Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL A PHẦN MỞ ĐẦU LỜI NÓI ĐẦU: Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đảng nêu rõ “thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Thực sách ưu tiên, ưu đãi giáo dục đào tạo” Đó định hướng đắn nghiệp giáo dục đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Do vậy, việc quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo quốc gia cần thiết Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường năm độc lập nước VNDCCH, Chủ tịch Hồ Chí Minh ân cần dặn dị hệ trẻ Việt Nam: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Cùng với sách phát triể kinh tế, sách giáo dục Đảng Nhà nước đưa kịp thời, đặc biệt nghị trung ương Đảng Điều chứng tỏ quan tâm, chăm lo đến nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước ta Trình độ dân trí nước ta có phát triển, năm gần đây, nhìn chung cịn thấp Chính vậy, bên cạnh nỗ lực, phấn đấu Đảng Nhà nước việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, địi hỏi phải có phối hợp cấp, ngành, quan chức có liên quan đặc biệt phải có đồng tình ủng hộ toàn dân Dưới thời Pháp thuộc, giáo dục nước ta giáo dục ngu dân Bác Hồ viết: “Trường lập để giáo dục cho niên An Nam học vấn tốt đẹp chân thực mở mang trí tuệ phát triển tư tưởng cho họ, mà trái lại làm cho họ đần độn thêm” Ngay sau nước VNDCCH đời vấn đề lên trước mắt cần phải giải diệt giặc dốt, thời kỳ vơ khó khăn nghiệp giáo dục Nhưng dù khó khăn tới đâu Đảng Nhà nước tìm cách để khắc phục để đưa nghiệp Giáo dục - Đào tạo lên GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL Công đổi đất nước thực tiễn thời đại đặt cho nhân dân ta đặc biệt hệ trẻ nhiệm vụ trọng đại: Đẩy tới bước nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đơi với việc đổi nâng cao trình độ văn hố giáo dục, khoa học - cơng nghệ mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh, phấn đấu để dần sánh vai với cường quốc năm châu Sứ mệnh lịch sử địi hỏi người Việt Nam phải có tri thức mặt Hồ Chủ tịch dạy rằng: “Muốn xây dựng XHCN, trước hết cần phải có người XHCN” Nghị Trung ương khố VII (01/1993), Đảng ta rõ: “Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, phát huy hiệu quả, đào tạo người tự chủ, động sáng tạo”, Nghị Trung ương II khoá VIII khẳng định: “Nhiệm vụ mục tiêu Giáo dục Đào tạo nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, đại hố đất nước, gìn giữ phát huy hiệu giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân…” Trong luật giáo dục Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam chương I điều rõ: “Mục tiêu giáo dục Việt Nam phát triển người toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội hình thành bồi dưỡng nhân cách cho học sinh phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Đào tạo người phát triển tồn diện cụ thể hố Nghị Chiến lược phát triển Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo địa phương Để làm điều đó, chương trình đào tạo cấp học ngành học mà Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng, ngồi mơn học cung cấp kiến thức văn hố cịn có hoạt động bổ trợ, phải kể đến hoạt HĐGD NGLL Chương trình giáo dục phổ thơng HĐGD NGLL thực phận quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiến thức có, bổ sung kiến thức thiếu hụt mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGD NGLL người học nâng cao tầm hiểu biết nhận thức đầy đủ xã hội, gắn kiến thức học với thực tế sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ sống tính thẩm mỹ Đây đường dẫn dắt em bước đến với văn hóa, GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL xã hội dân tộc văn hóa văn minh nhân loại, học tập hay, đẹp mà giới dân tộc để lại Với đặc điểm riêng biệt tâm lý, xã hội tuổi học trò việc tổ chức HĐGD NGLL dịp tạo cho em có hội tham gia hoạt động thực tiễn để có thêm hiểu biết, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp làm giàu thêm vốn sống cho thân, mở rộng tầm nhìn thực tế HĐGD NGLL tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ hội địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây”, “lòng tự hào dân tộc” Từ giúp em có ý thức gìn giữ, bảo tồn phát huy văn hóa đậm đà sắc dân tộc, có ý thức phấn đấu trở thành cơng dân có ích cho xã hội, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam thời kỳ đổi thích ứng với xu hội nhập quốc tế Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường THPT toàn quốc thu kết định Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý, triển khai trình giáo dục trường THPT vùng dân tộc thiểu số nói chung trường THPT Quan Sơn nói riêng tập trung vào dạy học mơn khố; mảng HĐGD NGLL chưa trọng, quan tâm đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức cịn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì chưa phát huy tác dụng HĐGD NGLL việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Là cán quản lý, tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thực vừa mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lịng hăng say, nhiệt tình giáo viên học sinh, lực lượng nhà trường Từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Quan Sơn - huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh Hoá” II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Đặc điểm chung trường THPT Quan Sơn 2: 1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Quan Sơn: Quan Sơn huyện thành lập năm 1997, tách từ huyện Quan Hoá, huyện miền núi phía Tây tỉnh Thanh Hố Tồn huyện có 12 xã (trong GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL có 06 xã giáp biên giới với nước Lào) 01 thị trấn với diện tích 93.000 dân số 36172 người (năm 2008), có 04 dân tộc anh em sinh sống gồm: Dân tộc Thái chiếm 85,7%, dân tộc Mường chiếm 7,8%, dân tộc Kinh chiếm 3,7%, dân tộc H.Mông chiếm 2,8%, tạo nên đa dạng văn hoá Điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp, đường xá, giao thơng lại khó khăn, xa trung tâm Do vậy, cơng tác xã hội hố giáo dục gặp mn vàn khó khăn 1.2 Một số đặc điểm chung trường THPT Quan Sơn 2: Trường THPT Quan Sơn trường thành lập, trường lại nằm địa bàn khó khăn vùng biên giới Việt - Lào nên cịn gặp nhiều khó khăn trình dạy học giáo viên học sinh Mặt khác trình độ dân trí đồng bào dân tộc người cịn thấp, chất lượng đầu vào học sinh chưa cao, em thiếu nhiều kiến thức xã hội, kiến thức kĩ sống, cách nhìn nhận giao lưu tiếp thu tri thức thời đại Chính việc xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực việc rèn luyện kĩ sống cho em có vai trị quan trọng có ý nghĩa to lớn trình thực nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, với quan tâm đặc biệt Đảng, Nhà nước, cấp uỷ, quyền địa phương, với nỗ lực toàn thể CB, GV, NV nhà trường nên đạt kết khả quan bước đầu Thực trạng công tác HĐGD NGLL trường THPT Quan Sơn 2: 2.1 Đặc điểm tình hình HĐGD NGLL nhà trường năm học 2011 – 2012: Ban Giám hiệu trường THPT Quan Sơn quán triệt tinh thần thực kế hoạch năm học nghiêm túc Ban Giám hiệu nhà trường phân cơng đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐGD NGLL Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động lập kế hoạch điều hành Trên sở định hướng chương trình, kế hoạch năm học chung đạo Đoàn trường phối hợp với phận lập kế hoạch tổng thể cho năm, có cơng việc cho q, tháng, tuần ngày Trong năm học 2011 – 2012, nhà trường tổ chức HĐGD NGLL theo hình thức sau: - HĐGD NGLL lồng ghép hoạt động như: Sinh hoạt lớp, Chi đoàn, chào cờ đầu tuần, tổ chức câu lạc học tập - HĐGD NGLL theo chủ điểm tháng: Ví dụ: Từ đầu năm học 2011 – 2012, nhà trường lập kế hoạch triển khai HĐGD NGLL cho khối 12 sau: Tháng Chủ đề Người thực Thời gian thực hiện(tuần/tháng) GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm 9/2011 10/2011 11/2011 12/2011 1/2012 2/2012 3/2012 4/2012 5/2012 6, 7, HĐ GDNGLL Thanh niên học tập nghiệp CNH, HĐH đất nước Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hồ bình hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ Mùa hè tình nguyện sống cộng đồng BGH 2/9 ĐTN 1/10 ĐTN 1/11 BGH 4/12 ĐTN 2/1 ĐTN 4/2 Thầy Cương, thầy Diện 2/3 Ban Tuyên giáo Huyện uỷ 3/4 ĐTN 1/5 ĐTN 3/5 2.2 Những kết bước đầu công tác HĐGD NGLL trường THPT Quan Sơn năm học 2011 – 2012: Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp với tổ chức nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL Việc triển khai kế hoạch phù hợp với tâm lý học sinh, tạo thói quen tốt cho em tham gia hoạt động tập thể Các hoạt động sinh hoạt lớp, chi đồn trì thường xuyên Các đồng chí phụ trách, giáo viên chủ nhiệm tích cực tham gia có hiệu HĐGD NGLL bước đầu đạt kết định, góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh 2.3 Những mặt tồn hạn chế công tác HĐGD NGLL: - Về nhận thức: Vẫn phận cán bộ, giáo viên xem nhẹ HĐGD NGLL Bởi vậy, việc triển khai thực tham gia chưa đồng Một số học sinh coi trọng mơn học văn hố, ngại sinh hoạt tập thể, tự ti, khơng muốn thể - Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL lạc hậu, thiếu thốn - Về công tác đạo: Ban Giám hiệu đạo xây dựng kế hoạch, phân trách nhiệm vụ cho tổ chức cá nhân Tuy nhiên, kỹ lòng nhiệt huyết số giáo viên nên HĐGD NGLL chưa đạt kết mong muốn - Về đội ngũ thực hiện: Đội ngũ thực chưa có nghiệp vụ chuyên sâu phụ trách nên tổ chức hoạt động tập thể gặp nhiều khó khăn - Công tác kiểm tra: Do điều kiện khách quan chủ quan nên việc kiểm tra chưa thường xuyên nên chưa đúc rút nhiều kinh nghiệm để khắc phục tồn tai, hạn chế Nguyên nhân: Do đội ngũ cán quản lý, giáo viên trẻ tuổi đời nên chưa có nhiều kinh nghiêm Một phận giáo viên chưa n tâm cơng tác, có tư tưởng chuyển xuôi nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc đạo HĐGD NGLL Trường nằm địa bàn kinh tế khó khăn lại xa trung tâm, tài liệu tham khảo thiếu Mặt khác, đa số học sinh chưa thấy tầm quan trọng HĐGD NGLL 2.4 Một số vấn đề đặt công tác thực HĐGD NGLL: GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL - Nâng cao nhận thức đội ngũ CB, GV, NV , phụ huynh học sinh HĐGD NGLL - Chú ý, coi trọng công tác xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL - Đổi nâng cao chất lượng tổ chức HĐGD NGLL nội dung hình thức - Xây dựng chương trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ cho đội ngũ phụ trách HĐGD NGLL - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị - Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá HĐGD NGLL Thực trạng công tác hoạt động GD NGLL trường THPT Quan Sơn 2: Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường THPT toàn quốc thu kết định Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý, triển khai trình giáo dục trường THPT vùng dân tộc thiểu số nói chung trường THPT Quan Sơn nói riêng tập trung vào dạy học mơn khố; mảng HĐGD NGLL chưa trọng, quan tâm đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức cịn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì chưa phát huy tác dụng HĐGD NGLL việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Là giáo viên tham gia cơng tác Đồn, tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thực vừa mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lịng hăng say, nhiệt tình giáo viên học sinh, lực lượng nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường: Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý, đạo hoạt đông GDNGLL, hoạt động để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động: Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ CNH-HĐH để phát triển tồn diện học sinh ngồi việc học khố học sinh cần phải tham gia buổi ngoại khoá, buổi sinh hoạt Để giúp học sinh hiểu được tầm GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học Tổ chức đạo hoạt động: Để đạo tốt hoạt động GDNGLL cần phải thành lập ban đạo hoạt động Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDNGLL: Cung cấp tài liệu “hướng dẫn tổ chức hoạt động GDNGLL”cho giáo viên chủ nhiệm, ban đạo… Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL: Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận lớp Xây dựng điều kiện việc đạo HĐGD NGLL: Hội đồng giáo dục đứng đầu Hiệu trưởng cần nhận thức đắn vị trí, vai trị HĐGD NGLL việc giáo dục tồn diện học sinh theo mục tiêu nhà trường đề Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lí HĐGD NGLL: Để hoạt động GDNGLL có hiệu quả, có chất lượng khơng nhiệm vụ cán quản lý,GVCN,GVBM, TPT mà nhiệm vụ tất hội đồng sư phạm học sinh.Vì bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên việc làm cần thiết II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường: Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý, đạo hoạt đông GDNGLL, hoạt động để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh a Đối với cán giáo viên: Cán giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết Hiệu trưởng, người cán quản lý trường học phải nhận thức đắn vai trị,vị trí hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng Từ hiệu trưởng có hướng đạo phù hợp để nâng cao chất lượng hoạt động b Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm: Sự hợp tác GVCN GVBM có vai trị định cho thành cơng hoạt động GDNGLL nâng cao nhận thức cho giáo viên việc cần làm GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL Thơng qua hoạt động ngoại khố tổ chun mơn, buổi sinh hoạt ngồi giúp giáo viên nhận thức vai trị vị trí hoạt động GDNGLL mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị Đại hội X Đảng rõ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung trường nói riêng Hiệu trưởng đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên mơn, Đồn trường, Chi đồn để tổ chức tốt hoạt động GDNGLL lớp phụ trách Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có kế hoạch hoạt động GDNGLL Thường xuyên sinh hoạt định kỳ hàng tháng để thống nội dung cho tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, sơ kế rút kinh nghiệm tháng trước GVCN có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ hoạt động GDNGLL yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cịn trọng vai trị giáo viên môn, tổ chuyên môn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tham gia hoạt động GDNGLL cho học sinh Ngoài ra, Ban đạo khai thác tốt tiềm văn nghệ, thể thao tập thể cán giáo viên nhân viên để tổ chức loại hình hoạt động phong phú hơn, lôi lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL c Nhận thức phụ huynh HS: Qua bảng hỏi với nội dung mục đính HĐGDNGLL, 25 phụ huynh có 10 phụ huynh đánh giá mức độ quan trọng, phụ huynh đánh giá mức quan trọng, lại đánh giá mức không quan trọng Qua trao đổi với 15 phụ huynh học sinh ý kiến cho thấy: Có tới 8/15 số phụ huynh nhận thức vai trị HĐGDNGLL, mong muốn em tham gia hoạt động đó, tham gia hoạt động em họ hòa nhập cộng đồng, có thêm kỹ sống trưởng thành hơn, sẵn sàng tạo điều kiện thời gian, kinh phí cần thiết Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động: - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian Căn vào hướng dẫn Bộ, Sở chương trình hoạt động giáo dục NGLL để đề kế hoạch Ví dụ: Chương trình hoạt động hàng tháng: Hoạt động tháng 11 Nội dung hoạt động Mục đích u cầu Hình thức tổ chức Sinh hoạt văn nghệ Học sinh phải thể Có thể tổ chức theo lớp GV Nguyễn Văn Cương Lực lượng tham gia Học sinh, Giáo viên Địa điểm Người phụ trách Hội trường sân Ghi Giáo viên chủ nhiệm, Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm chào mừng 20/11 hát với nội dung chào mừng 20/11 HĐ GDNGLL học theo khối lớp trường tổng phụ trách - Hiệu trưởng đạo GVCN thực chương trình Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo qui định - Khi xây dựng kế hoạch, nội dung phải mang tính tầm nhìn, gắn với mục tiêu giáo dục ngành phát động, mục tiêu giáo dục nhà trường, bám sát chủ đề năm học chủ điểm tháng, đặc điểm tình hình trường; thời điểm thực nội dung kế hoạch phải phù hợp với việc thực kế hoạch lên lớp tránh dồn dập rời rạc, phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy học lớp Chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, hình thức hoạt động phong phú, thu hút kích thích tính hiếu kì cuả học sinh, hoạt động ngồi mang tính thuyết phục hiệu Mẫu xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Tháng Chủ điểm hoạt động Tên chủ đề Mục tiêu giáo dục Nội dung hoạt động Hình thức hoạt động Lực lượng tham gia Lực lượng tổ chức Thời Địa gian tổ điểm chức tổ chức Kinh phí tổ chức Tháng Tháng 10 Tháng … - Ngay từ đầu năm học (tháng 8), Hiệu trưởng yêu cầu Ban đạo HĐGDNGLL hoàn thành kế hoạch chương trình hoạt động để trình duyệt, đạo tổ chuyên môn, giáo viên môn, tổ chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thực hoạt động bắt buộc tự chọn đảm bảo chương trình Bộ quy định Q trình thực điều chỉnh bổ sung hoạt động bị chồng chéo, không hợp lý (nếu có) Nội dung hoạt động cần đặc biệt ý đến trò chơi dân gian, văn hóa nghệ thuật dân tộc, sân chơi trí tuệ, hướng nguồn, ngày lễ kỷ niệm năm, ngày hội truyền thống dân tộc địa phương, thăm quan du lịch để gây hứng thú, từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, vừa trì tình cảm, phát huy giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc ta Bản kế hoạch phải phổ biến rõ ràng tới lực lượng tham gia giáo dục Đối chiếu với sở vật chất có, điều kiện phục vụ cho hoạt động để có kế hoạch trang bị bổ sung từ đầu năm - Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải xây dựng sở kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch lịch hoạt động cho toàn trường, GV Nguyễn Văn Cương 10 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL khối lớp thời điểm cụ thể, phải tổ chức thành nề nếp ổn định thường xuyên, liên tục suốt năm học nghỉ hè - Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải phù hợp với nhiệm vụ học tập thời điểm cụ thể, phù hợp với sinh lý lứa tuổi, sở thích người tham gia phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, tự giác - Hình thức tổ chức phải đa dạng, tránh lập lập lại nhiều lần, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Đời sống xã hội ngày cải thiện tiến mặt, trình giáo dục ngày đổi hồn thiện, mang tính mục đích, tính kế hoạch, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đầy đủ tri thức có sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp…” Hàng tuần có hoạt động sau: - Sinh hoạt đầu tuần lớp trực tuần báo công tác thi đua tuần vừa qua, Hiệu trưởng sơ kết công tác tuần phổ biến cơng tác tuần tới Bí thư Đồn trường sơ kết cơng tác hoạt động đồn hoạt động GDNGLL có nhận xét đánh giá, biểu dương khen thưởng triển khai kế hoạch công tác tuần tiếp theo, có hoạt động GDNGLL - Tổ chức ngày Lễ kỷ niệm năm thường kế hợp tiết ngoại khóa, hái hoa dân chủ, đố vui - Tổ chức chuyên đề hoạt động GNNGLL theo chủ điểm hành động hàng tháng ngày lễ lớn năm 20/11, 26/3…Ngoài hoạt động GDNGLL lồng ghép hoạt động giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên, phịng chống ma túy, tìm hiểu HIV/AIDS, Luật ATGT… Qua ngày hội, hoạt động GDNGLL học sinh học tập vui chơi rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ hoạt động xã hội, kỹ ứng xử giao tiếp Đồng thời, em tìm hiểu tiếp thu tinh hoa văn hố dân tộc, biết q trọng giữ gìn sắc văn hóa để khơng bị mai Tổ chức đạo hoạt động: a Thành lập ban đạo hoạt động GDNGLL: Hiệu trưởng Quyết định thành lập Ban đạo từ đàu năm, Ban đạo hoạt động tháng họp lần có phân cơng trách nhiệm cụ thể Ban đạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động trường, đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với tổ chức khác nhà trường Cơng đồn, Đồn niên tổ chun mơn b Tổ chức lực lượng nhà trường: Trong trường: - Tập thể giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn - BCH Đồn trường - Phải có kế hoạch chương trình hành động cho tồn trường, khối lớp, thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục - Có kế hoạch hoạt động đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm GV Nguyễn Văn Cương 11 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL - Có qui định cho khối lớp kế hoạch hoạt động chung nhà trường - Có thể vận dụng lồng ghép vào buổi chào cờ đầu tuần để thông tin số vấn đề thời nêu gương số học sinh có thành tích học tập tham gia phong trào - Sắp xếp công việc thành nề nếp theo thời gian: + Hàng ngày trì nề nếp học giờ,vệ sinh trường lớp, phát tin, đọc báo đầu hát đầu + Hàng tháng: Sinh hoạt chủ điểm, kỷ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống sinh hoạt Đồn, cơng tác xã hội giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, lao động cơng ích, tổ chức hội diễn văn nghệ, tham gia cắm trại, thể dục thể thao + Học kỳ: Sơ kết thi đua, khen thưởng Kế hoạch hoạt động năm làm sau: Nội dung Tháng Tuần Tuần Tuần Tuần 10 11 v.v Lực lượng trường: - Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh nhà trường cần tranh thủ kết hợp, ủng hộ cấp uỷ Đảng quyền địa phương, tổ chức xã hội lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức hoạt động GDNGLL - Các lực lượng bao gồm: Đồn TNCS Hồ Chí Minh địa phương, Hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh, Hội chữ thập đỏ, đơn vị sản xuất kinh doanh, cá nhân - Phối hợp với Ban, ngành địa phương như: Ban thơng tin văn hố để tuyên truyền, cổ động Ban Y tế chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh, môi trường Lực lượng công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ trật tự trị an - Gia đình học sinh: + Gia đình vừa tế bào xã hội vừa thành tố cộng đồng giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội Nhà trường đóng vai trị chủ đạo trình giáo dục cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm tối ưu hố q trình đào tạo + Gia đình có ưu đặc trưng để phát huy tác dụng giáo dục như: Sự ràng buộc huyết thống người thân gia đình tạo nên mối dây liên hệ tình cảm thuận lợi giáo dục c Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL: - Hiệu trưởng cần đạo chặt chẽ việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trường nói chung hoạt động GDNGLL nói riêng Mỗi hoạt động cần phải nêu rõ mục đích yêu cầu hoạt động nhằm GV Nguyễn Văn Cương 12 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL đảm bảo thực ba nhiệm vụ nhận thức, thái độ nhiệm vụ rèn luyện kỹ - Nội dung đạo GVCN đưa vào kế hoạch hoạt động GDNGLL, kế hoạch cần: + Thấy rõ khả phong phú hình thức hoạt động để thể tính liên tục, đồng nội dung công tác + Thể thành lịch công tác, ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động cần đặn cân đối suốt năm học + Phát triển tất loại hình hoạt động với hình thức cụ thể khác Từng bước đưa hoạt động vào nề nếp ổn định, có hiệu giáo dục + Có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần chủ động kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, thời gian Khéo léo xếp lồng ghép chương trình cơng tác cấp vào hoạt động GDNGLL nhà trường + Dựa vào đặc điểm tình hình địa phương hoàn cảnh cụ thể nhà trường để lựa chọn loại hình hoạt động GDNGLL phù hợp với trường để rút kinh nghiệm định hình hóa quy trình thực Hàng tháng thơng qua họp định kỳ để lập kế hoạch sơ kết đánh giá: - Trưởng ban đạo trình bày nội dung cơng tác tháng - Sau giao cho GVCN lập kế hoạch chung cho hoạt động GDNGLL Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDNGLL - Đầu tư kinh phí để mua sắm số trang thiết bị tối thiểu để triển khai nội dung giáo dục như: dụng cụ thể dục thể thao, nhạc cụ, loa đài, trống, sách báo, tài liệu tham khảo - Tận dụng tất sở vật chất sẵn có trường đồng thời phải biết khai thác tiềm CSVC xã hội để tổ chức hoạt động cho học sinh - HĐGDNGLL, nội dung tổ chức lớp, sân trường, cịn có hoạt động khác tham quan, dã ngoại, cắm trại, hoạt động mơi trường, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, kết nghĩa giao lưu, văn nghệ, thể dục, thể thao tổ chức tốt hoạt động trên, không cần người mà cần thiết phải có sở vật chất, tài thời gian Các thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL lớp theo định hướng xây dựng trường học thân thiện đa dạng, phong phú, liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau, song hoạt động muốn thực thành công cần phải có CSVC, trang thiết bị cần thiết Đối với hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh biểu diễn nghệ thuật, tìm hiểu kiến thức khoa học cần phịng học mơn, nhà đa năng, phải có đầu vi deo, máy chiếu, hình, âm li, loa đài, nhạc cụ, trống bảng biểu, sơ đồ, giấy, bút mầu, đồ dùng để vui chơi Phòng đọc GV Nguyễn Văn Cương 13 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL thư viện cần diện tích rộng rãi, tài liệu phong phú, đa dạng để thu hút học sinh đến đọc tìm tịi khai thác thơng tin - Để khắc phục tình trạng thiếu sở vật chất, trước mắt nhà trường cần có kế hoạch tu sửa, trang bị, trì dử dụng có hiệu điều kiện sở vật chất có, khuyến khích động viên học sinh tìm tịi tự tạo trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động phù hợp với điều kiện, khả lớp, trường phù hợp với địa phương Đây cách làm có tác dụng nhằm phát triển học sinh khả sáng tạo ý thức trách nhiệm thân hoạt động tập thể, nhà trường - Để tăng cường sở vật chất, trang thiệt bị cho HĐGDNGLL, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dài hạn để xác định rõ nguồn kinh phí, trang thiết bị hỗ trợ, ngồi trích phần kinh phí ngân sách dành cho việc tổ chức hoạt động Tích cực tham gia cơng tác xã hội giáo dục, tham mưu với quyền địa phương quyên góp để có sân chơi, bãi tập, xây dựng mơi trường học tập an tồn thân thiện - Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ, tặng trang thiết bị đàn, nhạc cụ truyền thống cho lớp học, phòng đa Phát động phong trào kế hoạch nhỏ toàn trường để gây quỹ khen thưởng phục vụ hoạt động - Ban đạo hoạt động phải có kế hoạch xây dựng sở vật chất trước mắt lâu dài cho nhà trường nguồn lực: từ ngân sách nhà nước để nhà trường phân bổ kinh phí hợp lí Biết phát huy tiềm từ: tổ chức, doanh nghiệp, nhân dân đóng góp; để có nguồn kinh phí mua sắm, bổ sung trang thiết bị, vận động giáo viên học sinh sưu tầm, tự làm dụng cụ hoạt động trị chơi dân gian, hoạt động văn hóa nghệ thuật dân tộc phục vụ cho HĐGDNGLLtheo định hướng xây dựng trường học thân thiện Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL: Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận lớp Kiểm tra đánh giá hiệu giáo dục thông qua hoạt động học sinh * Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực khơng? Chỉ cơng việc chưa làm được, ngun nhân nó, so sánh kết đạt (kết quan sát, kiểm tra được) với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh để đến đánh giá mục tiêu (của hoạt động kiểm tra) nội dung (tính đa dạng thiết thực, tồn diện nội dung), hình thức biện pháp tổ chức phương pháp thực có đảm bảo tính độc lập sáng tạo, tự quản học sinh không? - GVCN phối hợp ban cán lớp xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục hoạt động dựa vào mục đích yêu cầu xác định kế hoạch có xếp loại GV Nguyễn Văn Cương 14 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL Việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục học sinh mặt Nhận thức: - Động cơ, thái độ tham gia hoạt động - Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kỹ hành vi - Các hình thức học sinh: Đạt phong trào thi đua số phương pháp kỹ thuật kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL - Dự số hoạt động cụ thể - Quan sát hoạt động học sinh - Kiểm tra hồ sơ sổ sách sản phẩm hoạt động - Trao đổi trị chuyện giáo viên mơn học sinh - Kết giáo dục học sinh gắn liền với kết công tác thi đua giáo viên chủ nhiệm - Thực tế việc kiểm tra đánh giá hoạt động nhà trường phần nhiều mang tích chủ quan, đánh giá chiều từ giáo viên đến học sinh, chưa phát huy khả tự kiểm tra đánh giá hoạt động cá nhân, học sinh, em tự rút kinh nghiệm cho thân cố vấn giáo viên tạo động lực thúc đẩy q trình phát triển tồn diện học tập rèn luyện hàng ngày học sinh nhà trường Rút kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động - GVCN ban cán lớp cần tổ chức điểm danh, đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận, lớp cách kịp thời - Kết hoạt động phải đánh giá công bằng, công khai để động viên kích thích tính tích cực hoạt động - Đánh giá hiệu hoạt động GDNGLL nề nếp tự quản em hoạt động lớp, nhà trường - Ban đạo cần rút kinh nghiệm sau hoạt động để định hướng cho lần sau tổ chức tốt - Thu nhận thơng tin ngược tình hình tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL giáo viên học sinh, thấy mặt tốt cần phát huy, mặt tồn cần khắc phục Giúp cho cán quản lý cải tiến khâu quản lý, giúp cho giáo viên cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động đem lại hiệu thiết thực - Hình thức: Có nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ theo kế hoạch - Nguyên tắc: Kiểm tra phải tuân theo nguyên tắc định để đảm bảo mục tiêu giáo dục: - Đảm bảo tính kế hoạch: xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá phù hợp với điều kiện nhà trường đưa vào kế hoạch chung trường - Đảm bảo tính hiệu quả: Chú ý đến thời gian lực lượng tham gia cho có hiệu tối ưu - Đảm bảo tính khách quan: Dựa yếu tố, điều kiện thực tế khách quan GV Nguyễn Văn Cương 15 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL - Đảm bảo tính giáo dục: Việc nhận xét khả thực tế lực lượng, vừa động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để phát huy tốt - Kiểm tra phải có biên kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra - Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra giao nhiệm vụ cho Ban đạo HĐGDNGLL (những người có trách nhiệm, uy tín, nghiệp vụ giỏi, có lực) để kiểm tra việc thực có biện pháp giải kịp thời vướng mắc tổ chức thực - Phải xây dựng tiêu chí, chuẩn mực cụ thể, định tính định lượng kiểm tra Khác với hoạt động dạy học lớp HĐGDNGLL nội dung, hình thức phong phú, đa dạng mơi trường hoạt động, khơng có chuẩn chung cho hoạt động, xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động Ban đạo phải vào mục đích hoạt động để xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động để làm sở kiểm tra, đánh giá kết rút kinh nghiệm - Kiểm tra đánh giá có tổng kết, đánh giá thi đua khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau, sau rút học kinh nghiệm - Nội dung kiểm tra bao gồm: - Kiểm tra cơng việc nêu kế hoạch có thực khơng? Qua việc làm việc chưa làm được, xác định nguyên nhân so sánh kết đạt với kết quan sát được, kiểm tra với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra kế hoạch thực HĐGDNGLL hàng tuần, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, xem lựa chọn nội dung hoạt động có phù hợp với đối tượng khơng, hình thức tổ chức có đảm bảo tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh không? Và kết có đạt mục tiêu khơng? Kiểm tra giáo án: Giáo án sở pháp lý, cẩm nang hoạt động thiếu giáo viên, giáo án thể rõ mục tiêu, nội dung hoạt động, công tác chuẩn bị, phương pháp, hình thức tổ chức kết thúc hoạt động Nếu giáo án mà soạn chi tiết, cơng phu, nội dung hoạt động thầy trò thể trang giáo án đánh giá soạn có chất lượng - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh thông qua dự buổi hoạt động phong trào thi đua, cần ý mặt: Nhận thức, động cơ, thái độ tham gia, nề nếp sinh hoạt, hợp tác, hành vi, kỹ thực hoạt động Thông qua dự thấy mức độ chuẩn bị giáo viên học sinh, mức độ thiết kế soạn giáo viên, thấy khả giáo viên khả học sinh thực hoạt động - Kiểm tra, đánh giá phải vừa ghi nhận thành đạt dù nhỏ bé, vừa nắm bắt khó khăn giáo viên học sinh trình tổ chức thực đồng thời phải có định hướng, biện pháp giúp đỡ họ để khắc phục mặt tồn tại, tạo điều kiện cho họ có ý tưởng từ thúc đẩy phát triển HĐGDNGLL theo định hướng xây dựng GV Nguyễn Văn Cương 16 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL trường học thân thiện việc kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa đạt mục tiêu giáo dục - Kiểm tra đánh giá biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL.Bất kỳ hoạt động trường phải ý đến khâu kiểm tra, đánh giá Khơng kiểm tra đánh giá có nghĩa khơng có q trình quản lý Vì CBQL phối hợp với BCĐ hoạt động GDNGLL, đoàn thể nhà trường phải thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác HĐGDNGLL GVCN - Thường xuyên dự tiết sinh hoạt, buổi hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt chủ điểm để đánh giá chất lượng hiệu tiết sinh hoạt, buổi sinh hoạt hình thức tổ chức có phù hợp khơng có chủ điểm không để kịp thời điều chỉnh có biện pháp tổ chức tập huấn bồi dưỡng thêm nghiệp vụ cho giáo viên - Kiểm tra việc thực chương trình có theo quy định Bộ Sở GD-ĐT - Sau kiểm tra cần đánh giá cụ thể mặt mạnh, mặt yếu từ rút kinh nghiệm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động để bổ sung vào kế hoạch Xây dựng điều kiện việc đạo HĐGD NGLL: 6.1 Hội đồng giáo dục đứng đầu Hiệu trưởng cần nhận thức đắn vị trí, vai trị HĐGD NGLL việc giáo dục toàn diện học sinh theo mục tiêu nhà trường đề 6.2 Cần cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lí đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh Đổi hình thức hoạt động để học sinh hứng thú, tự nguyện tham gia 6.3 Phát huy tính chủ động học sinh, phát huy vai trị tiên phong gương mẫu Đồn TNCS Hồ Chí Minh 6.4 Động viên thành viên Hội đồng tham gia HĐGD NGLLở lớp Sử dụng giáo viên có kinh nghiệm đạo HĐGD NGLL làm nòng cốt hoạt động 6.5 Xây dựng quỹ HĐGD NGLL, chuẩn bị tốt sở vật chất để tiến hành HĐGD NGLL Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lí HĐGD NGLL: 7.1 Bồi dưỡng thành viên Ban quản lí HĐGD NGLL lực tổ chức, quản lí HĐGD NGLL có nếp, chất lượng, thường xuyên, liên tục 7.2 Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vai trò, tác động HĐGD NGLL theo yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh GV Nguyễn Văn Cương 17 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL 7.3 Tăng cường bồi dưỡng cán học sinh nòng cốt lớp nhằm phối hợp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt HĐGD NGLL C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: “Dạy tốt” “học tốt” mục tiêu đề cho ngành giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục phổ thông, sở vững cho phát triển người XHCN Đồng thời nguồn dự trữ để tuyển chọn, đào tạo người đội ngũ cần thiết cho phát triển kinh tế – xã hội Giáo dục nước nhà với mục tiêu hướng tới giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, có tâm hồn sáng, lịng dũng cảm, lý tưởng cách mạng Cùng với hoạt động dạy học lớp, HĐGD NGLL phần tách rời q trình dạy học góp phần giáo dục toàn diện học sinh Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý, đề tài phân tích tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu HĐGD NGLL trường THPT Quan Sơn huyện Quan Sơn năm học 2011 – 2012 Đề tài nêu thực trạng, kết bước đầu tồn từ đưa giải pháp tương ứng để bước đầu giải vấn đề tồn tại đơn vị Đề tài tơi tìm số biện pháp nhằm góp phần cải tiến nâng cao hiệu cơng tác quản lí HĐGD NGLL, gồm giải pháp chủ yếu sau: - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng nhà trường - Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động: - Tổ chức đạo hoạt động - Xây dựng điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDNGLL - Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL: - Xây dựng điều kiện việc đạo HĐGD NGLL: - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lí HĐGD NGLL: Song cịn nhiều biện pháp khác tơi chưa có điều kiện đề cập tới, tương lai tơi tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu để đề xuất biện pháp có tính khả thi việc quản lí HĐGD NGLL trường THPT Quan Sơn Qua tìm nghiên cứu, tơi khắc sâu kiến thức lý luận HĐGD NGLL, mục đích, ý nghĩa, nội dung, cách thức để vận dụng vào công tác đạo trình làm việc HĐGD NGLL đạt kết tốt góp phần khơng nhỏ q trình giáo dục nhân cách tồn diện cho học sinh GV Nguyễn Văn Cương 18 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL Là người trẻ tuổi nghề tuổi đời, nên kinh nghiệm quản lý HĐGD NGLL cịn hạn chế Kính mong thầy, đồng chí đồng nghiệp tham góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện Kiến nghị: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá: - Xây dựng hệ thống, đạo hệ thống HĐGD NGLL cấp Sở Thống nội dung dạy giáo dục NGLL trường THPT toàn tỉnh - Tổ chức mở lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo viên trực tiếp phụ trách giảng dạy HĐGD NGLL - Thường xuyên kiểm tra công tác đạo, thực HĐGD NGLL trường THPT 2.2 Đối với trường THPT Quan Sơn 2: - Xây dựng kế hoạch đồng thời tạo điều kiện tài để cán quản lý, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng HĐGD NGLL dài hạn ngắn hạn - Đầu tư kinh phí xậy dựng sở vật chất, mua sắm thiết bị, tư liệu phục vụ HĐGD NGLL Phân công giáo viên giảng dạy GD NGLL hợp lý - Quan tâm đến công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng kịp thời GV Nguyễn Văn Cương 19 Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm HĐ GDNGLL TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị IV BCH TW Đảng CSVN khoá VII tiếp tục đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo Nghị II BCH TW Đảng CSVN khố VIII, NXB trị quốc gia, 1997 Luật Giáo dục – NXB trị quốc gia, 2005 Sách giáo viên lớp 10, 11, 12 biên soạn theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng – HĐGD NGLL, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB GD, 2006 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, HĐGD NGLL, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB GD, 2006 GV Nguyễn Văn Cương 20 Trường THPT Quan Sơn ... chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Quan Sơn - huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh Hoá” II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Đặc điểm chung trường THPT Quan Sơn 2: 1.1 Đặc điểm... 12 sau: Tháng Chủ đề Người thực Thời gian thực hiện(tuần/tháng) GV Nguyễn Văn Cương Trường THPT Quan Sơn Sáng kiến kinh nghiệm 9 /20 11 10 /20 11 11 /20 11 12/ 2011 1 /20 12 2 /20 12 3 /20 12 4 /20 12 5 /20 12. .. góp phần giáo dục tồn diện học sinh Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý, đề tài phân tích tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu HĐGD NGLL trường THPT Quan Sơn huyện Quan Sơn năm học 20 11 – 20 12 Đề tài