skkn Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tống Duy Tân

20 660 3
skkn Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tống Duy Tân

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tống Duy Tân: Phần1. L Ý D O C H Ọ N Đ Ề T À I Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là sự nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học sinh. HĐGDNGLL phù hợp với lứa tuổi học sinh, đặc biệt là học sinh THPT, lứa tuổi đang phát triển và hoàn thiện nhân cách, phù hợp với yêu cầu của các em như: vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu học hỏi, thể hiện mình. Trường THPT Tống Duy Tân đã và đang có những chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục. Trong những năm qua, nhà trường đã tăng cường đổi mới phương thức quản lý, tổ chức thành công nhiều loại hình HĐGDNGLL cho học sinh toàn trường. Tuy nhiên trong sự phát triển nhanh chóng và yêu cầu ngày càng cao của xã hội, nhà trường cần phải tổ chức HĐGDNGLL hiệu quả hơn nữa nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Xuất phát từ lý do khách quan và chủ quan như đã trình bày ở trên, tôi đã tập trung nghiên cứu: "Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tống Duy Tân” nhằm mục đích: - Nghiên cứu lý luận về quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT. - Đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL của trường THPT Tống Duy Tân năm học 2012- 2013 và những năm gần đây. - Đề ra và áp dụng một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường THPT Tống Duy Tân. - Đánh giá tính cần thiết, khả thi và hiệu quả của các biện phápquản lý. Trang 1 Phần 2. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Khái niệm về quản lý Quản lý là một loại lao động điều khiển mọi hoạt động xã hội về kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục…Các loại hình lao động ngày càng phong phú, phức tạp thì hoạt động quản lý ngày càng có vai trò quan trọng. 1.1.2. Khái niệm về quản lý giáo dục Quản lý giáo dục (QLGD) là quá trình tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể, thực hiện các chức năng quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt các mục tiêu giáo dục với hiệu quả mong muốn. Bản chất của QLGD là quá trình tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý và các thành tố tham gia vào hoạt động giáo dục nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. Trong quá trình QLGD cũng thể hiện đầy đủ các chức năng quản lý chung, nhưng nó có những đặc trưng riêng theo ngành và theo mỗi quốc gia. 1.1.3. Khái niệm về quản lý trường học Quản lý nhà trường là một loại đặc thù quản lý giáo dục và là cấp độ quản lý giáo dục vi mô. Các biện pháp quản lý nhà trường có thể phân làm bốn nhóm: nhóm biện pháp tổ chức hành chính, nhóm biện pháp kinh tế, nhóm biện pháp giáo dục và nhóm biện pháp tâm lý xã hội. 1.1.4. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động GDNGLL mang bản chất của hoạt động chung, nhưng nó có những nét đặc trưng riêng. HĐGDNGLL là một hình thức giáo dục ở trường giữ vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục đạo đức, hình thành Trang 2 nhân cách, bổ trợ kiến thức, rèn luyện các kỹ năng, tính tự chủ, năng động sáng tạo của học sinh. Bên cạnh việc trang bị kiến thức, tri thức khoa học thì việc rèn luyện kỹ năng sống, các kiến thức xã hội, các năng lực hoạt động khác cho học sinh là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho ngành giáo dục. 1.1.5. Khái niệm về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Quản lý HĐGDNGLL là quá trình tác động của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh được tiến hành ngoài giờ lên lớp theo chương trình kế hoạch đã đề ra nhằm đạt mục tiêu giáo dục học sinh một cách toàn diện. Quản lý HĐGDNGLL thực chất là quản lý về mục tiêu giáo dục, quá trình giáo dục, quản lý về kế hoạch, đội ngũ, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp các lực lượng giáo dục thực hiện HĐGDNGLL. 1.1.6. Khái niệm về biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Biện pháp quản lý HĐGDNGLL là những cách thức quản lý nội dung chương trình, các biện pháp thực hiện chương trình HĐGDNGLL nhằm đạt mục tiêu chương trình đề ra. 1.2. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông 1.2.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội. - Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng phù hợp với lứa tuổi THPT như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa, kỹ năng tổ chức quản lý, kỹ năng tham gia các hoạt động, kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả. 1.2.2. Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Vị trí: HĐGDNGLL có vị trí trong giáo dục tình cảm, hành vi và thái độ. - Vai trò: Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức trên lớp. Trang 3 Là cơ hội để học sinh bộc lộ nhân cách, từ đó khẳng định vị trí của mình trong tập thể. Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh. Là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục, đạt tính hiệu quả cao. 1.2.3. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLL có một số nhiệm vụ sau: Củng cố tăng cường nhận thức tri thức. Bồi dưỡng thái độ tình cảm. Hình thành hệ thống kỹ năng hành vi. 1.2.4. Nội dung của chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nội dung HĐGDNGLL bao gồm tám vấn đề chủ yếu sau: - Lý tưởng sống của thanh niên. - Tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình. - Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Truyền thống dân tộc và truyền thống cách mạng. - Bảo vệ di sản văn hóa dân tộc. - Thanh niên với vấn đề lập thân, lập nghiệp. - Thanh niên với các vấn đề có tính toàn cầu. - Thanh niên với các vấn đề thế giới. 1.2.5. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Có thể sử dụng tất cả các hình thức tổ chức, tuy nhiên các hình thức hoạt động cần đảm bảo lôi cuốn học sinh tham gia, kích thích tính tích cực hoạt động của học sinh. Tăng cường vai trò chủ thể của học sinh trong hoạt động. 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông. Việc quản lý HĐGDNGLL cần được Hiệu trưởng lên kế hoạch để thực hiện một cách toàn diện bao gồm: 1.3.1. Quản lý về chương trình và kế hoạch thực hiện. Đây là chức năng quan trọng trong công tác quản lý của hiệu trưởng Trang 4 định hướng cho HĐGDNGLL tại trường trong từng thời điểm của năm học. 1.3.2. Quản lý đội ngũ thực hiện kế hoạch Quản lý các lực lượng tham gia HĐGDNGLL như: GV, cán bộ Đoàn, học sinh, phụ huynh và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường. Việc quản lý phải được thể hiện ở những nội dung: quản lý việc xây dựng kế hoạch, việc triển khai kế hoạch, việc tổ chức thực hiện, phối hợp các lực lượng ngoài nhà trường, và cuối cùng quản lý việc bồi dưỡng học sinh và kiểm tra đánh giá. 1.3.3. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện khác phục vụ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bao gồm quản lý sổ sách và các văn bản hướng dẫn, quản lý các trang thiết bị phục vụ cho các HĐGDNGLL như trang thiết bị về âm thanh, ánh sáng, mô hình học cụ. Các thiết bị làm tăng hiệu quả của HĐGDNGLL cần được bảo quản và quản lý tránh thất thoát và hư hỏng. 1.3.4. Quản lý việc phối hợp thực hiện các lực lượng giáo dục tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp. Để học sinh phát triển toàn diện, việc giáo dục học sinh phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội. Các lực lượng này cần được quản lý trong quá trình thực hiện kế hoạch để tăng hiệu quả các HĐGDNGLL. 1.3.5. Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả. Không kiểm tra coi như không quản lý. Bất cứ hoạt động nào cũng cần kiểm tra. Kiểm tra để cải tiến, thay đổi phương pháp, điều chỉnh kế hoạch bên cạnh đó kiểm tra để thấy những ưu điểm, hạn chế của đội ngũ cũng như của người lãnh đạo. 1.4. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 1.4.1. Nhận thức của các lực lượng giáo dục Trang 5 HĐGDNGLL diễn ra trong nhà trường và ngoài nhà trường, các lực lượng giáo dục có ảnh hưởng tới hoạt động đó là: các giáo viên, học sinh, phụ huynh và các đoàn thể, tổ chức xã hội ngoài nhà trường. Nhận thức của các lực lượng này sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả HĐGDNGLL. 1.4.2. Năng lực của người tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Năng lực người tổ chức có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng HĐGDNGLL, do vậy người tổ chức phải có những khả năng đáp ứng yêu cầu hoạt động đó là: năng lực tổ chức, năng lực nhận thức trên nhiều lĩnh vực, năng lực thu thập thông tin, khả năng diễn đạt tốt, năng động sáng tạo, luôn có ý thức tìm tòi cái mới biết huy động các thành viên tham gia hoạt động, có năng khiếu trên một số lĩnh vực nhất định. 1.4.3. Nội dung chương trình của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nội dung HĐGDNGLL cần phong phú, cập nhật, đảm bảo liên quan đến thực tiễn học tập, rèn luyện hàng ngày của học sinh, phải đảm bảo cân đối kiến thức chuyên môn, kiếm thức văn hóa phù hợp với lứa tuổi, bám sát từng chủ đề trên các mặt của thực tiễn xã hội, có như vậy HĐGDNGLL mới đáp ứng mục tiêu chung của giáo dục. 1.4.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hình thức tổ chức có ý nghĩa quan trọng đến hiệu quả HĐGDNGLL, nó mang lại sự hấp dẫn của hoạt động, thu hút được nhiều học sinh tham gia nhiệt tình và có kết quả. Nếu hình thức tổ chức đơn điệu hoặc lập lại nhàm chán sẽ không gây hứng thú cho học sinh, hoạt động khó có hiệu quả. 1.4.5. Sự đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Đánh giá HĐGDNGLL sẽ động viên, thúc đẩy hoạt động. Cần đánh giá mức độ đạt được của học sinh về khối lượng công việc, số lượng học sinh tham gia các hoạt động, các sản phẩm hoạt động, tinh thần trách nhiệm của học sinh, sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt đông, ý thức Trang 6 thái độ tham gia hoạt động, hứng thú của học sinh đối với hoạt động… Đánh giá cần so sánh với mục tiêu đề ra ban đầu, nguyên nhân, bài học kinh nghiệm. 1.4.6. Các điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả Điều kiện tổ chức sẽ làm tăng tính hấp dẫn để hoạt động có hiệu quả. Nếu không huy động được kinh phí thì hoạt động khó đạt được kết quả theo ý muốn. Thực tiễn các trường THPT nói chung và các trường nông thôn nói riêng, kinh phí cho hoạt động này quá ít nên ảnh hưởng không tốt đến kết quả HĐGDNGLL. II. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỐNG DUY TÂN 2.1. Một số đặc điểm về trường trung học phổ thông Tống Duy Tân, huyện Vĩnh Lộc, Thanh Hóa 2.1.1. Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Vĩnh Lộc Vĩnh Lộc là huyện có nền kinh tế còn nhiều khó khăn, phần lớn nhân dân trên địa bàn huyện làm nông nghiệp, thu nhập thấp. trong giai đoạn đổi mới của đất nước, huyện được quan tâm đầu tư của Nhà nước nên dã có nhiều thay đổi, đặc biệt năm 2012 huyện có di tích lịch sử văn hóa Thành Nhà Hồ được UNESCO công nhận nên nhìn chung các mặt kinh tế xã hội của huyện có nhiều biến đổi tích cực. Bên cạnh đó, nhận thức của một bộ phận nhân dân và học sinh chưa bắt nhịp với những thay đổi tích cực chung của huyện nên nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội. 2.1.2. Phát triển giáo dục huyện Vĩnh Lộc Huyện có qui mô giáo dục ổn định và có xu thế phát triển vững chắc, đội ngũ cán bộ giáo viên đủ số lượng, đồng bộ về loại hình và có chất Trang 7 lượng cao. Cơ sở vật chất ngày càng được tăng cường theo hướng chuẩn hóa, hiện đại. Tuy nhiên chất lượng học sinh không đồng đều, một số giáo viên chưa nhận thức sâu sắc về mục tiêu phát triển toàn diện học sinh, còn tập trung chủ yếu cho mục tiêu dạy học, nhận thức của phụ huynh và học sinh về HĐGDNGLL còn hạn chế, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện cho học sinh. 2.1.3. Đặc điểm trường THPT Tống Duy Tân Trường THPT Tống Duy Tân là một trong 3 trường THPT đóng trên địa bàn huyện Vĩnh Lộc. Trường có 950 học sinh bao gồm 6 lớp 10, 7 lớp 11 và 8 lớp 12 với 54 giáo viên và cán bộ công nhân viên. Nhà trường nằm trên địa bàn của 5 xã phía Đông, xa trung tâm huyện, đại bộ phận dân cư làm nghề nông, thu nhập thấp, hơn 70% học sinh của trường là học sinh các xa miền núi, một số học sinh ở vùng đặc biệt khó khăn Nguyện vọng của phụ huynh học sinh đối với việc học tập rèn luyện của học sinh mới chỉ dừng ở việc học sinh được học kiến thức văn hóa, tập trung chủ yếu cho kết quả các kỳ thi, chưa có nhận thức đúng đắn về việc phát triển toàn diện học sinh, rèn luyện các kỹ năng Bảng 2.1: Kết quả xếp loại về hạnh kiểm và học lực của học sinh TT Lớp Tổng số học sinh Hạnh kiểm Tốt Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL % 1 10 280 181 64.64 57 20.36 32 11.43 10 3.57 2 11 310 209 67.42 60 19.35 37 11.94 4 1.29 3 12 355 296 83.38 51 14.37 8 2.25 0 0 Toàn trường 945 686 72.59 168 17.78 77 8.15 14 1.48 (Nguồn: Theo báo cáo tổng kết năm học 2012- 2013 của trường) Qua bảng số liệu xếp loại học lực và đạo đức của trường THPT Tống Duy Tân, chúng tôi nhận thấy nhà trường cần phải nâng cao chất Trang 8 lượng các giờ học chính khóa và các HĐGDNGLL để đạt được kết quả cao hơn trong các năm tiếp theo. 2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Tống Duy Tân. 2.2.1. Thực trạng nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với học sinh - Nhận thức của học sinh: Phần lớn học sinh nhận thức được HĐGDNGLL có tác dụng tốt đến phát triển nhân cách của học sinh. Tuy nhiên, có một bộ phận không nhỏ học sinh cho rằng ít có tác dụng, và đặc biệt có một số học sinh cho rằng HĐGDNGLL không có tác dụng hoặn ít có tác dụng lên việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. - Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ Đoàn: Hầu hết cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ Đoàn nhận thức được rằng HĐGDNGLL ảnh hưởng tốt đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh THPT. - Nhận thức của giáo viên bộ môn: Vẫn còn một số giáo viên bộ môn cho rằng HĐGDNGLL ít ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện học sinh, thậm chí có một số cho rằng việc tổ chức các HDGDNGLL làm ảnh hưởng đến thời gian dành và sự tập trunghọc tập của học sinh, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học tập. - Nhận thức của phụ huynh học sinh: Nhiều phụ huynh học sinh lo lắng rằng HĐGDNGLL việc tổ chức các HDGDNGLL gây tiêu tốn quỹ thời gian dành cho việc học tập của học sinh, gây mệt mỏi, sự ham chơi cho học sinh, làm giảm kết quả học tập của học sinh. Kết quả này cho thấy cần nâng cao hiểu biết về vai trò, tác dụng của HĐGDNGLL cho học sinh và giáo viên bộ môn. 2.2.2. Thực trạng về hiểu biết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tống Duy Tân Hiểu biết về bản chất của HĐGDNGLL còn nhiều mức độ khác nhau: Phần lớn giáo viên chủ nhiệm và cán bộ Đoàn cho rằng Trang 9 HĐGDNGLL là một hoạt động xã hội, có tính chất ngoại khóa, mang tính giáo dục và định hướng cao, sử dụng các hình thức của hoạt động vui chơi giải trí. Tuy nhiên, phần lớn phụ huynh học sinh, học sinh và còn một số giáo viên bộ môn cho rằng HĐGDNGLL chỉ đơn thuần là hoạt động xã hội, h oặc là hoạt động là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần. Kết quả tìm hiểu cho thấy nhiều phụ hunh học sinh, học sinh và một số giáo viên bộ môn vẫn chưa nhận thức được bản chất của HĐGDNGLL. Chính vì vậy cần nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh, học sinh và giáo viên bộ môn về HĐGDNGLL. 2.2.3. Thực trạng về các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được thực hiện ở trường THPT Tống Duy Tân Trong những năm qua, nhà trường đã cố gắng tổ chức nhiều hình thức HĐGDNGLL, bao gồm - Các HĐGDNGLL thường xuyên theo quy định: Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp (gồm sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 15’ đầu giờ mỗi ngày), - Các hoạt động theo chủ điểm năm học, kế hoạch hoạt động hàng tháng: Các cuộc thi văn nghệ, thể dục thể thao, thi tìm hiểu theo kế hoạch của cấp trên, thi làm bánh, nấu ăn, cắm hoa nhân ngày Phụ nữ Việt Nam và Quốc tế Phụ nữ, - Các hoạt động không thường xuyên: Hội trại, thi tìm hiểu thân thế và sự nghiệp Tiến sĩ Tống Duy Tân - Các hoạt động khác: Câu lạc bộ bộ môn, trò chơi trí tuệ, hoạt động tình nguyện, hoạt động truyền thông phòng chống tệ nạn xã hội Trong các hình thức HĐGDNGLL trường THPT Tống Duy Tân tổ chức, chỉ có 4 hình thức có tỷ lệ học sinh tham gia là 100% là sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, các cuộc thi tìm hiểu và hoạt động thể thao. Chỉ có một số ít học sinh tham gia tham quan dã ngoại, có hầu hết học sinh tham gia cắm trại, liên hoan văn nghệ. Các hoạt động khác như: câu lạc bộ bộ môn, trò chơi trí tuệ, hoạt động tình nguyện, hoạt động truyền thông phòng chống tệ nạn xã hội mới chỉ dừng lại ở mức các đơn vị lớp. Trang 10 [...]... đạo và phê duy t của hiệu trưởng nhà trường 3.3 Đánh giá kết quả thực hiện, mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.3.1 Mục đích đánh giá - Đánh giá kết quả đạt được và mức độ cần thiết của từng biện pháp Trang 17 quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tìm hiểu tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đề xuất... hưởng trực tiếp đến chất lượng HĐGDNGLL III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỐNG DUY TÂN NĂM HỌC 2012-2013 3.1 Một số nguyên tắc đề ra biện pháp Để đề ra các biện pháp pháp quản lý HĐGDNGLL tại trường THPT Tống Duy Tân, tôi dựa vào các nguyên tắc cơ bản sau: - Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - Nguyên... yếu Thực tế cho thấy quản lý các lực lượng giáo dục trong nhà trường dễ dàng hơn các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường Từ kết quả này cho thấy nhà trường cần đẩy mạnh công tác quản lý trên tất cả các mặt, toàn diện cả các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường 2.3 Nhận xét, đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Tống Duy Tân 2.3.1 Đánh giá thực... với đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông - Nguyên tắc đảm bảo sự phối hợp giữa các lực lượng - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Tống Duy Tân Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích kết quả khảo sát thực tế, dựa vào các nguyên tắc trên, tôi đã đúc rút và áp dụng các biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng... thiết phải nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL đối với các phụ huynh 2.2.7 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tống Duy Tân Kết quả đánh giá thực trạng công tác quản lý của trường như sau: Việc quản lý xây dựng kế hoạch, trong đó nội dung xây dựng kế hoạch theo học kỳ và hàng năm, xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ đề, và xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí,... thấy những hoạt động gắn liền với qui định bắt buộc của nhà trường có số học sinh tham gia là 100% Các hoạt động phù hợp với tính cách của học sinh thu hút được một tỷ lệ lớn các em tham gia Các hoạt động khác như câu lạc bộ bộ môn, hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội tỷ lệ các em tham gia thấp Điều này đòi hỏi Nhà trường phải tăng cường giáo dục nhận thức, đổi mới phương pháp và biện pháp quản lí... lượng giáo dục nói chung, chất lượng các HĐGDNGLL cần phải sử dụng nhiều biện pháp để đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL góp một phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đã đề ra và áp dụng một số biện pháp cụ thể trong năm học 2012-2013 nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, các biện pháp. .. HĐGDNGLL ở trường THPT Để các biện pháp đạt hiệu quả cao, thực hiện tốt HĐGDNGLL, góp phần giáo dục toàn diện học sinh, trong những năm học tiếp theo cần phải: Trang 19 Tổ chức cho toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường thường xuyên tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý, và các kỹ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL Giáo dục, hướng dẫn cho học sinh xác định đúng đắn động cơ học. .. cần nâng cao trình độ nhận thức của giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh về HĐGDNGLL hơn nữa cho các em học sinh Trang 11 2.2.5 Thực trạng kết quả thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tống Duy Tân trong thời gian qua Việc đánh giá kết quả thực hiện các HĐGDNGLL không thống nhất giữa các nhốm đối tượng, cụ thể: Phần lớn học sinh, giáo viên bộ môn đánh giá việc tổ chức... thời các biện pháp trên Các biện pháp này cần phải thực hiện đồng đều, liên tục trong quá trình tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL ở trường THPT Phần 3 KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình Trang 18 giáo dục toàn diện trong nhà trường THPT, là con đường quan trọng để hình thành, phát triển và hoàn thiện nhân cách học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện . " ;Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tống Duy Tân nhằm mục đích: - Nghiên cứu lý luận về quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT. - Đánh giá thực trạng công tác quản. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tống Duy Tân: Phần1. L Ý D O C H Ọ N Đ Ề T À I Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là. HĐGDNGLL của trường THPT Tống Duy Tân năm học 2012- 2013 và những năm gần đây. - Đề ra và áp dụng một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường THPT Tống Duy Tân.

Ngày đăng: 21/07/2014, 14:50

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan