SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN TRE TRƯỜNG THPT LÊ HOÀNG CHIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG TIẾT SINH HỌAT LỚP SINH ĐỘNG GẮN VỚI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Chủ nhiệm lớp Họ tên người thực hiên: Trần Văn Dũng Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Toán Bến Tre, tháng 01 năm 2014 PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Quán triệt thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực Chương trình hành động đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước; Ngành Giáo dục đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013 – 2014 Chỉ thị 3004 ngày 15 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo là: “Tiếp tục triển khai học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với việc làm thiết thực kỉ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo dục (15/10/1968-15/10/2013) Đưa nội dung cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, “Hai không” và phong thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thành hoạt động thường xuyên của ngành; chú trọng chất lượng của các cấp Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống, giáo dục thể chất, chăm sóc sức khỏe và giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh” Thế kỷ XXI có đặc điểm bật bùng nổ trí thức khoa học cơng nghệ Tri thức khoa học tri thức công nghệ phát triển song song với nhau, người nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển Đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng hiệu giáo dục, người GVCN giữ vị trí nịng cốt Muốn đảm bảo tốt vai trị định người giáo viên phải thực yêu cầu phẩm chất lực phù hợp với giai đoạn mới, cần phải trao dồi thường xun trình độ chun mơn lẫn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện Lý luận thực tiễn chứng tỏ vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm trình hình thành phát triển nhân cách học sinh; II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thông qua sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả Thế nhưng, thực tế nhiều học sinh thường khơng thích sinh hoạt lớp Tại vậy? Lý là: Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp Giáo viên nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Nhận thức tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tơi ln tìm cách thay đổi hình thức tiết sinh hoạt lớp, cách đa dạng hoá tiết sinh hoạt buổi sinh hoạt chun đề mang tính tập thể Kết tơi nhận thấy tiết sinh hoạt lớp thật nhận đồng tình ủng hộ thu hút em học sinh, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm là: “ Xây dựng tiết sinh hoạt lớp sinh động gắn với giáo dục đạo đức học sinh và nâng cao chất lượng học tập” III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thực tế đối tượng học sinh trường THPT Trường THPT Lê Hoàng Chiếu Học sinh lớp 11A2 năm học 2013-2014, nhất là những học sinh chưa ngoan lớp nắm bắt tình cảm tâm tư, thái độ của từng học sinh lớp qua các tiết sinh học lớp IV MỤC ĐÍCH - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp thay đổi hình thức tiết sinh hoạt lớp, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội, giúp cho em có khả tự kiểm sốt hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống, suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sữa chữa, vươn lên thành người tốt, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đẩy mạnh CNH-HDH đất nước; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam; có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại; có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi; có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khỏe người kế thừa xây dựng CNXH vừa “hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu áp dụng các phương pháp và phương tiện các hoạt động giảng dạy nhà trường Khai thác tối đa các hoạt động và các hình thức sinh hoạt lớp; tạo điều kiện cho học sinh chủ động sáng tạo các buổi sinh hoạt lớp Quan sát thái độ học sinh tiết sinh hoạt, tiết sinh hoạt lớp theo hình thức cũ tiết sinh hoạt lớp có sinh hoạt tập thể, để thấy rõ khác biệt Khảo sát thái độ của học sinh qua các buổi sinh hoạt chuyên đề các tiết sinh hoạt lớp, bằng các phiếu điều tra và các câu hỏi trực tiếp V ĐIỂM MỚI CỦA VẤN ĐỀ Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực Chương trình hành động đổi tồn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước, tích cực tham gia công tác tư vấn học đường, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh Với các yêu cầu đó người giáo viên chủ nhiệm phải có những hình thức tổ chức lớp tốt tích cực việc giáo dục phẩm chất đạo đức của học sinh; giáo dục kĩ sống cho học sinh; đồng thời phải là người thấu hiểu những tâm tư tình cảm của học sinh, biết được những nhu cầu của học sinh Giúp học sinh học tập trở thành người có ích cho gia đình và xã hội Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp Làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực sinh hoạt lớp PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh, Hướng dẫn số 5466/BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2013 Bộ giáo dục Đào tạo; hướng dẫn số 1485/ SGD & ĐT – GDTrH ngày 14 tháng năm 2013 Sở GD & ĐT Bến Tre việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 nêu rõ:“ Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học; trọng bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá; phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán mơn; tăng cường vai trị hoạt động tổ môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh, tích cực tham gia công tác tư vấn học đường, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh” Tại khoản điều 31 Điều lệ Trường Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định giáo viên cịn có nhiệm vụ sau đây: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp và học sinh Giáo viên chủ nhiệm thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, tở chức Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng, kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, phải lại lớp; hồn chỉnh việc ghi sở điểm học bạ học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm báo cáo định kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Trong chương trình giáo dục phổ thông, tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu cấp học Đối với bậc trung học tiết tự quản nhà trường xếp tiết học cuối tuần học, thời điểm để học sinh thực phê tự phê, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục GVCN Tiết sinh hoạt lớp đặt cuối tuần học, tiết học khơng có phân phối chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể lại đôi với tâm lí mỏi mệt muốn xả cuối tuần nên dễ bị thực qua loa đại khái, dễ bị đánh mục tiêu, ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng tiết học Làm tác dụng vốn có tiết học II THỰC TRẠNG CỦA TIẾT SINH HOẠT LỚP HIỆN NAY : Trước đây, đến tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên thường thực theo bước sau: Tổ trưởng tổ báo cáo tình hình tổ tuần qua mặt chuyên cần, học tập, vệ sinh, trật tự…, nêu rõ tên bạn thực tốt, bạn vi phạm Sau đó, lớp trưởng tổng kết, giáo viên nhận xét khen ngợi học sinh tốt, nhắc nhở học sinh vi phạm mặt Kế tiếp, giáo viên phổ biến công việc tuần tới Cuối cùng, cịn thời gian cho học sinh hát xong, thậm chí có tiết sinh hoạt học sinh vi phạm nhiều tuần nên giáo viên chủ nhiêm “ xét xử” đến quá giờ vẫn chua cho các em về, hoặc cho ở lại quét sân trường hay làm vệ sinh lớp Từ đó, tiết sinh hoạt chủ nhiệm dần trở nên nhàm chán, khô khan học sinh giáo viên, học sinh thường có cảm giác rất nặng nề và các em có thái độ “quay lưng lại” thờ với tiết sinh hoạt lớp, các em học sinh chỉ ngồi đó đợi cho hết tiết là về Các em học sinh có một cảm giác đến tiết sinh hoạt lớp là một cực hình, vì việc một tuần đều được nhắc nhở xử lí tiết sinh hoạt lớp Như vậy, những nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng trên? Về phía giáo viên: Bản thân một số giáo viên chưa tìm tòi đầu tư cho tiết sinh hoạt lớp chỉ với khuôn mẫu là: đánh giá các hoạt động tuần, xử lí những học sinh vi phạm nội quy nề nếp, lo lắng cho chất lượng học tập của học sinh nên có học sinh vi phạm về không thuộc bài hay vi phạm nội quy thường giáo viên chủ nhiệm đem tiết sinh hoạt lớp để “mỗ xẻ” la rầy học sinh làm cho học sinh có thái độ sợ tiết sinh hoạt lớp hoặc không còn chú ý và tham gia, các em cứ nghỉ tiết sinh hoạt lớp là một phiên toà xét xử tội phạm Giáo viên quá nghiêm khắc không thân thiện; thường chê học trò nhiều khen ngợi (60 - 70% chê học sinh, đáng phải ngược lại); không đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu học sinh, còn áp đặt học sinh, không cho các em có hội để ”phản biện”, hoặc trình bày ý kiến về những lỗi lầm của mình Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm việc tổ chức các buổi sinh hoạt gắn liền với sinh hoạt các chủ đề hoặc thảo luận một nội dung chuyên, nội dung sinh hoạt lớp khô cứng lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh Các em không thực cảm nhận vấn đề chủ đề vấn đề mình phải giải mà vấn đề thầy, cô Đối với học sinh: Học sinh ở “thế bị động” không biết mình phải làm gì và nói gì hoặc tham gia cái gì tiết sinh hoạt lớp, khơng có học sinh thật muốn phát biểu khiến cho buổi sinh hoạt trở thành chiều, vơ thụ động chẳng có tác dụng nhiều với vấn đề lớp phải nhiệt tình thảo luận III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm học sinh: 1.1 Đối với Giáo viên chủ nhiệm : Giáo viên chủ nhiệm : Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh công việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch tồn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lòng yêu thương, thể trách nhiệm, lòng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm khơng cần lực chun mơn, mà cịn đòi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng với học sinh Trước đòi hỏi ngày cao gia đình học sinh, xã hội, học sinh người giáo viên phải tự hồn thiện mình, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo; để học sinh nhìn nhận, đánh gía người thầy với thái độ:“ Trọng thầy đạo đức thầy Phục thầy kiến thức thầy Quý mến thầy lịng độ lượng thầy ” Như vậy, người giáo viên nhân cách tác động tích cực đến hình thành nhân cách học sinh, khẳng định tầm quan trọng công tác chủ nhiệm tình hình 1.2 Đối với học sinh: Học đóng vai trò quan trọng cho thành công của buổi sinh hoạt lớp Vì vậy, phải hướng cho học sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt phải gợi ý khuyến khích các em tham gia trao đổi, bàn bạc thảo luận, giáo viên chủ nhiệm phải nắm được tâm tư hoàn cảnh của học sinh để gợi ý “bắt mạch” học sinh để cho học sinh bày tỏ những nỗi lòng; những cảm xúc của các em Học sinh phải tích cực tham gia hoạt đợng tiết sinh hoạt lớp Vai trị người giáo viên chủ nhiệm : Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng ảnh hưởng nhiều đến học sinh tập thể lớp.Hay nói cách khác chủ nhiệm linh hồn tập thể lớp, vừa nhà quản lí, vừa nhà giáo dục tập thể thu nhỏ Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp Làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực sinh hoạt lớp Vì sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thông qua sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả Một số kinh nghiệm thực : Bản thân nhận thức rõ được giáo viên chủ nhiệm vừa thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, vừa người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp phụ trách Là người tổng huy tổ chức, thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp học phát huy lực thành viên Càng tận tâm, nhiệt huyết với nghề người giáo viên chủ nhiệm biết cách uyển chuyển đặt vào vị trí em, lắng nghe tích cực tiếng nói học sinh để có chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu Qua nhiều năm công tác với ý thức phải tìm cách đổi mới tiết sinh hoạt lớp để tăng hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm, rút được những kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp sau: Đa dạng hóa nội dung hình thức tố chức tiết sinh hoạt lớp: Nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh phù hợp với tâm lý, khả tiếp thu trình độ hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh Tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để học sinh bàn bạc nỗ lực cố gắng hợp tác với để hoàn thành công việc đựoc giao Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện đoàn kết giúp học sinh tin tưởng khơng ức chế tâm lí Khi em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tơn trọng Để làm tốt được những việc đó cần thực hiện các bước sau đây: Nắm bắt thông tin: - Ngay từ nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần nắm rõ tình hình học sinh lớp với một số thông tin cần thiết thông qua một bảng câu hỏi ( Phiếu điều tra thông tin cá nhân –Xem Phụ lục 1) thông qua những thông tin này GVCN nắm biết được tình hình hoàn cảnh, tính cách, lực; khiếu; sở trường của từng học sinh của từng học sinh lớp và cũng biết được mối quan hệ của học sinh lớp học - GVCN phải lập kế hoạch chủ nhiệm của năm học thật chi tiết theo tháng, tuần Bên cạnh đó các buổi sinh hoạt theo chủ đề cần có kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng đợt 10 tiểu phẩm, hướng dẫn các em tập dợt và theo dõi đôn đốc, góp ý (phần này dành cho ban cán sự lớp phân công) - Kế hoạch chi tiết cụ thể ( Xem phụ lục 3) - Học sinh tìm hiểu trước thế các vấn đề cần tham gia trao đổi thảo luận i) Bạn hãy nói cảm nhận của bạn về nhân vật Hoa tiểu phẩm? ii) Nếu cho bạn Hoa một lời khuyên bạn nói gì? iii) Hành động của bạn Hoa không cho mẹ mình bán ở gần trường nói lên điều gì ? Bạn hãy suy nghĩ về điều đó? iv) Nếu bạn là người hoàn cảnh của bạn Hoa bạn sẽ làm gì ? v) Bạn hãy chia xẻ bài học kinh nghiệm của mình sau xem tiểu phẩm? 2.2.2 Các bước tiến hành: * Hoạt động 1: Tổng kết đánh giá hoạt động tuần, kế hoạch tuần tiếp theo: Theo các bước * Hoạt động 2: Phần trình diễn tiểu phẩm khoảng 15 phút * Hoạt động 3: Học sinh tham gia thảo luận xung quanh chủ đề của tiểu phẩm, phát ý kiến về nhân vật chính tiểu phẩm, từ đó rút bài học cho bản thân phần này BCS lớp dẫn chương trình * Hoạt động 4: Tổng kết, phát thưởng, nhận xét về tiết sinh hoạt Nhận xét, rút kinh nghiệm Để thực hiện tốt nội dung thì phần chuẩn bị của GVCN rất quan trọng phải chuẩn bị sớm, từ kế hoạch hoạt động đến kịch bản của tiêu phẩm, đạo diễn cho nhóm diễn viên là học sinh lớp tham gia tập luyện trước Những kết quả mang lại là học sinh hứng thú với hoạt động này, các em đã nhìn nhận hoàn cảnh sống xung quanh một cách tích cực và hiểu chuyện hơn, các em biết quan tâm đến mọi người xung quanh Những tâm tư tình cảm của mình trước mọi người 2.3 Tổ chức các phong trào thi đua: Bên cạnh đó hình thức khen nhiều chê cũng có tác động tích cực đến quá trình học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh Ở học sinh thái độ tích cực và điểm tốt của các em có rất nhiều Tuy nhiên, lâu chúng ta thường hay nhìn các em học sinh theo lối mòn là tìm những điểm yếu và các điểm không tích cực Cũng một tờ giấy trắng có một chấm mực nếu chúng ta chỉ nhìn vào chấm mực chúng ta sẽ 14 cảm nhận là tờ giấy ấy có “vấy mực”, nếu nhìn từ phía màu trắng tờ giấy thì ta thấy tờ giấy ấy có vấy mực “chẳng có gì đáng kể cả” Vì vậy thường xuyên động viên khen thưởng các buổi sinh hoạt lớp sẽ có tác dụng tích cực việc giáo dục đạo đức, cũng nâng cao chất lượng học tập của học sinh Cụ thể tổ chức cho các tổ lớp tham gia thi đua cuối tuần tổng kết và phát thưởng Đến thời điểm ôn thi học kì thì tổ chúc cho học sinh thực hiện giúp ôn tập “Đôi bạn cùng tiến” sau có điểm thi học kì I tổng kết và đôi bạn nào có điểm trung bình cao sẽ được khen thưởng ( hình ảnh phát thưởng “Đôi bạn cùng tiến” xem Phụ lục ) IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Trong thời gian qua với việc thực cải tiến thân đạt số kết định: Trình độ lực quản lý lớp của một GVCN ngày vững vàng, linh hoạt mềm dẻo xử lí tình huống sư phạm, là người bạn, người thân của các em học sinh Nắm bắt thông tin từ học sinh cũng nhanh hơn, là người tư vấn cho học sinh những vấn đề khó khăn học tập, cũng đời sống thường ngày Học sinh thật có hứng thú tham gia các tiết sinh hoạt lớp có ý lắng nghe, tích cực tham gia phát biểu ý xây dựng tập tập thể lớp Nhân cách , đạo đức của học sinh ngày một được hoàn thiện Kết khảo sát tỉ lệ học sinh cả hai mặt của lớp chủ nhiệm sau thực hiện SKKN Đối tượng khảo sát lớp 12B2-Ban (Năm học 2012-2013) Khảo sát chất lượng hai mặt của lớp 12B2 năm học 201-2013 * Học lực – Hạnh kiểm Lớp Học lực Đầu năm Trên trung Cuối năm T lệ bình 12B2-36 20 Trên trung T lệ bình 55.56% 30 Hạnh kiểm Đầu năm Cuối năm Tốt T lệ -Khá 83.33% 34 Tốt T lệ -Khá 94.44% 36 100 Kết quả đậu Tốt nghiệp trung học phổ thông của lớp 12B2 (201-2013): 36/36tỉ lệ 100 % Lớp 11A2-Ban nâng cao (Năm học 2013-2014) 15 * Học lực – Hạnh kiểm Lớp Học lực Đầu năm Học kì I Hạnh kiểm Đầu năm Học kì I Giỏi -Khá T lệ Giỏi -Khá T lệ Giỏi -Khá T lệ Giỏi -Khá T lệ 32 76.19% 33 78.57% 42 100% 42 100% 11A2-42 Tuy nhiên số em học sinh ý thức tự giác thực hiện nội qui, các qui định của nhà trường chưa cao, đó kết học tập ở mợt sớ bợ mơn cịn yếu chủ yếu, thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều học sinh này, đế đạt kết cao PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với kinh nghiệm thân chưa khẳng định làm thay đổi cách tở chức mợt tiết sinh hoạt lớp , tạo khơng khí hứng thú tiết sinh hoạt lớp, làm cho em không cảm thấy nhàm chán tiết sinh hoạt lớp, thậm chí có một một mong muốn có những tiết sinh hoạt thế để các em được tham gia được hòa mình tập thể lớp Vấn đề mà muốn đề cập vai trò của GVCN việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp có tác động lớn đến việc hình thành nhân cách đạo đức của học sinh sau này Muốn được thân người Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải tự thay đổi tự minh nghiên cứu sáng tạo các tiết sinh hoạt lớp thật sinh động không ngừng nâng cao nghiệp vụ, tìm hiểu thêm để trang bị cho kiến thức vững vàng II Ý NGHĨA: Những kinh nghiệm của trình bày nếu thực hiện có hiệu quả chắc chắn sẽ nâng cao chất lượng của tiết sinh hoạt lớp, sẽ xây dựng được một tập thể lớp vững mạnh, tập thể lớp tế bào tập thể nhà trường, trưởng thành gắn liền với phát triển của nhà trường Góp phần quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn nhất là giai đoạn toàn 16 Đảng, toàn dân ta tích cực tham gia vận động “ Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh “Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước, góp phần thực hiện thắng lợi những yêu cầu của Nghị Quyết Đại hội Đảng lần XI “ Đổi mới bản và toàn diện giáo dục và đào tạo” III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG: Trong thời gian tới tiếp tục hoàn thiện kinh nghiệm của minh Tôi hy vọng với những kinh nghiệm nhỏ của sẽ được áp dụng rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng của tiết sinh hoạt lớp giảm bớt áp lực nặng nề từ phía giáo viên chủ nhiệm đến học Điều quan trọng là làm cho học sinh thấy được tiết sinh hoạt lớp không phải một tiết mà ở đó chỉ có “Luận tội” hay “ xử án” Xây dựng tiết sinh họat lớp sinh động gắn với giáo dục đạo đức của học sinh và nâng cao chất lượng học tập IV KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Tăng cường nửa công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm Đối với giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi với học sinh hơn, tìm hiểu thật chi tiết hoàn cảnh của học sinh 17 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN Phần I: Họ và tên học sinh: Nam,Nữ Ngày, tháng, năm sinh: Học lực hạnh kiểm năm học trước :HL: HK Chức vụ làm năm học trước ( Anh 3x4 ̉ có ): Hinh ̀(nếu Những thành tích đạt đuợc có ): dan ́ Sở thích: Chỗ ở hiện ( ghi rõ ở nhà trọ hay nhà người thân) : Nơi thường trú ( Ghi hộ khẩu , phải chính xác): Số điện thoại : Họ tên cha: nghề nghiệp: điện thoại Địa chỉ quan công tác (nếu có) : Họ tên mẹ: nghề nghiệp: điện thoại Địa chỉ quan công tác ( nếu có) : Gia đình có mấy anh chị em : Em là thứ mấy gia đình: Hoàn cảnh gia đình (cần ghi rõ ràng và đầy đủ): Nguồn thu nhập gia đình em từ: Ai người có trình độ cao gia đình ? làm việc ? Em có góc học tập khơng ? Một ngày dành tiếng cho việc học ? Thời gian ? Có bận phụ giúp gia đình khơng ? Làm việc ? Thời gian rảnh nhà em thường làm ? Sở thích của em : Năng lực sở trường : 18 Phần II: Trong các môn học em thích học môn gì : và không thích học môn gì : tại sao? Em bị mất bản môn học nào : em sẽ làm gì để có thể lấy lại bản môn học đó: Những người bạn của em có cá tính thế nào : Em thường chọn loại hình giải trí nào ( nhạc, phim , truyện , ) Trang phục em thích : Màu sắc mà em thích : Tại sao: Em nhận xét gì về tập thể lớp: Ưu điểm : Khuyết điểm: Em có biện pháp gì để khắc phục những khuyết điểm đó: Mục tiêu của em năm học này là gì? Em sẽ định hướng nghề nghiệp cho mình tương lại thế nào? Những ước muốn nguyện vọng : 19 Phụ lục Sở Giáo dục – Đào tạo Bến Tre Trường THPT Lê Hoàng Chiếu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Đại, ngày tháng 10 năm 2013 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ “THANH NIÊN VỚI CUỘC SỐNG ĐẸP” Căn cứ vào Công văn số 1485/SGD&ĐT-GDTrH ngày 14/8/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre về hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2013–2014 Căn cứ Kế hoạch số 01/KH-LHC ngày 20 tháng năm 2013 của trường THPT Lê Hoàng Chiếu; Căn cứ Kế hoạch số 07/KH-LHC ngày 21 tháng năm 2013 của trường THPT Lê Hoàng Chiếu về kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp 11A2 xây dựng Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề “ Thanh niên với c̣c sớng đẹp” I / MỤC ĐÍCH U CẦU: - Nhằm tạo khơng khí học tập sơi học sinh, tạo điều kiện cho em có điều kiện học tập tốt - Giáo dục truyền thống đạo đức và rèn luyện kỉ sống học sinh lớp 11A2 I / THỜI GIAN – ĐỊA ĐIỂM - ĐỐI TƯỢNG THAM GIA - Buổi sinh hoạt chuyên đề tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp.Thứ ngày 19 tháng 10 năm 2013 - Toàn bộ học sinh lớp 11A2 III / NỘI DUNG - HÌNH THỨC TỔ CHỨC: 1/ Nội dung: Học sinh tìm hiểu trước thế các vấn đề cần tham gia trao đổi thảo luận a) Hiểu thế nào là sống? b) Sống đẹp là thế nào? c) Cuộc sống đẹp ? d) Như thế nào là sống có ích? / Hình thức: - Học sinh tìm hiểu tớt các nợi dung đã được GVCN thông báo - GVCN chuẩn bị nội dung trình chiếu và các câu hỏi thảo luận - GVCN phân công nhiệm vụ cho các học sinh lớp - Phần thi “Tìm hiểu niên với các truyền thống dân tộc” lớp trưởng phụ trách chung và giao trách nhiệm cho từng thành viên Ban cán sự lớp 20 ĐỘI A ĐỘI B ĐỘI C ĐỘI D a Vòng I : “Tìm hiểu các anh hùng” - Mỗi đội trả lời câu hỏi là hình các anh hùng b Vòng II : Xem và cảm nhận - Sẽ có một Video clip về những hoàn cảnh đặc biệt và một video clip nói về sự vô cảm của một bộ phận niên hiện để cho học sinh nói lên cảm nhận của mình c Vịng III: Thi hùng biện - Mỡi đội cử một đại diện nói về một chủ đề mà BTC đặt thời gian là phút 30 giây IV / TỔ CHỨC THƯC HIỆN: - Lập kế hoạch tổ chức và trình bày nội dung chính của GVCN - Chuẩn bị câu hỏi cuộc thi Ban cán sự lớp - Chuẩn bị phần thường quà tặng cho các đợi chơi (Thủ quỹ lớp) - Tổng kinh phí tổ chức trích từ quỹ lớp Trên kế hoạch tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề “Thanh niên với cuộc sống đẹp” Đề nghị tất cả các thành viên lớp tích cực tham gia để buổi sinh hoạt lớp đạt kết quả tốt Giáo viên chủ nhiệm Trần Văn Dũng 21 Phụ lục Sở Giáo dục – Đào tạo Bến Tre Trường THPT Lê Hoàng Chiếu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Đại, ngày 11 tháng11 năm 2013 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP VỚI TIỂU PHẨM “MẸ ƠI! CON XIN LỖI” Căn cứ vào Công văn số 1485/SGD&ĐT-GDTrH ngày 14/8/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre về hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2013–2014 Căn cứ Kế hoạch số 01/KH-LHC ngày 20 tháng năm 2013 của trường THPT Lê Hoàng Chiếu; Căn cứ Kế hoạch số 07/KH-LHC ngày 21 tháng năm 2013 của trường THPT Lê Hoàng Chiếu về kế hoạch chủ nhiệm Căn cứ vào kế hoạch chủ nhiệm năm học 2013-2014 của lớp 11A2 Giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp 11A2 xây dựng Kế hoạch sinh hoạt lớp với tiểu phẩm “Mẹ ơi! Con xin lỗi” I / MỤC ĐÍCH U CẦU: - Nhằm tạo khơng khí học tập sôi học sinh, tạo điều kiện cho em có điều kiện học tập tốt - Giáo dục truyền thống đạo đức và rèn luyện kỉ sống học sinh lớp 11A2 I / THỜI GIAN – ĐỊA ĐIỂM - ĐỐI TƯỢNG THAM GIA - Buổi sinh hoạt sinh hoạt lớp với tiểu phẩm “Mẹ ơi! Con xin lỗi”.Thứ ngày 30 tháng 11 năm 2013 - Toàn bộ học sinh lớp 11A2 III / NỘI DUNG - HÌNH THỨC TỔ CHỨC: 1/ Nội dung: Lớp sẽ trình diễn một tiểu phẩm “ Me ơi! Con xin lỗi” Học sinh tham gia phát biểu ý kiến thảo luận với i) Bạn hãy nói cảm nhận của bạn về nhân vật Hoa tiểu phẩm? ii) Nếu cho bạn Hoa một lời khuyên bạn nói gì? iii) Hành động của bạn Hoa không cho mẹ mình bán ở gần trường nói lên điều gì ? Bạn hãy suy nghĩ về điều đó? iv) Nếu bạn là người hoàn cảnh của bạn Hoa bạn sẽ làm gì ? v) Bạn hãy chia xẻ bài học kinh nghiệm của mình sau xem tiểu phẩm? 22 / Hình thức: - Học sinh tìm hiểu tớt các nội dung đã được GVCN thông báo - GVCN chuẩn bị kịch bản và câu hỏi thảo luận - GVCN phân công nhiệm vụ cho các học sinh lớp tham gia các vai diễn IV / TỔ CHỨC THƯC HIỆN: - Lập kế hoạch tổ chức và trình bày nội dung chính của GVCN - Chuẩn bị câu hỏi cuộc thi Ban cán sự lớp - Chuẩn bị phần thường quà tặng cho các đội chơi (Thủ quỹ lớp) - Tổng kinh phí tổ chức trích từ quỹ lớp Trên kế hoạch tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề “Thanh niên với cuộc sống đẹp” Đề nghị tất cả các thành viên lớp tích cực tham gia để buổi sinh hoạt lớp đạt kết quả tốt Giáo viên chủ nhiệm Trần Văn Dũng 23 Phụ lục 24 Học sinh tham gia đóng tiểu phẩm “ Mẹ ! xin lỗi Trao phần thưởng cho đôi bạn cùng tiến 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả : Dịch thuật Hà Mai Anh , 1990, Tâm hồn cao thượng, Nhà xuất Thanh Niên Nguyễn Hữu Dũng ,1998, Một số vấn đề giáo dục THPT , Nhà xuất bản Giáo Dục Lê Phương Nga, 2003, Chuyện Vui Dạy Học, Nhà xuất bản Giáo Dục : Báo Giáo Dục Thời Đại Hà Nhật Thăng, 1998, Công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp, Nhà xuất Giáo Dục Hà Nhật Thăng (Chủ Biên ), Phương Pháp Công Tác Của Người Giáo Viên Chủ Nhiệm ở Trường THPT, Nhà xuất bản Đại Học Quốc Gia Hà Nội Nhiều tác giả,1998, Sự thông minh ứng xử sư phạm, Nhà xuất Thanh Niên Tạp chí tài hoa trẻ 26 MUC LUC ̣ ̣ 27 28 ... dựng tiết sinh hoạt lớp sinh động gắn với giáo dục đạo đức học sinh và nâng cao chất lượng học tập? ?? III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu thực tế đối tượng học sinh trường... cho học sinh thấy được tiết sinh hoạt lớp không phải một tiết mà ở đó chỉ có “Luận tội” hay “ xử án” Xây dựng tiết sinh họat lớp sinh động gắn với giáo dục đạo đức của. .. vậy thường xuyên động viên khen thưởng các buổi sinh hoạt lớp sẽ có tác dụng tích cực việc giáo dục đạo đức, cũng nâng cao chất lượng học tập của học sinh Cụ thể tổ