Häc viƯn chÝnh trÞ qc gia hå chÝ minh SAI KHAM MOUNMANIVONG Vấn đề giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mà số: 62 22 80 05 Tóm tắt luận án tiến sĩ triết học Hà nội - 2014 Công trình hoàn thành Học viện Chính trị quốc gia Hå ChÝ Minh Ng­êi h­íng dÉn khoa häc: PGS TS Trần Văn Phòng Phản biện 1: Ph¶n biƯn 2: Ph¶n biÖn 3: LuËn ¸n sÏ bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp Học viện, họp Học viện Chính trị quốc gia Hå ChÝ Minh Vµo håi giê , ngµy tháng năm 201 Có thể tìm hiểu luận án Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện ChÝnh trÞ qc gia Hå ChÝ Minh DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Đà CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Sai Kham Moun Ma Ni Vong, “Một số vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào nay”, Tạp chí Kor Sang Phak (Xây dựng Đảng), Lào, số 137, 2013 Sai Kham Moun Ma Ni Vong, “Giảng dạy lý luận Mác - Lênin trường Chính trị Hành Lào nay”, Tạp chí lý luận tr, s 5, 2013 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Đại hội lần thứ VII (2001) Đảng Nhân dân Cách mạng Lào tiếp tục khẳng định trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin, khẳng định lựa chọn đường lên chủ nghĩa xà hội Lào đắn Đại hội VIII (2006), IX (2011) Đảng tiếp tục khẳng định tính đắn, vai trò giá trị bền vững chủ nghĩa Mác - Lênin phạm vi giới Chủ nghĩa Mác - Lênin đường lối, sách Đảng Nhân dân Cách mạng Lào kim nam cho cách mạng Lào Các Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào có nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức đương chức thuộc diện quy hoạch cán cao cấp Đảng, Nhà nước Đào tạo cán cho ngành tỉnh địa phương không giỏi chuyên môn, nghiệp vụ mà trước hết phải có phẩm chất trị vững vàng, tư tưởng đạo đức cách mạng, lập trường giai cấp gắn bó với nghiệp xây dựng chủ nghÜa x· héi cđa ®Êt n­íc Thùc tiƠn cho thÊy, vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào năm vừa qua có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, có hạn chế, bất cập chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục; số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên, người làm công tác giáo dục; phương tiện, sở vật chất Tình hình đặt yêu cầu cần phải khắc phục hạn chế, góp phần xây dựng niềm tin, lĩnh, hình thành giới quan khoa học nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa học viên Đó lý tác giả chọn đề tài: "Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay" làm đề tài luận án tiến sĩ triết học chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích Trên sở phân tích rõ thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên h cao cp Trường Chính trị Hành nước CHDCND Lào nay, luận án xut mt s phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiu qu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho i tng 2.2 Nhiệm vụ - Phõn tích rõ vai trị cđa gi¸o dơc lý ln Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước CHDCND Lào - Phân tích thực trạng vấn đề đặt giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Lào - Đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước CHDCND Lào Họ cán lÃnh đạo, quản lý đương chức thuộc diện quy hoạch cán kế cận, cán cao cấp Đảng, Nhà nước Tnh, Huyn địa phương 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận án nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác Lênin chủ yếu thông qua giảng dạy học tập môn khoa học Mác Lênin Trường Chính trị Hành Lào Thời gian khảo sát nghiên cứu luận án từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Trên sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, quan điểm đường lối sách Đảng nhân dân Cách mạng Lào, thông qua giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin hệ cao cấp Trường Chính trị Hành chính, đồng thời có kế thừa công trình nghiên cứu khoa học, viết có liên quan đà công bố nước 4.2 Phương pháp nghiên cứu Dựa phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong đặc biệt trọng đến phương pháp lịch sử-lôgíc, phân tích-tổng hợp, phương pháp thống kê, phương pháp hệ thống phương pháp điều tra xà hội học Những ®ãng gãp míi vỊ khoa häc cđa ln ¸n Ln án có đóng góp sau: - Phân tích thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào - Góp phần đánh giá khẳng định giáo dục lý luận Mác - Lênin phận quan trọng thiếu giáo dục toàn diện cho đội ngũ cán trường Đảng nói chung, Trường Chính trị Hành Lào nói riêng - Đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Lào ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Góp phần đổi nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào - Những kết luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo trình giảng dạy học tập môn lý luận Mác - Lênin Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án kết cấu làm chương, 10 tiết Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án nước phương Tây, lý luận chất lượng đội ngũ công chức phát triển mạnh vào kỷ XX, tõ sau chiÕn tranh thÕ giíi lÇn thø hai, mà vai trò nhà nước thông qua sách công ngày trọng, đồng thời với việc cần thiết có hành mạnh để tái thiết đất nước sau chiến tranh Để đáp ứng yêu cầu đó, nước quan tâm nghiên cứu mở rộng trường đào tạo cán bộ, công chức Chẳng hạn Pháp, sau năm 1945 đà thành lập Trường Hành Chính Quốc gia nhằm nghiên cứu, giảng dạy, đào tạo công chức cao cấp cho nước Pháp nước theo đường xà hội chủ nghĩa Trung Quốc, đà có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề Kết việc nghiên cứu đà nhiều nhà nghiên cứu Việt Nam tập hợp, khai thác để phục vụ cho nghiên cứu lý luận thực tiễn xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên Việt Nam Việt Nam đà có nhiều nghiên cứu giáo dục lý luận Mác Lênin chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên hệ thống trị, đặc biệt cán lÃnh đạo, quản lý cán bé ngn ViƯt Nam vµ Lµo lµ hai n­íc cã nhiều điểm tương đồng vị trí địa lý, chế độ trị xà hội, nói nguồn tư liệu quan trọng thiết thực cho đề tài Dưới số công trình nghiên cứu tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 1.1 Những công trình đề cập đến vai trò tầm quan trọng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên Trần Thành (chủ biên), (2007), Triết học với đổi đổi nghiên cứu giảng dạy triết học Nxb trị quốc gia, Hà Nội Lê Thị , Nam An (2007), Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc giáo dục giíi quan vËt biƯn chøng cho sinh viªn ë Nghệ An Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Cuốn sách: Một số chuyên đề nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Tập Đại học quốc gia Hà Nội, Nxb Lý luận trị,(2008) Trần Thành (chủ biên), (2008), Các chuyên đề triết học Mác - Lênin (dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học) Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội Trần Minh , Nhiệt (2008), Nâng cao trình độ lý luận Mác- Lênin cho cán báo cáo viên đảng cấp huyện tỉnh Kiên Giang Luận văn thạc sĩ , triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên), (2009), Triết học Mác - Lênin với việc xác định đường động lực lªn chđ nghÜa x· héi ë ViƯt Nam hiƯn nay” Nxb , trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Long (chủ biên), (2010), Chủ nghĩa Mác - Lênin với vận mệnh tương lai chủ nghĩa xà hội thực Nxb trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Khánh Bật (Chủ biên), , (2010), Sự vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam cách mạng giải phóng dân tộc Nxb trị quốc gia, Hà Nội Những công trình đà , khẳng định vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên hệ thống trị Việt Nam Đây kết nghiên cứu có giá trị tác giả luận án kế thừa trình thực đề tài 1.2 Những công trình liên quan đến thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên Hoàng Thị Xuân Thanh (1998), Nâng cao trình độ lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán đảng viên công đổi Luận văn thạc sĩ triÕt häc Häc viƯn ChÝnh trÞ qc gia Hå , Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Văn Cần (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tư t­ëng ë n­íc ta hiƯn nay” Ln ¸n tiÕn sÜ: chuyên ngành Chủ nghĩa , vật biện chứng chđ nghÜa vËt lÞch sư, Häc viƯn ChÝnh trÞ quân sự, Bộ Quốc phòng Hoàng Thúc Lân (2004), Giảng dạy Triết học MácLênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học (Qua khảo sát số trường đại học Hà Nội Luận văn , thạc sĩ: Chuyên ngành chủ nghÜa vËt biƯn chøng vµ chđ nghÜa vËt lÞch sư, Häc viƯn ChÝnh trÞ qc gia Hå ChÝ Minh Huỳnh Minh Khởi (2006), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ báo cáo viên Đảng cấp huyện đồng sông Cửu Long nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Sổm Phăn Sỉ Vông Say (2007), Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học công an nhân dân Lào nay, Luận văn thạc sĩ: chuyên ngành chủ nghĩa xà hội khoa häc, Häc viƯn ChÝnh trÞ qc gia Hå ChÝ Minh Nguyễn Văn Chỉnh (chủ biên), (2009), Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh công tác huấn luyện, đào tạo cán bộ, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán nay.Nxb Đà Nẵng Cuốn sách tập hợp viết giảng viên, nhà khoa học Học Viện Chính trị khu vực III Si Sôm Phu Tha Vi Xay (2010), Nâng cao trình độ lý luận trị cho cán tổng cục trị Bộ Quốc phòng nước CHDCND Lào giai đoạn Luận văn thạc sĩ triết học, Học , viện Chính trị - Hành quốc gia Hå ChÝ Minh Chit Sa Vanh ThepYoThin (2013), “N©ng cao trình độ lý luận Mác- Lênin cho học viên trường Chính trị Bộ An ninh, nước CHDCND Lào nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Các công trình nêu đà cung cấp thông tin bổ ích khía cạnh mức độ khác nhau, luận giải vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cán nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán công nhân viên chức hệ thống trị nói chung cán nghiên cứu khoa học giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Việt Nam thời kỳ đổi năm gần nói riêng Từ đó, rút vấn đề đặt đề xuất phương hướng, giải pháp có giá trị vấn đề lý luận thực tiễn việc đào tạo, bồi dưỡng cán để nâng cao chất lượng cán cấp, ngành tỉnh, huyện, nguồn tư liệu quý báu cho việc nghiên cứu nâng cao chất lượng giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn 1.3 Những công trình đề cập đến phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên Nguyễn Hữu Cát: Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý, đào tạo đội ngũ cán lÃnh đạo chủ chốt, (Tạp chí nghiên cứu lý luận, số 9/1999) Lương Gia Ban (2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đinh Cảnh Nhạc (2003), “Sù vËn dơng phÐp biƯn chøng vËt cđa Đảng ta giai đoạn Luận án tiến sĩ: Chuyên ngành chủ nghĩa , vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Song Thành: Yêu cầu đổi nội dung đào tạo Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, (Tạp chí lý luận trị, số 7/2005) Vi La Phăn Đuông ma ny (2006), “Gi¸o dơc thÕ giíi quan vËt biƯn chøng víi viƯc kh¾c phơc bƯnh chđ quan ý chÝ đội ngũ cán Lào nay,Luận án tiÕn sÜ triÕt häc Häc viƯn ChÝnh trÞ qc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Dương Minh Đức (2006), Nâng cao lực tư lý luận cán lÃnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng sông Hång hiƯn nay” Ln ¸n tiÕn sÜ TrÕt häc, Häc viƯn ChÝnh trÞ qc gia Hå , ChÝ Minh Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị tr­êng hiƯn nay” Ln ¸n tiÕn sÜ triÕt häc Häc viện Chính trị , quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Võ Thị Mai: Phương pháp dạy học trường Đảng Trung Quốc, (Tạp chí Xây dựng Đảng, số 8/2007) Với thành tựu khoa học mà nhà khoa học đà đạt đây, nhìn chung nghiên cứu nâng cao chất lượng công tác đào tạo cán lÃnh đạo, quản lý số lĩnh vực khác chủ đề có liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng cán lÃnh đạo, quản lý hệ thống trị Đảng Nhà nước Tóm lại, việc nghiên cứu công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin nhà khoa học công trình có liên quan đến đề tài luận án, vấn đề sở quan trọng cho tác giả có cách nhìn khái quát rút điểm cần kế thừa cần phải tập trung nghiên cứu đề tài Chương giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào số vấn đề lý ln 2.1 Kh¸i qu¸t vỊ gi¸o dơc lý ln Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp CHDCND lào 2.1.1 Lý luận Mác - Lênin đặc trưng lý luận Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác - Lênin lý luận Mác - Lênin: Chủ nghĩa Mác - Lênin tên gọi từ đầu, thuật ngữ Chủ nghĩa Mác xuất vào đầu năm 80 kỷ XIX Sở dĩ lấy tên Mác Mác người đặt móng xây dựng lên Ph Ăngghen đà viết: Nếu Mác lý luận thật khó mà ngày Vì vậy, lý luận mang tên Mác điều đáng Tháng năm 1848, tác phẩm Tuyên ngôn Đảng cộng sản C.Mác Ph.Ăngghen viết xuất lần Luân Đôn đà đánh dấu 10 Khoa học Mác - Lênin ngành khoa học thuộc khoa học xà hội nhân văn nghiên cứu quy luật vận động, phát triển xà hội làm sở khoa học để phản ánh phục vụ nghiệp cách mạng XHCN CSCN phạm vi toµn thÕ giíi Néi dung cèt lâi cđa khoa häc Mác Lênin quan điểm, tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin Phương pháp nghiên cứu khoa học Mác - Lênin phương pháp vật biện chứng vật lịch sử Thứ hai, đặc thù đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin Khác với giảng viên môn khoa học khác, giảng viên lý luận Mác - Lênin Lào dù đà đảng viên hay phấn đấu trở thành đảng viên coi chiến sĩ Đảng lĩnh vực tư tưởng, phải quan tâm, bám sát, nhạy cảm với tình hình trị-xà hội, gắn lý luận Mác - Lênin đường lối Đảng với thực tiễn cách mạng đời sống trị - xà hội, tình hình Hiện nay, giảng viên lý luận Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào cã 93 ng­êi, ®ã cã tiÕn sÜ, 18 thạc sĩ 70 cử nhân; phần lớn giảng viên đào tạo nước số người đào tạo nước Song hạn chế đội ngũ trình độ ngoại ngữ tin học hạn chế, kiến thức chuyên môn theo thời gian, không thường xuyên củng cố bồi dưỡng dễ bị mai một, lạc hậu, việc tiếp cận ứng dụng phương pháp giảng dạy đại hạn chế gặp nhiều khó khăn 2.2 Vai trò giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào 2.2.1 Đặc điểm học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo Học viên cao cấp học tập Trường Chính trị Hành Lào, cán quy có kinh nghiệm công tác quan, đơn vị tỉnh huyện Các học viên có ®é ti tõ 30 ®Õn 45 ti §a sè hä đà có gia đình riêng chủ cột gia đình kinh tế Chương trình học lý luận cao cấp Trường Chính Hành Lào hai năm rưỡi Các học viên hình thành từ nhiều nguồn khác nên họ có khác trình độ chuyên môn, kinh nghiệm, sè häc viªn cã b»ng 11 tèt nghiƯp trung cÊp, cao đẳng, cử nhân thạc sĩ Nhưng điều kiện tiêu chuẩn chung cán nói chung cán lÃnh đạo, quản lý cấp, cán nằm quy hoạch nói riêng phải trang bị đầy đủ kiến thức mang tính cách mạng, tính khoa học chủ nghĩa Mác Lênin, chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Mục đích chương trình lý luận cao cấp để tạo cho học viên nắm vững nội dung tinh thần đường lối đổi Đảng lĩnh vực, nắm nội dung chủ yếu nghị quyết, nguyên tắc pháp luật nhà nước 2.2.2 Vai trò giáo dục lý luận Mác - Lênin Thứ nhất, giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào trang bị cho hä thÕ giíi quan vËt biƯn chøng, nh©n sinh quan cộng sản chủ nghĩa phương pháp luận khoa học; Hai là, giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào góp phần tích cực vào trình xây dựng phẩm chất đạo đức cách mng cho h; Ba là, Giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào góp phần đào tạo đội ngũ cán giỏi chuyên môn có phẩm chất trị vững vàng; Bốn là, giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính Hành Lào góp phần hình thành nhân cách người cán cách mạng Kết luận chương Giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào có vị trí đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển giới quan khoa học - nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa phương pháp biện chứng vật Nghĩa giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường trị Hành Lào góp phần tích cực vào trình xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho họ; hình thành ý thức thẩm mỹ cao đẹp; góp phần đào tạo họ học giỏi chuyên môn, có đạo đức cách mạng phẩm chất trị vững vàng,v.v Từ tri thức này, học viên hình thành phương pháp nhận thức khoa học để tiếp nhận trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, hun đúc hoàn thiện nhân cách làm cho họ có niềm tin, lý tưởng cách mạng, phẩm chất 12 trị vững vàng để tiếp cận với kiến thức khoa học - công nghệ đại, đứng vững mặt trận đấu tranh với chiến diễn biến hòa bình lực thù địch, nhận rõ chân giá trị để tiếp thu phát triển trình hội nhập kinh tế giao lưu văn hóa Họ lực lượng nòng cốt công đổi trình xây dựng chủ nghĩa xà hội Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào nayThực trạng vấn đề đặt 3.1 Những yếu tố tác động đến việc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lo 3.1.1 Những nhân tố bên nhà trường Luận án phân tích nhân tố bên nhà trường tác động đến giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp: Một là, chủ trương Đảng Nhà nước CHDCND Lào giáo dục lý luận Mác - Lênin; Hai là, tác động điều kiện kinh tế - xà hội - văn hóa nước; Ba là, tác động kinh tế thị trường định hướng xà hội chủ nghĩa Lào yếu tố thời đại 3.1.2 Những nhân tố bên nhà trường Một là, đội ngũ giảng viên trực tiếp giảng dạy lý luận Mác - Lênin Trường Chính trị Hành chính; Hai là, nội dung, chương trình giáo dục lý luận Mác - Lênin cho häc viªn hƯ cao cÊp; Ba tÝnh tÝch cực, chủ , động tự giáo dục học viên 3.2 Thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 3.2.1 Thực trạng giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào Từ vị trí, chức nhiệm vụ Trường Chính trị Hành 13 thực hiệu mà trường đề dạy tốt, dạy giỏi học giỏi có kỷ luật tốt, năm qua, công tác giảng dạy cỏc Trường Chính trị Hành thùc sù lµ bé phận quan trọng góp phần giáo dục lý luận Mác - Lênin, đào tạo cán lÃnh đạo, quản lý cán kế cận tnh, huyn Điều thể mặt sau: Thứ nhất, số lượng cấu đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác - Lênin Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào có chương trình đào tạo hệ cao cấp, tính đến năm 2012-2013 tổng số cán tham gia nghiên cứu giảng dạy (một số cán giảng dạy kiêm chức) có 93 người Cụ thể là, Trường Chính trị Hành Thủ đô Viêng Chăn có 15 người, nữ người; Trường trị vµ Hµnh chÝnh tØnh Sa Van Na Khệt có 15 ngi, n 3; Trường Chính trị Hành tỉnh Chăm Pa Sắc có 25 người, nữ người; Trường Chính trị Hành tỉnh U Đôm Xay gồm có 16 người, nữ người; Trường Chính trị Hành tỉnh Luông Pha Bang có 22 người, nữ người Các giảng viên phân công giảng dạy tất môn khoa học Mác - Lênin môn khoa học khác Điều cho thấy đội ngũ ging viên Trường Chính trị Hành Lào thiếu số lượng, từ ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên Mác - Lênin Bên cạnh đó, giảng viên Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào hiƯn vỊ ®é ti, qua ®iỊu tra cho thÊy: 22,58% giảng viên Mác - Lênin độ tuổi 30 tuổi; 25,80% giảng viên độ tuổi 31-40; 33,33% giảng viên độ tuổi từ 41-50; từ 51 trở lên chiếm 18,27% Những giảng viên đảng viên có tuổi đảng lâu năm điểm tựa vững cho đội ngũ giảng viên trẻ Họ có kinh nghiệm giảng dạy phẩm chất trị, đạo đức cách mạng Họ người đào tạo từ Đại học quốc gia Lào, Học viện Chính trị Hành quốc gia Lào, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Báo chí Tuyên truyền Việt Nam Do đa số Trường Chính trị Hành Lào phép đào tạo hệ cao cấp (trừ Trường Chính trị Hành Thủ Đô Viêng Chăn phép đào tạo từ năm 2005 Trường Chính trị Hành tỉnh Sa Văn Na Khệt năm 2007) nên giảng viên Mác - Lênin chủ yếu có trình độ cử nhân.Trong tổng số giảng viên Trường Chính trị Hành Lào tính đến năm học 2012 2013, có tiến sĩ, chiếm 5,37%, 18 thạc sĩ, chiếm 19,35%, cử nhân có 70 ng­êi, chiÕm 75,26% 14 Thø hai, vỊ ph­¬ng pháp giảng dạy Để thực tốt nhiệm vụ mà Ban giám hiệu Trường Chính trị Hành đề ra, năm vừa qua giảng viên đà thực hướng chuyển dần phương pháp giảng dạy tất hệ thống đào tạo bồi dưỡng Việc dạy học môn khoa học Mác Lênin không nằm phương pháp giảng dạy đó; chuyển dần từ truyền đạt tri thức thụ động, sang phương pháp giảng đối thoại, gợi mở; trọng giảng dạy cho học viên phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống; phát triển lực kinh nghiệm cá nhân; tăng cường tính chủ động, tự chủ trình tự học tập phấn đấu học viên 3.2.2 Thực trạng học tập rèn luyện học viên hệ cao cấp Với cố gắng có phương pháp học tập, rèn luyện đắn, nhờ đọc tài liệu trước lên lớp, học viên chủ động nghe giảng tiếp thu giảng, nên đa số học viên nắm bắt vấn đề bản, then chốt Do vậy, đà đem lại kết học tập Qua khảo sát 321 học viên Trường Chính trị Hành Lào cho thấy: số học viên đạt kết giỏi chiếm tỷ lệ cao so với trung bình Trong môn khoa học Mác - Lênin số học viên đạt kết giỏi môn kinh tế trị nhiều môn khác chiếm 31,46% Trong giỏi môn triết học Mác Lênin chiếm 29,28% chủ nghĩa xà hội khoa học 29,90% - Số học viên học giỏi môn khoa học Mác-Lênin chiếm 30,21% - Số học viên học môn khoa học Mác-Lênin chiếm 43,71% - Số học viên học trung bình môn khoa học Mác-Lênin chiếm 26,05% 3.2.3 Về nội dung chương trình, giáo trình sở vật chất Thứ nhất, nội dung chương trình: Nội dung chương trình môn khoa học Mác - Lênin sử dụng trường Chính trị Hành Lào quán triệt quan điểm, đường lối sách Đảng, có điều chỉnh bổ sung phù hợp với thực tiƠn ®ỉi míi cđa ®Êt n­íc, xu h­íng vËn ®éng thời đại, tiếp thu thành tựu khoa học công nghệ Nội dung giáo trình đà vào vấn đề lý luận phục vụ cho đường lối sách Đảng giai đoạn vấn đề thực tiễn đặt ra, thể kiên định chủ 15 nghĩa Mác - Lênin, Đường lối sách Đảng Tuy nhiên, nội dung chương trình mang nặng tính lý thuyết, tính thùc tiƠn ch­a cao, ch­a cã sù thèng nhÊt gi÷a lý luận với thực tiễn chưa rõ nét, giáo trình chưa bám sát đối tượng học Thứ hai, sở vật chất phục vụ giảng dạy môn khoa học Mác -Lênin: Trong năm gần đây, để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào, Đảng, Nhà nước Lào đà có đầu tư sở vật chất đầy đủ hơn, tùy theo điều kiện trường Bởi vì, sở vật chất ảnh hưởng trực tiếp tới trình dạy học môn khoa học Mác -Lênin, điều kiện để giảng viên đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm Mặc dù, đà có ®Çu t­, bỉ sung, nh­ng vỊ ngn kinh phÝ cđa Trường Chính trị Hành Lào có hạn, phần lớn dựa vào nguồn ngân sách hàng năm Nhà nước, nên nhiều năm trường chưa thực đầu tư thích đáng sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập nói chung giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin nói riêng Trong năm gần có số trường tỉnh đà có đầu tư sở vật chất có hợp tác với tỉnh Việt Nam như: Trường Chính trị Hành Thủ Đô Viêng Chăn đà có hợp tác với Trường Chính trị Lê Hồng Phong Thủ Đô Hà Nội; Trường Chính trị Hành tỉnh Luông Pha Bang hợp tác với Trường Chính trị tỉnh Sơn La Các trường Chính trị Việt Nam đà giúp đỡ đầu tư xây dựng sở vật chất giảng đường, hội trường, ký túc xá Trên sở Trường Chính trị Hành Lào đà cải thiện nhiều hơn, nay, ký túc xá, phòng học thiếu so với yêu cầu đào tạo hàng năm tỉnh nhu cầu trường, số học viên ngày đông 3.2.4 Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin qua phong trào thực tiễn Theo nội dung chương trình đào tạo hệ cao cấp mà Ban giám hiệu Trường Chính trị Hành Lào đề ra, hàng năm học viên tham gia vào hoạt động xà hội Với học viên, điều học giảng đường sở lý thuyết để cung cấp cho học viên giá trị, chất liệu để hình thành nhân cách họ mà Hoạt động thực tiễn giúp học viên khẳng định thân Các phong trào 16 trị - xà hội thực tế nơi cho học viên rèn đức, luyện tài, trau dồi kiến thức, niềm tin, nhân sinh quan cách mạng 3.3 Một số vấn đề đặt từ thực trạng giáo dục lý luận MácLênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 3.3.1 Mâu thuẫn yêu cầu phải có đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp giỏi chuyên môn, có phương pháp sư phạm tốt với thực tế đội ngũ thiếu số lượng yếu chất lượng Đội ngũ giảng viên Trường Chính trị Hành Lào ảnh hưởng trực tiếp tới thái độ học tập, khả tiếp thu tri thức phương pháp tư duy, nghiên cứu khoa học học viên Đội ngũ giảng viên giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, có nhiều ưu điểm, nhiều hạn chế, thiếu số lượng, bất hợp lý cấu, yếu chất lượng Giải mâu thuẫn yêu cầu đặc biệt quan trọng, đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin - đủ sức đáp ứng yêu cầu 3.3.2 Mâu thuẫn yêu cầu phải có chương trình, nội dung giáo dục lý luận Mác-Lênin đa dạng, linh hoạt, phù hợp thực tiễn Lào với trạng chương trình, nội dung nhiều bất cập Nội dung chương trình giảng dạy đóng vai trò quan trọng góp phần định chất lượng dạy học môn khoa học Mác - Lênin Nó ảnh hưởng mạnh mẽ tới ý thức, thái độ học tập học viên Hiện nay, nội dung chương trình thường nặng trình bày nguyên lý, quy luật, phạm trù môn khoa học Mác - Lênin, phần lớn nội dung thường nặng thuyết minh, liệt kê chủ trương, đường lối Đảng, xem nhẹ luận giải khoa học quan điểm nội dung ý tới tính thực tiễn đất nước Vì vậy, xây dựng nội dung chương trình hoàn thiện theo yêu cầu thực tiễn đất nước Lào cần thiết 3.3.3 Mâu thuẫn đòi hỏi tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo hc ca đội ngũ học viên hệ cao cấp với thực tế cũn chưa tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học tập Tính thần tự giác, chủ động, tích cực học tập môn khoa học Mác - Lªnin cđa häc viªn hƯ cao cÊp thùc tÕ tồn nhiều bất cập Bên cạnh phận học viên chăm chỉ, hào hứng, có tinh thần tự học, tự rèn luyện tốt, phận học viên ngại học, thụ động, học theo phương pháp cũ nên đạt kết không cao Để khắc phục tình trạng này, 17 phát huy tốt vai trò định hướng phát triển lý luận môn khoa học Mác - Lênin cần có hệ giải pháp đồng từ Đảng, Nhà nước, xà hội, nhà trường quan trọng tinh thần tự giáo dục, rèn luyện học tập tiếp thu, thấm nhuần tri thức để trở thành niềm tin, lý tưởng, lối sống cao đẹp học viên 3.3.4 Mâu thuẫn lý tưởng giáo dục lý luận Mác - Lênin với đời sống thực tế nhiều trái ngược Giáo dục lý luận Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào có vị trí đặc biệt quan trọng trình hình thành ph¸t triĨn thÕ giíi quan khoa häc - thÕ giíi quan vËt biƯn chøng cho häc viªn Tuy nhiªn, phận học viên coi môn phụ, không coi môn khoa học môn khoa học khác học viên tồn dẫn đến thiếu ý thức, thiếu niềm tin vào môn khoa học Một số người hoang mang, dao động trước diễn biến phức tạp phong trào cộng sản công nhân quốc tế Lợi dụng bối cảnh ấy, phần tử hội, thoái hóa biến chất xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin phê phán Đảng Đây nhân tố khách quan góp phần làm suy giảm niềm tin vào chủ nghĩa xà hội lý tưởng cộng sản, đồng thời làm giảm vai trò môn khoa học Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào Mặt khác, nhận thức, tư tưởng phận cán giảng viên dao động, hoài nghi đường lên chủ nghĩa xà hội Lào, vai trò khả lÃnh đạo phát triển kinh tế - xà hội Đảng Vẫn tệ sùng bái nước ngoài, tô đậm yếu bước đường lên chủ nghĩa xà hội đất nước; thực dụng, tuyệt đối hóa lợi ích cá nhân Mặc dù tượng không phổ biến có ảnh hưởng định công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin làm giảm niềm tin, tính tích cực học viên trường Chính trị Hành Lào Kết luận chương Qua phân tích thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào nay, bên cạnh kết đạt cần phải giữ vững phát huy nữa, mặt hạn chế, yếu đáng quan tâm: Thứ nhất, nhìn chung học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào có biểu rõ nhiều phẩm chất như: cã thÕ giíi quan 18 khoa häc, trung thµnh víi lý tưởng cộng sản mà Đảng nhân dân tộc Lào đà lựa chọn, có phẩm chất đạo ®øc tèt, cã ý thøc häc tËp, trau dåi tri thức để góp phần vào nghiệp đổi đất nước Tuy nhiên, phận học viên thiếu tính chủ động, tính tích cực, dễ bị động, bị lôi kéo vào hoạt động tiêu cực vi phạm pháp luật, quan tâm cảnh giác trước âm mưu lực thù địch, dẫn đến suy thoái đạo đức lối sống Thứ hai, vai trò giáo dục lý luận Mác - Lênin học viên đà khẳng định, nhiên, thực tế công tác nhiều vấn đề tồn đặt cần khắc phục là: trình giảng d¹y víi néi dung ch­a phong phó, ch­a thiÕt thùc, mang nặng tính kinh viện, chưa vận dụng nhiều vào giải thích vấn đề thực tiễn, phương pháp giảng dạy chưa đổi mới, chưa thiết phục người học dẫn đến kết học tập học viên đạt kết không cao Thứ ba, nghiệp đổi đất nước, đặt cho công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin, yêu cầu to lớn, xúc phức tạp Trong tình hình ấy, công tác giảng dạy lý luận Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào ®ang ®øng tr­íc mét m©u thn lín - m©u thn yêu cầu nhiệm vụ ngày cao với trình độ khả đáp ứng đội ngũ giảng viên nhiều mặt chưa ngang tầm Vì vậy, vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào yêu cầu khách quan nghiệp đổi đất nước Chương Phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào 4.1 Phương hướng nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 4.1.1 Giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp phải gắn liền với trình phát triển kinh tế - xà hội Lào 19 Để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào cần ý đến xây dựng, phát triển môi trường kinh tế - xà hội lành mạnh để phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực kinh tế - xà hội đến giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trên sở phát triển kinh tế - xà hội, có điều kiện củng cố, phát triển hệ thống Trường Chính trị Hành Lào vỊ c¬ së vËt chÊt - kü tht cịng nh­ cấu tổ chức nhân Điều tạo điều kiện khách quan môi trường giảng dạy học tập Trường Chính trị Hành Lào nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cho cấp, ngành tỉnh địa phương Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập, rèn luyện hoạt động thực tiễn học viên Chỉ với sở vật chất - kỹ thuật đại (hệ thống trường lớp, thư viện, phòng máy tính, phương tiện nghe nhìn ) giảng viên học viên cung cấp thông tin cần thiết cho hoạt động trí tuệ, có điều kiện thực lực thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học thực tiễn 4.1.2 Giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp phải gắn liền với môn khoa học khác Các Trường Chính trị Hành Lào đà giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin theo lộ trình, theo lôgic để đảm bảo tính chỉnh thể tri thức cung cấp cho học viên Mỗi môn học khoa học Mác - Lênin có đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu đặc thù nh­ng gi÷a chóng cã mèi quan hƯ biƯn chøng víi với môn khoa học khác Giảng dạy môn khoa học xà hội nhân văn, khoa học tự nhiên hỗ trợ cho học viên tiếp thu kiến thức thành tựu khoa học thời đại làm cho học viên hiểu sâu vấn đề đặt sống nhiều vấn đề có ý nghĩa giới quan phương pháp luận với môn khoa học Mác - Lênin, đặc biệt triết học cần phải bổ sung kiến thức khoa học phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể đất nước Cùng với môn khoa học xà hội nhân văn, giảng dạy môn khoa tự nhiên cung cấp cho học viên hiểu lý luận vũ trụ qua quy luật định luật tự nhiên Bởi vì, môn khoa học tự nhiên tạo nên sở cho khoa học ứng dụng Các khoa học tự nhiên ứng dụng lại phân biệt với ngành khoa học xà hội, nhân văn nghệ thuật 20 Các ngành Toán học, Thống kê Tin học cung cấp nhiều công cụ khung lý thiết sử dụng ngành khoa học tự nhiên Như vậy, giảng dạy môn khoa học xà hội nhân văn, khoa häc tù nhiªn cho häc viªn hƯ cao cÊp ë Trường Chính trị Hành Lào đà tự khẳng định vai trò, trách nhiệm nghiệp phát triển đất nước 4.1.3 Bảo đảm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Để không ngừng nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào, phương châm giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xà hội Thống lý luận thực tiễn yêu cầu chung tất môn học, dạy học gắn lý luận với thực tiễn yêu cầu cần thiết môn khoa học Mác - Lênin, quan hệ tất yếu, nội tại, định sống môn khoa học Như vậy, thống lý luận thực tiễn nguyên tắc quan trọng trình giảng dạy để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào 4.2 Giải pháp chủ yếu để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 4.2.1 Tăng cường lÃnh đạo Đảng công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin nâng cao nhận thức vai trò giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Tăng cường lÃnh đạo Đảng công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành giải pháp quan trọng góp phần nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị hành nói chung, giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào nói riêng Trong thực tế, tất mặt trình giáo dục Trường Chính trị Hành Lào phải đặt lÃnh đạo Đảng Nhân dân Cách mạng Lào; tỉnh ủy đạo Học viện Chính trị Hành quốc gia Lào chuyên môn Đây điều 21 kiện quan trọng nhằm đảm bảo công tác tư tưởng-chính trị, đảm bảo nội dung tư tưởng, hình thức tổ chức nội dung môn khoa học MácLênin kết hợp với việc tuyên truyền đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quan chức Đảng công tác giáo dục, đào tạo bồi dưỡng cán Đồng thời, phải nâng cao nhận thức cho học viên để họ hiểu vị trí, vai trò giáo dục lý luận Mác - Lênin phận thiếu chương trình đào tạo cao cấp lý luận trị Đồng thời, phê phán thái độ thờ trị, coi thường lý luận, m¬ hå vỊ niỊm tin, lý t­ëng mét bé phận cán bộ, đảng viên Khắc phục thái độ coi trọng chuyên môn, nghiệp vụ đơn thuần, coi nhẹ giáo dục lý luận Mác - Lênin rèn luyện tư tưởng đạo đức, lối sống Đẩy mạnh công xây dựng chỉnh đốn Đảng, thực tự phê bình phê bình làm cho cán bộ, đảng viên thực gương mặt cho quần chúng noi theo; kiên phê phán, bác bỏ quan điểm sai trái, thù địch có hại đến độc lập chủ quyền định hướng xà hội chủ nghĩa CHDCND Lào 4.2.2 Từng bước xây dựng đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác - Lênin đủ số lượng, bảo đảm chất lượng Để đáp ứng yêu cầu nâng cao hiểu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào cần phải nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy học tập môn khoa học Mác -Lênin Với tư cách chủ thể trình dạy học, giảng viên Mác - Lênin yếu tố định chất lượng hiệu giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, đội ngũ giảng viên Trường Chính trị Hành Lào người tiếp tục hình thành học viên giới quan, hệ tư tưởng trị đắn qua giảng trực quan sinh động Để hoàn thành nhiệm vụ, cần thiết phải xây dựng đội ngũ giảng viên Mác - Lênin đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng, có trách nhiệm lương tâm nghề nghiệp, tập trung hết trí tuệ vào nghiệp trồng người Cần đẩy mạnh công tác xây dựng, đào tạo bồi dưỡng hướng tới giải cách tình trạng vừa thiếu vừa yếu chất lượng đội ngũ giảng viên Mác - Lênin 4.2.3 Đổi nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tăng cường đầu tư sở vật chất cho công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin 22 Cải tiến, hoàn thiện nội dung chương trình giảng dạy, học tập Trường Chính trị Hành Lào Tiếp tục hoàn thiện đổi nội dung giáo trình đà có, nội dung phải gắn việc phân tích, lý giải lý luận với việc phân tích, lý giải vấn đề chiến lược, sách lược Đảng phân tích, định hướng nhận thức, hành động nhằm giải vấn đề thực tiễn đặt Nội dung đào tạo cần cải tiến theo hướng giảm bớt lý luận, tăng tỷ lệ đáng kể nghiệp vụ mang tích tác nghiệp, kỹ lÃnh đạo cách xử lý tình trị-xà hội Đồng thời, đổi phương pháp giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin tăng cường đầu tư sở vật chất để đảm bảo cho việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp 4.2.4 Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học viên việc tự giáo dục lý luận Mác - Lênin Tính chủ động, tích cực sáng tạo học viên việc tự giáo dục rèn luyện có sẵn, mà hình thành phát triển thông qua trình giáo dục, phấn đấu, rèn luyện trình tự giáo dục học viên không dừng lại việc nhận thức chung chung, cảm tính học viên mà phải bước cụ thể thực hóa sống thông qua hoạt động thực tiễn trị Chính vậy, việc tiếp thu tri thức Mác - Lênin cách tự nguyện, thẩm thấu thành niềm tin hun đúc thành hành động thực tiễn học viên Với môn khoa học vấn đề tự học học viên khâu định để biến kiến thức từ giáo trình, từ giảng giảng viên thành kiến thức thân Kết luận chương Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào, góp phần quan trọng vào trình phát triển đất nước giai đoạn cần phải thực tốt phương hướng giải pháp chủ yếu Những phương hướng giải pháp phải tiến hành đồng quán, không khó đạt chất lượng hiệu cao thực tế Tuy nhiên cần thấy rằng, giải tốt vấn đề đặt tạo điều kiện khách quan, tiền đề cần thiết cho giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp mà Thiếu 23 nỗ lực cố gắng, học tập, rèn luyện, tu dưỡng học viên, nâng cao giới quan vật, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, phương pháp luận khoa học cho họ Vì vậy, việc tuyên truyền, động viên, giáo dục học viên không ngừng học tập, trau dồi lực trí tuệ phẩm chất đạo đức, phải có chế thực tế để hướng tất học viên vào quĩ đạo học tập rèn luyện, đó, tự học tập, tự rèn luyện quan trọng để nâng cao lực trình độ việc vận dụng lý luận Mác - Lênin vào thùc tiƠn KÕt ln Gi¸o dơc lý ln M¸c - Lênin phận thiếu giáo dục lý luận trị nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nói chung Trường Chính trị Hành Lào nói riêng Đây yêu cầu tất yếu để thực chiến lược giáo dục mục tiêu đào tạo toàn diện mà Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đề nhằm xây dựng đội ngũ cán lÃnh đạo, cán chủ chốt cán kế cận góp phần hình thành giới quan vật, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, phương pháp luận khoa học, có phẩm chất trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức cách mạng, có trình độ trí tuệ lực hoạt động thực tiễn đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Lào Trong thời gian qua, với đổi mạnh mẽ ngành giáo dục đà có bước phát triển vượt bậc, giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên Trường Chính trị Hành Lào có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên nhiều hạn chế Đội ngũ giảng viên Mác - Lênin thiếu số lượng, hạn chế chất lượng; chất lượng học tập môn khoa học Mác - Lênin học viên hệ cao cấp chưa cao; chất lượng tự giáo dục rèn luyện học viên hạn chế; nội dung, chương trình chưa phù hợp với đặc điểm học viên; sở vật chất, phương tiện thông tin, phương tiện dạy học môn khoa học Mác -Lênin chưa đầy đủ Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào nay, sở phân tích thực trạng vấn đề đặt giáo dục lý luận Mác - 24 Lênin cho học viên hệ cao cấp trường thời gian qua, cần phải nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin, phải thực tốt số phương hướng số giải pháp chủ yếu sau: - Về phương hướng: Giáo dục lý luận Mác - Lênin phải gắn với trình phát triển kinh tế - xà hội lành mạnh để phát huy tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên Đồng thời phải gắn với môn khoa học khác Bảo đảm nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp - Về giải pháp: Để thực tốt phương hướng trên, giải pháp tăng cường lÃnh đạo Đảng công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin nâng cao nhận thức vai trò giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp Hai là, bước xây dựng đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác - Lênin đủ số lượng bảo đảm chất lượng Ba là, đổi nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin tăng cường đầu tư sở vật chất cho công tác giáo dục lý luận Mác - Lênin Bốn là, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo việc tự giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên Trường Chính trị Hành Lào Thời kỳ mới, hội nhập, phát triển kinh tế thị trường định hướng xà hội chủ nghĩa đòi hỏi hệ cán trẻ phải có đủ lực chuyên môn phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu đất nước Vì vậy, công tác giáo dục, đào tạo hệ cán trẻ phát triển toàn diện có đức - trí thể - mỹ, sống có lý tưởng, niềm tin tương lai thân đất nước vấn đề mang tính cấp bách Để thực nhiệm vụ ấy, cần phải thực đồng giải pháp đà nêu đòi hỏi quan tâm, phối hợp đồng cấp, ngành Từ tạo bước chuyển biến tích cực giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên, tạo động lực thực thắng lợi nghiệp đổi đất nước, bước tiến lên x· héi chñ nghÜa ... trò giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào 2.2.1 Đặc điểm học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo Học viên cao cấp học. .. nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 4.1.1 Giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp phải... nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác- Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào nay, sở phân tích thực trạng vấn đề đặt giáo dục lý luận Mác - 24 Lênin cho học viên hệ cao cấp trường