viện(giáo viên học sinh) - Khả tài nhà trường VIII TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 1.Góc đọc: Góc đọc thư viện thân thiện hướng tới mục đích: -Hình thành phát triển thói quen đọc sách -Nâng cao kĩ đọc -Bổ sung kiến thức -Giải trí Câu hỏi: Có thể tổ chức hoạt động góc đọc? Các hoạt động tổ chức góc đọc là: - Đọc cá nhân, đọc theo nhóm - Bình luận sách - Thi đọc nhiều sách - Thi kể chuyện theo sách - Tóm tắt sách - Câu lạc đọc sách… Bài trí góc đọc: - Nên sử dụng bàn ghế đơn để kê nhiều kiểu khác - Màu sơn tươi sáng Đồ dùng góc đọc: - Giấy A4 - Giấy bìa màu - Mẫu bình luận sách -Bút chì, bút bi - Bút màu, màu sáp -Thẻ đánh dấu sách… 2.Góc viết: Hướng tới mục đích: -Phát triển khiếu viết -Thúc đẩy tư sáng tạo -Cung cấp thông tin -Rèn chữ đẹp -Hình thành phát triển kĩ viết( câu, tả, ngữ pháp, thể loại Câu hỏi: Có thể tổ chức hoạt động góc viết? Các hoạt động tổ chức góc viết là: -Viết thư -Làm thơ, viết văn -Viết báo -Viết bảng tin -Sáng tác truyện -Làm sách -Viết đẹp -…… Bài trí góc viết: - Bàn ghế nên kê vị trí yên tĩnh - Chiều cao kích cỡ để học sinh ngồi viết thoải mái - Bảng ghi rõ “góc viết” Đồ dùng: -Giấy A4 -Gấy bìa màu A4 -Hồ dán 3.Góc nghệ thuật: Hướng tới mục đích: -Bút chì, bút bi -Kéo -…… -Tạo không gian cho học sinh thư giãn, thực sở thích nghệ thuật -Tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát huy tưởng tượng -Phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ khiếu hội họa, tạo hình -Giúp tự tin, mạnh dạn giao tiếp Câu hỏi: tổ chức hoạt động góc nghệ thuật? Các hoạt động: -vẽ tranh -Làm thẻ đánh dấu sách -Làm đồ chơi - Nặn tượng -Nghe nhạc, đóng kịch, múa rối, hát… Bài trí góc nghệ thuật: Trang trí sản phẩm em làm để tạo cảm hứng nghệ thuật cho em Đồ dùng góc nghệ thuật: -Giấy A4, giấy bìa màu - Bút chì, tẩy, kéo, hồ dán -Con rối tay, rối que -Đất nặn -Giấy vẽ -Bút vẽ, màu vẽ… 4.Góc văn hóa địa phương: Hướng tới: -Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống -Phát triển kĩ thu thập thơng tin, xử lĩ thơng tin, thuyết trình -Tự hào sắc văn hóa địa phương Câu hỏi: Có thể tổ chức hoạt động góc văn hóa địa phương? Các hoạt động: -Sưu tầm, trưng bày nhạc cụ, trang phục, sản phẩm, loàn điệu dân ca, ăn, trị chơi dân gian… -Tìm hiểu lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh, phong tục tập qn địa phương… *Bài trí: -Hình ảnh danh lam thắng cảnh, lễ hội địa phương -Treo sản phẩm, trang phục, nhạc cụ đọc đáo địa phương… *Đồ dùng góc văn hóa địa phương: - Giấy A4, gấy bìa màu, bút chì, bút màu, kim chỉ, vải… 5.Góc vui chơi: Hướng tới mục đích: - Giải trí, thư giãn - Phát triển, củng cố kiến thức - Rèn luyện kĩ tư duy, khả vận động - Tăng cường kĩ giao tiếp, tự nhận thức, hợp tác Các hoạt động: - Ghép tên tác phẩm với hình minh họa - Ghép tên tác giả với tác phẩm - Một số trò chơi phù hợp: Cờ vua, cá ngựa, xếp hình… IX TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ĐẶC BIỆT: 1.Hoạt động nghiên cứu dự án: - Lựa chọn chủ đề vừa sức( cô thủ thư lựa chọn giao cho nhóm học sinh có khả làm việc) - Lập kế hoạch nghiên cứu( học sinh) - Thực thu thập xử lí thông tin( học sinh) - Xây dựng sản phẩm( học sinh) - Trình bày, chia, sẻ( thủ thư, học sinh) 2.Tổ chức ngày hội sách: X SỰ THAM GIA TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH VÀ CÁC ĐỐI TƯỢNG LIÊN QUAN: 1.Học sinh: Câu hỏi: Tại cần tạo hội cho học sinh tham gia vào hoạt động thư viện? Tạo hội cho học sinh tham gia hoạt động thư viện để đáp ứng quyền tham gia; tăng cường tính tự chủ học sinh; tăng cường lòng tự trọng, tự tin học sinh; phát triển kĩ tư duy, kĩ xã hội cho học sinh Sự tham gia nhóm hỗ trợ( cộng tác viên) -Trang trí, đặt, dọn dẹp vệ sinh thư viện -Sắp xếp đồ dùng, thiết bị góc, xếp lại giá sách -làm thẻ mượn sách, làm mã màu -Hướng dẫn bạn hoạt động góc, nhắc nhở mượn, trả sách - Phụ trách thư viện trời, phân phối sách thư viện góc lớp - Tổ chức số hoạt động thư viện - Hỗ trợ thư viện giới thiệu sách mới… 3.Sự tham gia cán giáo dục, cán giáo viên, nhân viên nhà trường: - Cấp quản lí: Tuyên truyền, đạo triển khai xây dựng thư viện thân thiện - BGH, nhân viên: Xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện thuận lợi cho cán thư viện học sinh thực 4.Sự tham gia cha mẹ học sinh, thành viên cộng đồng: - Hỗ trợ thư viện tổ chức hoạt động - Hỗ trợ xây dựng thư viện - Tham gia đánh giá thư viện… PHẦN III: ĐÁNH GIÁ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN I NGUYÊN TẮC: Tất thư viện trường học có khả trở thành thư viện thân thiện yếu tố định sách thái độ cán bộ, nhân viên giáo viên nhà trường II CÁC THÀNH TỐ ĐÁNH GIÁ: THÀNH TỐ 1: Cơ sở vật chất đảm bảo hội tiếp cận cho tất học sinh THÀNH TỐ 2: Bài trí hấp dẫn, khoa học THÀNH TỐ 3: Hệ thống quản lí thuận tiện cho ngừời sử dụng quản lí THÀNH TỐ 4: Hoạt động đảm bảo phát triển toàn diện học sinh đáp ứng nhu cầu em THÀNH TỐ 5: Sự tham gia tích cực, chủ động cac đối tượng liên quan vào trình xây dựng hoạt động thư viện THÀNH TỐ 6: Môi trường tâm lí xã hội thân thiện thư viện III.THANG ĐÁNH GIÁ: Gồm thành tố, 19 tiêu chí, 42 số Thành tố Tiêu chí Chỉ số tiêu 10 chí tiêu số chí tiêu số 10 chí tiêu số 11 chí tiêu số Điểm tối đa Tỉ lệ 24-30 24% 5% 30 24% 33 26% 21 16% chí tiêu số chí số Tổng cộng điểm tối đa 5% 120126 IV.NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ: Nội dung Cơ sở vật chất đảm bảo hội cho Phương pháp - Quan sát thư viện - tất học sinh Bài trí hấp dẫn, khoa học Phỏng vấn - Quan sát thư viện - Hệ thống quản lí thuận tiện cho Phỏng vấn - Quan sát thư viện - người sử dụng quản lí Kiểm tra sổ sách - Phỏng vấn học sinh, Hoạt động đảm bảo phát triển giáo viên, cán thủ thư -Phỏng vấn học sinh, toàn diện học sinh đáp ứng giáo viên, cán thủ thư nhu cầu em để kiểm tra chéo - Dự tiết tổ chức hoạt động thư viện Sự tham gia tích cực, chủ động - Phỏng vấn các đối tượng liên quan vào thành phần có liên trình xây dựng hoạt động quan thư viện thân thiện - Nhà trường báo cáo Mơi trường tâm lí xã hội thân thiện - Quan sát thư viện - Phỏng vấn ... việc dạy học tích cực -Phát triển mối quan hệ th? ?n ái, cởi mở,tích cực th? ?? th? ? học sinh, giáo viên học sinh, giáo viên giáo viên, th? ?? th? ? giáo viên - Tăng cường tham gia cấp lãnh đạo, giáo viên, ... mẹ học sinh th? ?nh viên cộng đồng Tại cần có th? ? viên trường học th? ?n thiện? - TVTHTT nhằm đáp ứng quyền tiếp cận th? ?ng tin, tiếp cận giáo dục học sinh - TVTHTT góp phần hình th? ?nh phát triển th? ?i... dụng phương pháp dạy học mới( Học theo dự án, học theo hợp đồng, học theo góc…) Đặc trưng th? ? viện trường học th? ?n thiện: - Bài trí hấp dẫn, khoa học - Hệ th? ??ng quản lí thuận tiện - Nguồn sách