.TẠP CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 62A, 2010 NHỮNG KHĨ KHĂN CỦA “SINH VIÊN THIỆT THỊI” TRONG THỜI GIAN HỌC TẠI ĐẠI HỌC HUẾ Trần Thị Tú Anh Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế TÓM TẮT Trường đại học không mở hội phát triển cho sinh viên mà cịn đem đến khó khăn, thách thức đòi hỏi họ phải vượt qua Những khó khăn, thách thức thường nặng nề với sinh viên đến từ vùng sâu, vùng xa, miền núi sinh viên người dân tộc thiểu số (DTTS), sinh viên khuyết tật (gọi chung sinh viên thiệt thòi, SVTT) Kết nghiên cứu khó khăn SVTT Đại học Huế cho thấy họ có khó khăn nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt học tập, quan hệ với giảng viên thích ứng với mơi trường Bên cạnh đó, có khác biệt mức độ khó khăn sinh viên theo giới, theo trường, theo khối theo dân tộc Đặt vấn đề Vào trường đại học bước ngoặt quan trọng sinh viên, trường đại học đem lại hội lớn để tích luỹ tri thức kỹ nghề nghiệp, tạo điều kiện có sống tốt đẹp tương lai Tuy nhiên, thay đổi đem lại khơng thách thức cho sinh viên, họ phải đối mặt với nhiều khó khăn phải sống xa nhà, tự lo liệu cho sống hàng ngày, thích ứng với thay đổi cách học, nội dung học… Những khó khăn vốn lớn với sinh viên lại nặng nề với sinh viên xuất thân từ vùng núi, vùng sâu, vùng xa có điều kiện kinh tế - xã hội thuận lợi, sinh viên khuyết tật sinh viên người dân tộc thiểu số - SVTT theo định nghĩa Dự án Đường đến đại học (PHE) quĩ Ford tài trợ Sở dĩ vì, mặt, SVTT thường sống khép kín, phạm vi giao tiếp hẹp, kỹ thiết lập quan hệ xã hội hạn chế Mặt khác, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương có khó khăn, chất lượng giáo dục phổ thơng có nhiều hạn chế… dẫn đến tri thức tảng SVTT thường bị thiếu hụt Ngồi ra, với tính cách rụt rè, e ngại, nhiều SVTT khơng dám tìm kiếm giúp đỡ từ bên ngồi gặp khó khăn, khiến cho khó khăn trầm trọng Đã có nhiều tác giả nghiên cứu khó khăn mà sinh viên đại học thường gặp phải thời gian học trường đại học Theo Quinn, Muldoon Hollingworth (2002), sinh viên thường gặp khó khăn việc hiểu rõ yêu cầu nhiệm vụ học tập, quản lý thời gian, sử dụng phương pháp học tập hiệu quả, sử dụng tri thức học vào thi Trong nghiên cứu khác, Coll, Ali, Bonato Rohindra (2006) tổng kết lý chủ yếu khiến sinh viên bỏ học mơn định, kể đến chất trừu tượng môn học, nội dung toán học phức tạp, thiếu hụt giáo viên nhiệt tình có khả chun mơn cao Trong cơng trình đây, Palmer Puri (2006) nhóm khó khăn lớn mà sinh viên thường gặp phải học trường đại học, là: (1) Khó khăn rời mái ấm gia đình bắt đầu sống trường đại học Để người thân, gia đình, bạn bè lại chốn quê nhà, sinh viên đến trường đại học với nỗi nhớ nhà lo nghĩ người thân (2) Khó khăn sống môi trường mới, với người khác Sinh viên phải xem xét lựa chọn nơi phù hợp với điều kiện kinh tế, đặc điểm cá nhân giải mâu thuẫn nảy sinh sống người khác (3) Khó khăn việc đảm bảo ăn uống có lợi cho sức khoẻ với điều kiện kinh phí hạn hẹp Sinh viên phải tự chuẩn bị thức ăn, lựa chọn thức ăn thay đổi đủ chất dinh dưỡng, luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khoẻ (4) Khó khăn liên quan đến học tập mong chờ cá nhân khoá học Sinh viên cân nhắc phù hợp nghề, khoá học lựa chọn với mong muốn cá nhân; định tiếp tục học hay chuyển nghề, chuyển trường (5) Khó khăn liên quan đến quan hệ xã hội Nhiều sinh viên gặp khó khăn việc thiết lập quan hệ xã hội trường đại học, tham gia vào hoạt động cộng đồng để làm phong phú đời sống xã hội thân (6) Khó khăn kinh tế Đây vấn đề gây nhiều khó khăn cho sinh viên, để có đủ tiền đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tối thiểu, mua sách vở, thiết bị phục vụ hoạt động học tập Liên quan đến đối tượng sinh viên có hồn cảnh đặc biệt, Goodwin (2006) nghiên cứu kinh nghiệm liên quan đến thời gian học đại học “sinh viên thiệt thòi” Mỹ - sinh viên dân tộc người nhập cư vào Mỹ Kết nghiên cứu cho thấy khó khăn mà nhóm sinh viên gặp thời gian học đại học đa dạng lĩnh vực, mức độ khó khăn mức độ ảnh hưởng Về lĩnh vực, SVTT thuộc diện khảo sát có khó khăn liên quan đến hoạt động học tập, thích nghi môi trường đại học, quan hệ xã hội, vấn đề cá nhân… Mỗi lĩnh vực lại bao gồm nhiều loại khó khăn khác nhau, có mức độ khó khăn tầm ảnh hưởng khác Về mức độ khó khăn, sinh viên đối diện với khó khăn mức độ khác tuỳ theo lĩnh vực cá nhân cụ thể Về mức độ ảnh hưởng, với nhiều sinh viên, khó khăn nhìn nhận thử thách đời, giúp sinh viên trưởng thành cố gắng vượt qua Tuy nhiên, với khơng sinh viên, khó khăn gặp phải thời gian học đại học để lại dấu ấn nặng nề tâm trí họ, gây căng thẳng, giảm chất lượng sống, ảnh hưởng tiêu cực đến kết học tập tương lai nghề nghiệp họ Ở Việt Nam, có nghiên cứu tìm hiểu khó khăn sinh viên, ví dụ khó khăn học tập sinh viên năm 1, khó khăn giao tiếp sinh viên người dân tộc thiểu số (Nguyễn Thị Thiên Kim, 2007; Mai Quang Sơn, 2006)…, nghiên cứu chủ yếu sâu xem xét loại khó khăn định mà chưa có nhìn tổng qt khó khăn sinh viên, đặc biệt SVTT Để tìm hiểu khó khăn SVTT học Đại học Huế tiến hành điều tra xã hội học với 623 SVTT thuộc trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) Đại học Nơng Lâm (ĐHNL), hai trường có tỉ lệ SVTT cao Đại học Huế Quá trình điều tra tiến hành với nhiều phương pháp khác nhau: điều tra phiếu hỏi (câu hỏi mở khó khăn chung câu hỏi yêu cầu xác định mức độ khó khăn), thảo luận nhóm nhỏ, vấn Trong giới hạn báo tác giả trình bày kết thu từ phiếu hỏi Phiếu điều tra xây dựng theo yêu cầu khoa học đảm bảo độ tin cậy (với số Cronbach Alpha 0,88) Dữ liệu điều tra phân tích thơng qua việc sử dụng phần mềm SPSS 16.0 Những khó khăn SVTT học Đại học Huế 2.1 Khó khăn lớn SVTT Đại học Huế Kết thu từ câu hỏi mở “khó khăn lớn (hoặc thời gian gần đây)” sinh viên cho thấy họ gặp khó khăn nhiều lĩnh vực khác nhau, trình bày Bảng 2.1 Bảng 2.1 Khó khăn lớn SVTT Đại học Huế Lĩnh vực Khó khăn cụ thể Số lượng Kinh phí hạn hẹp 257 Điều kiện vật chất thiếu thốn 22 Điều kiện phục vụ học tập thiếu thốn 39 Học tập Tài 197 Phương pháp học 48 46 Tiếng Anh 13 Xa nhà Thích ứng Sắp xếp thời gian biểu 65 Tự lập Thích ứng với môi trường 34 318 Công nghệ thông tin Học tập Tổng 313 106 Quan hệ Giao tiếp 28 Tình cảm 17 Tâm lý 12 Sức khoẻ 10 Áp lực Gia đình Chỗ 17 Làm thêm Xin việc Quan hệ 28 85 Khó khăn khác 41 Tài lĩnh vực có số lượng SVTT gặp khó khăn cao nhất, với nửa số sinh viên trả lời Đại đa số SVTT sống dựa vào chu cấp từ gia đình, điều kiện kinh tế gia đình vùng sâu, vùng xa, vùng núi, gia đình có hồn cảnh đặc biệt lại hạn hẹp Nhiều em phải cố gắng tiết kiệm, xoay xở để có đủ tiền trang trải ăn, ở, mặc, tài liệu học tập… Cũng nguồn kinh phí hạn hẹp, nhiều SVTT khơng có phương tiện lại, tài liệu học tập, trang thiết bị phục vụ sinh hoạt học tập Sự bận tâm suy nghĩ để đối phó với khó khăn tài chính, thiếu thốn điều kiện phục vụ sống hoạt động học tập tác động tiêu cực đến chất lượng học tập chất lượng sống sinh viên Một tỉ lệ tương đương SVTT có khó khăn lớn thuộc lĩnh vực học tập Khó khăn học tập bao gồm nhiều loại, như: khó khăn tiếp thu mới, hiểu bài, lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với đại học, làm quen với hệ thống đào tạo tín chỉ, xếp thời gian biểu phù hợp, làm tập lớn, khố luận tốt nghiệp, sử dụng cơng nghệ thông tin, học tiếng Anh, lực học tập thấp… Mặc dù với tỉ lệ thấp hơn, thích ứng lĩnh vực mà nhiều SVTT xác nhận khó khăn lớn Sinh viên gặp khó khăn phải sống xa gia đình, người thân, bạn bè cũ; phải tự lo cho thân từ ăn, mặc đến việc học hành; phải thích ứng với môi trường mới, môi trường nơi trọ mơi trường học tập trường, thích ứng với sống sinh viên… Liên quan gần gũi với thích ứng khó khăn giao tiếp, quan hệ với thầy cô, bạn bè người yêu Trở ngại ngơn ngữ tiếng Việt, tính rụt rè, nhút nhát, mặc cảm tự ti, kỹ giao tiếp hạn chế… nguyên nhân dẫn đến khó khăn SVTT, đặc biệt sinh viên người dân tộc thiểu số Những khó khăn làm hạn chế hội học hỏi, chia sẻ khó khăn tìm kiếm hỗ trợ từ thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh, điều khiến khó khăn khơng tháo gỡ hậu nặng nề Các nhóm khó khăn SVTT Đại học Huế trùng hợp với nhóm khó khăn sinh viên đại học nói chung, xác định nghiên cứu Quinn cộng (2002) Palmer Puri (2006) nêu 2.2 Mức độ khó khăn SVTT lĩnh vực khác Để hiểu rõ khó khăn SVTT, chúng tơi u cầu họ đánh giá mức độ khó khăn thang điểm với = Hồn tồn khơng có khó khăn này; = Có khó khăn mức độ thấp; = Có khó khăn mức độ trung bình; = Có khó khăn mức độ cao Chúng tập trung vào nhóm khó khăn chủ yếu, khó khăn học tập, khó khăn thích ứng với sống mới, khó khăn quan hệ với giảng viên, khó khăn quan hệ với bạn khó khăn liên quan đến vấn đề sức khoẻ sinh sản Các nhóm khó khăn điều chỉnh nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu ứng phó với khó khăn biện pháp tác động đến ứng phó Xét theo nhóm, khó khăn quan hệ với giảng viên khó khăn học tập hai nhóm khó khăn có mức độ cao nhất, tiếp đến nhóm khó khăn thích ứng với mơi trường đại học Có thể thấy ba nhóm khó khăn gắn liền với đặc điểm đặc trưng sinh viên đại học làm quen với sống hoạt động học tập môi trường mới; xem hoạt động học hoạt động quan trọng mối quan tâm hàng đầu; mối quan hệ với giảng viên gần gũi so với cấp học thấp giao tiếp thiên công việc tình cảm Ba nhóm khó khăn liên quan chặt chẽ với (hệ số tương quan Pearson từ r = 0,48 đến 0,51; p < 0,01) trực tiếp tác động đến chất lượng sống sinh viên chất lượng đào tạo trường đại học Từ mối liên hệ chặt chẽ đó, cố gắng làm giảm khó khăn ba mặt: học tập, thích ứng với trường đại học, quan hệ với giảng viên, tác động tích cực đến hai mặt lại Đây gợi ý quan trọng nhà quản lý giáo dục người quan tâm đến việc hỗ trợ SVTT trường đại học Khó khăn quan hệ với bạn bè mức độ thấp đặc biệt khó khăn liên quan đến sức khoẻ sinh sản mức thấp Kết cho thấy, với đặc điểm lứa tuổi niên, SVTT tạo dựng quan hệ bạn bè dễ dàng Mặt khác, điều kiện mơi trường sống ổn định cịn mang nặng tính truyền thống Á châu Thành phố Huế yếu tố quan trọng dẫn đến việc mức độ khó khăn liên quan đến vấn đề sức khoẻ sinh sản SVTT Đại học Huế thấp Bảng 2.2 Các khó khăn mức độ thường gặp Mức độ khó khăn (%) Các loại khó khăn Khơng Thấp TB Cao TBC 1,56 Khó khăn học tập Sắp xếp thời gian biểu cho thân 21,4 40,1 29,7 8,8 1,3 Tiếp thu lớp 8,6 36,5 37,2 17,7 1,6 Ứng dụng công nghệ thông tin 7,3 21,2 33,9 37,6 2,0 Hoạt động học tập theo nhóm 26,0 35,2 29,0 9,8 1,2 Vận dụng kiến thức làm tập thực hành 9,0 33,7 40,1 17,2 1,7 Khó khăn thích ứng với sống học đại học 1,33 Tuân thủ yêu cầu, qui định trường đại học 62,9 28,6 7,0 1,5 0,5 Thiết lập mối quan hệ xã hội 23,4 41,0 26,3 9,3 1,2 Tự lập mặt 14,1 32,8 31,2 21,9 1,6 Sống xa gia đình, người thân 14,8 31,8 28,9 24,5 1,6 Khó khăn với việc giảng dạy đại học 6,1 34,5 39,0 20,4 1,7 1,57 Khó khăn giao tiếp với giảng viên Thiếu chủ động quan hệ giao tiếp 12,4 29,7 32,5 25,4 1,7 Ngại ngùng, e dè giao tiếp 16,4 30,0 35,4 18,2 1,6 Thiếu tự tin giao tiếp 14,8 33,8 32,0 19,4 1,6 Khó diễn đạt suy nghĩ 10,4 28,2 38,8 22,6 1,7 Khó tạo thiện cảm tốt đẹp với giáo viên 22,7 37,5 27,5 12,3 1,3 Khó khăn quan hệ ứng xử với bạn bè bạn khác giới 0,86 Hòa đồng với bạn bè 53,1 32,8 12,3 1,8 0,6 Làm chủ trạng thái tâm lý tiếp xúc với bạn bè/ bạn khác giới 42,0 38,8 14,4 4,8 0,8 Cư xử phù hợp với bạn bè/bạn khác giới 32,8 45,6 18,4 3,2 0,9 Cân đối chuyện tình cảm học tập 33,3 39,2 19,2 8,3 1,0 Xây dựng tình yêu/tình bạn khác giới lành mạnh 43,8 28,5 19,9 8,0 0,9 0,54 Khó khăn liên quan đến sức khỏe sinh sản Nhận thức quan hệ tình yêu tình dục 65,3 23,5 6,6 4,6 0,5 Nhận thức vấn đề trinh tiết 69,8 19,4 7,3 3,5 0,4 Hiểu biết tình dục an tồn 65,5 21,2 7,8 5,5 0,5 Hành vi tình dục có trách nhiệm 64,0 21,2 10,3 4,5 0,6 Chăm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản 58,0 23,3 13,4 5,3 0,7 Ghi chú: TB: Trung bình; TBC: Trung bình chung Xét khó khăn cụ thể, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ khó khăn cao Điều xuất phát từ điều kiện kinh tế khiến SVTT có hội sử 10 dụng máy tính, trước Kết lưu ý đến cần thiết chương trình hỗ trợ máy tính, nâng cao tri thức kỹ sử dụng công nghệ thông tin cho SVTT, đặc biệt SVTT trường ĐHSP nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, đưa công nghệ thông tin vào nhà trường Ngồi ra, số khó khăn có tỉ lệ đơng sinh viên xác nhận mức độ khó khăn cao (trên 20%) Tự lập, Sống xa người thân, Phương pháp dạy học đại học, Chủ động giao tiếp, Diễn đạt suy nghĩ Đây vấn đề cần quan tâm công tác hỗ trợ SVTT Bên cạnh đó, số khó khăn khác có tỉ lệ đơng sinh viên (>80%) khơng gặp khó khăn gặp khó khăn mức độ thấp như: Tuân thủ yêu cầu, qui định trường đại học, Hoà đồng với bạn bè, Làm chủ trạng thái tâm lý khó khăn liên quan đến sức khoẻ sinh sản Xét giới, nữ SVTT có khó khăn nhiều nam sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin (2 (3) = 9,4; p < 0,05), Tự lập (2 (3) = 8,0; p < 0,05), Sống xa nhà (2 (3) = 9,9; p < 0,05) nam sinh viên có khó khăn nhiều nữ sinh viên Tình yêu (2 (3) = 10,0; p < 0,05), Nhận thức vấn đề trinh tiết (2 (3) = 12,2; p < 0,01), Hiểu biết tình dục có trách nhiệm (2 (3) = 11,8; p < 0,01) Kết thể rõ đặc trưng giới việc đánh giá mức độ khó khăn Phần đơng phái nữ thường hứng thú, hiểu biết kỹ thuật, từ có mức độ khó khăn cao sử dụng công nghệ thông tin Phái nữ thường tình cảm hơn, gắn bó với gia đình nên việc phải sống xa nhà, sống tự lập khiến họ thấy khó khăn nhiều Ngược lại, nam sinh viên lại quan tâm nhiều đánh giá mức độ khó khăn liên quan đến tình u sức khoẻ sinh sản cao Trong văn hoá truyền thống Việt Nam, trẻ gái thường trang bị nhiều trẻ trai vấn đề liên quan sức khoẻ sinh sản Nữ sinh viên thường bố mẹ hướng dẫn, bảo vấn đề liên quan đến sức khoẻ sinh sản từ nhỏ đặc biệt nhắc nhở trước học xa Mặt khác, nam niên thường đối diện với mâu thuẫn nhu cầu tình dục cao lo lắng trách nhiệm hậu có, thân chưa có tri thức kinh nghiệm để giải mâu thuẫn Xét trường, sinh viên trường ĐHSP có khó khăn nhiều sinh viên trường ĐHNL việc Sắp xếp thời gian biểu (2 (3) = 10,2; p < 0,05), Sống xa nhà (2 (3) = 15,1; p < 0,01), Giảng dạy đại học (2 (3) = 8,3; p < 0,05), Khó hồ đồng với bạn bè (2 (3) = 8,2; p < 0,05) Sự khác biệt sinh viên hai trường phần lý giải chênh lệch tỉ lệ nam/nữ nhóm nghiên cứu Trường ĐHSP có số lượng nữ đơng nhiều so với trường ĐHNL nên khó khăn việc Sống xa nhà mức cao Sự khác biệt chương trình học mối quan tâm sinh viên hai trường yếu tố dẫn đến khác biệt mức độ khó khăn khác, nhiên, cần có thêm nghiên cứu để làm sáng tỏ vấn đề Xét khối lớp, sinh viên năm gặp khó khăn mức độ cao so với sinh 11 viên khối cịn lại Vì vậy, sinh viên năm đối tượng cần nhận hỗ trợ nhiều Ngược lại, sinh viên năm nhóm sinh viên có mức độ thấp so với khối khác nhiều nội dung Bảng 2.3 Mức độ khó khăn SVTT xét theo khối Các khó khăn TBC theo khối F(3,598) Sự khác biệt (a) 7,6 8,5 7,6 7,5 3,92** > 1; 3; Tiếp thu lớp 1,7 1,8 1,5 1,5 4,59** 1; > 3; Ứng dụng công nghệ thông tin 1,9 2,2 2,0 1,9 3,98** > 1; 3; Khó khăn thích ứng với sống học đại học 6,7 7,1 6,3 6,5 2,24 Tuân thủ yêu cầu, qui định trường ĐH 0,5 0,5 0,3 0,6 3,80** 2; > Khó khăn với việc giảng dạy đại học 1,9 1,9 1,6 1,6 4,96** 1; > 3; Khó khăn giao tiếp với giảng viên 7,4 8,4 7,9 7,8 1,78 2>1 Khó khăn quan hệ ứng xử với bạn bè bạn khác giới 3,5 4,7 4,4 4,8 6,48*** 2; 3; > Làm chủ trạng thái tâm lý tiếp xúc với bạn bè/ bạn khác giới 0,6 0,9 0,8 1,0 8,24*** Cư xử phù hợp với bạn bè/bạn khác giới 0,8 0,9 0,9 1,1 3,56* > 1; Cân đối chuyện tình cảm học tập 0,8 1,1 1,1 1,1 4,56** 2; 3; > Xây dựng tình yêu/tình bạn khác giới lành mạnh 0,7 1,0 1,0 1,0 3,43* 2; 3; > Khó khăn liên quan đến sức khỏe sinh sản 1,7 3,1 2,6 3,5 9,30*** Nhận thức quan hệ tình yêu tình dục 0,3 0,6 0,5 0,7 5,57*** Nhận thức vấn đề trinh tiết 0,3 0,5 0,5 0,6 4,87** 2; 3; > Hiểu biết tình dục an tồn 0,3 0,6 0,5 0,8 10,00** * 2; 3; > & > 2; Hành vi tình dục có trách nhiệm 0,4 0,7 0,5 0,6 4,89** 2; > Chăm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản 0,4 0,8 0,6 0,8 5,93*** 2; > 26,8 31,7 28,7 30,1 5,51*** Khó khăn học tập Khó khăn chung 2>1& > 1; 2; 3; > & 4> 2>1& > 1; 2; > & 2>3 Ghi chú: *: p