“Rèn luyện kỹ năng tự học - chìa khóa để học tập có hiệu quả” Ph N I: TÌM HI U V K NĂNG T H CẦ Ể Ề Ỹ Ự Ọ M c tiêu h c t pụ ọ ậ Tài li u này nh m góp ph n giúp cho sinh viên ĐH xây d ng k năng h c t pệ ằ ầ ự ỹ ọ ậ có hi u qu . Sau khi tham kh o tài li u này, SV có kh năng: ệ ả ả ệ ả Phát bi u đ c v t m quan tr ng c a vi c xây d ng k năng h c t p có hi uể ượ ề ầ ọ ủ ệ ự ỹ ọ ậ ệ qu .ả Mô t và gi i thích đ c nh ng n i dung c a vi c l p k ho ch h c t p,ả ả ượ ữ ộ ủ ệ ậ ế ạ ọ ậ ph ng pháp h c “ SQ3R”.ươ ọ K đ c m t s chi n thu t, ph ng pháp và k thu t đ xây d ng k năngể ượ ộ ố ế ậ ươ ỹ ậ ể ự ỹ h c t p có hi u qu .ọ ậ ệ ả I/ M Đ uở ầ Nhi u sinh viên cho r ng ch c n c g ng h c là có th đ t k t qu t t, nh ngề ằ ỉ ầ ố ắ ọ ể ạ ế ả ố ư th t ra, h c ĐH khác v i h c trung h c r t nhi u, và bi t cách h c có hi uậ ọ ở ớ ọ ở ọ ấ ề ế ọ ệ qu ĐH là m t đi u quan tr ng mà có khi ch a đ c chú ý đúng m c.ả ở ộ ề ọ ư ượ ứ H qu c a ph ng pháp h c không t t là lãng phí th i gian, thành tích h cệ ả ủ ươ ọ ố ờ ọ t p kém, th m chí thi r t d n đ n chán n n, th t v ng và b t mãn.ậ ậ ớ ẫ ế ả ấ ọ ấ H c đ i v i SV là cu c s ng, là t ng lai. V y nên th i gian h c t p vô cùngọ ố ớ ộ ố ươ ậ ờ ọ ậ quý giá, không th lãng phí đ c. Do đó, ngay ngày hôm nay, các b n hãy t oể ượ ạ ạ và phát tri n n i mình m t kĩ năng h c t p có hi u qu . ể ơ ộ ọ ậ ệ ả Nh ng chi n thu t, ph ng pháp và kĩ thu t h c t p c b n đ c mô t trongữ ế ậ ươ ậ ọ ậ ơ ả ượ ả tài li u náy đã đ c đúc k t t kinh nghi m h c t p c a nh ng SV gi i, xu tệ ượ ế ừ ệ ọ ậ ủ ữ ỏ ấ s c đ giúp các b n SV ti p thu bài v t t h n, đ t thành tích h c t p cao h nắ ể ạ ế ở ố ơ ạ ọ ậ ơ và nói chung h c t p có hi u qu h n. ọ ậ ệ ả ơ II/ K năng h c t p có hi u quỹ ọ ậ ệ ả 1/ K ho ch h c t p:ế ạ ọ ậ a/ L p k ho ch h c t p là đi u c n thi t:ậ ế ạ ọ ậ ề ầ ế Tr c khi làm b t c chuy n gì, nên l p k ho ch. N u không có k ho ch thìướ ấ ứ ệ ậ ế ạ ế ế ạ không làm ch đ c th i gian, nh t là khi có đi u gì b t tr c x y đ n. M t kủ ượ ờ ấ ề ấ ắ ả ế ộ ế ho ch h c t p t t cũng gi ng nh chi c phao c u h v y. M i ng i, tùy vàoạ ọ ậ ố ố ư ế ứ ộ ậ ỗ ườ nhu c u c a mình, s l p m t k ho ch h c t p riêng, k ho ch đó có thầ ủ ẽ ậ ộ ế ạ ọ ậ ế ạ ể thay đ i khi c n, nh ng đi u quan tr ng là ph i tuân th k ho ch đã đ ra.ổ ầ ư ề ọ ả ủ ế ạ ề b/ K ho ch h c t p giúp qu n lý th i gian:ế ạ ọ ậ ả ờ B t c ai cũng có 168 gi m i tu n, nh ng có ng i s d ng qu th i gian đóấ ứ ờ ỗ ầ ư ườ ử ụ ỹ ờ có hi u qu h n ng i khác. SV có r t nhi u th đ làm, b n hãy li t kê t tệ ả ơ ườ ấ ề ứ ể ạ ệ ấ c công vi c cho t ng ngày ( ng , ch ng di n, đi l i, ăn u ng, ki m ti n, điả ệ ừ ủ ư ệ ạ ố ế ề ch i, tham gia công tác đoàn th , xã h i, th thao…) sau đó, n u b n th y cònơ ể ộ ể ế ạ ấ ít h n 30 gi m i tu n đ t h c thì b n hãy ki m đi m l i xem t i sao mìnhơ ờ ỗ ầ ể ự ọ ạ ể ể ạ ạ phí th i gian nh v y.ờ ư ậ c/ H c đâu:ọ ở B n có th h c b t kỳ n i nào, m c dù rõ ràng có m t s n i thu n l i h nạ ể ọ ở ấ ơ ặ ộ ố ơ ậ ợ ơ cho vi c h c. Th vi n, phòng đ c sách, phòng riêng là t t nh t. Quan tr ng làệ ọ ư ệ ọ ố ấ ọ n i đó không làm phân tán s t p trung c a b n. Cho nên hãy làm cho vi c l aơ ự ậ ủ ạ ệ ự ch n n i h c thích h p tr thành m t ph n c a thói quen h c t p c a b n.ọ ơ ọ ợ ở ộ ầ ủ ọ ậ ủ ạ d/ Khi nào nên h c t p:ọ ậ Nói chung ch nên h c lúc chúng ta tho i mái, minh m n, vào đúng kho ng th iỉ ọ ả ẫ ả ờ gian đã lên k ho ch đ h c. Nguyên t c là không h c trong vòng 30 phút sauế ạ ể ọ ắ ọ khi ăn, và tr c khi đi ng ,không h c ng n vào gi chót tr c khi đ n l p. ướ ủ ọ ố ờ ướ ế ớ e/ H c cho gi lý thuy t:ọ ờ ế N u b n h c tr c đ chu n b cho gi lên l p, c n đ c t t c nh ng tài li u,ế ạ ọ ướ ể ẩ ị ờ ớ ầ ọ ấ ả ữ ệ c n đ c tr c và ghi chú thích nh ng đi m ch a hi u. N u b n h c sau giầ ọ ướ ữ ể ư ể ế ạ ọ ờ lên l p, c n chú ý xem l i nh ng thông tin ghi chép đ c.ớ ầ ạ ữ ượ f/ H c cho gi c n phát bi u, tr bài ( ch ng h n gi Ngo i ng ):ọ ờ ầ ể ả ẳ ạ ờ ạ ữ B n nên dùng kho ng th i gian ngay tr c các gi h c này đ luy n t p kạ ả ờ ướ ờ ọ ể ệ ậ ỹ năng phát bi u v i các h c viên khác ( n u c n). Đi u này s giúp b n hoànể ớ ọ ế ầ ề ẽ ạ thi n k năng phát bi u. ệ ỹ ể g/ S a đ i k ho ch h c t p.ử ổ ế ạ ọ ậ Đ ng lo ng i khi ph i s a đ i k ho ch. Th t s k ho ch ch là cách b n dừ ạ ả ử ổ ế ạ ậ ự ế ạ ỉ ạ ự tính s dùng qu th i gian c a mình nh th nào, cho nên m t khi k ho chẽ ỹ ờ ủ ư ế ộ ế ạ không hi u qu , ta có th s a đ i nó. Nên nh r ng, vi c l p k ho ch là giúpệ ả ể ử ổ ớ ằ ệ ậ ế ạ b n có thói quen h c t t h n và khi đó vi c l p k ho ch s tr nên d dàngạ ọ ố ơ ệ ậ ế ạ ẽ ở ễ h n.ơ B n ph i ý th c m t s th t đ n gi n là tuân theo đúng k ho ch h c t p đãạ ả ứ ộ ự ậ ơ ả ế ạ ọ ậ đ nh là m t chuy n r t khó làm, trong khi v k ho ch là m t vi c d làmị ộ ệ ấ ỡ ế ạ ộ ệ ễ nh t trên th gian này.ấ ế 2/ Các chi n thu t h c t p có hi u qu .ế ậ ọ ậ ệ ả a/ Phát tri n k năng t duy:ể ỹ ư M i ng i đ u có k năng t duy, nh ng không ph i ai cũng dùng nó m t cáchọ ườ ề ỹ ư ư ả ộ có hi u qu . K năng t duy có hi u qu khó đ t đ c ngay nh ng có thệ ả ỹ ư ệ ả ạ ượ ư ể phát tri n d n d n. Ng i có t duy t t s th y đ c l i ra trong khi ng i tể ầ ầ ườ ư ố ẽ ấ ượ ố ườ ư duy kém ch th y toàn ngõ c t. Vì th , n u b n không ph i là ng i có t duyỉ ấ ụ ế ế ạ ả ườ ư t t, hãy t o cho mình thói quen t đ t câu h i trong lúc đ c. B n cũng có thố ạ ự ặ ỏ ọ ạ ể trao đ i v i các h c viên khác mà b n cho là nh ng ng i có t duy t t, h i hổ ớ ọ ạ ữ ườ ư ố ỏ ọ xem, lúc h th c m c m t v n đ , hay có m t sáng ki n gì đó thì h làm gì.ọ ắ ắ ộ ấ ề ộ ế ọ D n d n b n s thu nh p đ c nh ng kinh nghi m quý giá đ giúp mình có tầ ầ ạ ẽ ậ ượ ữ ệ ể ư duy t t h n.ố ơ b/ Liên h vi c h c hi n t i v i nh ng m c tiêu lâu dài.ệ ệ ọ ệ ạ ớ ữ ụ Có sinh viên thích h c ch đ h c và có nh ng sinh viên nghĩ là vi c h c s cóọ ỉ ể ọ ữ ệ ọ ẽ ích cho nh ng m c tiêu lâu dài h n. Do đó c n hi u ng ng đi u mình h c (m tữ ụ ơ ầ ể ữ ề ọ ộ bài) l ng ghép vào b i c nh r ng h n (m t ch ng m t môn h c…) nh thồ ố ả ộ ơ ộ ươ ộ ọ ư ế nào. c/ H c t p m t cách tích c c.ọ ậ ộ ự Đ ng h c th đ ng mà hãy bi n vi c h c t p thành m t quá trình tích c c. Sừ ọ ụ ộ ế ệ ọ ậ ộ ự ử lý t t c nh ng đi u đ c đ c, nghe đ c b ng ngôn t c a chính mình đ cóấ ả ữ ề ọ ượ ượ ằ ừ ủ ể ý nghĩa h n.ơ d/ Xác đ nh cách th c h c phù h p nh t v i mình.ị ứ ọ ợ ấ ớ Có nhi u cách phân lo i cách th c h c ( learning styles ) :ề ạ ứ ọ + Nhìn, nghe, c m nh n c và s ( Dunn)ả ậ ơ ờ + T ng t ng, phân tích, lô gích và hành đ ng (Kolb và Mc Carthy)ưở ượ ộ + C n xác đ nh cách th c nào phù h p nh t v i mình và s d ng nó càngầ ị ứ ợ ấ ớ ử ụ nhi u càng t t trong lúc h c t p đ ti p thu bài.ề ố ọ ậ ể ế e/ T p kiên nh n:ậ ẫ H c t p là m t quá trình đòi h i s đ u t th i gian, không nóng v i đ c vàọ ậ ộ ỏ ự ầ ư ờ ộ ượ ti n b cũng ph i t ng b c.ế ộ ả ừ ướ f/ S d ng nhi u ph ng pháp h c t p:ử ụ ề ươ ọ ậ Đ h c thu c bài ch c n đ c l i nhi u l n, tuy nhiên có nhi u cách đ l pể ọ ộ ỉ ầ ọ ạ ề ầ ề ể ậ l i: xem l i ph n ghi chép và l p phi u, làm bài t p, h c nhóm … Ph ngạ ạ ầ ậ ế ậ ọ ươ pháp h c tùy theo ng i h c, và cũng tùy theo môn h c.ọ ườ ọ ọ g/ S d ng ph ng pháp h c SQ3R (survey,question,read, recite, review).ử ụ ươ ọ SQ3R là vi t t t c a các t ti ng Anh “survey, question, read,recite,review”ế ắ ủ ừ ế (quan sát, h i, đ c, tr bài và ôn t p). Vi c đ c sách giáo khoa không gi ngỏ ọ ả ậ ệ ọ ố nh đ c m t cu n ti u thuy t, t ch ng đ u đ n ch ng cu i mà c n ph iư ọ ộ ố ể ế ừ ươ ầ ế ươ ố ầ ả hi u và ghi nh các thông tin. SQ3R không ph i là m t ph ng pháp đ c sáchể ớ ả ộ ươ ọ giáo khoa nhanh h n, mà là m t chi n thu t h c t p đ ti p thu bài nhanh h n,ơ ộ ế ậ ọ ậ ể ế ơ sâu r ng h n, đ sau đó giúp gi m th i gian xem l i bài tr c khi thi, nhộ ơ ể ả ờ ạ ướ ờ chúng ta đã đ u t th i gian nhi u h n cho vi c h c t p tr c đó.ầ ư ờ ề ơ ệ ọ ậ ướ + Survey - Quan sát t ng th : Là nhìn t ng th v v n đ mà b n s p đ cổ ể ổ ể ề ấ ề ạ ặ ọ tr c khi đi vào chi ti t, cũng gi ng nh b n xem b n đ tr c khi lên đ ng.ướ ế ố ư ạ ả ồ ướ ườ N u b n ch a t ng bi t n i b n c n đ n, thì vi c xem b n đ là đi u khôngế ạ ư ừ ế ơ ạ ầ ế ệ ả ồ ề th thi u. B c này ch m t kho ng 5-10 phút nh ng r t quan tr ng vì nó giúpể ế ướ ỉ ấ ả ư ấ ọ b n t p trung vào ch ng đang đ c:ạ ậ ươ ọ o Đ c t a đ giúp não b n b t đ u t p trung vào ch đ c a ch ng đó.ọ ự ề ạ ắ ầ ậ ủ ề ủ ươ o Đ c ph n gi i thi u hay tóm t t, giúp b n th y đ c ch ng đó phùọ ầ ớ ệ ắ ạ ấ ượ ươ h p v i m c tiêu c a tác gi nh th nào đ ng th i cho b n m t cái nhìn t ngợ ớ ụ ủ ả ư ế ồ ờ ạ ộ ổ quát v nh ng đi m chính.ề ữ ể o Xem các tiêu đ nh giúp hình thành m t khung s n g n các ý chi ti t cề ỏ ộ ườ ắ ế ả ch ng.ươ o Quan sát các bi u đ , b n đ , hình v và nh ng h tr v hình nh khác.ể ồ ả ồ ẽ ữ ỗ ợ ề ả + Question - Đ t câu h i: Nh ng v n đ quan tr ng mà b n c n ph i h cặ ỏ ữ ấ ề ọ ạ ầ ả ọ th ng chính là câu tr l i cho nh ng câu h i. Câu h i nên t p trung vào n iườ ả ờ ữ ỏ ỏ ậ ộ dung h c( Cái gì, t i sao, b ng cách nào, ng i nào, khi nào và đâu). Trongọ ạ ằ ườ ở quá trình đ c hay h c, b n nên t đ t cho mình nhi u câu h i và sau đó t trọ ọ ạ ự ặ ề ỏ ự ả l i. Làm nh v y b n s ti p thu tài li u h n và nh các chi ti t d dàng h n,ờ ư ậ ạ ẽ ế ệ ơ ớ ế ễ ơ vì quá trình này s đ l i m t d u ân sâu s c h n trong ký c c a b n. Đ ngẽ ể ạ ộ ấ ắ ơ ứ ủ ạ ừ ng i ghi l i nh ng câu h i lên l sách, t p chép hay b t c n i nào b n c mạ ạ ữ ỏ ề ậ ấ ứ ơ ạ ả th y thu n ti n.ấ ậ ệ + Read - Đ c : Đ c không ph i là l t m t qua cu n sách, mà ph i ch đ ngọ ọ ả ướ ắ ố ả ủ ộ đ có th tr l i các câu h i b n t đ t ra, hay th y cô, tác gi nêu ra. Nên chúể ể ả ờ ỏ ạ ự ặ ầ ả ý các t in nghiêng ho c in đ m vì tác gi mu n nh n m nh nh ng đi u này.ừ ặ ậ ả ố ấ ạ ữ ề Khi đ c không đ c b qua các b ng, đ th , hình nh minh h a, vì đôi khiọ ượ ỏ ả ồ ị ả ọ chúng có th di n đ t m t ý nào đó còn rõ ràng h n c đo n văn.ể ễ ạ ộ ơ ả ạ Th ng các ý chính đ c minh h a b ng nhi u thí d . Khi đ c b n hãy cườ ượ ọ ằ ề ụ ọ ạ ố g ng tách các chi ti t ra kh i ý chính vì tuy các chi ti t có th giúp hi u ý chínhắ ế ỏ ế ể ể h n nh ng khó có th nh h t đ c. ơ ư ể ớ ế ượ + Recite - Tr bài : đôi khi b n c n ng ng đ c đ nh l i nh ng tiêu đ chính,ả ạ ầ ư ọ ể ớ ạ ữ ề nh ng khái ni m quan tr ng c n n m trong các dòng ch in nghiêng hay inữ ệ ọ ầ ắ ữ đ m, ý nghĩa c a nh ng hình minh h a. C g ng t xây d ng l i n i dungậ ủ ữ ọ ố ắ ự ự ạ ộ chính c a đo n b n v a đ c b ng ngôn t và t duy c a riêng mình. Liên hủ ạ ạ ừ ọ ằ ừ ư ủ ệ nh ng đi u mình v a đ c v i nh ng đi u đã bi t.ữ ề ừ ọ ớ ữ ề ế Đ th c hi n b c này, b n có th l y tay che ph n tr l i cho câu h i mìnhể ự ệ ướ ạ ể ấ ầ ả ờ ỏ t đ t ra và tr l i thu c lòng. N u không tr l i đ c thì đ c l i m t l n n aự ặ ả ờ ộ ế ả ờ ượ ọ ạ ộ ầ ữ đo n ch a câu tr l i. N u b n l p đi l p l i đi u này trong lúc đ c thì b n sạ ứ ả ờ ế ạ ặ ặ ạ ề ọ ạ ẽ nh t t h n.ớ ố ơ + Review - Ôn t p : ôn t p giúp hoàn ch nh vi c t ch c t li u h c trong tậ ậ ỉ ệ ổ ứ ư ệ ọ ư duy c a mình và đ a vào b nh . Chúng ta nh là nh đ c đi đ c l i nhi u l nủ ư ộ ớ ớ ờ ọ ọ ạ ề ầ và tr l i đi tr l i l i nhi u l n. Đ c l i là m t b c quan tr ng giai đo nả ờ ả ờ ạ ề ầ ọ ạ ộ ướ ọ ở ạ này. Đ c l i đ đánh giá xem mình đã đ c gì sau quá trình h c t p. Trong lúcọ ạ ể ựợ ọ ậ ôn t p nên xem l i nh ng đi u ghi chép đ làm sáng t nh ng đi m b b xótậ ạ ữ ề ể ỏ ữ ể ị ỏ hay ch a hi u. Th i đi m t t nh t đ ôn t p bài là ngay sau khi h c, khôngư ể ờ ể ố ấ ể ậ ọ nên ch đ n tr c ngày thi m i ôn l i. Ôn l i tr c ngày thi là l n ôn t p sauờ ế ướ ớ ạ ạ ướ ầ ậ cùng. N u b n phân b th i gian t t nh t thì đây đ c xem là b c hoàn ch nhế ạ ố ờ ố ấ ượ ướ ỉ ki n th c c a mình đ i v i tài li u h c t p.ế ứ ủ ố ớ ệ ọ ậ Làm th nào đ b t đ u áp d ng SQ3R ?ế ể ắ ầ ụ C n ph i lên k ho ch và b t đ u s m vì ph ng pháp SQ3R đòi h i nhi uầ ả ế ạ ắ ầ ớ ươ ỏ ề th i gian đ chu n b bài.ờ ể ẩ ị Đ c bài tr c khi nghe gi ng s bi n bài gi ng thành m t bu i ôn t p và choọ ướ ả ẽ ế ả ộ ổ ậ phép hi u bài sâu h n, đ ng th i s xác đ nh nh ng đi u khó hi u đ h i giáoể ơ ồ ờ ẽ ị ữ ề ể ể ỏ viên trong l p ho c sau đó.ớ ặ h/Khi nào nên và không nên dùng ph ng pháp SQ3R ?ươ Ph ng pháp này ít hi u qu N u b n đang đ c m t cu n sách giáo khoa t pươ ệ ả ế ạ ọ ộ ố ậ trung vào vi c gi i quy t v n đ (ví d nh sách toán), hay sách h c ngo iệ ả ế ấ ề ụ ư ọ ạ ng . Còn đ i v i sách ngo i ng thì v n đ s là t v ng, c u trúc câu và cácữ ố ớ ạ ữ ấ ề ẽ ừ ự ấ thì s d ng ch không ph i n i dung c a ph n đang đ c.ử ụ ứ ả ộ ủ ầ ọ Ph ng pháp SQ3R đ c bi t h u ích v i các l i sách cung c p th t nhi uươ ặ ệ ữ ớ ạ ấ ậ ề thông tin và b n c n ph i n m v ng v n đ sâu (Ví d nh sinh h c, tâm lý,ạ ầ ả ắ ữ ấ ề ụ ư ọ xã h i h c).ộ ọ Hàng ngàn sinh viên đã theo các b c h c t p c a ph ng pháp SQ3R và đ tướ ọ ậ ủ ươ ạ thành tích cao v i ít stress h n.ớ ơ 3/ M t s k thu t h c t p có hi u qu : ộ ố ỹ ậ ọ ậ ệ ả + Đ c đi đ c l i :ọ ọ ạ Đ c l i nh ng gì đã ghi chép sau bu i h c hay tr c khi đi ng s giúp nhọ ạ ữ ổ ọ ướ ủ ẽ ớ bài t t h n. Sau 9 tu n, nh ng sinh viên xem l i bài trong ngày còn nh 75%ố ơ ầ ữ ạ ớ bài, nh ng sinh viên không làm đi u đó không nh đ n 50% sau m t ngày và ítữ ề ớ ế ộ h n 25% sau 9 tu n.ơ ầ Có th đ c m t tài li u nhi u l n, m i l n v i m t m c tiêu khác. Do đó,ể ọ ộ ệ ề ầ ỗ ầ ớ ộ ụ tr c m i l n đ c, b n nên xác đ nh m c tiêu c a l n đ c đó là gì và đ c theoướ ỗ ầ ọ ạ ị ụ ủ ầ ọ ọ đúng m c tiêu đó.ụ + N m ý chính:ắ N m đ c ý chính c a tác gi trong m i đo n văn và hi u nó theo cách riêngắ ượ ủ ả ỗ ạ ể c a mình là đi u c t lõi c a vi c h c có hi u qu . B n nên t o thói quen tìmủ ề ố ủ ệ ọ ệ ả ạ ạ ra ý chính cu đo n đ d n d n tóm l c đ c c quy n sách.ả ạ ể ầ ầ ượ ượ ả ể + Trích l c nh ng chi ti t quan tr ng :ượ ữ ế ọ Thông th ng m i ý chính trong m t bài đ u có liên quan đ n m t chi ti tườ ỗ ộ ề ế ộ ế quan tr ng. Nh n di n đ c càng nhi u chi ti t quan tr ng thì càng chu n bọ ậ ệ ượ ề ế ọ ẩ ị t t cho thi c vì đã liên h đ c các ý t ng và ki n th c n n t ng. Xác đ nhố ử ệ ượ ưở ế ứ ề ả ị càng nhi u liên h gi a các chi ti t và các ý, gi a các ý v i nhau thì h c t pề ệ ữ ế ữ ớ ọ ậ đ t hi u qu càng cao h n.ạ ệ ả ơ + Đ ng đ c to :ừ ọ Đ c to không giúp nh bài t t h n. B n không nên đ c to lên vì m p máy môiọ ớ ố ơ ạ ọ ấ khi n vi c đ c b ch m l i và kém hi u qu . Mu n b thói quen đó thì nên bế ệ ọ ị ậ ạ ệ ả ố ỏ ỏ ngón tay đè lên môi. B n nên c g ng t p đ c nhanh h n và nh nhi u h n.ạ ố ắ ậ ọ ơ ớ ề ơ Sau m t th i gian b n s ng c nhiên vì làm đ c đi u đó d dàng h n. Rènộ ờ ạ ẽ ạ ượ ề ễ ơ luy n kh năng đ c nhanh, đ c sâu là vô cùng c n thi t, và hãy duy trì khệ ả ọ ọ ầ ế ả năng này su t đ i.ố ờ + Ghi chép nh th nào:ư ế Không th ghi k i t t c nh ng gì th y giáo nói vì t c đ nói là 150-200 chể ạ ấ ả ữ ầ ố ộ ữ trong m t phút mà kh năng ghi chép t i đa là 25 ch trong m t phút. Cho nênộ ả ố ữ ộ ch có th ghi l i nh ng ý chính và b sung sau.ỉ ể ạ ữ ổ Ghi chép là m t kh năng c n đ c h c và rèn luy n mà đa s m i h c sinhộ ả ầ ượ ọ ệ ố ọ ọ đ không có.ề Ph ng pháp ghi chép đ c coi là ươ ượ Modified outlie : Đ t t a đ riêng co đ m c.ặ ự ề ề ụ ụ Ghi lùi sang ph i t ng chi ti t liên quan v i đ m c.ả ừ ế ớ ề ụ ụ Dùng nh ng ch m riêng cho t ng dòng.ữ ấ ừ ừ Xu ng dòng cho m i chi ti tố ỗ ế ế Ch a ch tr ng nhi u.ừ ỗ ố ề ề Ch a l trái r ng 1/3 chi u ngang t gi y.ừ ề ộ ề ờ ấ + K thu t ghi nhanh :ỹ ậ ậ Dùng t vi t t t.ừ ế ắ ắ Không vi t nguyên âm.ế ế Dùng ch b t đ u m t t .ữ ắ ầ ộ ừ ừ Dùng ký hi u quy c.ệ ướ ớ T o nh ng t vi t t t riêng cho mình nh ng tránh thay đ i.ạ ữ ừ ế ắ ư ổ + Ghi chép đâu.ở B n c n l u tr nh ng đi u ghi chép sao cho h p lý và d h c. Nên nh r ngạ ầ ư ữ ữ ề ợ ễ ọ ớ ằ ngay c b n cũng không th đ c đ c nh ng gì b n ghi chép thì ghi th t vôả ạ ể ọ ượ ữ ạ ậ ích. T t nh t là nên l u tr trong m t t p, g m nhi u trang gi y r i, có ngănố ấ ư ữ ộ ậ ồ ề ấ ờ cách gi a các môn h c. Nên t o cho mình thói quen ghi vào t p ghi chép này.ữ ọ ạ ậ N u b n quên không mang theo t p này thì ít ra cũng ph i có m t t p gi y r iế ạ ậ ả ộ ậ ấ ờ đ s n và nhanh chóng g n t gi y đó vào vào t p ghi chép đó. C g ng b oể ẵ ắ ờ ấ ậ ố ắ ả qu n t p gi y này vì nó r t d s n rách.ả ậ ấ ấ ễ ờ + Đánh d u trong sách :ấ B n nên dùng bút d quang thay vì g ch chân các đo n, vì kinh nghi m choạ ạ ạ ạ ệ th y nh ng đo n đ c đánh d u b ng bút d quang d nh h n. Tuy nhiên,ấ ữ ạ ượ ấ ằ ạ ễ ớ ơ không nên đ c r i tô nh ng đo n quan tr ng vì nó ít có hi u qu .ọ ồ ữ ạ ọ ệ ả + Ghi chép cái gì . Tìm hi u, đ t câu h i và l ng nghe.ể ặ ỏ ắ Ghi chép chính xác và xúc tích là đi u c n thi t. B n nên t p thói quen ghiề ầ ế ạ ậ chép nh đã mô t trong ph ng pháp SQ3R. Ví d : Nh khi b n nghe gi ng,ư ả ươ ụ ư ạ ả nên hình thành các câu h i trong đ u. Công vi c c a b n là ph i chú ý t pỏ ầ ệ ủ ạ ả ậ trung vào các đi u chính c a bài, chép l i và s p x p chúng theo ngôn t c aể ủ ạ ắ ế ừ ủ mình. N u b n th c hi n t t b c này, vi c ôn bài s đ n gi n và hi u qu .ế ạ ự ệ ố ướ ệ ẽ ơ ả ệ ả + S p x p nh ng đi u ghi chép.ắ ế ữ ề T t c nh ng gì đ c ghi chép c n đ c s p x p theo t ng m c trên th . B nấ ả ữ ượ ầ ượ ắ ế ừ ụ ẻ ạ có th phân lo i, x p các th theo nhu c u c a mình.Đi u quan tr ng là ghiể ạ ế ẻ ầ ủ ề ọ chính xác tiêu đ đ tham kh o trên ph n đ u c a th . Dùng th này đề ể ả ầ ầ ủ ẻ ẻ ể h c,ôn bài, t ch c thông tin cho các bài báo cáo đ u r t t t. N u có máy tínhọ ổ ứ ề ấ ố ế thì nên s p x p theo t p tin. M t khi đã s p x p đ c các d li u này thì vi cắ ế ậ ộ ắ ế ượ ữ ệ ệ tìm ki m s a đ i th t là đ n gi n. N u b n có máy in thì có th in bài ra d iế ử ổ ậ ơ ả ế ạ ể ướ nhi u hình th c.ề ứ III k t lu nế ậ M t s ph ng pháp, chi n l c và k thu t h c t p đã đ c trình bày trênộ ố ươ ế ượ ỹ ậ ọ ậ ượ ở đ giúp các b n sinh viên nâng cao hi u qu h c t p g m: ể ạ ệ ả ọ ậ ồ - Ki m soát th i gian h c b ng k ho ch h c t pể ờ ọ ằ ế ạ ọ ậ - S d ng ph ng pháp SQ3R đ ti p thu bài t t h n,có k thu t đ cử ụ ươ ể ế ố ơ ỹ ậ ọ nhanh h n, ghi chép nhanh và l u gi thông tin ghi chép…ơ ư ữ Tuy nhiên, k năng h c t p có hi u qu ch y u d a vào ý chí và quy t tâmỹ ọ ậ ệ ả ủ ế ự ế c a b n thân mu n ti n b và h c t p t t. N u b n không ch u c g ng và hiủ ả ố ế ộ ọ ậ ố ế ạ ị ố ắ sinh thì có h ng d n bao nhiêu cũng vô ích. B n chính là ng i ch u tráchướ ẫ ạ ườ ị nhi m v vi c đào t o c a mình và h c có hi u qu có th giúp b n làm vi cệ ề ệ ạ ủ ọ ệ ả ể ạ ệ này t t h n.ố ơ Cu i cùng xin có l i nh n nh v i các vinh viên là :ố ờ ắ ủ ớ Hãy h c m t cách thông minh, đ ng h c m t cách kh s .ọ ộ ừ ọ ộ ổ ở Ph N II: Ầ K NĂNG T ĐÀO T O TRONG T H C TI NG ANHỸ Ự Ạ Ự Ọ Ế I. B y Kinh nghi m t h c ti ng anhả ệ ự ọ ế Theo ông Tim Hood, Phó giám đ c H i đ ng Anh, h c ti ng Anh không nh tố ộ ồ ọ ế ấ thi t ch t p trung vào h c ng pháp và làm bài t p. Cái chính là ph i ch nế ỉ ậ ọ ữ ậ ả ọ cách h c h p lý, đôi khi nh ng công vi c đ n gi n hàng ngày cũng giúp taọ ợ ữ ệ ơ ả luy n t p ti ng Anh. D i đây là kinh nghi m sau nhi u năm gi ng d y Anhệ ậ ế ướ ệ ề ả ạ văn c a ông.ủ 1. Thích nói ti ng Anh và tho i mái khi nóiế ả Khi s d ng ti ng Anh, b n đ ng s m c l i. N u b n không m c l i, cóử ụ ế ạ ừ ợ ắ ỗ ế ạ ắ ỗ nghĩa là b n không h c đ c gì. Th ng thì khi b n s m c nh ng l i nhoạ ọ ượ ườ ạ ẽ ắ ữ ỗ nh khi nói ti ng Anh v i ng i n c ngoài. Nh ng đi u quan tr ng là nh ngỏ ế ớ ườ ướ ư ề ọ ữ gì b n rút ra sau khi m c l i. Cũng gi ng nh các em bé s không th t b cạ ắ ỗ ố ư ẽ ể ự ướ đi đ c n u nh s v p ngã.ượ ế ư ợ ấ 2. Xác đ nh xem b n thích h p v i cách h c nàoị ạ ợ ớ ọ Nghiên c u g n đây cho th y r t nhi u ng i có cách h c riêng mà mình yêuứ ầ ấ ấ ề ườ ọ thích. N u b n là ng i yêu thích hình nh, b n có th t o ra m t m i liên hế ạ ườ ả ạ ể ạ ộ ố ệ gi a ti ng Anh và hình nh ví d b n có th xem phim có ph đ ti ng Anh,ữ ế ả ụ ạ ể ụ ề ế c g ng hình dung mình đang trong ng c nh c n s d ng ti ng Anh, liênố ắ ở ữ ả ầ ử ụ ế t ng các t c n h c v i các hình nh. N u b n là ng i có s thích nghe, thìưở ừ ầ ọ ớ ả ế ạ ườ ở b n hãy nghe càng nhi u bài hát ti ng Anh càng t t và xem các phim ti ngạ ề ế ố ế Anh. Còn n u b n là ng i có đ u óc phân tích, hãy dành nhi u th i gian đế ạ ườ ầ ề ờ ể h c ng pháp và so sánh ti ng Vi t v i ti ng Anh.ọ ữ ế ệ ớ ế Dĩ nhiên, m t ng i h c ti ng Anh t t s dành th i gian cho t t c nh ng vi cộ ườ ọ ế ố ẽ ờ ấ ả ữ ệ này. Đáng ti c là trên th gi i, r t nhi u ng i v n b d y theo cách truy nế ế ớ ấ ề ườ ẫ ị ạ ề th ng là ch chú tr ng vào ng pháp và nghe.ố ỉ ọ ữ 3. H c cách ghi nhọ ớ B n có th luy n trí nh c a mình qua r t nhi u sách h ng d n. H u h t t tạ ể ệ ớ ủ ấ ề ướ ẫ ầ ế ấ c các h c sinh gi i ti ng Anh đ u r t coi tr ng vi c này.ả ọ ỏ ế ề ấ ọ ệ 4. T o ra cho mình m t môi tr ng ti ng Anhạ ộ ườ ế M t doanh nhân thành đ t ng i Tây Ban Nha đã h c ti ng Anh b ng cách dánộ ạ ườ ọ ế ằ nh ng m u gi y vàng kh p n i trong nhà mình đ đi t i đâu dù là xu ng b pữ ẩ ấ ắ ơ ể ớ ố ế pha m t tách cà phê, vào nhà t m c o râu hay dùng đi u khi n ti-vi đ đ iộ ắ ạ ề ể ể ổ kênh, anh đ u nhìn th y nh ng t ghi trên đó. Khi anh đã thu c nh ng t nàyề ấ ữ ừ ộ ữ ừ r i, anh thay b ng nh ng t m i. B ng cách này, ngày nào anh cũng h c đ cồ ằ ữ ừ ớ ằ ọ ượ kho ng 10 t , c 7 ngày trong tu n. B n hãy tranh th đ c, nghe và nói ti ngả ừ ả ầ ạ ủ ọ ế Anh m i n i, m i lúc.ở ọ ơ ọ 5. Hãy n i m ngố ạ M t cô gái ng i ngo i thành Hà N i. C 3 l n m t tu n, cô đi xe máy đ nộ ườ ạ ộ ứ ầ ộ ầ ế m t n i mà cô có th nói ti ng Anh v i nh ng ng i b n c a mình t i Anh,ộ ơ ể ế ớ ữ ườ ạ ủ ạ Úc và M . Đó là m t quán cà phê Internet có d ch v voice chat.ỹ ộ ị ụ Internet đã mang đ n nhi u l i ích cho ng i h c ngo i ng . B n có th tìmế ề ợ ườ ọ ạ ữ ạ ể th y r t nhi u website h u d ng đ h c ng pháp, t v ng, phát âm và bâyấ ấ ề ữ ụ ể ọ ữ ừ ự gi , quan tr ng h n c là: giao ti p.ờ ọ ơ ả ế 6. H c t v ng m t cách có h th ngọ ừ ự ộ ệ ố Xin b n l u ý r ng h c ti ng Anh không ch đ n thu n là h c ng pháp. Khiạ ư ằ ọ ế ỉ ơ ầ ọ ữ giao ti p, b n l a ch n t v ng, k t h p chúng và t o thành câu đ bi u đ t ýế ạ ự ọ ừ ự ế ợ ạ ể ể ạ ki n c a mình. Khi h c t v ng, b n hãy b trí s ghi chép c a mình sao choế ủ ọ ừ ự ạ ố ổ ủ h p lý. Đ ng li t kê m t dãy dài các t , ng m i mà hãy chia s c a b n raợ ừ ệ ộ ừ ữ ớ ổ ủ ạ thành t ng m c ch ng h n:ừ ụ ẳ ạ Ch đ : shopping, holidays, money vv…ủ ề Đ ng t và danh t đi li n k : do your homework, make a cake vv…ộ ừ ừ ề ề Đ ng t kép: to grow up, to fell off, to look after vv…ộ ừ Ng c đ nh: on the other hand, in my opinion, by the way vv…ữ ố ị Thành ng : once in a blue moon, to be over the moon, out of the blue vv…ữ Ng có gi i t : at night, at the weekend, in March, in 2003 vv… ữ ớ ừ 7. B n hãy ph n khích lênạ ấ B n hãy kh i đ ng và làm ngay nh ng vi c b n có th làm ngày hôm nay,ạ ở ộ ữ ệ ạ ể đ ng đ đ n ngày mai. H i còn London, tôi có m t cô b n ng i Thái Lanừ ể ế ồ ở ộ ạ ườ theo h c nghành thi t k th i trang. Cô y nói ti ng Anh r t siêu. T khi cô 15ọ ế ế ờ ấ ế ấ ừ tu i, cô đã t xác đ nh m c đích và c m c a mình là h c ngành th i trang ổ ự ị ụ ướ ơ ủ ọ ờ ở London. Cô đã tìm hi u m c đi m IELTS c n thi t đ có th vào tr ng màể ứ ể ầ ế ể ể ườ cô m c r i b t tay vào h c ti ng Anh ngay l p t c. Đ n năm 19 tu i, nghĩaơ ướ ồ ắ ọ ế ậ ứ ế ổ là đã đ tu i đ đ c nh n vào h c, thì cô đã s n sàng m i th . S kh i đ uủ ổ ể ượ ậ ọ ẵ ọ ứ ự ở ầ s m c a cô qu là khôn ngoan vì m t năm sau, khi khoá h c k t thúc, cô tr vớ ủ ả ộ ọ ế ở ề Thái Lan thì lúc đó b n bè cô v n đang c n m n h c ti ng Anh ch th i đi mạ ẫ ầ ẫ ọ ế ờ ờ ể đi n c ngoài. Bây gi thì cô y đã là m t ng i nói ti ng Anh thành th o, cóướ ờ ấ ộ ườ ế ạ trình đ và thành đ t.ộ ạ [...]... Chia sẻ kinh nghiệm học tiếng Anh để thi lấy chứng chỉ : TOEFL, IELTS Nghe, nói, đọc, viết, dịch là những kỹ năng mà học viên phải luyện tập thật sự thì mới mong có thể đạt được đến một trình độ khả dĩ Có rất nhiều cách để học và tùy từng người, từng giai đoạn mà phương pháp đó có thích hợp hay không Nếu chúng ta đưa ra những câu hỏi chung chung, chúng ta sẽ nhận được câu trả lời tương tự Kết quả là “đẽo... tôi, chúng ta có thể áp dụng một số điểm cần chú ý sau, cùng với sự kiên trì luyện tập hàng ngày, bạn sẽ tiến bộ và đạt được kết quả mong muốn 1 Chọn một người hướng dẫn chuẩn 2 Từ vựng: là gốc gác để phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, dịch… về sau Nên phải học kỹ ngay từ đầu + Luyện viết: tập viết nhiều dòng hàng ngày (ít nhất mỗi từ 5 dòng) để nhớ chính tả + Luyện âm: vừa viết tập - vừa phát... thông dụng và đơn giản - Phải luyện nghe làm sao để đạt tới kỹ năng người nước ngoài nói là ta có thể hiểu được, tức là phải biết phát âm, nhấn giọng hay lên xuống những mục tiêu cần thiết trong câu, như vậy chúng ta mới có thể hiểu và nghe được 2 Ngôn ngữ còn là một tập hợp của thói quen: - Cần phải rèn luyện, bắt chước và học thuộc những câu đối thoại trong sách, đồng thời tập đọc lớn tiếng những câu... mẹ đẻ vậy * Điều kiện để học ngoại ngữ thuận tiện: Muốn học thật tốt môn tiếng Anh, chúng ta cần có những yêu cầu sau đây: a/ Băng nghe - phim ảnh (nếu có) , nhiều sách để tham khảo (1.) Băng nghe: - Nên chọn những băng có giọng đọc chuẩn, chính xác, rõ ràng và hay Đừng tưởng băng nào cũng giống nhau Nếu có thể bạn nên nghe qua, chon lọc trước khi mua - Có loại băng nghe chậm, có loại băng nghe nhanh... họ VI Các bước luyện kỹ năng trong tiếng Anh 1 .Luyện từ Cái lớn bắt đầu từ cái nhỏ Muốn nói cả câu chuẩn thì phải nói từng từ chuẩn Sẽ có người cười khẩy, từ thì làm sao mà sai được Vừa rồi, có người bạn của tôi đi học một lớp luyện nói, ông thầy có cho cả lớp đọc một câu rất đơn giản, ví dụ "ecological thinking and ecology protection should go together" Bạn tôi chắc mẩm làm sao mình có thể đọc sai... đoạn 4: Dành cho chuyên nghiệp Tập dịch Cabin Có nghĩa là băng, người nói tiếng Anh và mình dịch tiếng Việt và ngược lại Lúc đầu chậm và sau nhanh dần III Kỹ năng học tiếng Anh hiệu quả Học ngoại ngữ nói chung và riêng về tiếng Anh, trước hết chúng ta nên hiểu điều này: 1 Ngôn ngữ là lời nói chớ không phải là chữ viết Vì vậy việc đầu tiên, chúng ta cần chú ý tập nghe để hiểu và đồng thời là nói được... vẫn sai như thường, các bạn tự phát hiện cái sai dễ mắc ở đây là gì nhé Khi luyện từ cần chú ý các điểm sau: a Phát âm: (hay âm đọc, không tính trọng âm) tiếng Anh là thứ tiếng không có quy tắc, nhưng cái không có quy tắc của nó cũng lại có quy tắc, mà cái sự quy tắc ấy cũng lại chẳng có quy tắc gì Để phát âm đúng từng từ, ta vừa phải học thuộc, vừa phải liên tục tư duy để phát hiện và ghi nhớ các... lại là phải đủ đô! 2 Luyện ngữ và câu (phrases and sentences) Ngay từ khi bắt đầu thay máu vốn từ vựng, bạn có thể bắt đầu vào luyện nói các ngữ và câu ngay Tôi gọi Ngữ, hay ngữ nói, ở đây có nghĩa là các cụm từ trong một câu mà khi nói cần phải nói liên tiếp Ngữ nói có thể giống, có thể khác với Ngữ thông thường trong ngữ pháp Vì vậy, Ngữ ở đây có thể gọi là nhịp Trong một câu có thể phân ra nhiều... sống - đất và nước) 3 Ngữ pháp: - Có vở ngữ pháp riêng và ghi chú những hiện tượng ngữ pháp theo sơ đồ dễ hiểu, dễ học, dễ nhớ và lâu quên - Tự đặt câu theo những cấu trúc ngữ pháp và y/c Gv hướng dẫn sửa - Tham khảo và làm bài tập ngữ pháp trong Practical Grammar (trình độ sơ trung cấp; luyện thi đại học …); trong University Grammar, TOEFL, IELTS … (trình độ nâng cao) 4 Luyện đọc: Đọc những đoạn tin,... ích cho bạn b/ Bài học: cần phải học thuộc từ vựng song song với các câu mẫu Muốn thành thạo Anh ngữ bạn không thể thiếu những yêu cầu này là nên học từ vựng song song với câu mẫu Hay nói một cách khác: trong câu mẫu có lồng từ vựng Và như vậy để hiểu được câu, bạn phải thuộc từ vựng trước đã c/ Thời gian học tiếng Anh phải như thế nào? Nếu bạn hiếm hoi thời gian trong ngày, bạn có thể rút bớt thời . “Rèn luyện kỹ năng tự học - chìa khóa để học tập có hiệu quả” Ph N I: TÌM HI U V K NĂNG T H CẦ Ể Ề Ỹ Ự Ọ M c tiêu h c t pụ ọ ậ Tài li u này nh m góp ph n giúp cho sinh viên ĐH xây d ng k năng. t h c t p có hi u qu .ế ậ ọ ậ ệ ả a/ Phát tri n k năng t duy:ể ỹ ư M i ng i đ u có k năng t duy, nh ng không ph i ai cũng dùng nó m t cáchọ ườ ề ỹ ư ư ả ộ có hi u qu . K năng t duy có hi u qu. k năng h c t pệ ằ ầ ự ỹ ọ ậ có hi u qu . Sau khi tham kh o tài li u này, SV có kh năng: ệ ả ả ệ ả Phát bi u đ c v t m quan tr ng c a vi c xây d ng k năng h c t p có hi uể ượ ề ầ ọ ủ ệ ự ỹ ọ ậ