CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Trình bày được đặc điểm về nguồn gốc và các thành phần của hệ thần kinh dạng ống ở động vật có xương sống. - Phân biệt được chức năng của hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng. - Trình bày được: ”Phản xạ là thuộc tính cơ bản của mọi cơ thể có hệ thần kinh”. - Nguồn gốc và các bộ phận của hệ thần kinh dạng ống. - Phân biệt hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng. - Khái quát hóa chức năng của hệ thần kinh. 2. Kỹ năng - Phát triển năng lực phân tích, vận dụng trong thực tiễn đời sống, hệ thống hóa và khái quát hóa. - Rèn luyện kỹ năng thảo luận nhóm và làm việc độc lập vớ SGK. 3. Thái độ: Hình thành thái độ hiểu biết về kiến thức và yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến hiện tượng sinh giới. II. Chuẩn bị dạy và học 1. Giáo viên - Phóng to các hình 27.1 và 27.2 SGK. - Phiếu học tập để thảo luận nhóm. 2. Học sinh - Phiếu học tập của nhóm để tham gia thảo luận khi hoạt động trên lớp. - Xem trước bài mới, ôn tập kiến thức về các phản xạ có điều kiện và không điều kiện; hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng. III. Tiến trình tổ chức dạy và học 1. Ổn định tổ chức lớp 2. Kiểm tra bài cũ - Cảm ứng ở động vật là gì? Cảm ứng ở động vật có gì khác với thực vật? - Trình bày đặc điểm tiến hóa của tổ chức thần kinh ở các nhóm động vật khác nhau? 3. Hoạt động dạy và học a. Mở bài Chúng ta đã nghiên cứu các hình thức cảm ứng ở các đại diện thuộc các ngành động vật không xương sống, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu các cấu tạo và chức năng của hệ thần kinh ở động vật có xương sống. b. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội Dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về nguồn gốc, cấu trúc và chức năng của hệ thần kinh dạng ống. GV: Dạng thần kinh ống xuất hiện ở nhóm động vật nào? Cấu tạo như thế nào? Và có vai trò gì? HS: Nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và trả lời: - Dạng thần kinh ống xuất hiện chủ yếu ở ngành động vật có xương sống: chim, thú, người,… - Cấu tạo: Được bảo vệ trong hộp sọ và cột sống, bao gồm: cơ quan thụ cảm, c. Dạng thần kinh ống (Động vật có xương sống): - Được bảo vệ trong hộp sọ và cột sống, bao gồm: cơ quan thụ cảm, não và tủy sống, bằng cơ chế phản xạ đảm bảo tính chính xác cao trong phản ứng trả lời kích thích. - Nói chung, ở động vật có hệ thần kinh, hình thức cảm ứng xảy ra đều là các phản xạ không điều kiện, phản xạ có điều kiện. não và tủy sống. - Vai trò: giúp động vật trả lời kích thích một cách chính xác và nhanh chóng hơn. GV: Nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh. Dựa vào chức năng thì có mấy dạng hệ thần kinh? HS: Nghiên cứu SGK và trả lời: + Hệ thần kinh vận động: điều khiển hoạt động của các cơ vân trong hệ vận động (theo ý muốn). + Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều khiển và điều hòa hoạt - Dựa vào chức năng thì có 2 dạng hệ thần kinh: + Hệ thần kinh vận động: điều khiển hoạt động của các cơ vân trong hệ vận động (theo ý muốn). + Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều khiển và điều hòa hoạt động của các nội quan (tự động, không theo ý muốn): hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm. động của các nội quan (tự động, không theo ý muốn): hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm. Hoạt động 2: Tìm hiểu về các hình thức phản xạ. GV: Dựa vào kiến thức đã học lớp 8 → nhắc lại các khái niệm: + Phản xạ? + Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? HS: Thảo luận nhóm và trả lời: - Phản xạ là một thuộc tính cơ bản của mọi cơ thể có hệ thần kinh, giúp cơ thể III. Phản xạ - một thuộc tính cơ bản của mọi cơ thể có tổ chức thần kinh - Phản xạ là một thuộc tính cơ bản của mọi cơ thể có hệ thần kinh, giúp cơ thể trả lời lại các kích thích của môi trường. - Các hình thức cảm ứng ở động vật liên quan đến sự tiến hóa của tổ chức thần kinh. - Động vật đa bào b ậc thấp → Động vật đa bào bậc cao. - Có 2 dạng phản xạ: + Phản xạ không điều kiện trả lời lại một kích thích của môi trường. - Phản xạ không điều kiện là loại phản xạ có sẵn, bẩm sinh khi mới sinh ra. - Phản xạ có điều kiện là loại phản xạ phải qua quá trình học tập, rèn luyện của cá thể mới có. GV: Cho HS tiến hành hoạt động theo nhóm để hoàn thiện bảng sau: thảo luận nhóm lớn để bổ sung bảng (chú ý sự hình thành phản xạ có điều kiện). HS: Tiến hành thảo luận nhóm và hoàn thiện phiếu học tập (phiếu học tập đã + Phản xạ có điều kiện Tổ chức thần kinh Đại diện Hình thức cảm ứng Chưa có tổ chức TK ĐV đơn bào, ĐV nguyên sinh Co rút chất nguyên sinh Dạng TK lưới Ngành ruột khoang Cơ thể co lại hoặc phóng gai vào con mồi Dạng TK Ngành giun, Cơ thể đã có phản 4. Củng cố - Cho HS đọc phần kết luận chung và mục em có biết ở cuối bài. - Sử dụng câu hỏi 3, 4 trang 107 – SGK để củng cố. 5. Hướng dẫn học ở nhà - Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK. cho về nhà làm). chuỗi hạch thân mềm ứng định khu nhưng chưa chính xác Dạng TK ống Ngành động vật có xương sống Phản ứng định khu, chính xác: phản xạ - Hoàn thành phiếu học tập sau: so sánh phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện. - Xem trước bài mới, tìm hiểu về các loại điện thế: điện thế nghỉ và điện thế hoạt động trong cơ thể động vật như thế nào? . - Cảm ứng ở động vật là gì? Cảm ứng ở động vật có gì khác với thực vật? - Trình bày đặc điểm tiến hóa của tổ chức thần kinh ở các nhóm động vật khác nhau? 3. Hoạt động dạy và học a. Mở. CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Trình bày được đặc điểm về nguồn gốc và các thành phần của hệ thần kinh dạng ống ở động vật có xương sống thức cảm ứng ở các đại diện thuộc các ngành động vật không xương sống, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu các cấu tạo và chức năng của hệ thần kinh ở động vật có xương sống. b. Bài mới Hoạt động