Tên đề tài: Hệ thống hoá câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hố học 11 nâng cao Lí chọn đề tài:  Ở nước ta giáo dục nghiệp coi hàng đầu, sựnhiệp giáo dục coi nhân tố đặt móng cho phát triển phồn vinh đất nước ta Chính việc đổi cơng tác giáo dục cách đồng thường xuyên điều tất yếu mà cần phải làm đẻ theo kịp thời đại đỏi mặt nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá  Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng q trình dạy học với mục đích tìm hiểu tình hìnhlắm kiến thức học sinhvà khả vận dụng kiến thức Qua diều chỉnh tổ chức công tác giáo viên học sinh việc dạy học đạt mục tiêu giáo dục đề  Hiện trường phổ thông đổi phương pháp kiểm tra đánh giá Thay dần hình thức tự luận thơng thường phương pháp trắc nghiệm khách quan phương pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá lực học sinh với độ tin cậy cao, kiến thức kiểm tra bao qt tồn chương trình, thời gian chấm nhanh, chuẩn hố áp dụng rộng rãi ⇒ Chính tơi chọn đề tài : Hệ thống hoá câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao Khách thể đối tượng nghiện cứu  Khách thể nghiên cứu phương pháp trắc nghiệm khách quanđối tượng nghiên cứu hệ thống tập chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu  Mục đích Đánh giá học sinh cách hiệu nhấttừ hiệu chỉnh phương pháp giảng dạy cho có hiệu Vận dụng sở lí luận phương pháp trắc nghiệm khách quan để soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm kiêmt tra đánh giá tri thức học sinh học chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hố học 11 nâng cao  Nhiệm vụ Tìm ưu nhược điểm phương pháp trắc nghiệm khách quan Nghiên cứu sở lí luận phương pháp trắc nghiệm khách quan để đánh giá kết học tập học sinh Biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo cấu trúc nội dung chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau a Phương pháp nghiên cứu lí thuyết b Nghiên cứu lí luận tổ chức trình dạy học nhằm phát huy tính tính tích cực nhận thức học sinh c Nghiên cứu xác định tài liệu phương pháp trắc nghiệm d Phương pháp nghiên cứu chuyên gia e Phương pháp nghiên cứu thực tiễn f Phương pháp thực nghiệm sư phạm g Áp dụng tốn thống kê để sử lí số liệu thu thập thực nghiệm sư phạm Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài Tìm ưu nhược điểm ccác câu hỏi trắc nghiệm khách quan, điểm cần lưu ý soạn thảo loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích sở lí thuyết để vận dụng soạn câu hỏi cho phù hợp với loại học sinh Giả thuyết khoa học Sau nghiên cứu có hiểu biết đẩy đủ hình thức dánh giá phương pháp trắc nghiệm khách quan từ áp dụng vào việc soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan cách có hệ thống chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khoa hoá học 11 nâng cao phân loại học sinh đề tài  Trắc nghiệm khách quan sử dung rộng rãi số năm gần nhiên sở lí luận phương pháp với số giáo viên học sinh  Vì thơng qua cung cấp đầy đủ thông tin phương pháp trắc nghiệm khách quan hệ thống tập pháp triển tư học sinhthông qua chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao Dàn ý cơng trình nghiên cứu • Nghiên cứu phương pháp trắc nghiệm khách quan - Trắc nghiệm khách quan - Vai trị trắc nghiệm khách quan dạy học + Với học sinh + Với giáo viên - Ưu nhược điểm phương pháp trắc nghiệm khách quan Kĩ thuật biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan + Giai đoạn chuẩn bị + Giai đoạn thực - Phân loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan + Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn + Trắc nghiệm khách quan loịa sai + Trắc nghiệm khách quan loại ghép đôi + Trắc nghiệm khách quan loại điền khuyết • Hệ thống câu hỏi - Hidrocacbon no + Khái niệm + Cấu trúc, đồng phân, danh pháp + Tính chất hố học + Điều chế - Bài tập + Dạng câu hỏi cấu trúc phân tử + Dạng câu hỏi đồng phân danh pháp + Dạng câu hỏi tính chất hố học phương pháp điều chế + Dạng câu hỏi tính tốn • Phản ứng đốt cháy  Phương pháp giải  Bài tập ví dụ mịnh hoạ • Phản ứng  Phương pháp giải  Bài tập ví dụ mịnh hoạ • Phản ứng crackinh phản ứng tách hidro  Phương pháp giải  Bài tập ví dụ mịnh hoạ • Dạng tập tổng hợp  Phương pháp giải  Bài tập ví dụ mịnh hoạ • Thực nghiệm sư phạm  Mục đích: • Bước đầu thử nghiệm hiệu việc áp dụng đề suất vào thực tiễn • So sánh kết lớp thực nghiệm với lớp đối chứng sử lí phân tích kết để đánh giá khả sủ dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao  Chuẩn bị thí nghiệm sư phạm • Chọn sở thực nghiệm sư phạm chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng • Tiến hành thực nghiệm su phạm • Kết thực nghiệm sư phạm • Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm Dự kiến kế hoạch nghiên cứu • Bước đầu nghiên cứu lí luận phương pháp trắc nghiệm phương pháp đánh giá câu hỏi trắc nghiệm cách đọc tài liệu có liên quan • Thời gian khoảng tuần • Tiếp theo nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa phổ thông đặc biệt phần hidrocacbon no để hệ thống hoá kiến thức, sưu tầm biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm hợp lí, phân loại học sinh • Thời gian tuần • Bắt tay vào viết cơng trình nghiên cứu • Chương I : tuần • Chương II: tuần • Chương III: tuần ( lớp thí điểm ) Tổng kết nộp trước tháng 1/2011 ... trắc nghiệm khách quan từ áp dụng vào việc soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan cách có hệ thống chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khoa hoá học 11 nâng cao phân loại học sinh đề tài  Trắc nghiệm. .. chọn đề tài : Hệ thống hoá câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao Khách thể đối tượng nghiện cứu  Khách thể nghiên cứu phương pháp trắc nghiệm. .. phương pháp trắc nghiệm khách quan để soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm kiêmt tra đánh giá tri thức học sinh học chương “ hidrocacbon no “ sách giáo khao hoá học 11 nâng cao  Nhiệm