Tiết: 1 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: CHƯƠNG I : MỆNH ĐỀ - TẬP HỢP MỆNH ĐỀ I) Mục đích yêu cầu: - Nắm vững các khái niệm mệnh đề, mệnh đề phủ định, kéo theo, tương đương, các điều kiện cần, đủ, cần và đủ và các kí hiệu ∀ và ∃ . - Nhận biết một mệnh đề, lấy phủ định một mệnh đề, chứng minh kéo theo. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên : giáo án, thước, phấn,… - Học sinh : vở ghi chep, sách giáo khoa,…. III) Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp: Sĩ số: Vệ sinh: 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới: Hoạt dộng của thầy Hoạt động của trò Hoạt động1: Khái niệm mệnh đề toán học ?) Hoạt động 1 ?) Như thế nào là mệnh đề toán học ?  Củng cố: +Mỗi mệnh đề chỉ đúng hoặc chỉ sai. +Một mệnh đề không thể vừa đúng, vừa sai. Vấn đáp: Hoạt động 2  Thực hiện hoạt động 1  Phát biểu khái niệm mệnh đề  Cho ví dụ về các câu là mệnh đề, và những câu không là mệnh đề. Hoạt động2: Khái niệm mệnh đề chứa biến. ?) Cho p(n) = “n chia hết cho 3” p(n) có phải là mệnh đề không? Vì sao? ?)Như thế nào là mệnh đề chứa biến?  Củng cố: Ví dụ: Hoạt động 3  p(n) không là một mệnh đề Vì: p(12) đúng nhưng p(2) sai  Tính chất của mệnh đề chứa biến.  Thực hiện hoạt động 3. x=4 và x=2 Hoạt động3: Mệnh đề phủ định ?) Nhận xét hai khẳng định của Minh và Nam trong ví dụ trang 1 SGK? ?) Phủ định một mệnh đề. + Ký hiệu: P Củng cố: + P đúng khi A sai. + P sai khi A đúng. Ví dụ: Hoạt động 4  Hai khẳng định trên trái ngược nhau.  HS phát biểu phủ định của một mệnh đề. - 1 -  Củng cố: Cách lấy phủ định của một mệnh đề.  Thực hiện hoạt động 4 P = “ π không là số hữu tỉ” ( đúng) Q = “Tổng hai cạnh của một tam giác không lớp hơn cạnh thứ ba” ( sai) Hoạt động4: Khái niệm mệnh đề kéo theo ?) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ví dụ trang 3 SGK. + Mệnh đề kéo theo Ký hiệu P Q⇒ ( đọc là “Nếu P thì Q”; “P kéo theo Q”) Ví dụ1: Hoạt động 5 Củng cố: +Trong giới hạn chương trình ta chỉ xét mệnh đề P Q⇒ trong đó P đúng +Các định lí trong toán học là những mệnh đề đúng và có dạng P Q⇒ ?) Trong định lý “nếu P thì Q” thì đâu là giả thiết,đâu là kết luận. + Giáo viên xây dựng khái niệm điều kiện cần và điều kiện đủ Ví dụ1: Hoạt động 6 Ví dụ 2: Cho các mệnh đề sau: P = “ Tam giác có hai góc bằng 60 0 ” Q = “ Tam giác đó là một tam giác đều” R = “ Tam giác đó là tam giác vuông” ?) Xét tính đúng, sai của các mệnh đề sau: P Q⇒ , P R⇒ . Thông qua sự hướng dẫn của giáo viên tìm ra hai mệnh đề : P= “ Trái đất không có nước ” Q = “ Trái đất không có sự sống ”  Thực hiện hoạt động 5 “Nếu gió mùa đông bắc về thì trời trở lạnh ” P là giả thiết và Q là kết luận  Thực hiện hoạt động 6  P Q⇒ là mệnh đề đúng. P R⇒ là mệnh đề sai. 4. Củng cố : ?)Cách nhận biết một mệnh đề, lấy phủ định một mệnh đề , mệnh đề đảo ? ?) Làm nhanh bài tập1. 5. Hướng dẫn về nhà: Xem lại lý thuyết và làm các bài tập 2,3 trang 8; Bài 4 chỉ làm ý đầu 6. Bài học kinh nghiệm: - 2 - Tiết: 2 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: MỆNH ĐỀ (tt) I) Mục đích yêu cầu: - Nắm vững các khái niệm mệnh đề, mệnh đề phủ định, kéo theo, tương đương, các điều kiện cần, đủ, cần và đủ và các kí hiệu ∀ và ∃ . - Nhận biết một mệnh đề, lấy phủ định một mệnh đề, chứng minh kéo theo. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên : giáo án, thước, phấn,… - Học sinh : vở ghi chep, sách giáo khoa,…. III) Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Sĩ số: Vệ sinh: 2. Kiểm tra bài cũ: ?) Nêu khái niệm mệnh đề,mệnh đề chứa biến? Nêu cách phủ định mệnh đề?Cho ví dụ? ?)Nêu cấu trúc của mệnh đề kéo theo?Có bao nhiêu cách phát biểu mệnh đề kéo theo? 3.Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động1: Xây dựng khái niệm mệnh đề đảo. Ví dụ: Hoạt động 7 + P Q⇒ gọi là mệnh đề đảo Q P⇒ . Củng cố: Q P⇒ không nhất thiết là mệnh đề đúng.  Thực hiện hoạt động 7. a) Q P⇒ : “ Nếu ABC là một tam giác cân thì ABC là một tam giác đều ” b) Q P⇒ : “ Nếu ABC là một tam giác cân và có một góc bằng 60 0 thì ABC là một tam giác đều ” Hoạt động2: Mệnh đề tương đương. Giảng: Nếu cả hai mệnh đề P Q⇒ và Q P⇒ đều đúng +Khi đó ta nói hai mệnh đề P và Q tương đương nhau. +Ký hiệu: P Q⇔ Đọc : P tương đương Q , hoặc P là điều kiện cần và đủ để có Q , hoặc P khi và chỉ khi Q Ví dụ: Cho ba mệnh đề: P = “ Tam giác ABC đều ” Q = “ Tam giác có hai góc bằng 60 0 ” R = “ Tam giác ABC cân” Học sinh nghe và hiểu khái niệm mệnh đề tương đương  Thực hiện ví dụ bên: Mệnh đề P Q⇒ và mệnh đề Q P⇒ đều đúng Do đó P Q⇔ là mệnh đề đúng. Mệnh đề P R ⇒ đúng nhưng Q P⇒ sai - 3 - Xét tính đúng sai của: P Q⇔ , và P R⇔ ? Do đó Q R⇔ là mệnh đề sai. Hoạt động3 : Ký hiệu ∀ và ∃ .  Giảng: Xét các khẳng định sau: “ Bình phương của mọi số thực đều lớn hơn hoặc bằng 0 ” ?)Khẳng định trên có phải là mệnh đề không? Ta có thể viết mệnh đề như sau : 2 : 0 0,x x hay x x∀ ∈ ≥ ≥ ∀ ∈¡ ¡  Củng cố: Ký hiệu ∀ đọc là “ Với mọi ” Ví dụ: Hoạt động 8  Giảng: Hướng dẫn học sinh xem ví dụ 7 trang 8 SGK.  Củng cố: Ký hiệu ∃ đọc là “ có một ” (tồn tại một ) hay “có ít nhất một ” Ví dụ: Hoạt động 9  khẳng định là mệnh đề đúng. Học sinh nghe và hiểu kí hiệu  Thực hiện hoạt động 8 Với mọi số nguyên n khi cộng với 1 đều lớn hơn chính nó  Mệnh đề đúng  Cùng giáo viên phân tích ví dụ  Thực hiện hoạt động 9 Có một số nguyên mà bình phương bằng chính nó Hoạt động4: Phủ định của một mệnh đề chứa ký hiệu ∀ .  Giảng: Hướng dẫn học sinh xem ví dụ 8 trang 8 SGK. Như vậy khi lấy phủ định ta đã thay: Mọi số  Có một, khác  bằng (thay từ trái nghĩa) Ví dụ: Hoạt động 10 Củng cố: Phủ định của mệnh đề : “ )(: xpXx ∈∀ ” Là mệnh đề: “ )(: xpXx ∈∃ ”  Cùng giáo viên phân tích ví dụ  Thực hiện hoạt động 10. Phủ định của mệnh đề “Mọi động vật đều di chuyển được ” Là mệnh đề : “ Có một động vật đều không di chuyển được ” Hoạt động 5 : Phủ định của một mệnh đề chứa ký hiệu ∃ .  Giảng: Hướng dẫn học sinh xem ví dụ 9  Cùng giáo viên phân tích ví dụ - 4 - trang 10 SGK. Như vậy khi lấy phủ định ta đã thay: Có một  với mọi , bằng  khác (từ trái nghĩa) Ví dụ: Hoạt động 11 Củng cố: Phủ định của mệnh đề : “ )(: xpXx ∈∃ ” Là mệnh đề: “ )(: xpXx ∈∀ ”  Thực hiện hoạt động 11. Phủ định của mệnh đề “Có một học sinh của lớp không thích học môn toán ” Là mệnh đề: “ Tất cả học sinh của đều thích học môn toán ” 4)Củng cố baì học: Mệnh đề đảo , mệnh đề tương đương và các kí hiệu ∀ và ∃ 5)Hướng dẫn về nhà:+ Xem lại lý thuyết và làm các bài tập còn lại SGK + Xem và chuẩn bị bài “ Tập hợp ” 6)Bài học kinh nghiệm: - 5 - Tiết: 3 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: BÀI TẬP MỆNH ĐỀ (tt) I) Mục đích yêu cầu: - Nắm vững các khái niệm mệnh đề, mệnh đề phủ định, kéo theo, tương đương, các điều kiện cần, đủ, cần và đủ và các kí hiệu ∀ và ∃ . - Nhận biết một mệnh đề, lấy phủ định một mệnh đề, chứng minh kéo theo. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên : giáo án, thước, phấn,… - Học sinh : vở ghi chep, sách giáo khoa,…. III) Tiến trình bài dạy: 1)Ổn định lớp: Sĩ số: Vệ sinh: 2)Kiểm tra bài cũ: Cho các ví dụ về: mệnh đề, mệnh đề chứa biến , và nêu mệnh đề phủ định của mệnh đề đó. Cho ví dụ về mệnh đề tương đương. 3)Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Bài 1/9: Trong các câu sau, câu nào là mđ, câu nào là mđ chứa biến? a) 3 + 2 = 7 ; b) 4 + x = 3 c) x + y > 1 ; d) 2 5 0- < – Gv gọi học sinh đứng tại chỗ trả lời – Tổng quát: đẳng thức, bất đẳng thức là những mđ; pt, bpt là những mđ chứa biến Bài 2/9: Xét tính đúng sai của mỗi mđ sau và phát biểu mđ phủ định của nó. a) 1794 chia hết cho 3 b) 2 là một số hữu tỉ c) 3,15 p < ; d) 125 0- £ – Gọi một hs đứng tại chỗ trả lời tính đúng sai của mđ - Gọi hs phát biểu mệnh đề phủ định. Bài 3, 4/9:(sgk) – Gọi hs đứng tại chỗ trả lời Bài 5/10: Dùng kí hiệu ∀, ∃ để viết lại các mđ sau: a) Mọi số nhân với 1 đều bằng chính nó b) Có một số cộng với chính nó bằng 0 c) Mọi số cộng với số đối của nó đều bằng 0. Câu a, d là mệnh đề. Câu b,c là mệnh đề chứa biến a,c là mđ đúng ; b,d là mđ sai. a) 1794 không chia hết cho 3 b) 2 không là một số hữu tỉ c) 3,15 p ³ ; d) 125 0- > - Trả lời câu hỏi - 6 - – – Gv gọi 3 học sinh lên bảng – Gọi hs nhận xét – Gv nhận xét Bài 6/10: Phát biểu thành lời mỗi mđ sau và xét tính đúng sai của nó 2 2 ) : 0 ) : ) : 2 1 ) : a x x b n n n c n n n d x x x " >Î =$ Î " Σ <$ Î ¡ ¥ ¥ ¡ – Gọi học sinh trả lời – Nhận xét, sửa sai Bài 7/10: Lập mđ phủ định của mỗi mđ sau và xét tính đúng sai của nó 2 2 ) : ) : 2 ) : 1 ) : 3 1 a n n n b x x c x x x d x x x " Î =$ Î " < +Î = +$ Î ¥ M ¤ ¡ ¡ – Gọi học sinh trả lời – Nhận xét, sửa sai ) : .1a x x x" =Î ¡ ) : 0b x x x+ =$ Î ¡ ) : ( ) 0c x x x" + - =Î ¡ a)B́ình phương của mọi số thực đều dương (mđ sai) b)Tồn tại số tự nhiên n mà b́nh phương của nó lại bằng chính nó (mđ đúng, n = 0) c)Mọi số tự nhiên n đều không vượt quá hai lần nó(đ) d) Tồn tại số thực x nhỏ hơn nghịch đảo của nó(đ,n = 0,5) ) :a n$ Î ¥ n không chia hết cho n (mđ đúng, đó là số 0) 2 ) : 2b x x" ι ¤ (mđ đúng) ) : 1c x x x +$ Î ³¡ (mđ sai) 2 ) : 3 1d x x x" +ι ¡ (mđ sai) 4. Củng cố: – Cách phát biểu mđ đảo, phát biểu mđ bằng cách sử dụng khái niệm “điều kiện cần”, “điều kiện đủ”, “điều kiện cần và đủ”. – Cách dùng kí hiệu ∀, ∃ để viết các mệnh đề – Cách lập mệnh đề phủ định. 5. Hướng dẫn về nhà: về nhà xem lại các bài tập và xem trước bài tập hợp. 6)Bài học kinh nghiệm: - 7 - Tiết: 4 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: TẬP HỢP I) Mục đích yêu cầu: - Học sinh nắm được các khái niệm tập hợp, phần tử, tập con, tập hợp bằng nhau, biết diễn đạt khái niệm bằng ngôn ngữ mệnh đề, biết cách xác định tập hợp bằng cách liệt kê các phần tử hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng. - Xác định tập hợp, mối quan hệ bao hàm giữa các tập. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên : giáo án, thước, phấn,… - Học sinh : vở ghi chep, sách giáo khoa,…. II)Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp: Sĩ số: Vệ sinh: 2. Kiểm tra bài cũ : Không. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động1: Khái niệm tập hợp, phần tử và cách viết  Thông qua các ví dụ làm cho học sinh hiểu được tập hợp là một khái niệm cơ bản, phần tử của tập hợp. + cách viết Aa ∈ (a thuộc A) Aa∉ (a không thuộc A) Ví dụ :Hoạt động 1 Củng cố: ý nghĩa của ∉∈, . ?) Dùng ký hiệu ∉∈ , để viết các mệnh đề sau. 12 là số nguyên; 3 không là số hữu tỉ. Thực hiện hoạt động 1 a) 3 ∈¢ b) 2 ∉¤ Thực hiện ví dụ Hoạt động2: Các cách xác định tập hợp Ví dụ: hoạt động 2 ?) Liệt kê các phần tử của tập hợp các ước nguyên dương của 30  Củng cố: Hướng dẫn học sinh cách xác định tập hợp bằng cách liệt kê phần tử. Ví dụ:Tập hợp B các nghiệm của phương trình 2x 2 - 5x + 3 = 0 . Hãy liệt kê các phần tử của tập hợp B +Có thể viết theo cách nêu tính chất đặt trưng Ví dụ:Thử viết lại tập hợp trên bằng Thực hiện hoạt động 2 HS liệt kê các ước nguyên của 30 là { } 1,2,3,5,6,10,15,30  3 1, 2 B   =      { } 0352, 2 =+−∈= xxRxB - 8 - cách nêu tính chất đặc trưng? Hoạt động3: Thông qua ví dụ dẫn đến khái niệm tập rỗng Ví dụ: Hoạt động 4  tập rỗng Ký hiệu: φ . ?)Thử cho một ví dụ về tập rỗng? ?) ?⇔≠ φ A  Thực hiện hoạt động 4 Không có phần tử nào  Phát biểu khái niệm tập rỗng.  Cho ví dụ tập rỗng.  AxxA ∈∃⇔≠ : φ Hoạt động4: Tập hợp con. +GV Biểu đồ Ven Ví dụ:Hoạt động 5. Củng cố:Tập con? Ký hiệu: BA ⊂ hay AB ⊃ (Acon B hay B chứa A BA ⊄ (A không là con của B) ?) Yêu cầu hai học sinh lên bảng dùng biểu đồ Ven biểu diễn BA ⊂ , BA ⊄ ?  Củng cố: ?⇒    ⊂ ⊂ CB BA + Các tính chất và quy ước.  Thực hiện hoạt động 5. - Tập Z chứa trong tập Q - Mọi số nguyên đều là số hữu tỉ  Phát biểu định nghĩa tập con. )( BxAxBA ∈⇒∈⇔⊂  Vẽ hình biểu diễn BA ⊂ , BA ⊄ - CA ⊂ - Vẽ hình biểu diễn. Hoạt động5: Tập hợp bằng nhau.  Ví dụ: Hoạt động 6. +Tập hợp bằng nhau. Ký hiệu: A=B Củng cố: ? ⇔= BA  Thực hiện hoạt động 6. BA ⊂ đúng BA ⊃ đúng  Phát biểu định nghĩa hai tập bằng nhau     ⊂ ⊂ ⇔= AB BA BA Hoạt động6: Củng cố  Vấn đáp: Bài bài tập 3 trang 13 SGK  Thực hiện bài 3 a) Các tập con là A = { } ,a b , φ , {a} , {b} b) Các tập con là φ , {0} , {1} , {2} , {0,1} , {0,2} , {1,2} , B 4)Củng cố bài học: + Cách viết tập hợp từ “đặc trưng”  “Liệt kê” +Dùng biểu đồ Ven để biểu diễn tập hợp. 5)Hướng dẫn về nhà: + Định hướng nhanh cách giải. + Làm các bài tập 1-2 trang 13 và chuẩn bị bài “Các phép toán về tập hợp” 6)Bài học kinh nghiệm - 9 - Tiết: 5 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: CÁC PHÉP TOÁN TẬP HỢP I) Mục đích yêu cầu: - Nắm vững các khái niệm giao, hợp, hiệu, phần bù của hai tập hợp. - Biết xác định giao, hợp, hiệu của các tập hợp. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Giáo viên : giáo án, thước, phấn,… - Học sinh : vở ghi chep, sách giáo khoa,…. III)Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp: Sĩ số: Vệ sinh: 2. Kiểm tra bài cũ: ?) Cho tập hợp A={ n ∈ N,n là ước của 12} và B={ n ∈ N,n là ước của 18} a. Hãy liệt kê các phần tử của A và B. b. Hãy liệt kê các phần tử của tập C là ước chung của 12 và 18. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động1: Xây dựng phép toán giao của hai tập hợp  Thông qua kết quả kiểm tra bài cũ GV giới thiệu ĐN giao của hai tập hợp. Ký hiệu: BA∩  Vấn đáp: ? =∩ BA ? ⇔∩∈ BAx Củng cố: Dùng biểu đồ Ven biểu diễn các phần tử của BA∩ ? Ví dụ: Cho { } 032/ 2 =−+∈= xxRxA { } 09 2 =−= xB . Tìm BA ∩ Phát biểu định nghĩa giao của hai tập hợp  { } BxAxxBA ∈∈=∩ vµ /    ∈ ∈ ⇔∩∈ Bx Ax BAx  Vẽ biểu diễn BA∩  { } 3−=∩ BA Hoạt động2: Xây dựng phép toán hợp của hai tập hợp Ví dụ: Hoạt động 2 ?)Thông qua hoạt động 2 phát biểu định nghĩa + Hợp của hai tập hợp. Ký hiệu: BA∪ ?) ? =∪ BA ?) ?⇔∪∈ BAx  Củng cố: Dùng biểu đồ Ven biểu diễn các phần tử của BA∪ ? Ví dụ: Cho { } 032/ 2 =−+∈= xxRxA Thực hiện hoạt dộng 2 C = {Minh , Nam , Lan , Hồng , Nguyệt , Cường , Dũng , Tuyết , Lê }  Phát biểu định nghĩa hợp của hai tập hợp  { } A B x/ x A hoac x B=È Î Î     ∈ ∈ ⇔∪∈ Bx Ax BAx  Vẽ biểu diễn BA∪ - 10 - [...]... xột bi lm, sa sai (nu cú) Yờu cu HS lm bi 10 HS2:( bi 10) Cựng HS sinh nhn xột bi lm, sa a) A = { 3k 2 / k = 0,1,2,3,4,5} = { 2,1,4,7 ,10, 13} sai(nu cú) b) B = { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10, 11,12} c) C = {-1,1} Yờu cu HS tr li nhanh cỏc bi Tr li nhanh cỏc bi tp 17 tp 11 17) P T , R S , Q X Cựng HS sinh nhn xột bi lm, sa HS3:( bi 12) sai (nu cú) a) ( 3;7 ) ( 0 ;10 ) = ( 0;7 ) - 18 - b) ( ;5 ) ( 2; +... , na khong T ú ta cú: A B = [ 2;3) A B = ( 1;+ ) A \ B = [ 3;+ ) Bi tp : Xỏc nh cỏc tp hp sau: - 13 - /////////////// a.( - 1; + Ơ ) ầ [ - 1;3) a.( - 1; + Ơ ) ầ [ - 1;3) = ( - 1;3) b.[ 2 ;10 ] I ( - 2;5) b.[ 2 ;10 ] I ( - 2;5) = ( - 2;5) c.Ă \ [ - 1,3) c.Ă \ [ - 1,3) = ( - Ơ ; - 1) ẩ [ 3; + Ơ ) e.C( - 3;1) [ - 3;1] ) = Ă \ { 1} e.C( - 3;1) [ - 3;1] = ( - 3;1) \ [ - 3;1] = ặ f ( - 4,2] ầ  f ( - 4,2]... tỡm hiu vớ d trang 22 SGK ?) Vi chớnh xỏc 0,001 ta phi quy trũn a n hng bao nhiờu Vớ d: Hot ng 3 Tỡm hiu vớ d v gii vớ d chớnh xỏc n hng trm nờn ta quy trũn a n hng nghỡn theo quy tc lm trũn s a 28 4100 0 Tỡm hiu vớ d v gii vớ d chớnh xỏc n hng phn nghỡn nờn ta quy trũn a n hng phn trm theo quy tc lm trũn s a 3,15 Thc hin hot ng 3 a) a 375000 , b) a 4,14 a a a ,+ Cỏch lm trũn s = a a 5 Hng... \ B = ? A \ B = { x / x A và x \ B} ?) x A \ B ? x A x A\ B x B B = x 2 9 = 0 Tỡm A B V biu din A \ B Cng c: Dựng biu Ven biu din cỏc phn t ca A \ B ? Hot ng4: Phn bự A = {1,2,3,5,7,8,9 ,10} ?)Cho B = {1, ,3,5,7} Nhn xột A B Nhn xột quan h gia A v B? ?)Tỡm tp C gm cỏc phn t thuc A C = { 2,8,9} nhng khụng thuc B? GV gii thiu phn bự ca hai tp Ký hiu: C A B (Phn bự ca B trong A) Cng... - 20 - D = {1995 , 1996 , 2002 , 2004 } x = 2001 f(2001) = 375 x = 2004 f(2004) = 564 x = 1999 f(1999) = 339 Vớ d: Hot ng 3 Thc hin hot ng 3 D = {1995,1996, ,2001} +Cụng trỡnh ot gii: f(1995) = 10; f(1996) = 17 + Cụng trỡnh ng ký d gii: f(1995) = 39 ; f(1996) = 43 Thc hin hot ng 4 a y = ax + b; y = ; y = ax 2 x Cng c:Hm s cho bng biu Vớ d: Hot ng 4 Cng c: +Hm s cho bi cụng thc +Quy c tp . động4: Củng cố số gần đúng, ước lượng sai số của số gần đúng. Yêu cầu HS làm bài 13 và bài 14  Cùng HS sinh nhận xét bài làm, sửa sai (nếu có) Củng cố: Cách làm tròn số  HS 1 :( bài 13) a. 18 SGK. 6. Bài học kinh nghiệm: - 14 - Tiết:8 Ngày soạn: Bài: Ngày dạy: SỐ GẦN ĐÚNG – SAI SỐ I) Mục đích yêu cầu : - Nắm vững các khái niệm số gần đúng, sai số tuyệt đối, sai số tương đối.Biết. nhận xét bài làm, sửa sai (nếu có)  HS 1 :( bài 9) E G B C A⊂ ⊂ ⊂ ⊂ , E D B C A⊂ ⊂ ⊂ ⊂  HS 2 :( bài 10) a) { } { } 1 3107 412543 2102 3 ,,,,,,,,,,/ −==−= kkA b) B = { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10, 11,12} c)