SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, CON SỐ VÀ PHÉP ĐẾM MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN Người thực hiện: Trương Thị Hạt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Quang Trung SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2013 A ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” 2 Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Đây là khâu quan trọng đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách toàn diện của trẻ Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại Như chúng ta đã biết đối với trẻ em, việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán học ngay từ lứa tuổi mầm non là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những khả năng tìm tòi, quan sát, so sánh…tăng cường khả năng ngôn ngữ và tư duy lôgic Quá trình hình thành các biểu tượng ban đầu về toán giữ một vai trò quan trọng, nó góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ ngay từ thuở ấu thơ Những biểu tượng này trẻ không thể tự hình thành cho mình được mà phải có sự giúp đỡ, hướng dẫn của người lớn đặc biệt là cô giáo mầm non Đối với trẻ mầm non, môn làm quen với toán là môn học rất quan trọng và cần thiết với trẻ và cũng là vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này của trẻ Môn toán đã mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy, đồng thời thông qua môn toán trẻ có thể tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh mình Đến với 3 môn toán trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, ít hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm Như vậy trẻ đã dần hình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của toán học Toán học là một môn khoa học rất trừu tượng và khó, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức của trẻ mang tính chất là tư duy trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức một cách thụ động, máy móc dạy trẻ như thế nào thì trẻ tiếp thu như vậy Các tiết học toán đặc biệt là tiết hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm thường lặp đi lặp lại nhiều lần các tiết học có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng là 5,6,7,8,9,10 Cho nên nếu ta chỉ tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ thường rất nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán cho trẻ mầm non, không chỉ phụ thuộc vào việc hình thành xây dựng hệ thống các biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức các hoạt động trọng tâm là các tiết học toán cho trẻ ở trường mầm non Làm thế nào để trẻ tiếp thu một cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với sự nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này là “ Học bằng chơi, chơi mà học” 4 Do đó việc hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm cho trẻ là rất quan trọng và đây cũng là lý do tôi chọn đề tài này để nghiên cứu đó là “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làm quen với toán” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lí luận: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có rất nhiều các môn học khác nhau, môn nào cũng góp phần quan trọng và cần thiết, trong đó có môn làm quen với toán Tại sao nói môn làm quen với toán quan trọng, bởi lẽ toán học giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.Thông qua việc hình thành các biểu tượng về số lượng con số và phép đếm bồi dưỡng cho trẻ khả năng tìm tòi, quan sát so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển tư duy và một số thói quen cẩn thận chính sác Qua các giờ dạy hình thành các biểu tượng về phép đếm rèn và củng cố các tri thức, kỹ năng về tập hợp số đếm do đó trong giờ dạy cô đã 5 cung cấp chính sác hoá tri thức mà trẻ đã có, toán học là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Vì trong giờ học toán trẻ phải trả lời câu hỏi do cô đặt ra ( bao nhiêu?, có mấy?, hoặc Số nào nhiều hơn? , nhiều hơn là mấy?, số nào ít hơn? ), trẻ còn được nêu các câu hỏi thắc mắc của mình, ngoài ra trẻ sử dụng ngôn ngữ toán học thường xuyên sẽ giúp trẻ hiểu được chính sác không sợ nhầm lẫn Toán học còn góp phần phát triển khả năng chú ý lâu bền của trẻ và chú ý có chủ định của trẻ, rèn luyện và phát triển thao tác tư duy như: So sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá góp phần hoàn thiện phát triển năng lực cảm giác thúc đẩy sự ham hiểu biết của trẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức của trẻ phải có sự tham gia tích cực của giác quan mà chủ yếu là thị giác, xúc giác sau đó dùng ngôn ngữ để khái quát những nhận biết đó Trẻ có khả năng đếm thành thạo trong phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên các số, trẻ hiểu số cuối cùng được gọi trong phép đếm chỉ số lượng trong tập hợp đó Nó không phụ thuộc vào không gian hay chất lượng các phần tử trong tập hợp số đó, đồng thời có khả năng gọi tên chung cho các tập hợp có số lượng bằng nhau trong phạm vi 10, bởi các số từ 1 đến 10 và nhận biết các số dãy số tự nhiên từ 1 đến 10 6 thấy được mối quan hệ giữa chúng với nhau, trẻ còn biết thực hiện một số những phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 ra 2 phần Đây là một trong những nội dung chính nằm trong các nội dung khác của việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán Với ý nghĩa, tác dụng và tầm quan trọng như vậy, chúng ta thấy rằng hoạt động giáo dục trẻ làm quen với toán là rất cần thiết và không thể thiếu được trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường Mầm non Trong quá trình giáo dục toàn diện cho trẻ cả về 5 mặt ( Đức, trí, thể, mỹ và lao động) Và nhiệm vụ của chúng ta là làm thế nào để tìm ra phương pháp, biện pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với toán đạt hiệu quả tốt II Thực trạng của vấn đề: Như chúng ta đã biết Toán học là một môn khoa học rất trừu tượng và khó, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức của trẻ mang tính chất là tư duy trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức một cách thụ động, máy móc Dạy trẻ như thế nào? Làm thế nào để trẻ tiếp thu bài có hiệu quả? Vậy để đạt được biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ thì chúng ta phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn 7 giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Đồng thời phải chỉ ra mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu và có khả năng vận dụng kiến thức của trẻ phải được diễn ra thông qua các hoạt động chơi hoặc các hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần toàn diện đối với trẻ… Vì vậy tôi đã thực hiện một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ hình thành về biểu tượng số lượng, con số và phếp đếm môn làm quen với toán Qua một vài năm thực hiện tôi đã thu được một số kết quả khả quan: Trẻ đã biết đếm đúng số lượng, biết dùng phép đếm để nhận biết mối quan hệ hơn kém phạm vi 10, biết chia hai phần các nhóm đồ vật có số lượng, đối tượng trong phạm vi 10, bằng các cách khác nhau Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Lớp có phòng học rộng thoáng mát có đầy đủ ánh sáng cho các cháu học hành và vui chơi - Lớp có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, bàn ghế đúng quy cách - Lớp có tương đối đầy đủ các bộ học toán cho trẻ 8 - Được sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên dự giờ thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng giờ dạy - Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức - Có sự quan tâm và giúp đỡ tận tình của các bậc phụ huynh, có sự quan tâm sâu sắc của phòng giáo dục - Bản thân tôi đã có trình độ chuyên môn vững, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với toán theo chương trình mầm non mới ở lớp 5 - 6 tuổi của trường 2.Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi thì trong quá trình giảng dạy còn gặp không ít khó khăn sau: - Các cháu có cùng độ tuối, song khả năng nhận thức và tiếp thu của trẻ không đồng đều - Một số cháu còn nhút nhát, tự ti, sức khoẻ còn chưa được tốt nên phần nào còn hạn chế ở hoạt động làm quen với toán 9 - Lớp có số trẻ nam nhiều hơn nữ nên trong giờ học toán chưa tập chung do có một số trẻ quá hiếu động nên cũng ảnh hưởng tới việc học tập, một số cháu nói ngọng nói lắp nên ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế - Lớp tôi đa số phụ huynh là thương nhân buôn bán nhỏ lẻ, làm ruộng, bố mẹ đi làm kinh tế xa, trẻ phải ở với ông bà, một số trẻ năm nay mới được đến trường - Phụ huynh mải buôn bán làm ăn nên chưa chú ý đến việc học của con, chưa nhận thức hết được yêu cầu và tầm quan trọng về môn toán học Có nhiều phụ huynh khi đưa trẻ đến lớp chỉ hỏi cô hôm nay cháu học chữ gì? Mà không đề cập gì tới môn toán nên còn rất nhiều trẻ vẫn còn lúng túng trong cách luyện đếm, nhận biết số lượng và con số, cách so sánh, phân chia tách đối tượng còn nhầm lẫn cho nên ảnh hưởng ít nhiều trong quá trình giảng dạy 3 Kết quả khảo sát đầu năm: Trước thực nghiệm Khảo sát trẻ thực hành về số Tổng số Tốt Khá TB trẻ 10 hỏi “ Có bao nhiêu?” hay “ có mấy?”, trẻ có thể đếm theo các cách khác nhau như: Dạy trẻ cách đếm và đếm theo thứ tự, từ trái sang phải, từ phải sang trái, từ trên xuống dưới, hay từ dưới lên trên…Cần hướng dẫn trẻ sử dụng các biện pháp đếm khác nhau để việc xác định số lượng được thuận lợi nhất.Qua các bài luyện tập như vậy giúp trẻ hiểu rằng khi đếm trẻ có thể bắt đầu đềm từ vật bất kỳ và đếm theo hướng bất kỳ, nhưng không bỏ sót vật hay đếm hai lần với cùng một vật Trẻ không chỉ học đếm trong phạm vi 10 theo trật tự xuôi, mà trẻ còn cần nắm được kỹ năng đếm ngược trong phạm vi 10 Khi dạy trẻ có thể sử dụng các biện pháp dạy học khác nhau Ví dụ: Cô xếp 10 vật thành hàng ngang rồi cho trẻ đếm để xác định số lượng của chúng, tiếp theo cô cất dần từng vật, sau mỗi lần, sau mỗi lần cất cô yêu cầu trẻ nói cho cô số vật còn lại, cứ như vậy cho tới khi không còn vật nào Ngoài ra, cần tiếp tục cho trẻ luyện tạo nhóm đối tượng theo mẫu và theo con số cho trước, luyện tập đếm bằng các giác quan khác nhau trong phạm vi 10, như: đếm số lượng các âm thanh, chuyển động, đếm bằng sờ nắm vật…thông qua việc tổ chức các bài tập, trò chơi Dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức 29 tạp phù hợp với nhận thức của trẻ, trẻ còn được luyện thêm vào các buổi chiều ôn hay mọi lúc mọi nơi… - Dạy trẻ, so sánh, thêm bớt: Ở mẫu giáo lớn trẻ tiếp tục học so sánh, nhận biết mối quan hệ số lượng giữa các nhóm đối tượng trong phạm vi 10 bằng cách đếm, thêm bớt, tạo sự bằng nhau về số lượng Trong quá trình so sánh số lượng các nhóm vật, sự xem xét các mối quan hệ” Nhiều hơn., ít hơn là cơ sở để trẻ hiểu được các mối quan hệ thuận nghịch “ lớn hơn, nhỏ hơn”, giữa các số liền kề trong dãy số tự nhiên Mặt khác, bằng các ví dụ cụ thể trẻ sẽ thấy được tính tương đối của các khái niệm “ nhiều hơn, ít hơn”, về số lượng giữa các nhóm đồ vật và các khái niệm” lớn hơn, nhỏ hơn”, giữa các con số, từ đó ở trẻ hình thành biểu tượng về trình tự của các số trong dãy số tự nhiên Ví dụ: Khi dạy trẻ mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 9 Chủ đề thực vật Cô cho trẻ xếp 9 quả xoài và 8 quả cam sau đó cho trẻ so sánh số quả cam và số quả xoài số nào nhiều hơn? nhiều hơn là mấy?, số nào ít hơn? Ít hơn là mấy? Tiếp tục các cách thêm bớt sao cho có số lượng 30 khác nhau để trẻ đếm và gắn số tương ứng phù hợp và làm quen với cách thêm bớt số lượng Hoặc cô có 9 quả xoài bớt 1 quả còn mấy quả? trẻ bớt và đếm gắn số tương ứng với số lượng quả còn lại cứ như vậy trong các lần tiếp theo Khi dạy trẻ so sánh thêm bớt, tôi đã tham khảo trên nhiều phương diện để vận dụng vào bài sao cho phù hợp với trẻ, phù hợp với nội dung tính chất của bài dạy Dạy trẻ so sánh, thêm bớt cần phải có sự chuẩn bị về đồ dùng đẹp, hấp dẫn phù hợp với bài dạy Để lối cuốn trẻ vào hoạt động tôi đã tạo ra nhiều các đồ dùng tự tạo gần gũi với trẻ như con giống, con dối, tranh ảnh, hay áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy chọn hình ảnh động phù hợp gây sự thích thú cho trẻ để trẻ kết hợp vận động vào tiết học Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thì các hình thức cô và trẻ hoạt động cùng cần phải sáng tạo phong phú - Dạy trẻ:Phân chia nhóm đối tượngthành 2 phần Khi dạy trẻ phân chia nhóm đối tượng theo các cách khác nhau, giáo viên là người trực tiếp hướng dẫn trẻ phải thuần thục hướng dẫn đúng, biết kết hợp các kỹ năng phù hợp để lôi cuốn trẻ thực hiện 31 Cho trẻ thực hiện tiếp trên đồ dùng trực quan từ việc cho trẻ chia nhóm với nhiều hình thức giúp trẻ hứng thú Từ đó giúp trẻ cảm nhận được tính chất nội dung của tiết học Ví dụ: Khi dạy tiết toán số 6 tiết 3 chủ đề “ Gia đình” ( Chia nhóm đối tượng thành 2 phần theo các cách: 1 và 5; 2 và 4; 3 và 3 ban đầu mỗi trẻ có thể thực hành chia theo cách mà mình thích, giáo viên có nhiệm vụ tổng kết lại tất cả những cách chia có thể thực hiện được với nhóm đồ vật đó một cách trực quan tiếp theo cô cho trẻ chia theo yêu cầu của cô ví dụ: Chia 6 cái kẹo thành 2 phần, một phần là 2 cái, vậy phần kia sẽ là mấy cái? Khi trẻ đã nắm được cách chia một nhóm đối tượng thành hai nhóm theo các cách khác nhau, giáo viên cần hướng dẫn trẻ khái quát lại những cách chia đó với các thẻ số bằng cách yêu cầu trẻ đặt các thẻ số tương ứng với số lượng mỗi phần chia Ví dụ: với cách chia 6 đối tượng thành một nhóm có 2 đối tượng và một nhóm có 4 đối tượng thì trẻ sẽ sử dụng cặp thẻ số 2 và 4 để khái quát lại cách chia đó Cứ như vậy, trẻ nhỏ học cách khái quát toàn bộ cách chia bằng các cặp thẻ số và qua đó trẻ hiểu thành phần của con số từ 2 số nhỏ hơn, ví dụ: 1 và 5 là 6; 2 và 4 là 6; 3 và 3 là 6 32 2.5 Dạy trẻ các kỹ năng về phép đếm, so sánh, chia nhóm đối tượng thành hai phần trong các giờ học khác: Trong các giờ học khác, hoạt động khác cô tiếp tục cho trẻ xác định số lượng của các nhóm đồ vật, đối tượng có bản chất chủng loại, kích thước sắp xếp khác nhau, cô cũng cho trẻ đếm các nhóm đối tượng là các nhóm đồ vật mà đối tượng là nhóm đồ vật chẳng hạn nhóm hoa, quả… Ngoài các trò chơi có luật nhằm luyện đếm và nhận biết số lượng cô cũng cho trẻ được chơi các trò chơi để củng cố những phép biến đổi số lượng, củng cố thứ tự số lượng trong phạm vi 10 Qua các tiết học khác có thể vận dụng đặc biệt cần đưa vào cho trẻ nắm vững Ví dụ: Dạy trẻ môn Khám phá khoa học“ Tìm hiểu về một số loại quả” Chủ đề thực vật Sau khi nhận xét đặc điểm giống và khác nhau của một số loại quả sau đó cho trẻ phân loại quả gồm có mấy nhóm “6 quả táo, 7 quả cam” Cho trẻ đếm số lượng táo, số lượng cam Qua thực hiện một số biện pháp trẻ đã được khám phá tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo tác dụng của một số loại quả đồng thời trẻ đã đếm được số lượng quả, phân nhóm và biết nhóm quả nào nhiều hơn, ít hơn 33 Hay với đề tài “ phân loại các đồ dùng trong gia đình” Trẻ nhận biết về các đặc điểm công dụng chất liệu của từng đồ dùng, phân loại từng nhóm đồ dùng có 4 cái bát, 5 cái thìa, 4 cái cốc sau đó cho trẻ đếm số lượng bát, thìa cốc Ví dụ: Dạy trẻ môn tạo hình “ Xé dán vườn cây ăn quả” sau khi cho trẻ quan sát các loại cây, phân nhóm cây ăn quả sau đó cô cho trẻ đếm số lượng cây và nói số tương ứng Ngoài những kiến thức cô cung cấp cho trẻ về môn học, trẻ được thực hành các kỹ năng tạo hình như xé, dán, phết hồ Không những thế trẻ còn được thực hành về phép đếm, phân nhóm đối tượng, từ đó kỹ năng đếm của trẻ sẽ thành thạo hơn Ví dụ: Trong giờ hoạt động với âm nhạc phần tổ chức trò chơi : “Ai nhanh nhất” cô phổ biến luật chơi cho trẻ đếm số vòng là 5 cái sau đó mời số bạn chơi sẽ nhiều hơn so với số vòng Trẻ đếm kiểm tra số vòng và số trẻ, số nào nhiều hơn ? Số nào ít hơn? Trẻ thực hiện trò chơi, trong quá trình chơi sẽ có một bạn hoặc hai bạn không tìm được vòng Cô hỏi trẻ vì sao bạn không tìm được vòng ? Trẻ biết vì số vòng ít hơn số bạn chơi là bao nhiêu 2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học: 34 Như chúng ta đã biết ứng dụng công nghệ thông tin đang rất phổ biến trong giảng dạy ở các nhà trường, vì nó giúp giờ học sinh động đạt kết quả hơn Trong các tiết học làm quen với toán tôi đã sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng dạy của mình Ví dụ: Khi dạy toán số 8 ( Tiết 1) chủ đề “ Thế giới động vật” cho trẻ đọc bài thơ mèo đi câu cá để dẫn dắt vào bài sau đó đưa ra nhóm mèo lần lượt sử dụng các hiệu ứng mèo đang bước đi kêu meo meo rồi lần lượt đến nhóm cá Sử dụng hình ảnh động, ngộ nghĩnh làm tăng sự chú ý của trẻ Hay ở các phần khác của tiết học như tổ chức trò chơi “ Hộp quà bí mật” cô đưa và đố trẻ bên trong hộp quà có gì và tạo cho trẻ sự tò mò, phán đoán Sau đó cô từ từ dùng các hiệu ứng, âm thanh, tiếng động để mở hộp quà ra, các hình ảnh bên trong dần dần được xuất hiện Hoặc khi dạy toán số 9( Tiết 1) Chủ đề “Thế giới thực vật” tôi kể cho trẻ nghe một đoạn trong câu chuyện sự tích hoa hồng để dẫn dắt trẻ vào bài học sau đó tôi đưa ra nhóm Hoa hồng từ các nụ hoa thì lần lượt các nụ hoa được xuất hiện trên màng hình và từ từ nở ra thành bông hoa các hiệu ứng, âm thanh, tiếng động các hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ đó sẽ gây được sự chú ý với trẻ hơn 35 Ngày nay việc giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy không còn là điều mới mẻ với chúng ta Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi tính còn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn Qua những ví dụ minh họa, tôi thấy hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ hoạt động chung hình thức rất cơ bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động Ngoài ra tùy theo nội dung của từng nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức giờ hoạt động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái, gần gũi với cuộc sống thực,“học bằng chơi, chơi mà học” 2.7 Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện các kỹ năng về số lượng con số và phép đếm cho trẻ: Để trẻ nắm được kiến thức, kỹ năng của toán học một cách có hiệu quả tôi đã phối hợp chặt chẽ với phụ huynh: 36 - Bước đầu phối hợp với các bậc phụ huynh tuyên truyền về nội dung, phương pháp dạy trẻ làm quen với toán, về nội dung chương trình học của trẻ qua góc trao đổi với phụ huynh - Tôi đã phối kết hợp sưu tầm nghiên cứu và làm dồ dùng đồ chơi học liệu cho trẻ học tập được tốt hơn - Trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của toán học, giúp phụ huynh hiểu về toán và trao đổi cách dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi khi ở nhà Ví dụ: Khi ở nhà mẹ thường gần gũi trò chuyện với trẻ như: + Nhà mình có mấy người ? + Khi ăn cơm cần bao nhiêu cái bát? Bao nhiêu đôi đũa? + Nhà mình có bao nhiêu cái ghế? - Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở trường, những trẻ tiếp thu chậm, chưa nắm được các kiến thức kỹ năng về số, số lượng ở trên lớp để về nhà phụ huynh tạo điều kiện kèm cặp thêm cho trẻ 3 Kết quả đạt được: 37 Qua quá trình giảng dạy tôi đã sử dụng các biện pháp dạy trẻ về hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm như đã trình bày ở trên kết quả đạt được trên trẻ khá khả quan cụ thể: - Các cháu rất yêu thích và hứng thú với hoạt động môn làm quen với toán trong tiết học cũng như ngoài tiết học - Trẻ rất thích học môn toán, thích hoạt động với toán, khả năng về toán của trẻ cao hơn, trẻ hoạt động tự tin thoải mái, đặc biệt, trẻ đã có biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm Kết quả khảo sát trên trẻ cuối năm học như sau: Khảo sát trẻ thực Tổng Trước Sau hành về số lượng, số thực nghiệm thực nghiệm con số, phép đếm trẻ Tốt Đếm đúng số lượng 42 10trẻ 20trẻ 12trẻ 30trẻ 09trẻ 03trẻ Khá TB Tốt Khá 24% 48% 28% 71% 21% So sánh thêm, bớt 42 TB 8% 10trẻ 15trẻ 17trẻ 20trẻ 16trẻ 06trẻ 24% 36% 40% 48% 38% 14% 42 Chia nhóm đối tượng 10trẻ 10trẻ 22trẻ 15trẻ 18trẻ 12trẻ 24% 24% 52% 36% 43% 21% 38 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 1 Kết luận: Từ một số biện pháp tôi đã ứng dụng trong qua trình dạy "Môn làm quen với toán" đã giúp trẻ được hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán một cách tự tin Trẻ cảm nhận được khả năng kiến thức, nội dung về toán.Giờ hoạt động làm quen với toán diễn ra nhẹ nhàng, không gò bó, mở rộng được kiến thức Để giờ hoạt động với toán đạt kết quả đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tính linh hoạt và có khả năng kiến thức về toán, có kiến thức tổ chức hoạt động theo hướng tích cực.Giáo viên phải chịu khó tìm tòi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm để giờ học đạt kết quả tốt 2 Bài học kinh nghiệm: Để giờ hoạt động cho trẻ làm quen với toán nói chung, tiết học làm quen về con số và phép đếm nói riêng đạt hiệu quả cao, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau: - Điều trước tiên không thiếu ở cô giáo mầm non là tình yêu thương đối với trẻ, luôn luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình, thực sự là người mẹ hiền thứ hai và kiên trì trong quá trình dạy trẻ, có lòng nhiệt tình và có lòng ham muốn môn học 39 - Nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với toán, phải tìm các giải pháp và sử dụng các biện pháp dạy trẻ sao cho phù hợp, sáng tạo và thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức cho trẻ để tránh sự nhàm chán - Chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ và nâng cao hiệu quả của giờ học -Trong khi dạy, nếu có đủ đồ dùng đẹp, nhất là đồ dùng đó do trẻ tự làm ra thì tiết học sẽ hấp dẫn hơn Đó là một yếu tố giúp trẻ hào hứng trong học tập và giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi - Sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy một cách thành thạo và phù hợp - Giáo viên phải là người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp - Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng Có sáng tạo trong lời dẫn dắt bài dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường 40 xuyên nghiên cứu sưu tầm các bài thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào bài dạy - Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ - Nắm vững đặc điểm nhận thức của từng cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp - Phát triển khả năng nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục đồng bộ Kết hợp trong giờ dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ - Trong quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Các bài tập chuẩn bị cho giờ hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho trẻ - Tạo môi trường, tâm thế thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toán 41 - Giáo viên phải có sự tham mưu với nhà trường và phối hợp với các bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán toán Trên đây là “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làm quen với toán” Kính mong hội đồng khoa học các cấp góp ý bổ xung cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận của thủ trưởng đơn Thanh Hoá, ngày 15 tháng 4 năm vị 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết 42 Trương Thị Hạt 43 ... tốn trẻ từ tơi đưa biện pháp thực hiện: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo – tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số, phép đếm 2.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan cô trẻ 12 Tôi cho trẻ làm. .. biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo - hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán? ?? B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lí luận: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non... giảng dạy sử dụng biện pháp dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm trình bày kết đạt trẻ khả quan cụ thể: - Các cháu yêu thích hứng thú với hoạt động mơn làm quen với tốn tiết học