Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Phần 1: ĐặT VấN Đề I. Cơ sở khoa học 1. Cơ sở lý luận Nhõn loi ang i vo th k mi vi nhng iu lo õu v nhng iu hy vng. mi quc gia, dự l quc gia phỏt trin hay ang phỏt trin giỏo dc luụn luụn v trớ tiờu im ca s phỏt trin. Chớnh sỏch giỏo dc c coi l chớnh sỏch u tiờn Quc gia nhm to gia tc cho s phỏt trin. Nú l chỡa khoỏ t nc phỏt trin kinh t, xó hi, vn hoỏ, khoa hc, chớnh tr hi ho ng b cõn i vi nhau. Bi hc thnh cụng ca cỏc cuc ci cỏch giỏo dc nhiu quc gia l ch quc gia cú c mt quan im ỳng n v hin thc hoỏ thnh cỏc chớnh sỏch nng ng khi xỏc nh c l sc mnh ca quỏ trỡnh phỏt trin. Giỏo dc ngy nay c coi l nn múng ca s phỏt trin khoa hc k thut v em li thnh vng cho nn kinh t quc dõn, vỡ l ú cú th giỏo dc ng ngha vi s phỏt trin v cú th khng nh rng khụng cú giỏo dc thỡ khụng cú bt c s phỏt trin no i vi con ngi, i vi kinh t, vn hoỏ. Hin phỏp nc CHXHCN Vit Nam ti iu 35 quy nh: "Giỏo dc o to l quc sỏch hng u" to ngun nhõn lc ỏp ng nhu cu kinh t - xó hi. Do vy, cht lng giỏo dc phi c nõng cao ỏp ng nhu cu cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc. Mt trong nhng gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc l phi nõng cao cht lng cụng tỏc qun lý giỏo dc. Chin lc giỏo dc Vit Nam n 2020 ó coi gii phỏp nõng cao cht lng cụng tỏc qun lý giỏo dc l mt gii phỏp t phỏ. Giỏo dc nc ta qua 20 nm i mi ó thu c nhng thnh tu quan trng. H thng giỏo dc bc u ó a dng hoỏ v loi hỡnh, phng thc o to, tng bc ho nhp vo xu th chung ca giỏo dc th gii. Cht lng giỏo dc cú chuyn bin mt s mt, song nhỡn chung cũn nhiu yu kộm bt cp. S bt cp ln nht ca nú l ng thỏi giỏo dc khụng theo kp vi i Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 1 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. sng ca nhõn dõn. Hiu qu giỏo dc cũn thp cha ỏp ng c nhng ũi hi ngy cng cao v nhõn lc ca cụng cuc i mi kinh t - xó hi, xõy dng v bo v t quc. Trỡnh kin thc, k nng thc hnh, phng phỏp t duy khoa hc ca a s hc sinh cũn yu, cha ỏp ng c yờu cu va phi tng nhanh quy mụ, va phi m bo v nõng cao cht lng, hiu qu giỏo dc. Chớnh vỡ th, cn phi i mi qun lý giỏo dc, qun lý nh trng nõng cao cht lng dy hc. 2. Cơ sở thực tiễn Trong h thng cỏc nh trng núi chung v trng tiểu học núi riờng thì dy hc l hot ng trung tõm. Vic qun lý dy hc l 1 nhim v c bn hng u, mt khỏc l thc o ỏnh giỏ nng lc ca ngi cỏn b qun lý . Trờng tiểu học Dị Chế nơi tôi đang công tác là một trong những trờng có phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt khá sôi nổi. Song bên cạnh đó vẫn còn có những mặt hạn chế về chất lợng đội ngũ giáo viên. Do đó, Ban giám hiệu nhà tr- ờng rất băn khoăn và đã xác định đợc vai trò quan trọng trong việc phát huy sức mạnh của đội ngũ giáo viên với việc nâng cao chất lợng dạy học mà công tác quản lý chuyên môn là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy sức mạnh của đội ngũ hiện có. Vi cng v l Hiệu trởng nh trng phụ trách chung moi hoạt động của nhà trờng, tụi mnh dn chn ti: "Nhng bin phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng dy hc trng tiểu học" vi hy vng úng gúp mt phn nh bộ vo vic xõy dng cỏc gii phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng dạy học ca nh trng, phự hp vi yờu cu i mi giỏo dc o to. II. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy học. - áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy học. - Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy học. III. Đối tợng nghiên cứu - Giáo viên và học sinh Trờng Tiểu học Dị Chế. - Nhng bin phỏp qun lý nhm nõng cao cht lng dy hc trng Tiểu học Dị Chế. Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 2 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. IV. Phạm vi nghiên cứu ti tp trung nghiờn cu cỏc bin phỏp qun lý ca ngi qun lý nhm nõng cao cht lng dy hc Trng Tiểu học Dị Chế. V. kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu nghiên cứu từ tháng 10/ 2013 cho đến tháng 2/ 2014 VI . Phơng pháp nghiên cứu: Để giải quyết các nhiệm vụ vừa nêu ở trên, tôi đã sử dụng đồng bộ các phơng pháp: 1.Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc quản lý dạy và học. 2.Phơng pháp điều tra: + Điều tra về giáo viên. + Điều tra về học sinh. 3. Phơng pháp thực nghiệm: áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy học của giáo viên trờng tiểu học Dị Chế . 4.Phơng pháp quan sát Dự giờ dạy của giáo viên 5.Phơng pháp thống kê toán học: Sử lý các số liệu và kết quả thu đợc trong quá trình nghiên cứu. VII . Thời gian hoàn thành: 1/ 3/ 2014 Phần 2: nội dung Ch ơng I Một số kháI niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu và vai trò của ngời thầy trong việc nâng cao chất lợng giáo dục I. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1. Khỏi nim v qun lý: Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 3 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Qun lý l hot ng cú ý thc ca con ngi nhm nh hng, t chc, s dng cỏc ngun lc v phi hp hnh ng ca mt nhúm ngi hay mt cng ng ngi t c cỏc mc tiờu ra mt cỏch hiu qu nht. 2. Bn cht qun lý: ú chớnh l cỏc hot ng ca ch th qun lý tỏc ng lờn cỏc i tng qun lý t mc tiờu ó xỏc nh. 3. Chc nng qun lý: Gm 4 chc nng c bn: D bỏo v lp k hoch; t chc thc hin k hoch; lónh o/ch o thc hin k hoch; kim tra, ỏnh giỏ. 4. Khỏi nim v qun lý giỏo dc: Qun lý giỏo dc l s tỏc ng cú ý thc ca ch th qun lý ti khỏch th qun lý, nhm a hot ng s phm ca h thng giỏo dc t hiu qu nht. 5. Khỏi nim v qun lý nh trng ph thụng: Qun lý nh trng l qun lý giỏo dc c thc hin trong phm vi xỏc nh ca mt n v giỏo dc nh trng, nhm thc hin nhim v giỏo dc th h tr theo yờu cu ca xó hi. 6. Biện pháp: Biện pháp là cách làm, cách thức tiến hành, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. 7. Biện pháp quản lý: Biện pháp quản lý là cách thức chủ thể quản lý sử dụng các công cụ quản lýtác động vào việc thực hiện từng khâu của chức năng quản lý trong mỗi quá trình quản lý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo ra năng lực thực hiện mục tiêu quản lý. II.Vai trò của ngời thầy trong việc nâng cao chất lợng giáo dục Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 4 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Nc ta ang tin hnh cụng nghip húa, hin i húa t nc. Cụng cuc i mi ca nc ta ang tri qua nhiu chng ng, vi tng bc i thớch hp. ng ta ch trng phỏt trin nn kinh t th trng nh hng xó hi ch ngha.Trong quỏ trỡnh ú, vic xõy dng mt con ngi Vit Nam va cú c, va cú ti, va hng, va chuyờn ỏp ng yờu cu xó hi l mt vic lm cn thit v quan trng hn bao gi ht. lm c iu ú, khụng th khụng nhc n vai trũ ca ngi thy trong s nghip ny. xó hi no cng vy, vai trũ ca ngi thy luụn c ỏnh giỏ cao. Ngi thy giỳp nh hng hỡnh thnh nhõn cỏch mi con ngi, gúp phn xõy dng nhng nhõn ti ca th h tng lai. Trong s nghip giỏo dc, hn ai ht vai trũ ca ngi thy c xem l tõm im ,bởi vậy ở nc ta khụng phi ngu nhiờn m cú mt ngy tụn vinh Nh giỏo - Ngy 20.11, bi l nhng gỡ m ngời thầy ó úng gúp v cng hin cho xó hi l khụng th tớnh m c. Ch ơng II Đặc điểm tình hình nhà trờng 1. Vài nét về Trờng Tiểu học Dị Chế Trờng Tiểu học Dị chế đóng trên địa bàn thôn Dị Chế - xã Dị Chế - huyện Tiên Lữ - tỉnh Hng Yên. Năm học 2013- 2014 trờng có 476 học sinh, đợc chia làm 18 lớp từ khối 1 đến khối 5. Khối Số lớp Số học sinh 1 5 122 2 4 91 3 3 100 4 3 82 5 3 81 Tổng số 18 476 Nhìn chung học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt Kính thầy, yêu bạn. Nhiều phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình. Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trờng: 36 đ/c, trong đó: Ban Giám hiệu:3 đ/c Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 5 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Văn th Kế toán:01 đ/c Đồ dùng th viện: 01 đ/c Giaó viên: 33 đ/c( GV Văn hoá:28, Âm nhac: 01, Mĩ thuật: 01, Tiếng Anh:02) Bảng thống kê về số lợng, chất lợng học sinh đầu năm học 2013 -2014 nh sau: T/Số Giới tính Hạnh kiểm Học lực Nam Nữ Đ CĐ Giỏi Khá T/B Yếu 476 289 187 472 4 132 179 98 76 Bảng thống kê về số lợng, trình độ chuyên môn của giáo viên T/số Nữ Độ tuổi Trình độ đào tạo Chuyên môn 20-29 30-39 40-49 59-60 TC CĐ ĐH Tốt Khá TB 30 29 06 19 04 0 7 17 07 10 14 6 Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp và các công việc đợc giao, có lòng yêu nghề mến trẻ, có nhiều giáo viên viết chữ đẹp va say mê luyện chữ nét thanh, nét đậm. Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm các công tác nh ban chi ủy, thanh tra, khối trởng chuyên môn Khi đợc ban giám hiệu phân công. Trờng luôn nhận đợc sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD-ĐT huyện Tiên lữ . Là trờng nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến và có phong trào Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp rất sôi nổi. Bên cạnh đó, trờng còn nhận đợc sự động viên và hỗ trợ kịp thời của Đảng uỷ và UBND xã Dị Chế và Ban chấp hành Hội cha mẹ HS . 2. Một số hạn chế về công tác chuyên môn của nhà trờng Bên cạnh những mặt mạnh, Trờng Tiểu học Dị Chế còn có một số hạn chế về chuyên môn. Cụ thể: - Một số giáo viên soạn giáo án cha khoa học, nội dung dàn trải và cha tự tin khi đứng trên bục giảng. - Hot ng d gi ca giỏo viờn cha thc s t c nhng hiu qu nh mong mun. Thc t hu nh cỏc giỏo viờn cũn cha t giỏc, tớch cc d gi ca ng nghip, bi tõm lớ e ngi cho rng i d gi tc l kim tra tit dy ca đồng nghiệp, do đó núi n d gi tc l núi n hot ng ca Hiu trng, Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 6 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. Hiu phú, T trng, T phú chuyờn mụn trong khi l ra vic lm ny phi l vic lm thng xuyờn i vi mi giỏo viờn. Giỏo viờn hu nh mi ch tham gia d gi trong cỏc hot ng mang tớnh cht thao ging cho mng cỏc ngy k nim trong nm hc nh 20-10, 20-11, 8-3, 26-3, - Một số đồng chí còn lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng dạy học, trình độ tin học và sử dụng máy tính còn hạn chế do vậy gặp khó khăn khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. - Nhà trờng cha có biện pháp quản lý tốt nhằm đẩy mạnh chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn, nội dung sinh hoạt tổ phần lớn chỉ dừng lại ở mức thông báo các chủ trơng, kế hoạch của nhà trờng cũng nh của Phòng GD_ ĐT. Để khắc phục những mặt còn hạn chế đó tôi đã nghiên cứu và tìm ra những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở Trờng Tiểu học Dị Chế. Ch ơng III Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học 1)Quản lý thực hiện nội dung chơng trình Chơng trình dạy học là pháp lệnh của nhà nớc do Bộ giáo dục ban hành. Ngời quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững. Với t cách là ngời lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môn trong nhà tr- ờng, ngời quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 7 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. trò theo những yêu cầu, nội dung, hớng dẫn của chơng trình dạy học. Sự nắm vững chơng trình dạy học của ngời quản lý là một đảm bảo đầu tiên để quản lý giáo viên thực hiện tốt chơng trình dạy học. Muốn đựơc nh vậy, ngay từ đầu năm học, cần phổ biến những thay đổi (nếu có) về nội dung, phơng pháp giảng dạy bộ môn, những sửa đổi trong chơng trình và sách giáo khoa theo cách chỉ thị hớng dẫn giảng dạy bộ môn của bộ giáo dục. Chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện chơng trình các môn học một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với thực tế địa phơng theo đúng tinh thần công văn: Hớng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng. Đối với môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thủ công( Kĩ thuật), Thể dục và hoạt động ngoài giờ lên lớp, tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất của nhà trờng,coi trọng thực hành vận dụng, giảm các yêu cầu mang tính chuyên nghiệp, kĩ thuật. Chỉ có thực hiện đúng đủ chơng trình dạy học thì những cơ sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo của chơng trình dạy học mới trở thành hiện thực nh ý kiến đồng chí Lê Duẩn: Yêu cầu cơ bản nhất, quan trọng bao chùm toàn bộ chơng trình giảng dạy là đào luyện con ngời toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, là xây dựng cho học sinh thành những con ngời mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ để đáp ứng đợc những đòi hỏi của việc xây dựng chế độ mới của chúng ta Muốn làm tốt việc này hiệu phó, các tổ trởng chuyên môn phải theo dõi, nắm tình hình thực hiện chơng trình dạy học hàng tuần, hàng tháng. Sử dụng lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự giờ vv để nắm tình hình có liên quan đến việc thực hiện chơng trình dạy học. Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện chơng trình dạy học của tất cả các môn, các lớp sao cho đồng đều, cân đối. Nếu chơng trình dạy học là bản thiết kế của một công trình thì hoạt động dạy của thầy là sự thi công mà nhà quản lý là tổng công trình s phải điều khiển thi công đúng thiết kế . Với những biện pháp đó, việc thực hiện chơng trình của trờng tôi đã đợc thực hiện đúng và nghiêm túc. 2) Chỉ đạo công tác soạn, giảng của giáo viên a. Vic son giỏo ỏn l mt yu t cú ý ngha quyt nh n hiu qu ca gi dy v cú tớnh cht bt buc i vi mi giỏo viờn trc lỳc thc hin gi lờn lp. Hin nay trờn trang giỏo ỏn in t ca mng Internet ca tt c cỏc mụn Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 8 - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học. hc u cú cỏc giỏo ỏn sn v th l mt b phn giỏo viờn ó ti v s dng, khụng dnh nhiu thi gian nghiờn cu, khụng trn tr nhiu cho vic chun b phng ỏn ging dy vỡ th hiu qu ca gi dy cũn nhiu hn ch. Mc dự chỳng ta cú trỡnh i hc nhng iu ú khụng cú ngha l vic hiu v ging dy chng trỡnh ph thụng l mt vic quỏ d dng. vic mi ngi t mỡnh trn tr xõy dng phng ỏn ging dy cho riờng mỡnh l iu cc kỡ quan trng khụng ai thay th c. Tuy nhiờn cú mt giỏo ỏn cú cht lng cng khụng phi l iu d dng. Xuất phát từ thực tế tôi đã trao đổi và chỉ đạo tới giáo viên thực hiện tiến trình soạn giáo án theo các bớc sau: - Bc 1: c k sỏch giỏo khoa, túm tt cui bi, cõu hi v bi tp m sỏch giỏo khoa a ra: Túm tt chớnh l nhng kin thc ct lừi, cõu hi v bi tp l nhng yờu cu v kin thc v k nng ca bi cn t c - Bc 2: Xỏc nh mc tiờu, kin thc trng tõm, kin thc ct lừi ca bi: Cú ngi cho rng, cỏc kin thc cú trong bi c khai thỏc cho ht, th l t mc tiờu bi hc. ú ch l quan nim cú tớnh cht n gin. Thc t õy l iu rt quan trng quyt nh hng i ca tit dy. Nu xỏc nh ỳng bi ging s tr nờn ngn gn, tinh gin, vng chc, t c mc tiờu, nu xỏc nh khụng ỳng bi ging s tr nờn ụm m, dn trải, cỏc kin thc trng tõm, kin thc ct lừi khc ho khụng rừ nột, phõn b thi gian khụng hp lý, mt nhiu thi gian vo cỏc kin thc khụng trng tõm, khụng hon thnh c khi lng kin thc v k nng, khụng t c mc tiờu bi hc. Vy lm th no xỏc nh ỳng mc tiờu, kin thc trng tõm, kin thc ct lừi ca bi? iu ny ũi hi phi c k ni dung sỏch giỏo khoa v xỏc nh v trớ ca bi trong h thng kin thc ca chng. Trong ú túm tt sỏch giỏo khoa, cõu hi v bi tp cui bi l gi ý tt v kin thc trng tõm, kin thc ct lừi m hc sinh phi nm c sau khi hc. - Bc 3: c ti liu tham kho v cỏc ni dung liờn quan n bi ging: Sỏch giỏo khoa vit rt cụ ng v sỳc tớch. Nu khụng dnh thi gian thớch Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế. - 9 - Nh÷ng biÖn ph¸p qu¶n lÝ nh»m n©ng cao chÊt lîng d¹y vµ häc. đáng cho việc đọc tài liệu tham khảo thì những điều chúng ta trình bày sẽ rất đơn sơ, ít có sức thuyết phục, điều này thể hiện rõ trong các trường hợp thầy giáo giảng giải các kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế. Việc đọc các tài liệu tham khảo về nội dung liên quan đến bài giảng giúp chúng ta hiểu sâu, hiểu thấu đáo các kiến thức, điều đó làm cho việc trình bày bài giảng được thực hiện một cách tự tin, chính xác, sâu sắc. Tuy nhiên, trong giờ giảng chỉ trình bày ở một mức độ nhất định phù hợp với mục tiêu và yêu cầu của bài. Có giáo viên để thể hiện bài giảng sâu bằng cách đưa vào bài giảng quá nhiều ví dụ, nhiều kiến thức phức tạp. Điều đó chỉ làm cho bài giảng trở nên ôm đồm gây rối trí mất thời gian vô ích của học sinh và đương nhiên không đạt được mục tiêu của bài học. Bài giảng sâu được thể hiện ở chỗ là người thầy làm cho học sinh hiểu rõ, hiểu đúng, nắm được bản chất của kiến thức và vận dụng được các kiến thức của bài học để trả lời các tình huống lý thuyết, bài tập và thực tiễn đặt ra. Khi soạn bài phải lưu ý đến tính thực tiễn, xác định xem những kiến thức nào của bài cần có những ví dụ minh hoạ hoặc vận dụng để giải quyết các tình huống lý thuyết, tình huống thực tiễn và bài tập đặt ra. Điều này vừa là yêu cầu của bài giảng vừa làm tăng tính sinh động của giờ dạy. Tuy nhiên các dẫn chứng đưa ra chỉ cần vừa đủ, thật sự điển hình, tránh đưa quá nhiều làm cho bài giảng ôm đồm, mất thời gian không cần thiết - Bước 4: Lựa chọn phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy cần được vận dụng linh hoạt tuỳ từng nội dung cụ thể của bài. Dù dùng phương pháp nào đều phải thể hiện được phương châm: lấy học sinh làm trung tâm. Trong quá trình soạn giáo án nên cố gắng tìm cách chuyển đổi nội dung bài dạy thành các tình huống có vấn đề để dẫn dắt học sinh khám phá kiến thức. Điều này vừa là yêu cầu của phương pháp dạy học vừa làm tăng tính sinh động của giờ dạy. Các câu hỏi đặt ra phải hợp lý, có tính định hướng, có tác dụng phát huy trí lực học sinh, tránh sử dụng các câu hỏi vụn vặt, quá đơn giản . Nói chung các bài giảng được trình bày theo cấu trúc của sách giáo khoa, Vò ThÞ Hoµn – TiÓu häc DÞ ChÕ. - 10 - [...]... Hoàn Tiểu học Dị Chế 24 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học Sáng kiến kinh nghiệm: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng tiểu học đề ra các biện pháp dễ thực hiện và có tính khả thi, có thể áp dụng cho các nhà trờng bậc tiểu học Để áp dụng có hiệu quả thì đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải nắm vững cơ sở lý luận và thực tiễn từ đó vn dng sỏng to vo... thầy trong việc nâng cao chất lợng giáo dục 6 Chơng II: Đặc điểm tình hình nhà trờng 7 1Vài nét về Trờng Tiểu học Liên Nghĩa 7 2 Một số hạn chế về công tác chuyên môn của nhà trờng .8 Chơng III: Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 27 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học dạy học 10 1 .Quản lý thực hiện nội... gắn bó với trờng và yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vơn lên Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 20 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học Chơng IV Kết quả Với những biện pháp quản lý nêu trên, Ban giám hiệu đã từng bớc đa chất lợng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao thể hiện ở các kết quả sau đây: Năm học 2011 - 2012: Trờng tiểu học Dị Chế luôn phấn đấu và giữ vững danh... chung và ý nghĩa của đề tài 28 II.Bài học kinh nghiệm 29 III Điều kiện áp dụng 30 VI.Hớng phát triển của đề tài .30 V.Đề xuất và kiến nghị 30 VI Tài liệu tham khảo32 VII Mục lục 33 Kinh nghiệm Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 28 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học Những biện pháp quản lí Nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng Tiểu học ĐáNH GíA CủA HộI Đồng xét duyệt skkn Cấp... ở trờng Tiểu học ĐáNH GíA CủA HộI Đồng xét duyệt skkn Cấp trờng Kinh nghiệm Những biện pháp quản lí Nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng Tiểu học ĐáNH GíA CủA HộI Đồng xét duyệt skkn Cấp huyện Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 29 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học danh mục các cụm từ viết tắt ATGT : An toàn giao thông UBND : uỷ ban nhân dân SHCM : Sinh... chuyên môn Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong 2 năm vừa qua, đội ngũ giáo viên của trờng tôi về năng lực đã đợc nâng lên rõ rệt, chủ động hơn trong tâm thế lên lớp Giáo viên tự tin, vững vàng về kiến thức, nhuần nhuyễn về phơng pháp. Hạn chế Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 14 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học đợc tâm lý ngại đón BGH dự giờ mà thay vào đó là sự sẵn sàng trao... Hoàn Tiểu học Dị Chế 17 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học - Khuyến khích giáo viên sử dụng phần mềm dạy học, thiết bị dạy học điện tử Để đẩy mạnh phong trào ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tôi đã làm từng bớc nh sau: Bớc 1: Khuyến khích giáo viên dạy học và soạn giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, có thể lúc đầu là những tiết dạy trong hội giảng đợc sự hỗ trự... theo hớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế Do vậy đề tài: Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học có 1 ý nghĩa rất lớn và là việc làm cần thiết để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm học, góp phần thúc đẩy hoạt động chuyên môn trong nhà trờng, tạo ra phong trào thi đua dạy tốt; giúp giáo viên nâng cao năng lực s phạm và thúc đẩy đợc các cá nhân tích cực trong hoạt... những biện pháp quản lý tốt, phù hợp với yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay và điều đó cũng minh chứng cho hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã nghiên cứu và thực nghiệm tại Trờng Tiểu học Dị Chế Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 22 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học Phần 3: kết luận Và KHUYếN NGHị I.kết luận chung và ý nghĩa của đề tài T ngn i nay, nh giỏo luụn c coi trng... cảm thấy đợc và thực sự xem ngôi trờng mình dạy nh ngôi nhà thứ hai.Tôi đã kết hợp cùng với các đ/c trong BGH tiến hành một số hình thức sau: - Tổ chức các ngày lễ, ngày kỉ niệm trong năm nhằm đem lại bầu không khí vui vẻ, tình đồng nghiệp và gắn bó với nhà trờng Xây dựng quỹ phúc lợi xã Vũ Thị Hoàn Tiểu học Dị Chế 19 - - Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lợng dạy và học hội nhằm tổ chức . nghiên cứu và tìm ra những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở Trờng Tiểu học Dị Chế. Ch ơng III Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học 1 )Quản lý thực hiện. việc quản lý dạy và học. 2.Phơng pháp điều tra: + Điều tra về giáo viên. + Điều tra về học sinh. 3. Phơng pháp thực nghiệm: áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy học. thể. 7. Biện pháp quản lý: Biện pháp quản lý là cách thức chủ thể quản lý sử dụng các công cụ quản lýtác động vào việc thực hiện từng khâu của chức năng quản lý trong mỗi quá trình quản lý nhằm