Bai TRAO ĐỐI KHOÁNG VÀ NITƠ Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức — HS phân biệt cách hấp thụ chất khoáng rễ: chủ động bị động — Trình bày vai trò nguyên tố đa lượng, vi lượng — Chứng minh tính thống mối liên quan chặt chẽ trình trao đổi chất quan khác Kĩ Rèn số kĩ năng: — Phân tích so sánh, khái quát kiến thức — Hoạt động độc lập hoạt động nhóm — Vận dụng thực tiễn ll THIET BI DAY — HOC — Tranh hình SGK phóng to — Thí nghiệm mục SGK trang 17 — Phiếu học tập: Thí nghiệm hấp thụ muối khống Tiến hành Hiện tượng Giải thích Kết luận Thơng tin bổ sung: — Cơ chế hút bám trao đổi dựa nguyên tắc ion mang điện trái dấu trao đổi với hút bám bề mặt rễ nằm khoảng không gian tự thành tế bào rễ Cơ chế hút bám trao đối biểu rõ rệt giai đoạn q trình hút khống: Các ion vào rễ nhờ hút bám gốc mang điện trái dấu NH,' thành xenlulozơ, màng chất nguyên sinh nhờ việc đẩy lượng tương đương ion dấu bám 31 — Sơ đồ trao đổi ion giita ré va dung dịch đất, keo đất (Tham khảo hình 62 sách Sinh lí thực vat trang 116) — Thuyết chất mang: Giải thích chế hút chủ động ngun tố khống có liên quan trực tiếp đến trao đổi chất tế bào hút Thuyết giải thích chế hút vận chuyển không cation, anion mà chất hữu Thuyết chất mang dựa quan niệm có mặt bề mặt chất nguyên sinh, màng không thấm ion tự không cho ion thâm nhập vào tế bào tự khuếch tán Trên bề mặt màng chất nguyên sinh trình trao đổi chất hình thành nên chất khơng có khả tương tác với ngun tố khống mơi trường ngồi mà vận chuyển chúng qua màng phức hệ ion Chất mang sau xâm nhập qua màng phức hệ phân giải, ion giải phóng tham gia tương tác với phân tử chất nguyên sinh, chất mang lại quay trở lại bề mặt màng lại thực tiếp tục vận chuyển nguyên tố khoáng Theo quan niệm này, chất mang phương tiện vận chuyển, nhờ mà Ion chui qua màng ngăn cách mơi trường ngồi, cịn 1on tự khơng vượt qua Theo giả thuyết chất mang lượng giải phóng q trình hô hấp sử dụng vào việc tổng hợp phân tử chất mang, hình thành phức hệ ion — chất mang, vận chuyển phức hệ ion — chất mang cuối giải phóng chất mang (Sơ đồ hoạ thuyết chất mang: sách Sinh lí thực vật rang I8) Ill HOAT DONG DAY — HOC Kiém tra — Ý nghĩa q trình nước qua lá? — Sự thoát nước thực nhờ đường nào? — Khí khống có cấu trúc liên quan tới phản ứng đóng mở nước nào? Trong tâm — Các nguyên tố khoáng rễ hấp thụ từ đất nào? — Vai trị ngun tố khống? 32 Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ nguyên tố khoáng Mục tiêu: — HS hiểu trình bày trình hấp thụ theo chế bị động chủ động — Vận dụng giải thích tượng thực tế Hoạt động G_` Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm hấp thụ — — GV nêu câu hỏi + Các chất khoáng Hồ nghiên cứu SGK trang 17 trả lời câu hỏi đất tồn dạng nào? + Chất khoáng + Sự hấp thụ nguyên tố dang hoa tan hay phan li khoáng nhờ phận + Hấp thụ chất khoáng chủ chủ yếu? yếu nhờ rễ — GV nêu vấn dé: Dé tìm hiểu hấp thụ khoáng, — yêu + Cá nhân cầu thành phiếu nhóm hồn học tập "Thí nghiệm hấp thụ muối khoáng" mục: Thiết bị dạy — học — GV chữa cách chiếu phiếu học tập số nhóm — GV nhận xét đánh giá — GV + thông báo đấp án nguyên tố khoáng Hồ nghiên tổn cứu SGK trang 17 ghi nhớ kiến thức + Trao đổi nhóm + Hồn thành nội dung phiếu học tập — Đại diện nhóm trình bày đáp án — Lớp nhận xét bổ sung — HS theo đõi tự sửa chữa phiếu học tập 33 DAP AN PHIEU HOC TAP Tién hanh Giải thích Hiện tượng - Dùng nhỏ nguyên rễ, rửa màu — Nhúng xanh rễ vào dung Dung dich CaCl, từ không chuyển sang màu dich métilen - Sau vài phút, lấy rửa rễ — Nhúng CaC|; vào dung — Dung dich CaCl, tir mau trang chuyén sang mau xanh chứng tỏ dung dịch mêtien không ngấm vào rễ mà bám bề mặt rễ - Khi nhúng dịch dich CaCl, rễ vào dụng cac ion Ca”, CI hut bám vào rễ đẩy phân tử mêtilen vào dung dịch Kết luận: — Rễ hút chất có tính chọn lọc — Có hút bám trao đổi rễ với dung dịch Hoạt động GV Hoạt động HS — GV yêu cầu khái quát kiến thức hấp thụ — HS tóm tắt khái quát kiến thức — Các chất khoáng rễ * GV hỏi thêm: Cây hấp thụ chất khống phận nào? Minh hoạ ví dụ cụ thể SGK trang 18 + Phân biệt chế hấp thụ 34 * Kết luận: chất khoáng + Dạng tồn khoáng đất tồn dạng hoà đất tan + Sự hút bám đặc biệt TỄ 10n — HS trả lời: hấp thụkhoáng va phan l¡ thành — Rễ hấp thụ khống dang ion qua khí khơng — Rễ hút chất có tính chọn lọc — Vi du: Bén phân — Có hút bám trao đổi rễ dung dịch — GV yêu cầu: + Quan sát hình 3.2a; 3.2b Nội dung — HS quan sat hinh — Van dụng kiến thức vận chuyển chất qua Cơ chế hấp thụ khoáng rễ Hoat déng cua GV bị động chủ động Hoat déng cua HS Nội dung | màng sinh chất sinh học 10 chất khoáng — Trao đổi nhóm yêu cầu nêu được: + Sự chênh lệch nồng độ + Sử dụng A'TP + Chất trung gian ~ GV đánh giá hoạt động | — Đø! diện nhóm trình bày nhóm lớp nhận xét — GV u cầu nhóm trình bày chế hấp thụ bị động hấp thụ chủ động chất khoáng — GV bổ sung kiến thức * Tốc độ xâm nhập chất tan vào tế bào xác định theo cơng thức: V = Const KM “'C ngồi — C trong) + K: Hệ số biểu thị tính tan ion lipit + M: phân tử lượng chất tan khuếch tán + C C nồng độ chất khuếch tán bên bên tế bào + Const: Hằng số khuếch tán * Tốc độ khuếch tự nhiên chậm nhiều lần so với khuếch tán a) Hap thụ bị động: — Các 1on khống hồ tan nước vào rễ theo dòng nước — Các 1on khoáng hút bám bể mặt keo đất bề mặt rễ trao đổi với có tiếp xúc rễ dung dịch đất — Các ion khống khuếch tán từ dung dịch ngồi vào rễ nhờ chênh lệch nồng độ từ cao đến thấp, không cần cung cấp ATP — Tốc độ xâm nhập chất tan 35 Hoat déng cua GV Hoat déng cua HS Nội dung vào tế bào phụ thuộc vào điều kiện: chất tan tế bào — Trong tế bào tồn chế bổ trợ để làm nhanh + Tính hồ tan cua cac ion tốc độ khuếch tán: Đó kênh ion, xuyên màng nhập mạnh lipít cao xâm + Phân tử lượng chất tan nhỏ dễ xâm nhập + Sự chênh lệch nồng độ chất khuếch lớn thi ion xâm nhập nhanh b) Háp thụ chủ dộng: — Các chất khoáng vận chuyển từ nơi có nồng độ thấp đất đến nơi có nồng độ cao rễ — Hấp thụ mang tính chọn lọc, ngược građien nồng — GV sử dụng thông tin bổ sung chất mang mục độ II để giảng giải kĩ — Có tham gia ATP chất trung gian (chất chất mang — GV hỏi: Tại rễ hấp thụ cách chọn lọc chất khoáng? — GV hỏi: Tại nói q trình hấp thụ nước chất khống liên quan chặt chẽ với q trình hơ hấp rễ? — HS thức vận dụng sinh học kiến mang) 10 cấu * Hấp trúc màng sinh chất — HS vận dụng kiến thức chất khoáng màng sinh chất màng sống có q trình hơ hấp tế bào trả tính chọn lọc lời được: + Hô hấp nguồn ATP tế bào tạo cho hoạt động sống + Nếu trình hơ hấp rễ 36 thụ chủ động Hoat déng cua GV Hoat déng cua HS Nội dung bị ngừng ATP sé khong fạo — quấ trình hấp thụ chủ động ngừng ánh hưởng tới sống Của * Liên hệ: — Trong sản xuất nông nghiệp làm để rễ hấp thụ khống nhiều nhất? chất - HS kết hợp kiến thức sinh học công nghệ để trả lời được: + Tạo điều kiện để rễ hấp thụ + Xới đất thường xuyên để tăng nguồn ôxi cho đất + Lam cỏ sục bùn với lúa + Tháo nước kịp thời ngập úng * Cũng cố: — HS nhận biết được: GV yêu cầu HS làm tập SGK trang 21 + Nồng độ Ca” cao đất + Ngược građien nồng độ + Cây nhận Ca”' cách hấp thụ chủ động Hoạt động 2: Vai trò nguyên tố khoáng Mục tiêu: — HS vai trò nguyên tố vi lượng, đa lượng - Biết liên hệ thực tế nhận biết chăm sóc để khơng bị thiếu chất khống Hoạt động GV — GV yêu cầu HS Hoạt động HS Nội dung gap SGK 37 Hoat déng cua GV Hoạt động HS Nội dung — GV tiến hành sau: + Hãy kể tên nguyên tố da lượng vị lượng — HS vận dụng kiến thức sinh học 10 để kể nguyên tố đa lượng vi lượng + GV treo bang " Vai trị — HS hoạt động nhóm nguyên tố đa lượng vi lượng "” yêu cầu trả + Cá nhân nghiên cứu SŒK lời: + Các nguyên tố đa lượng vi lượng có vai trò trồng? + Các biểu thiếu khống gì? + Quan trang 21 trả lời câu hỏi: Đưa vào gốc phun chất để xanh lai: Ca’*, Fe**, Mg’*? — GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS khái quát kiến thức + Trao đổi thống ý kiến nhóm + u cầu nêu được: e® Vai trị cấu trúc ngun tố đa lượng e Vai sát hình 3.3 SGK chất thu thập kiến thức tro hoat hoa enzim nguyên tố vi lượng e Thiếu khoáng thay đổi màu sắc, thân cồi cọc e Dua Mg” vao để xanh lai vi Mg” 1a thành phần clorophyl — Đại diện nhóm trình bày sung — lớp nhận xét bổ Vai trò nguyên tố đa lượng — Dong vai tro cau tric tế bào: thành phần đại phân tử tế bào — Ảnh hưởng đến tính chất hệ keo nguyên sinh như: 38 chất Hoat déng cua GV Hoạt động HS Nội dung + Diện tích bề mặt + Độ ngậm nước + Độ nhớt độ vững hệ thống keo Vai trò nguyên tố vỉ lượng siêu vi lượng — Là thành phần thiếu hầu hết enzim — Hoạt hoá enzim trình trao đổi chất thể — Liên kết với chất hữu tạo thành hợp chất hữu — GV bổ sung kiến thức: + Các ngun tố khống có khả làm tăng tính kim loại có vai trị q trình trao đổi chất chống chịu trồng điều kiện bất lợi số nguyên tố vi lượng làm tăng tính chống chịu rét, chịu hạn, chịu bệnh + Sử dụng phân khoáng để làm tăng suất trồng biện pháp kĩ thuật quan trọng + Mối quan hệ phân khoáng suất trồng mối quan hệ gián tiếp 39 Hoat déng cua GV + Phân khoáng làm Hoạt động HS tăng quấ trình sinh trưởng, tăng diện tích lá, tăng hàm lượng diệp lục nên tang hoạt động quang hợp tổng hợp chất hữu tích luỹ vào quan dự trữ, quan thu hoạch — GV nên để lớp trao đổi, thảo luận dựa kiến thức mà em có qua quan sát thực tế — HS nêu câu hỏi: + Khi bón phân qua lá, trình hấp thụ khống xảy nào? + Sự hấp thụ khống qua rễ hay qua có lợi cho — GV đánh giá bổ sung kiến thức + Hấp thụ khoáng qua gọi dinh khống ngồi rễ + Các chất khống dưỡng xâm nhập vào thường phải qua khí khổng thấm qua lớp cutin mỏng + Lợi ích phương pháp dinh dưỡng qua tiết kiệm phân bón, thời gian cơng sử dụng mà hiệu cao nhiều so với dinh dưỡng qua rễ, đặc biệt rau, hoa giống 40 hơn? Nội dung Đặc điểm khơng liên quan đến hút khống bị động a) Građien nồng độ đất rễ b) Kích thước chất tan vận chuyển c) Tính tan màng lipit đ) Hô hấp 1ễ Đặc trưng liên quan đến hút khống tích cực a) Năng lượng b) Tính thấm màng c) Građien nồng độ d) Thế hiệu điện màng Bài TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ NITƠ Ở THỰC (Tiếp theo) VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức — Trình bày vai trị Nitơ đời sống thực vật — Mơ tả q trình cố định Nitơ khí — Mơ tả q trình biến đổi Nitơ hình vẽ phản ứng hoá học Kĩ Rèn số kĩ năng: — Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức — Khái quát kiến thức — Tư lôgic — Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm ll THIET BI DAY — HOC — Tranh hinh SGK phong to 42 Phiếu học tập số TÌM HIỂU NGUỒN CUNG CẤP NITƠ CHO CÂY Các nguồn ‹ NộiOi dung Nguồn vật lí — Từ q trình cõ hố học định nitơ Nitơ hữu D : dat ười o người Xuất sứ Đặc điểm Phiếu học tập số2 TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI NITƠ TRONG CÂY Đặc điểm — Q trình amơn — Q trình hình Các phản ứng hố thành axit amin Sơ đồ chu trình nitơ tự nhiên (Sách Sinh lí thực vật trang 128) lll HOẠT ĐỘNG DẠY — HOC Kiểm tra — Các nguyên tố khoáng hấp thụ từ đất vào theo cách nào? — Tại nói q trình hấp thụ nước chất khống liên quan chặt chẽ với q trình hơ hấp rễ? Trọng tâm — Vai trị nitơ đời sống thực vật — Nguồn cung cấp nitơ cho — Quá trình biến đổi nitơ Bài Mo bai: — GV đặt vấn đề: Nitơ có vai trị đời sống thực vật? — Dựa vào ý kiến HS, GV dẫn đắt vào 43 Hoạt động I: Tìm hiểu vai trị nitơ thực vật Mục tiêu: — HS trình bày vai trò quan trọng mitơ thực vật — HS biết nguồn cung cấp nitơ để sử dụng Hoạt động ŒV Hoạt động HS Nội dung Vai trò nỉtơ — GV treo số tranh về: + Cấu trúc axit amin, chuỗi Pơlipeptit, bazơ, mơ + Chu trình sinh hoá địa — HS quan sát tranh, nhận biết kiến thức + Nitơ có cấu nito trúc a Xit amin, bazơ, nitơ — GV yéu cau tra lời câu hỏi: Nitơ có vai trị đời sống thực + Nitơ lấy vào qua rễ với vật? trình quang chất hữu hợp đời sống thực vật tạo + Nitơ có vai trị cấu trúc chức thực vật — Đại diện HS trình bày — — GV nhận xét đánh giá yêu cầu Hồ khái quát kiến thức lớp nhận xét bổ sung * Vai trị cấu trúc — Nitơ có thành phần hầu hết chất như: Prôtê¡n, axIt amin — Nitơ có hợp chất dự trữ lượng ADP, ATP — Nitơ có chất điều hồ sinh trưởng — HS nêu ví dụ vai trị nitơ là: thiếu nitơ sinh trưởng giảm, có mầu vàng 44 * Vại trò chức — Nitơ tham gia vào trình trao đổi chất lượng — Nitơ định toàn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung trình sinh lí trồng — GV dẫn dắt: Nitơ có vai trị quan trọng thực vật, lấy nitơ từ nguồn nào? — GV yêu cầu: — Cá nhân nghiên cứu SGK trang 22 ghi nhớ kiến thức + Để fìm hiểu nguồn Nito cho cay cac nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập số 1: "Tim — Thảo luận nhóm ý kiến hiểu nguồn cung cấp nitơ — Hoan cho cây” thành Các nguồn nifơ cho thống phiếu học tập — Đại diện nhóm trình bày — GV nhận xét thông báo đáp án để lớp bổ sung — lớp nhận xét bổ sung — Các nhóm tự sửa chữa Đáp án phiếu học tập số Xuất xứ Nguồn vật lí — Từ q trình cố Nitơ hữu hố học định nitơ đất — Do phóng điện — Khử nitơ — Nguồn nitơ từ — nhóm vi khuẩn xác động vật, thực vật phân N—NH*, — dông bão, sấm sét Đặc điểm — N; khơng thực khí bị ơxi hố thành dạng nitơ NO, — Nhờ —N, + O, —NO sần rễ đậu, —NO +O; bèo hoa dâu —NO, nhóm vi khuẩn tự do, vi khuẩn trongnốt tiếp Vi sinh tục vật phân giải thành NH; — Prétéin — pôii pép tít — pép tit —axit amin — NH, —NH, Do người Từ nguồn cho người trả cho đất - Nguồn lại phan bón dạng nơ amơn nitrát (Phân hữu phân VÔ CƠ) —NO; + H;O — HNO, — HNO, 45 —N'+NO; Hoạt động G_ — GV nêu câu hỏi Hoạt động HS thảo Noi dung — HS nghiên cứu SGK trang luận: 22, + Nitơ tồn dạng nào? phiếu học tập số trả lời + Cây xanh hấp thụ sử dụng kiến thức được: dạng mitơ nào? + Nitơ tồn dạng + Dạng nifơ không + Cây hấp thụ dạng nitơ NO; , NH'; sử dụng được? Tại sao? + Dang nito phan tu (N,) khơng hấp thụ có tới nối nguyên tử ba — Đại diện vài H§ trả — GV đánh giá yêu cầu HS khái quát kiến thức Nitơ phân tử bên vững lời — lớp nhận xét * Kết luận: — Thực vật hấp thụ dạng nitơ đất NO; , NH-, — HS van dụng kiến thúc * Liên hệ: Trong sản xuất làm để tăng nguồn nitơ cho cây? mục l trả lời: + Tăng cường bón — Có nguồn cung cấp nitơ (phiếu học tập) phân hữu cho đất + Trồng họ đậu để cải tạo đất trồng + Dùng bèo hoa dâu làm phân bón Hoạt động 2: Tìm hiểu q trình cố định nitơ khí Mục tiêu: — Mơ tả q trình cố định nitơ khí — Biết vẽ sơ đồ q trình cố định nitơ khí 46 Hoại động G_ Hoạt động HS Nội dung — GV nêu câu hỏi + Quá trình cố định nitơ — HS khí diễn trang 23 nghiên cứu SGK nào? — GV gợi ý: — Kết hợp với kiến thức + Viết phương trình tóm hoạt động tắt — Trả lời câu hỏi: + Các yếu tố cần thiết để + Viết phương trình tiến hành cố định nitơ + điều kiện cần thiết + Lay vi du minh hoa * Quá trình cố định nitơ khí — GV nhận xét đánh giá giúp HS hoàn thiện kiến — Đại diện HS viết sơ đồ quyền lên bảng trả lời — thức nhận xét bổ sung N=N lớp 2H\ ——” vi khuẩn NH = NH — GV bổ sung kiến thức — HS van dụng kiến thức + Vai trò cố định nito quan trọng thuộc nhóm vi sinh học lớp để liên sinh vat cong sinh (vi khuẩn nốt sản họ đậu, vi hệ vấn đề cố định nitơ 2H ——— vi khudn NH,—NH, —\_ vi khuẩn phân tử đất để làm * Điều kiện để trình cố giầu dinh dưỡng cho đất định nitơ xảy khuẩn lam sống cộng sinh — Lực khử mạnh bèo hoa dâu) nang khử + Có khoảng 190 lồi 2NH, FADP) cao với (NAD, khác có nốt sần rễ — Có luong du (ATP), + Cây họ đậu cung cấp cho có tham gia nguyên t6 vi luong (Mg) dat 80 — 300 Kg/ha — Có tham gia Enzim nitrégenaza — Tién hanh diéu kién yếm khí 47 Hoạt động 3: Tìm hiểu q trình biến đổi nito Mục tiêu : — HS hiểu, trình bày trình biến đổi nitơ — Viết phản ứng hoá học minh hoạ trình Hoạt động GV Hoqt động HS Nội dung — GV thông báo: Biến đổi nitơ gồm q trình, là:amơn hố hình thành axIt amin — Cá nhân thu nhận kiến — GV nêu yêu cầu thức từ SGK + Nghiên cứu SGK trang 23 — Tháo + Hoàn thành nội dung luận nhóm, thống ý kiến phiếu học tập — GV chiếu vài phiếu học tập nhóm lớp nhận xét — Hồn thành phiếu học tập * Biến đổi nitơ — Đại diện nhóm trình bày gồm đáp án — lớp bổ sung hố, hình thành axit amin q trình: amôn (Nội dung: phiếu học tập số 2) ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đặc điểm trình hố — Các phản ứng Quá | - Cây hút từ đất dạng nitơ: | NO, _EKhử NO, _ Ekhử — NH,” amơn | ơxi hố (NH,") - Cây (NO;) biến đổi thành dạng NH¿” nitơ dạng khử NO; | - NO + NAD(P)H + H* +2e7 — NO, + NAD(P)* + H,O — Từ NH” hình thành axit | - NO; + Feredoxin khử + 8H” 6e — amin — trình thành amin Quá | - Q trình hơ hấp tao | — Axit piruvic + NH, + 2H* — Alanin + hình | axit H,O axit | _— Các axit + gốc NHạ — axit amin - 48 NH, Từ axit amin |— Axit glutamic Glutamic + H,O + NH, + 2H* ——#m s4 — | _ axit fumaric + NH; — AS pactic — hình thành 20 axit amin mơ thực vật — Hình thành — Axit oxalo axétic —aspactic +H,O loại prôtêin, NH, + 2H” — Axit amin dicacboxilic + NH, — amit (giúp khơng bị ngộ độc NH; bị tích luỹ) hợp chất thứ cấp khác Hoạt động GV + Hoại động HS vận dụng kiến Nội dung — GV nêu câu hỏi thảo luận: Chu trình Crếp với — HS thức q trình hình thành axit amin có mối quan hệ nội dung kiến thức phiếu nào? + + Vai trị q trình amơn hố trình hình phẩm từ chu trình Crếp thành axit amin + Từ axit tiếp tục sinh học lớp 10 kết hợp với học tập số để trả lời: Các axit glutamic, oxaloaxetic axit sản phản ứng khử amin hố hình thành axit amin + Nhờ q trình amơn hố mà NO; biến đổi thành NH¿', NH'; dạng mà từ hình thành axit amin + Quá trình hình thành axit amin ngun liệu để hình thành Củng cố: Nitơ có vai trị prơtêin hop chất khác đặc biệt quan trọng Trong khí dạng nitơ phân tử khơng sử dụng Q trình biến đổi nitơ để hình thành hợp chất hữu IV KIEM TRA DANH GIA — HS đọc kết luận cuối SGK trang 24 — HS làm tập trắc nghiệm 49 Nitơ có vai trị quan trọng đời sống thực vật a) Nitơ có vai trị cấu trúc nên tế bào b) Tham gia vào trình trao đổi chất lượng c) Nitơ định đến toàn trình sinh lí trồng đ) Cả a, b, c, Rễ không hấp thụ nitơ khơng khí a) Nitơ khơng khí dạng nitơ phân tử b) Nitơ phân tử với nối ba nguyên tử nitơ c) Là phân tử bền vững dạng khí trơ đ) Cả a, b, c V Hai dạng tồn nitơ NO ; NH¿” mà sử dụng cung cấp từ: a) nguồn; b) nguồn; c) nguồn; d) nguồn DẶN DÒ — Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 24 — Tìm hiểu vấn đề dinh dưỡng khoáng Bai TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ NITƠ THUC (Tiếp theo) VAT I MỤC TIỂU Kiến thức — HS trình bày ảnh hưởng nhân tố: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm đất, độ pH đất, độ thống khí đến q trình hấp thụ chất khống rễ, q trình trao đổi chất khống nitơ — HS hiểu bón phân hợp lý cho trồng biết cách tính lượng phân bón cho thu hoạch định trước — HS giải thích mục đích số biện pháp kĩ thuật trồng trọt như: Làm cỏ, sục bùn, xới gốc, tưới nước, bón vơi làm đất kĩ thuật tiên tiến như: trồng chậu, khơng khí, 50 ... vai trò đặc biệt * Kết luận chung quan trọng đời sống HS đọc kết luận SGK trang 21 trồng IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ — GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK trang 21 — GV cho HS làm tập trắc nghiệm,... SGK + Nghiên cứu SGK trang 23 — Tháo + Hoàn thành nội dung luận nhóm, thống ý kiến phiếu học tập — GV chiếu vài phiếu học tập nhóm lớp nhận xét — Hồn thành phiếu học tập * Biến đổi nitơ — Đại... thụ khống, — u + Cá nhân cầu thành phiếu nhóm hồn học tập "Thí nghiệm hấp thụ muối khống" mục: Thiết bị dạy — học — GV chữa cách chiếu phiếu học tập số nhóm — GV nhận xét đánh giá — GV + thơng