Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 12 - đời, sợ hãi chết, băn khoăn sinh tồn thể, phủ định chất người Đó tâm lý học sinh hoàn toàn xa lạ, trái hẳn vớùi tâm lý học Mac xit; xem tưởng hai lấy người lý thuyết người làm trung tâm b Học thuyết Macxit hoạt động người Mác tiếp thu sáng tạo ý kiến Hêghen (1770-1831) nhà triết học tâm vó đại người Đức cho rằng: người sản phẩm họ, gọi tính người sản phẩm lao động thân Mác xây dựng học thuyết vật biện chứng hoạt động người Tâm lý phản ánh thực khách quan, sống thực, hoạt động chủ thể Trong tác phẩm “Chủ nghóa vật chủ nghóa kinh nghiệm phê phán” Lênin phát triển nguyên tắc: “Thực tiễn sở nhận thức, tiêu chuẩn chân lý” thành nguyên tắc lý luận nhận thức chủ nghóa Mác c Lý luận Macxít ý thức Ý thức sản xuất mối quan hệ người với giới xung quanh Ý thức có nghóa rộng, kể tri thức vật, nhận xét, phân tích, thái độ tri thức Ý thức sản xuất tự nhiên có Lý luận Macxit ý thức dẫn đến vấn đề giáo dục, xây dựng ý thức, tức dẫn đến vấn đề lớn tâm lý học vấn đề hình thành phát triển tâm lý ý thức Chủ nghóa Mac-Lênin không phủ nhận thành tựu khoa học tâm lý mà nhân loại đạt Chủ nghóa Mac-Lênin kế thừa cách có chọn lọc có phê phán để đến lý giải Tâm lý học gì? Theo chủ nghóa Mác: Tâm lý học phản ánh thực khách quan não Não dạng tổ chức cao vật chất * Tâm lý phản ánh khách quan não - Thế phản ánh: Phản ánh tác động qua lại lẫn hai hệ thống vật chất đồng thời kết tác động Theo Lênin: phản ánh thuộc tính chung vật chất - Có ba dạng phản ánh: + Sự phản ánh vật lý: có vật chất vô sinh + Sự phản ánh sinh lý: vật chất có khả sống chưa có hệ thần kinh phát triển + Sự phản ánh tâm lý: vật chất hữu sinh có hệ thần kinh phát triển * Phản ánh tâm lý phản ánh cao biểu hai mặt: - Là loại phản ánh mang tính chất tích cực phản ánh có liên quan trực tiếp tới tồn chủ thể phản ánh - Là loại phản ánh sinh động, linh hoạt đời sống thực người Theo Mác, Tâm lý chức não não tâm lý: Hiện thực khách quan tác động -> não -> hình thành Tâm lý Đứng mặt tiến hoá vật chất, tâm lý kết tiến hóa lâu dài vật chất Từ có hệ thống thần kinh mấu (hạch) bắt đầu có mầm mống tâm lý Theo lịch sử tiến hóa, hệ thần kinh ngày Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 13 - tổ chức chặt chẽ, cuối thành não võ não Đó sở vật chất hoạt động tâm lý Không có não võ não não võ não không bình thường tâm lý hay tâm lý bình thường Nhưng tâm lý não, chất não tiết ra, giống mật gan tiết nhà vật máy móc quan niệm Bằng hoạt động mình, người tạo não hệ thống chức để thực trình hay trạng thái tâm lý * Bản chất tâm lý + Tâm lý phản ánh thực khách quan hành động hoạt động cá nhân: Con người phản ánh thực khách quan để thích ứng cải tạo + Tâm lý mang tính chủ thể: - Bản thân não người từ lúc sinh khác Sự khác nếp nhăn võ não, nếp nhăn hình thành trình thành lập phản xạ có điều kiện để thích nghi với môi trường thay đổi - Hoàn cảnh sống cụ thể người khác nhau, mức độ tích cực người tham gia vào mối quan hệ xã hội không giống Do hứng thú, nhu cầu, nguyện vọng, lực người khác Những nét khác tạo nên tính chủ thể tâm lý - Khi phản ánh thực khách quan chủ thể huy động toàn vốn kinh nghiệm Đấy lăng kính chủ quan người… (tâm lý người trẻ khác người già…) + Tâm lý mang tính chất lịch sử- xã hội: Trong xã hội có quan hệ xã hội khác Khi xã hội thay đổi quan hệ xã hội thay đổi: chế độ phong kiến khác chế độ tư chủ nghóa v.v… “Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” Do tâm lý người thay đổi Bản chất xã hội tâm lý biểu mặt: - Tâm lý có nguồn gốc từ xã hội: Tâm lý hình thành người sống xã hội, tách khỏi môi trường xã hội người tâm lý (năm 1921, nhà tâm lý học n Độ gặp hai em nhỏ bị sói bắt rừng…) - Sống xã hội nào, giai cấp tâm lý người mang đặc điểm xã hội giai cấp Đó tính chất giai cấp tâm lý người “Con nhà tông không giống lông giống cánh” - Trong trình hình thành xã hội loài người, dân tộc hình thành mà người lại sống dân tộc định Do vậy, tâm lý người chịu ảnh hưởng tâm lý dân tộc - Tâm lý người nảy sinh phát triển trình hoạt động thực tiễn Mỗi người có lónh vực hoạt động định Do vậy, tâm lý người phản ánh đặc trưng nghề nghiệp người làm Tóm lại: Tâm lý phản ánh khách quan não, phản ánh mang tính chủ thể sâu sắc chất xã hội – lịch sử Tâm lý cá nhân vừa khách quan vừa chủ quan Chủ quan tượng tinh thần cá nhân cụ thể, khách quan hoạt động hệ thần kinh mà mô hình thực Tâm lý thống chủ quan khách quan Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 14 - Nói cách khác: tượng tâm lý loại tinh thần tạo thực khách quan tác động vào não người cụ thể hoạt động người Hiện tượng tâm lý mang tính xã hội – lịch sử mang màu sắc riêng hình ảnh thân thực võ não, giúp người thực hoạt động thân III ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC Nói đến đối tượng khoa học tức đặt giải vấn đề khoa học nghiên cứu gì? Tâm lý học nghiên cứu tượng tâm lý, phát kiện khoa học tâm lý; nghiên cứu chúng để tìm quy luật điều khiển, giáo dục, hình thành (và cần thay đổi) tượng nói riêng, người có tượng nói chung Vấn đề đối tượng tâm lý học vấn đề đối tượng khoa học khác vấn đề phức tạp Ở xin lưu ý, thường người ta chia tượng tâm lý trình tâm lý, trạng thái tâm lý va thuộc tính tâm lý Cảm giác, tri giác, biểu tượng, trí nhớ, tư duy, tưỡng tượng trình tâm lý Chú ý số dạng biểu cách tổng hợp khác tình cảm, thái độ…của người trạng thái tâm lý Các thuộc tính nhân cách, tính cách, ý thức… thuộc tính tâm lý Cách phân loại dưạ vào số tiêu chuẩn, hai tiêu chuẩn sau coi chổ dựa chính: -Cách biểu chúng: có mở đầu, diễn tiến kết thúc -Độ ổn định tượng tâm lý: thuộc tính tâm lý có độ ổn định cao nhất, tiếp đến trạng thái tâm lý cuối trình tâm lý Các trình tâm lý, trạng thái tâm lý, thuộc tính tâm lý có quan hệ chặt chẽ với Sự phân loại có tính chất tương đối Các trình phát triễn đến mức độ thành thuộc tính tâm lý thuộc tính đạt đến độ bền chi phối thành trình… (Xem thêm trang 17, 18 Cuốn Tâm lý học PTS Thái Trí Dũng, PGS.PTS.Trần Văn Thiện Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, 1994.) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 15 - CHƯƠNG II: CHỨC NĂNG CỦA TÂM LÝ TRONG ĐỜI SỐNG I CHỨC NĂNG, VỊ TRÍ,VAI TRÒ CỦA TÂM LÝ TRONG ĐỜI SỐNG 1.Chức chung tâm lý - Chức chức định hướng cho hoạt động cá nhân Cơ sở định hướng tốt hoạt động dựa sở có kết qủa - Thứ hai điều khiển hoạt động người - Thứ ba điều chỉnh họat động người - Chức cuối cùng: Là động lực thúc đẫy hành động hoạt động Vị trí tâm lý học - Triết học đạo tư tưỡng cho ngành khoa học - Khoa học tự nhiên nghiên cứu quy luật hình thành phát triển…về giới tự nhiên nói chung - Khoa học xã hội nghiên cứu quy luật vận động xã hội, dạng khác ý thức xã hội - Tâm lý học khoa học thuộc ngành khoa học xã hội, có kết hợp với khoa học tự nhiên Bởi : +Việc nghiên cứu tâm lý người nghiên cứu chất quan hệ xã hội quan hệ xã hội phản ánh vào người cụ thể Do đó, nghiên cứu chất người nghiên cứu chất xã hôïi, thuộc khoa học xã hội + Con người thực thể tự nhiên, chịu chi phối quy luật tự nhiên mà ảnh hưởng trực tiếp quy luật sinh học Do vậy, mang tính chất khoa học tự nhiên Vai trò tâm lý đời sống Tâm lý có vai trò to lớn việc điều chỉnh, định hướng, điều khiển họat động cá nhân Và tâm lý có sức mạnh tích cực qua ứng dụng sau: - Bằng biện pháp khác người ta sử dụng yếu tố tâm lý để chữa bệnh - Dùng ý chí để điều khiển hoạt động quan thể - Trực tiếp tham gia vào việc tăng suất lao động - Được ứng dụng rộng rãi tất nghành kinh tế quốc dân, văn hoá nghệ thuật… Hiện xuất nhiều nghành tâm lý: tâm lý học nghệ thuật, tâm lý học y học, tâm lý học sư phạm, tâm lý học lưá tuổi, tâm lý học thương nghiệp, tâm lý học quân sự, tâm lý học thể thao, tâm lý học hàng không , tâm lý học quản lý … Nhưng, ngược lại tâm lý có tác động tiêu cực : - Do tự ám thị, thất vọng đời… nên nhiều người sinh bệnh tâm thần, loét dày, bệnh phổi Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - - 16 - nh hưởng xấu đến tâm tư nguyện vọng, sở thích, tính tình … người Tóm lại : Tâm lý trở thành lực lượng trực tiếp sản xuất cải, vật chất, có tác dụng to lớn việc điều chỉnh đời sống nội tâm người giáo dục, rèn luyện người phẩm chất tâm lý cần thiết II Ý THỨC 1.Định nghóa Ý thức chức tâm lý cao cấp người , giúp người hiểu tri thức thực khách quan nói chung mà người tiếp thu lực hiểu giới chủ quan thân người Tâm lý cấp cao có người: có ngôn ngữ xuất ý thức, ý thức có người có người có ngôn ngữ Ý thức tượng tâm lý đặc biệt Đặc điểm ý thức - Ý thức bao gồm tòan hiểu biết người với giới khách quan - Ý thức bao gồm khả tách khỏi thân để nhận thức (tách khỏi “Tôi” ) Xem thêm trang 235 “ Những bí ẩn tâm lý người” Đức Uy, nxb Đà Nẵng, 1988 - Ý thức bao gồm khả đặt mục đích cho hoạt động - Ý thức bao gồm toàn quan hệ, thái độ cá nhân môi trường xung quanh thân Vô thức ? Là hình thức phản ánh thực khách quan mà không nhận thức hoạt động thực hiện, khả định hướng đầy đủ không gian thời gian hoạt động, khả điều chỉnh hành vi ngôn ngữ Đó hình thức thấp phản ánh tâm lý Các hành vi xẩy lónh vực vô thức : - Xẩõy trạng thái người không ý thức cách tự nhiên - Xẩy trạng thái bệnh lý hoang tưỡng, ảo giác - Xẩy kích thích ngưỡng cảm giác gây nên - Xẩy lúc đầu vốn hoạt động có ý thức sau qúa trình lặp đi, lặp lặi nhiều lần thành thói quen trở thành vô thức * Trực giác: Hiện tượng sáng tư tưỡng, ý nghó, giải pháp đắn tựa có chuẩn bị trước Hiện tượng vô thức tượng phản ánh tâm lý có vai trò to lớn đời sống đóng vai trò chủ đạo toàn đời sống người Hoạt động có ý thức hoạt động chính, chủ đạo người Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 17 - III CƠ SỞ SINH LÝ CỦA CÁC HIỆN TƯNG LÝ Từ bỏ quan niệm: - Quan niệm định mệnh: Thông minh vốn sẵn tính trời - Quan niệm tâm khách quan: coi tâm lý, ý thức thể “ tinh thần tuyệt đối” lơ lững không trung “Nó” rơi vào người hưỡng phúc hay chịu họa - Quan niệm tâm chủ quan: Tâm hồn từ ”Cái tôi” người phát Từ bỏ quan niệm nêu chuyễn sang tìm sở vật chất tâm lý nảo Ph A.Galơ Đây mốc tiến quan trọng đường nhận thức tượng tâm lý theo tư tưỡng vật (có từ kỷ thứ IV-TCN bác sỹ thời cổ đại Hy Lạp Nê-mê-di đề xuất ) Tiếp theo phát Đê-các: ông tìm cung phản xạ Cơ chế diễn biến tượng tâm lý đơn giản hệ thần kinh trung ương Tiếp đến Sê-chê-nốp Páp-lốp đưa học thuyết phản xạ đến chỗ hoàn chỉnh, sáng lập hẵn khoa học gọi khoa học sinh lý thần kinh cao cấp Nhờ tâm lý học khẳng định nguyên tắc gọi nguyên tắc thần kinh Tức tượng tâm lý quy định kích thích khách quan tác động vào thể, đồng thời quy định dẫn truyền xung động thần kinh tương ứng, củng hoạt động tạo đường liên hệ thần kinh tương ứng;vàbởi hoạt động tạo đường liên hệ thần kinh tạm thời trung khu phản xạ với trung khu phản xạ khác Sau Anôkhin (1898-1974) học trò lỗi lạc Páp-lốp phát vòng phản xạ: Bao gồm khâu cung phản xạ lẩn khâu thứ tự báo hiệu kết qủa phản xạ, hành động, đồng thời tập hợp tất để chuẩn bị trước có phản xạ khác Theo A R Luria phân loại thuỳ thành ba khối não: - Khối 1: Là khối lượng bảo đảm cho não có trương lực định, có độ tỉnh táo định - Khối 2: Là khối thông tin: nhận, sữa giữ thông tin từ giới bên vào khu não Gồm thùy sau bán cầu não trái thuỳ thái dương, thùy gáy, thùy đỉnh đầu thùy đỉnh nằm ba thùy - Khối 3: Là khối điều khiển, điều chỉnh bảo đảm việc chương trình hóa, điều chỉnh kiểm tra cử động, hoạt động Bao gồm thùy nằm nửa trước bán cầu nảo, có miền trán Ba khối liên hệ chặt chẻ với tham gia thực hoạt động tâm lý hay hoạt động tâm lý khác IV CÁC NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ CON NGƯỜI Những nguyên tắc Tuân theo nguyên tắc phương pháp biện chứng (duy vật biện chứng vật lịch sử) Mác : - Nghiên cứu khách quan: biểu tự nhiên Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 18 - - Nghiên cứu mối quan hệ chúng với (giữa tượng tâm lý) - Nghiên cứu vận động phát triển chúng Bởi tượng tâm lý luôn thay đổi phát triển - Nghiên cứu điều kiện cụ thể người cụ thể Các phương pháp nghiên cứu a Phương pháp quan sát Quan sát cần tuân theo yêu cầu sau: - Quan sát điều kiện bình thường (không phải đặc biệt ) - Quan sát cần tiến hành điều kiện tiêu biểu - Quan sát nhiều khiá cạnh - Lập kế hoạch quan sát chi tiết Tìm hiểu tâm lý người thường dùng mắt, tai để quan sát: Cần ý cấu trúc khuôn mặt, mắt, mũi, trán, miệng ,da, đôi bàn tay, hình dáng thể ( hình tướng ) ánh mắt, nụ cười, dáng điệu, tư thế, tác phong, nét dáng đứng, dáng ngồi, cách ăn mặc Bên cạnh cần ý tới lới nói, cách dùng từ, phát âm, giọng điệu, ngữ điệu, âm điệu…và hành vi cử kèm b Phương pháp tiểu sử Là phương pháp mô tả người nhân cách, chủ thể hoạt động, thu thập phân tích tài liệu có tính chất tiểu sử người cụ thể thư từ, nhật ký, sáng tác văn học… Khi phân tích thơ ,bài báo… người ta hiểu cách suy nghó, khảû năng, sở thích, tính nết, quan điểm người Phương pháp S.Buller (người Đức) đề xướng vào đầu kỷ XX Sau nhà tâm lý học trường Đại học Leningrat hoàn chỉnh phát triển c Phương pháp thực nghiệm Là phương pháp chủ động tạo tình , yếâu tố cần thiết để tìm hiểu phản ứng, diễn biến tâm lý đối tượng Có hai loại thực nghiệm : - Thực nghiệm tự nhiên: Tiến hành tổ chức điều kiện tự nhiên, điều kiện bình thường Nhiều người ta tham gia vào thực nghiệm tham gia thực nghiệm (tìm hiểu nhân viên, cán bộ…) - Thực nghiệm phòng thí nghiệm :Sử dụng thiết bị đặc biệt phòng thí nghiệm, đối tượng biết rõ tham gia vào thực nghiệm Ví dụ: Tri giác nhìn, người ta dùng dụng cụ đo cử động mắt dùng máy đo nhịp thở tim… Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 19 - d Phương pháp trắc nghiệm ( Test ) Phục vụ cho mục đích thử nghiệm Trắc nghiệm phép thử để đo lường tâm lý Ví dụ: Ngưòi ta đưa nhiều tập nhỏ, chuỗi tập đối tượng giải tập Dựa vào kết qủa người nghiên cứu sẻ đánh giá tâm lý đối tượng Phương pháp dùng để tuyển người, hướng nghiệp, dạy nghề v.v… e.Phương pháp dùng câu hỏi Là phương pháp dùng bảng chứa câu hỏi đặt cho số lớn đối tượng nhằm thu thập ý kiến họ (chủ quan) Có nhiều dạng câu hỏi Ví dụ dạng câu hỏi đóng, tức có nhiều câu trả lời đối tượng chọn Còn dạng thứ hai dạng câu hỏi mở, tức đối tượng trả lời củng f Phương pháp đàm thoại (phỏng vấn, vấn đáp ) Là phương pháp đặt câu hỏi cho đối tượng dựa vào cách trả lời họ ta hiểu tâm lý người hỏi Có bốn cách hỏi: - Hỏi trực tiếp - Hỏi đường vòng - Hỏi gián tiếp - Hỏi chặn đầu (giương bẫy) Khi hỏi cần xác định rõ mục đích , vấn đề cần tìm hiểu, có kế hoạch hướng, lái câu chuyện, phải linh hoạt, không để lộ cho đối tượng biết mục đích nghiên cứu (Phần IV : Dẫn theo tâm lý học, PGS, PTS Trần văn Tiến, PTS Thái Trí Dũng, Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, 1994.) Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 20 - PHẦN II : CÁC HIỆN TƯNG TÂM LÝ CHNG I: NHỮNG QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA CÁC QÚA TRÌNH TÂM LÝ I CẢM GIÁC Con người nhận thức vật tượng thuộc tính bên hình thù, màu sắc, trơn, nhám… thông qua giác quan Nghóa cảm giác phản ánh trực tiếp vật tượng, vắng chúng phản ánh Ví dụ: nhận biết cam (màu vàng xanh, trơn, có mùi thơm, hình cầu…) Định nghóa Cảm giác trình tâm lý đơn giản nhất, phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật thể trạng thái bên thể nảy sinh tác động trực tiếp kích thích vật chất lên quan cảm giác người Đặc điểm - Phản ánh vật tượng tác động trực tiếp vào người, tác động vào quan cảm giác mắt, tai, mũi, lưỡi, da - Cảm giác phản ánh vật tượng tác động đến ta lúc Cảm giác không phản ánh thuộc khứ tương lai - Cảm giác không phản ánh thuộc tính riêng lẻ bề đối tượng mà phản ánh trạng thái bên thể - Cảm giác không phản ánh vật tượng giới thực khách quan mà phản ánh tình trạng bên thể Phân loại Có nhiều cách để phân loại, cách phâm loại sau dự chủ yếu vào nguồn kích thích từ bên hay bên thể (vị trí nguồn kích thích) Ta có hai loại bản: a Cảm giác bên ngoài: Phản ánh đặc tính vật tượng môi trường bên - Nhìn (thị giác): Cho ta biết thuộc tính ánh sáng, màu sắc, hình thù vật tượng - Nghe (thính giác): cho ta biết tính âm - Nếm (vị giác): cho ta biết thuộc tính vị mặn, đắng, cay, ngọt, chua… - Ngửi (khứu giác): cho ta biết thuộc tính mùi thơm, hắc, hôi, tanh… - Thông qua da (Mạc giác): cho ta biết thuộc tính nhiệt độ, sức ép vật vào da (cảm giác ép) đụng chạm vật vào da (xúc giác), đau đớn vật gây (cảm giác đau) Hai cảm giác (nhìn nghe) quan trọng thông qua hai cảm giác cho phép người bắt kích thích từ xa có khả mở rộng môi trường tiếp xúc, giúp người phản ứng linh hoạt với môi trường Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 21 - Các phản ánh qua mắt tai thường chiếm 80% Tuy nhiên mắt nhìn thấy tất lại không tự thấy (đây điểm đáng lưu ý cá nhân người nhìn nhận đánh giá người mình) b Cảm giác bên trong: - Vận động: Là loại cảm giác kích thích quan thụ cảm cơ, gân khớp xương tạo nên - Cảm giác thăng bằng: Cho ta biết phương hướng tương đối thể người so với phương trọng lực, biết hướng quay , gia tốc… - Cảm giác hữu cơ: Xuất tế bào thụ cảm quan bên bị kích thích Cảm giác hữu thường tổn thương quan bên Các cảm giác đói, no, khát, sảng khoái, mệt mỏi, buồn ngủ, ngạt thở, buồn nôn, đau nhói, đau âm ỉ, khó chịu cục hay toàn phần v.v… Các cảm giác mang tính chất chung, khó xác định vị trí cảm giác Các quy luật cảm giác a Nghưỡng cảm giác độ nhạy cảm giác: Không phải tác nhân kích thích tác động lên quan cảm giác gây nên cảm giác Muốn gây nên cảm giác tác nhân kích thích cần phải có lực định Tính nhạy cảm tuyệt đối quan cảm giác biểu độ lớn ngưỡng thấp cảm giác + Ngưỡng thấp cảm giác trị số tối thiểu hay lực kích thích có để gây nên quan phân tích hưng phấn thần kinh đủ làm xuất cảm giác + Ngưỡng cao cảm giác trị số tối đa kích thích mà kích thích mạnh không gây nên cảm giác kích thích (nghe âm nhỏ lớn) Mỗi người trị số ngưỡng thấp cao khác Con người bình thường nghe khoảng 20.000 dao động giây, người già khoảng 15.000 dao động giây + Tính nhạy cảm cảm giác biểu thị ngưỡng cảm giác: - Trị số ngưỡng thấp nhỏ tính nhạy cảm cao - Tính nhạy cảm tuyệt đối rộng tốt Độ rộng tính nhạy cảm minh họa sơ đồ tương đối sau : A2 A1 A B B1 B2 * -* -* * * * O O’ Ví dụ: Trị số nhạy cảm người A là: AB Trị số nhạy cảm người A1 là: A1B1 Trị số nhạy cảm người A2 là: A2B2 Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 22 - Suy ra: Người A2 có độ nhạy cảm tốt Ngưỡng cảm giác biến đổi theo lứa tuổt, theo tính chất hoạt động, theo trạng thái chức thể, độ kéo dài độ mạnh kích thích + Ngưỡng sai lệch (có thể gọi ngưỡng phân biệt) cảm giác: Đó độ lệch tối thiểu cường độ hai tác nhân kích thích loại mà người cảm giác Trị số ngưỡng sai lệch nhỏ khả phân biệt quan phân tích để phân biệt kích tích cao Ví dụ: Phân biệt hai vật nặng (trọng lượng) Ngưỡng sai lệch thay đổi tùy theo người, lúc loại cảm giác Năng lực biết khác kích thích gọi tính nhạy cảm sai lệch (phân biệt) Tính sai biệt thay đổi trị số kích thích thay đổi Theo công thức Veber - Fecner: Hiệu số cường độ K= Cường độ kích thích yếu Trong đó: K số ngưỡng sai lệch Công thức có tính tương đối độ lệch vừa đủ để cảm giác luôn thay đổi Kết luận: Ngưỡng cảm giác tính nhạy cảm cảm giác cho ta biết tác nhân kích thích phải có cường độ tối thiểu tối đa để gây nên cảm giác Mặt khác, ngưỡng cảm giác tính nhạy cảm thay đổi nhờ qúa trình luyện tập tuân theo quy luật định b Tính thích ứng cảm giác Là tăng hay giảm tính nhạy cảm cảm giác (do quan phân tích cảm giác), kết qủa tác động liên tục kéo dài tác nhân kích thích Hiện tượng bao gồm biến dạng sau đây: - Hoàn toàn dập tắt cảm giác kích thích tác động kéo dài Chẳng hạn: Sau thời gian môi trường có mùi khó chịu cảm giác mùi - Tính nhạy cảm bị giảm xuống kích thích tác động mạnh Chẳng hạn : không phân biệt vật thể chuyển từ bóng tối ánh sáng ngược lại Nếu cảm giác người giảm xuống nhiều cảm giác trở nên chai sạn Và, người chịu đựng điều kiện lao động không bình thường mà người không quen chịu đựng nỗi phút Tóm lại: Tính thích ứng cảm giác quy luật khách quan xem xét vừa dạng vật lý vừa dạng tâm lý Nhờ có tính thích ứng mà người thích nghi với điều kiện môi trường Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm ... học lưá tuổi, tâm lý học thương nghiệp, tâm lý học quân sự, tâm lý học thể thao, tâm lý học hàng không , tâm lý học quản lý … Nhưng, ngược lại tâm lý có tác động tiêu cực : - Do tự ám thị, thất... động - Được ứng dụng rộng rãi tất nghành kinh tế quốc dân, văn hoá nghệ thuật… Hiện xuất nhiều nghành tâm lý: tâm lý học nghệ thuật, tâm lý học y học, tâm lý học sư phạm, tâm lý học lưá tuổi, tâm. .. thực Tâm lý thống chủ quan khách quan Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâm lý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com học đại cương Simpo - 14 - Nói cách khác: tượng tâm lý