KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1900 - 1930 đặt cho người sáng tác nhiệm vụ phải thay đổi quan niệm sáng tác, phương pháp sáng tác nhằm tạo cho họ ăn tinh thần thú vị hơn, phù hợp với thời đại Hai loại công chúng mang trạng thái tâm lý khác nhau, sống hai điều kiện khác nhau, lại tồn song song xã hội thực dân nửa phong kiến đầu kỷ XX Lớp công chúng ngày phát triển Hơn nữa, lớp niên lớn lên, nhiều người học chữ Pháp, đào tạo theo giáo dục quên dần thứ chữ truyền thống cha ông, văn chương truyền thống trở thành xa lạ họ Trong đó, lớp nhà Nho người theo họ thừa nhận thứ văn chương thơ, phú, lục Nhưng liệu họ bám với ngơi nhà cổ kính, ngày vắng khách lui tới văn chương chữ Hán khơng ? Bởi vì, ngày người ta tỏ thích thú say mê nhiều với tác phẩm văn học phương Tây, thơ Lamartin, kịch Molie, Cornây hấp dẫn, lôi độc giả thơ Nguyễn Trãi hay văn Trương Hán Siêu Ðiều muốn nhấn mạnh tồn song song hai loại công chúng khác nhau, bên chưa hẳn; bên dù xuất mạnh có điều kiện để phát triển nhanh Ðây tượng xảy văn học giai đoạn giao thời lịch sử văn học Việt Nam Trả Lời Với Trích Dẫn  11-04-2009 07:22 PM #3 Dĩ Vãng 10 Thành viên Join Date May 2009 Bài gởi 1,555 Thanks Thanked 638 Times in 407 Posts III.- Ðầu kỉ XX văn học Việt Nam vào đường đại hóa Khái niệm văn học đại : Văn chương đại văn chương nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật mà theo chúng tơi có mầm mống từ đầu kỉ XIX song hình thành phát triển chủ yếu phạm vi kỉ XX (chuyên đề "Sự chuyển biến văn học Việt Nam sang thời kỳ đại") (Trần Thanh Ðạm, trang 25) Vấn đề đại hoá văn học : 2.1 Thế đại hóa văn học ? - Giáo sư Trần Thanh Ðạm có viết : "Vì tính chất đại khơng hình thành ngày, tháng, năm đặt vấn đề : Hiện đại hóa tiến trình đại hóa" (Tài liệu dẫn) - Giáo sư Trần Ðình Hượu giải thích cụ thể : "Q trình đại hóa văn học q trình xóa bỏ quan niệm xã hội ln thường với người đạo đức chức hình thành quan niệm xã hội, quan niệm người, quan niệm sống chi phối việc thay đổi đề tài văn học Người sáng tác phải ý đến người, đến việc phải quan tâm đến cốt truyện, đến nhân vật, phải quan tâm đến nhận thức, đến xây dựng Ðó q trình biến dạng, tha hóa ba mẫu nhân vật : Nho gia, người ẩn sĩ người tài tử tồn trăm năm văn học bác học Ðó cụ thể hóa, đa dạng hóa nhân vật xã hội cũ : Vua, quan Tuần, quan Huyện, quan Nghè, Thầy Ðồ, ông Lý, người nơng dân Ðó q trình xuất ngày nhiều nhân vật thành thị : Thầy Thông, Thầy Ký, ơng Thầu Khốn, cậu học trị, người dân lao động, người công nhân, cô tiểu thư cô gái Cuộc sống văn học phức tạp, đa dạng, nhiều màu sắc sống thực để thể nó, thể loại, phương pháp sáng tác, tiêu chuẩn thẩm mĩ kịp thời thay đổi theo" (Văn học Việt Nam giai đoạn giao thời, trang 25) 2.2-Vì có u cầu đại văn học Việt Nam đầu kỉ XX ? + Khách quan : hoàn cảnh xã hội, thay đổi tư tưởng, văn hóa tạo sở cho việc đại hóa văn học Việt Nam đầu kỉ XX - Xã hội : Sự thay đổi hình thái xã hội yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thay đổi văn học Việt Nam Ðó thay đổi từ xã hội phong kiến sang xã hội thực dân nửa phong kiến Ðặc trưng xã hội thực dân nửa phong kiến có diện quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa mang hình thức thuộc địa, gây biến đổi lớn cấu xã hội, làm ảnh hưởng đến tâm lý sống, điệu sống, cách sống, nhịp sống toàn xã hội, trước hết thành thị Nhà văn sống xã hội có biến đổi lớn lao bị chi phối cách sống, cách nghĩ, cách cảm - Xã hội thực dân nửa phong kiến, thành thị, phát triển nhanh tạo nên lối sống thành thị đại, sôi động, khẩn trương Từ điều kiện văn minh thành thị giao lưu mặt nước ngồi nước thay đổi, khơng cịn bị giới hạn phạm vi khu vực mà vươn tới phạm vi tịan cầu - Tư tưởng, văn hóa : Từ đầu kỉ XX, phạm vi nước, đời sống văn hóa tư tưởng người Việt Nam bắt đầu thay đổi Có chuyển biến từ ý thức hệ phong kiến sang ý thức hệ tư sản Ý thức hệ phong kiến tồn địa vị độc tôn, độc quyền Ý thức hệ tư sản hình thành bắt đầu mâu thuẫn với ý thức hệ phong kiến, bước chiếm dần vị trí xã hội Ðầu kỉ XX văn hóa phương Tây du nhập vào Việt Nam ạt, phạm vi nước Cuộc giao lưu văn hóa lần có nhiều mẻ so với trước kia, mà bật vượt khỏi phạm vi khu vực để vươn đến toàn cầu + Chủ quan : vận động phát triển văn học nhu cầu tất yếu Vấn đề đại hóa văn học Việt Nam 30 năm đầu kỉ XX : - Vấn đề đại hóa văn học Việt Nam đầu kỉ XX diễn theo hai bước : + Bước -Từ năm 1900 đến 1920: Ở giai đoạn văn học đổi nội dung Các vấn đề thuộc ý thức hệ, lý tưởng trị xã hội, tình cảm cụ thể vấn đề mà nhận thấy dễ dàng Ví dụ : ý thức hệ, văn học đời giai đoạn phần lớn chiûu chi phối ý thức hệ tư sản, sáng tác thời trung đại chịu chi phối ý thức hệ phong kiến; lý tưởng trị xã hội, chủ nghĩa yêu nước gắn với lý tưởng cách mạng dân chủ tư sản, khác với văn học trung đại chủ nghĩa yêu nước tách rời lý tưởng tôn quân Về mặt nghệ thuật, văn học giai đoạn 1900 - 1920, phạm vi nước, chưa có đổi đáng kể Các tác giả dừng lại mức độ cách tân nghệ thuật sáng tác nhà nho trước Tiêu biểu thơ văn yêu nước cách mạng Còn nhiều tác phẩm thể vấn đề cách mạng hình thức nghệ thuật cũ Các tác giả cịn dùng chữ Quốc ngữ để sáng tác ,chưa bỏ lối văn biền ngẫu, thơ thể loại ưa chuộng, ngơn ngữ cịn mang tính chất cầu kỳ, bóng bẩy Trường hợp thơ bị pha trộn vài câu đoạn thơ chữ Hán cầu kỳ, khó hiểu phổ biến giai đoạn Ví dụ : "Bài hát khuyên nhà nho" - (Khuyết danh) minh chứng cụ thể: "Chữ tân gác để tai Những tấp tễnh đua tài nô lệ Ðãn ngôn vũ trụ giai ngô Khẳng hứa sơn hà thuộc bỉ cường Khuyên mà có chí cải lương Nên phải biết tự cường được" + Bước - Từ năm 1920 - 1930: Văn học giai đoạn không đổi nội dung mà nghệ thuật khác trước nhiều Văn học mang tính đại rõ rệt yếu tố trung đại tồn xen kẽ, phổ biến từ nội dung đến hình thức Ví dụ : "Tố Tâm" - Hoàng Ngọc Phách, tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, thơ Tản Ðà có mang đặc điểm nói Ðề cập đến cơng đại hóa văn học giai đoạn này, thấy vai trò văn học hợp pháp thể rõ Ở phận văn học này, tất nhiên tránh hạn chế hoàn cảnh hoạt động văn học vịng luật pháp quyền thực dân - Kết q trình đại hóa văn học giai đoạn 1900 - 1930 : Mặc dù chặng đường đầu tiến trình đại hóa văn học Việt Nam gặt hái kết đáng kể, tạo sở vững cho chặng đường Trước hết, đóng góp tích cực vào cơng đại hóa văn học thay đổi hệ ý thức văn học theo hướng tiên tiến Nó có vai trò việc đổi thi pháp văn học Mặt khác, cơng đại hóa văn chương giai đoạn đưa văn học nước ta vào quỹ đạo văn học giới VI.- Các dòng văn học: Văn học yêu nước cách mạng 1.1- Lực lượng sáng tác : Lực lượng sáng tác chủ yếu dòng văn học yêu nước cách mạng giai đoạn 1900 - 1930 nhà Nho Nhưng nhà nho có tư tưởng tiến Họ người trực tiếp gián tiếp tham gia vào phong trào cách mạng lúc Họ "chí đồ đệ" Khổng Tử lập trường tư tưởng họ khác với lớp nhà nho trước Họ tiếp nhận luồng tư tưởng tiến từ nước ngồi truyền vào, thơng qua sách báo, mà tiêu biểu tân thư tân văn Họ quan niệm văn chương loại vũ khí đánh giặc cứu nước, họ sáng tác văn chương để phục vụ cho hoạt động trị Ðó người Phan Bội Châu, Nguyễn Thượng Hiền, Nguyễn Quyền, Quần chúng lao động người sáng tác tích cực phận văn học yêu nước cách mạng giai đoạn Ngoài cịn có lực lượng khơng nhỏ tác giả mà chưa biết tên tuổi Tác phẩm họ có nội dung thể tinh thần yêu nước thiết tha, ý chí đấu tranh chống giặc đến cùng, Vì muốn tránh theo dõi mật thám, họ thường dấu tên họ bí mật phổ biến tác phẩm 1.2- Những bước thăng trầm văn học yêu nước cách mạng giai đoạn 1900 - 1930 : - Từ năm 1905 đến 1908, thơ văn yêu nước cách mạng theo xu hướng dân chủ tư sản phát triển cao Có văn thơ phong trào Ðơng Du, có văn thơ Ðơng Kinh nghĩa thục, văn thơ chống thuế Trung Kỳ Người sáng tác bao gồm sĩ phu quần chúng lao động Văn thơ Ðông Du chủ yếu từ nước ngồi gửi nên có điều kiện nói mạnh, nói trực tiếp vấn đề muốn nói, nhìn chung thể tinh thần lao động chống Pháp Hai bút trụ cột văn thơ Ðông Du Phan Bội Châu Nguyễn Thượng Hiền Văn thơ phong trào Duy Tân, tiêu biểu Ðông kinh nghĩa thục thiên vào nội dung cải cách xã hội, thể tinh thần yêu nước, nêu lên quan niệm mẻ đất nước, xã hội, nhân sinh Ðóng góp nhiều cho văn thơ phong trào Duy Tân phải kể đến Phan Chu Trinh, Nguyễn Phan Lãng, Lê Ðại, Huỳnh Thúc Kháng, Ngơ Ðức Kế Bên cạnh cịn có số tác giả khơng cho biết tên, tác giả "Văn minh tân đọc sách", "Cáo hủ lậu văn", Bài ca Aï tế á" Văn thơ phong trào chống thuế Trung Kỳ phần lớn không rõ tên tác giả hịa nhập vào kho tàng văn học dân gian Số văn thơ như: Ca dao chống áp bóc lột, Bài vè sưu thuế lạm thu, Vè thuế nặng, Bài hát xin xâu.v.v Ðặc điểm bật phận thơ văn chống thuế Trung Kỳ phản ánh cách sâu sắc nỗi khổ nhân dân Nhìn chung, khoảng thời gian số người tham gia sáng tác thơ văn yêu nước đông, lượng tác phẩm đời nhiều Hơn nữa, vấn đề lưu truyền phổ biến rầm rộ Người ta làm đủ cách để tác phẩm đến với độc giả Người ta dịch quốc âm, chép tay chuyền cho cịn đưa vào chương trình giảng dạy trường Ðông Kinh nghĩa thục.v.v Với nội dung yêu nước tiến bộ, hừng hực tinh thần cách mạng, ý chí tâm đánh giặc, thơ văn yêu nước đời giai đoạn tạo ảnh hưởng lớn, có lợi cho phong trào cách mạng - Từ năm 1908 đến năm 1912, văn thơ yêu nước cách mạng rơi vào tình trạng bế tắc Cuối năm 1908, cách mạng bị khủng bố, lúc thơ văn yêu nước bắt đầu lâm vào tình khó khăn Số lượng tác phẩm đời ít, chất lượng giảm sút rõ rệt Các nhà nho tham gia phong trào Ðông Du, thất vọng thời, khơng cịn cảm hứng để sáng tác Phan Bội Châu phải chạy trốn sang Thái Lan, nghiên mực tàu ông dường khô cạn Các sĩ phu thuộc nhóm Ðơng kinh nghĩa thục phần lớn bị bắt, bị đày Côn Ðảo Lúc đầu thơ văn yêu nước theo chí sĩ vào nhà tù phát triển cao, sau giảm sút số lượng lẫn chất lượng  ... triển văn học nhu cầu tất yếu Vấn đề đại hóa văn học Việt Nam 30 năm đầu kỉ XX : - Vấn đề đại hóa văn học Việt Nam đầu kỉ XX diễn theo hai bước : + Bước -Từ năm 1900 đến 1920: Ở giai đoạn văn học. .. (Văn học Việt Nam giai đoạn giao thời, trang 25) 2.2-Vì có u cầu đại văn học Việt Nam đầu kỉ XX ? + Khách quan : hoàn cảnh xã hội, thay đổi tư tưởng, văn hóa tạo sở cho việc đại hóa văn học Việt. .. hóa văn học thay đổi hệ ý thức văn học theo hướng tiên tiến Nó có vai trò việc đổi thi pháp văn học Mặt khác, cơng đại hóa văn chương giai đoạn đưa văn học nước ta vào quỹ đạo văn học giới VI.-