1 Bộ giáo dục và đào tạo bộ văn hóa, thể thao và du lịch Học viện âm nhạc quốc gia việt nam Nguyễn Bích Vân Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho học sinh, sinh viên nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây Luận án tiến sĩ nghệ thuật âm nhạc Hà Nội, 2010 2 Bộ giáo dục và đào tạo bộ văn hóa, thể thao và du lịch Học viện âm nhạc quốc gia việt nam Nguyễn Bích Vân Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho học sinh, sinh viên nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây Luận án tiến sĩ nghệ thuật âm nhạc Chuyên ngành: Lý luận âm nhạc Mã số : 62 21 01 01 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS. NSUT Nguyễn Phúc Linh Hà Nội, 2010 3 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu kết quả nêu trong luận án là trung thực và ch-a từng đ-ợc ai công bố trong bất cứ công trình nào khác. Ký tên Nguyễn Bích Vân 4 Lời cảm ơn Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi xin chân thành cảm ơn PGS-TS-NSUT Nguyễn Phúc Linh, ng-ời đã tận tình h-ớng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và viết luận án. Tôi xin chân thành cám ơn GS.TS.NGND Trần Thu Hà, GS.TS.NSUT Ngô Văn Thành, PGS.TS.NSUT L-u Quang Minh, PGS.NSUT Vũ Chí Nguyện, các vị Giáo s-, Tiến sĩ, các giảng viên và các bạn đồng nghiệp trong n-ớc và quốc tế đã trao đổi, giúp đỡ tôi trong ph-ơng h-ớng nghiên cứu, cho nhiều ý kiến, kinh nghiệm quý báu cũng nh- cung cấp cho tôi nhiều nguồn t- liệu quan trọng trong quá trình nghiên cứu và viết luận án. Chúng tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc, các Ban Chủ nhiệm Khoa và các Phòng Ban có liên quan của HVÂNQGVN đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi có thể hoàn thành bản Luận án này. Với kiến thức và trình độ có hạn nên trong quá trình nghiên cứu không khỏi có nhiều thiếu sót. Vì vậy, chúng tôi kính mong nhận đ-ợc sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của các giáo s-, tiến sĩ, giảng viên và các bạn đồng nghiệp để đ-ợc nâng cao trình độ chuyên môn và luận án của tôi ngày càng đ-ợc hoàn thiện hơn. Làm đ-ợc điều này, chúng tôi hy vọng sẽ góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất l-ợng đào tạo HS, SV NCCĐPT Việt Nam. 5 Mục lục Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan. Lời cám ơn. Mục lục. Danh mục các ký hiệu và các chữ viết tắt. Danh mục các bảng, biểu. Danh mục các hình vẽ Phần mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài.1 2. Lịch sử đề tài 3 3. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu 5 4. Mục đích nghiên cứu 5 5. Cơ sở lý luận và phơng pháp nghiên cứu 6 6. ý nghĩa khoa hoc và đóng góp mới của đề tài.6 7. Bố cục của luận án 8 Ch-ơng I. những yếu tố quan trọng trong việc Hình thành năng lực biểu diễn 9 1.1. Vai trò của ng-ời thày trong quá trình đào tạo 9 1.2. Phân loại HS, SV với những ảnh h-ởng của gia đình, nhà tr-ờng và xã hội 15 1.3. Yêu cầu về kỹ thuật 17 1.4. Yêu cầu về thể hiện âm nhạc 32 Tiểu kết ch-ơng I 59 6 Ch-ơng II. Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn 60 2.1. Phân loại bản lĩnh biểu diễn 61 2.2. Rèn luyện ý chí, sự say mê, lòng yêu nghề cho HS, SV 68 2.3. Rèn luyện tâm lý tự tin khi ra biểu diễn 78 2.4. Đổi mới quy trình đào tạo để rèn luyện bản lĩnh biểu diễn 94 Tiểu kết chơng II 119 Kết luận và Kiến nghị 121 Phụ lục Danh mục Tài liệu tham khảo công trình của tác giả 7 Danh mục ký hiệu và chữ viết tắt HVÂNQGVN Học viện âm nhạc Quốc gia Việt Nam NCCĐPT Nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây GS Giáo s- PGS Phó Giáo s- TS Tiến sĩ Ths Thạc sĩ NSUT Nghệ sĩ Ưu tú NSND Nghệ sĩ Nhân dân NGUT Nhà giáo Ưu tú NGND Nhà giáo Nhân dân HS Học sinh SV Sinh viên THDH Trung học dài hạn TC Trung cấp ĐH Đại học Tr (tr) Trang Sđd Sách đã dẫn 8 Danh mục các bảng, biểu, ví dụ, thống kê trong luận án Tên bảng Nội dung Trang Biểu 1.1 Biểu 1.2 Ví dụ 1.1 Thống kê 1.1 Ví dụ 1.2 Biểu 1.3 Biểu 1.4 Biểu 1.5 Biểu 1.6 Ví dụ 1.3 đến 1.16 Thống kê 1.2. Biểu 2.1. Biểu 2.2. Biểu 2.3. Biểu 2.4 - Ph-ơng pháp đào tạo. - Những tiêu chí để phát triển kỹ thuật cho học sinh. - Giới thiệu một số gamme Ngũ cung. - Tác động của việc học gamme đến việc biểu diễn tốt các tác phẩm âm nhạc có phong cách khác nhau . - Etude de concert của Hans Brehm - Phát triển khả năng thể hiện âm nhạc. - Khả năng thể hiện âm nhạc. - Sự chuyển tải từ năng khiếu âm nhạc đến khả năng thể hiện âm nhạc - Nghệ thuật biểu diễn âm nhạc. - Giới thiệu một số tác phẩm Đ-ơng đại sử dụng kỹ thuật mới. - Một số tác phẩm Việt Nam dùng cho HS, SV NCCĐPT. - Một số diễn biến tâm sinh lý th-ờng xảy ra trong quá trình biểu diễn của HS. - Tuyến phát triển Bản lĩnh biểu diễn - Rèn luyện ý chí say mê, lòng yêu nghề cho HS, SV. - Phân loại HS, SV trong rèn luyện ý chí, 13 22 23 24 30 33 36 37 48 51-56 57 63 65 77 78 9 Biểu 2.5 Biểu 2.6 Biểu 2.7 Biểu 2.8 Biểu 2.9 Biểu 2.10 sự say mê trong học tập và biểu diễn - Phân tích quá trình phát âm của học sinh trên nhạc cụ. - Quy trình luyện tập - Học sinh tự cho điểm để sắp xếp sự thiếu tự tin của bản thân - Ph-ơng pháp giáo dục Âm nhạc mới - Tác động của yếu tố lý luận và thực hành đến việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn. - Môi tr-ờng rèn luyện bản lĩnh biểu diễn của học sinh. 82 83 92 101 103 115 Danh mục các ảnh trong luận án Tên hình ảnh 2.1 đến ảnh 2.12 Nội dung NSND Đặng Thái Sơn và một số các nghệ sĩ, giảng viên, HS, SV đoạt giải quốc tế Trang 65 10 Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: Con ng-ời khi học tập, nghiên cứu hay làm việc ở bất kỳ một lĩnh vực nào cũng cần có bản lĩnh bởi con ng-ời luôn chịu tác động của môi tr-ờng tự nhiên, của môi tr-ờng xã hội và những hoạt động thực tiễn của chính mình. Nhờ quá trình rèn luyện bản lĩnh trong suốt cuộc đời (từ quá trình học tập đến quá trình làm việc), con ng-ời sẽ tự làm chủ bản thân tốt hơn trong các mối quan hệ xã hội, quan hệ nghề nghiệp và các hoạt động khoa học, nghệ thuật. Đối với lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, việc học tập và rèn luyện bản lĩnh biểu diễn là rất quan trọng, đặc biệt đối với các chuyên ngành đào tạo tài năng âm nhạc nh- đào tạo học sinh, sinh viên (HS, SV) nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây (NCCĐPT). Có bản lĩnh, các em mới làm chủ đ-ợc quá trình biểu diễn, thực hiện đ-ợc mục tiêu, yêu cầu, chất l-ợng của hoạt động biểu diễn đặt ra. Nhờ đó, các em mới bộc lộ đ-ợc hết năng lực biểu diễn, khả năng kỹ thuật và thể hiện âm nhạc Quá trình rèn luyện nói trên diễn ra trong một thời gian dài, có khi trong suốt cả cuộc đời. Nhiều nghệ sĩ nổi tiếng tr-ớc khi ra biểu diễn cũng vẫn còn có cảm giác bồn chồn, xao xuyến, lo lắng cho sự an toàn và thành công trong đêm diễn. Tuy nhiên, do các nghệ sĩ đó đã tích luỹ đ-ợc nhiều kinh nghiệm qua nhiều cuộc biểu diễn, nên họ có thể ứng phó với những vấn đề về tâm lý th-ờng xuyên phát sinh trong các môi tr-ờng biểu diễn khác nhau. Họ có thể v-ợt qua những trở ngại, khó khăn để bảo đảm cho ch-ơng trình biểu diễn có chất l-ợng cao nhất về kỹ thuật cũng nh- nghệ thuật. Đối với HS, SV, mặc dù đã đ-ợc lên lớp cẩn thận, đã luyện tập chăm chỉ, nh-ng khi ra biểu diễn tại nơi đông ng-ời, tại các sân khấu lớn, vẫn có em ch-a đạt đ-ợc sự an toàn về kỹ thuật cũng nh- sự thể hiện tốt những cảm xúc âm nhạc. Có thể thấy rằng nghệ thuật biểu diễn âm nhạc có sự liên quan chặt chẽ tới các yếu tố gắn liền với tâm sinh lý con ng-ời. Ng-ời nghệ sĩ muốn duy trì phong độ, đạt đ-ợc sự h-ng phấn, xuất thần và sáng tạo trong biểu diễn, phải lao động nghệ thuật một cách công phu và nghiêm túc. Ng-ời nghệ sĩ t-ơng lai phải từng b-ớc làm chủ kỹ thuật, nâng cao khả năng thể hiện âm nhạc, làm chủ cây đàn, từ đó hình thành và phát [...]... lực biểu diễn và rèn luyện bản lĩnh biểu diễn Việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV bao gồm các yếu tố nh- việc rèn luyện cho các em có ý chí, sự say mê trong học tập và biểu diễn, tạo cho các em sự chủ động, sự tự tin và ý thức sáng tạo trong nghệ thuật biểu diễn âm nhạc Muốn rèn luyện bản lĩnh biểu diễn, việc đổi mới quy trình đào tạo là một vấn đề mang tính tất yếu, khách quan Việc rèn luyện. .. Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho học sinh, sinh viên nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây nhằm cân bằng giữa việc rèn luyện năng lực biểu diễn và bản lĩnh biểu diễn 14 3 Đối t-ợng và phạm vi nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu của đề tài là thày và trò các bộ môn Nghệ thuật Biểu diễn NCCĐPT Phạm vi của đề tài đi sâu vào nghiên cứu những yếu tố quan trọng trong việc hình thành năng lực biểu diễn và rèn luyện bản. .. luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV 13) Sử dụng Công nghệ Thông tin trong việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn 7 Bố cục luận án: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục và Tài liệu tham khảo, Luận án có kết cấu hai ch-ơng: Ch-ơng I: những yếu tố quan trọng trong việc Hình thành năng lực biểu diễn Ch-ơng II: rèn luyện bản lĩnh biểu diễn 18 Ch-ơng I những yếu tố quan trọng trong việc hình thành năng lực biểu diễn. .. những tác phẩm Việt Nam nhằm nâng cao năng lực biểu diễn và bồi d-ỡng tâm hồn dân tộc, góp phần hình thành phong cách biểu diễn riêng cho ng-ời nghệ sĩ t-ơng lai 6) Luận án nghiên cứu một số hiện t-ợng nảy sinh khi HS, SV ra biểu diễn Phân loại bản lĩnh biểu diễn thành bản lĩnh bẩm sinh và bản lĩnh qua rèn luyện 7) Luận án còn đề cập tới các vấn đề rèn luyện ý chí, sự say mê, lòng yêu nghề, lòng tự... năng lực biểu diễn và rèn luyện bản lĩnh biểu diễn 4 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm đ-a ra những ph-ơng pháp và giải pháp để rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV NCCCĐPT: Muốn rèn luyện bản lĩnh biểu diễn, tr-ớc tiên HS, SV phải có năng lực biểu diễn tốt Từ đó, các em có thể xây dựng một nền tảng kỹ thuật vững chắc, một khả năng thể hiện âm nhạc phong phú Sự hoàn thiện về mặt... ph-ơng pháp và giải pháp trong việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV ở mặt bằng chung qua việc rèn luyện ở trên lớp, qua thi và biểu diễn thực hành; việc tích luỹ vốn bài 10) Luận án nghiên cứu một số ph-ơng pháp và giải pháp trong việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn phục vụ đào tạo tài năng đỉnh cao, qua việc đào tạo HS, SV thi quốc gia, quốc tế nh- tạo điều kiện cho thày và trò tìm hiểu thông tin... đề cập đến một số vấn đề về nghệ thuật biểu diễn trong Dàn nhạc Giao h-ởng Các tác giả đã đ-a ra những vấn đề trong từng khía cạnh của rèn luyện bản lĩnh biểu diễn, hoặc đi sâu nghiên cứu nghệ thuật biểu diễn của từng bộ môn nhất định Tuy nhiên, ch-a có ai đi vào nghiên cứu một đề tài tổng hợp, bao quát, rút ra những nét chung về rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV NCCĐPT Đ-ợc sự h-ớng dẫn và... trong các cuộc thi âm nhạc quốc gia, quốc tế này sẽ góp phần truyền đạt những tác phẩm âm nhạc của Việt Nam và thế giới đến với công chúng 12 Việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn là một vấn đề quan trọng trong qui trình đào tạo âm nhạc Sự khác biệt trong thể hiện bản lĩnh biểu diễn của HS, SV đ-ợc hình thành bởi những đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, do hoàn cảnh sống, học tập, biểu diễn trong những môi... thi cho phù hợp với từng thí sinh, từng cuộc thi; Giới thiệu một số kinh nghiệm tập luyện, làm quen, cọ sát với các môi tr-ờng thi và biểu diễn khác nhau; Sự chăm sóc của thày, của gia đình và nhà tr-ờng trong các giai đoạn tr-ớc, trong và sau cuộc thi 11) Một số ph-ơng pháp trong rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho các nhạc công hoà tấu thính phòng và giao h-ởng 12) Một số ph-ơng pháp tự học, tự rèn luyện. .. quan và chủ quan trong quá trình học tập và biểu diễn cho HS, SV 8) Rèn luyện sự tự tin cho HS, SV trong quá trình biểu diễn với các ph-ơng pháp rèn luyện khác nhau nh- sự tập trung t- t-ởng cao độ, việc rèn luyện t- duy, trí nhớ, 17 khả năng làm chủ tai nghe, tốc độ, khả năng chế ngự sự lo lắng, sợ hãi khi ra biểu diễn, làm quen và thích nghi với các môi tr-ờng biểu diễn khác nhau 9) Luận án còn đề . lịch Học viện âm nhạc quốc gia việt nam Nguyễn Bích Vân Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho học sinh, sinh viên nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây Luận án tiến sĩ nghệ thuật âm nhạc. lịch Học viện âm nhạc quốc gia việt nam Nguyễn Bích Vân Rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho học sinh, sinh viên nhạc cụ cổ điển ph-ơng Tây Luận án tiến sĩ nghệ thuật âm nhạc . diễn và rèn luyện bản lĩnh biểu diễn. Việc rèn luyện bản lĩnh biểu diễn cho HS, SV bao gồm các yếu tố nh- việc rèn luyện cho các em có ý chí, sự say mê trong học tập và biểu diễn, tạo cho các