CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG CẤP THCS PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHẦN 3: I. CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Giá trị sống là gì? Giá trị sống là gì? Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống: Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống: - Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức - Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức như là sự cần thiết, là tốt, được mong đợi và có như là sự cần thiết, là tốt, được mong đợi và có ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành vi của một cá nhân. vi của một cá nhân. - - Giá trị sống là những thứ được cá nhân Giá trị sống là những thứ được cá nhân nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết, rất nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết, rất có ý nghĩa, luôn mong đợi, chúng có khả có ý nghĩa, luôn mong đợi, chúng có khả năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm, năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm, hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hành vi của một cá nhân trong cuộc sống hàng ngày. hàng ngày. - Không chỉ tài sản Không chỉ tài sản .mà cả tri thức, sức khoẻ, .mà cả tri thức, sức khoẻ, tình yêu thương, sự trung thực danh dự tình yêu thương, sự trung thực danh dự được coi là giá trị sống của một cá nhân được coi là giá trị sống của một cá nhân Giá trị sống có thay đổi? Giá trị sống có thay đổi? Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng không bất biến: không bất biến: - - Giá trị sống được hình thành trong quá trình Giá trị sống được hình thành trong quá trình phát triển của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn phát triển của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn vị thành niên (9-10 tuổi đến 17-18 tuổi) là vị thành niên (9-10 tuổi đến 17-18 tuổi) là giai đoạn có ý nghĩa nhất giai đoạn có ý nghĩa nhất . . - Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự - Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự nhận thức của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau nhận thức của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau về giá trị sống giữa cá nhân này đối với một về giá trị sống giữa cá nhân này đối với một cá nhân khác. cá nhân khác. Sự thiếu hụt giá trị sống ở học sinh ? Sự thiếu hụt giá trị sống ở học sinh ? HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống: HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống: - Nhiều - Nhiều HS hiện nay có những biểu hiện suy HS hiện nay có những biểu hiện suy thoái đạo đức, sống buông thả có nguyên thoái đạo đức, sống buông thả có nguyên nhân từ sự thiếu hụt các giá trị sống. nhân từ sự thiếu hụt các giá trị sống. - Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có những khoảng trống về giá trị… cần được những khoảng trống về giá trị… cần được nhà trường, gia đình bù đắp. nhà trường, gia đình bù đắp. II. PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC GIÁ TRỊ VÀ KỸ NĂNG SỐNG 1. Giá trị sống được hình thành như thế nào? 1. Giá trị sống được hình thành như thế nào? - Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển tải theo cách thông thường. tải theo cách thông thường. - Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết giảng thường không đem lại kết quả. giảng thường không đem lại kết quả. - Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải - Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải nghiệm thực tế, trải nghiệm xúc cảm dẫn đến nghiệm thực tế, trải nghiệm xúc cảm dẫn đến thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi. thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi. - H H ọc sinh luôn có nhu cầu muốn khẳng định, ọc sinh luôn có nhu cầu muốn khẳng định, muốn được thể hiện, luôn mong muốn khám muốn được thể hiện, luôn mong muốn khám phá các năng lực của bản thân và muốn phát phá các năng lực của bản thân và muốn phát huy những năng lực, sở trường của mình về huy những năng lực, sở trường của mình về một số lĩnh vực nào đó Cần tìm ra những một số lĩnh vực nào đó Cần tìm ra những hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS. giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS. 5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống: 5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống: - Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện - Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện cảm động. cảm động. - Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi tự Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi tự vấn chính mình? vấn chính mình? - Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác và sự tranh luận. nghiệm, tương tác và sự tranh luận. - Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm thực tế thực tế - Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm cảm xúc cảm xúc [...]...2 Kỹ năng sống được hình thành ntn? - Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo luận nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn - Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn hóa - Tổ chức các . SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG CẤP THCS PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHẦN 3: I. CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG Giá trị sống là gì? Giá trị sống. những hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS. giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS. 5 nguyên. là giá trị sống của một cá nhân được coi là giá trị sống của một cá nhân Giá trị sống có thay đổi? Giá trị sống có thay đổi? Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng Giá trị sống có tính