Phần I: mở đầu I Lí chọ đề tài Xuất phát từ mục tiêu dạy Tiếng Việt Tiểu häc lµ “Cung cÊp cho häc sinh vèn tri thøc Tiếng Việt rèn cho học sinh kỹ sư dơng TiÕng ViƯt nh mét c«ng giao tiÕp công cụ để t Môn Tập làm văn môn học học sinh lớp nên môn Tập làm văn giữ vị trí đặc biệt quan trọng đà tận dụng hiểu biết kỹ Tiếng Việt phân môn khác rèn luyện cung cấp thêm Đồng thời hoàn thiện kỹ trình làm tập làm văn, học sinh đợc rèn luyện, hoàn thiện, phát triển kỹ nói, viết Sau số năm làm công tác quản lí, đạo chơng trình Tiểu học thấy cần nhìn nhận lại nội dung phơng pháp dạy học Tập làm văn lớp để thấy đợc u điểm, nhợc điểm hạn chế để từ có biện pháp, cách thức góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn tập làm văn Mặt khác để giúp giáo viên có biện pháp giúp học sinh nói viết đúng, có khả sử dụng xác Tiếng Việt giao tiếp cộng đồng học tập môn học khác thuận lợi Bên cạnh đáp ứng đợc yêu cầu đòi hỏi xà hội, phù hợp với lực, trình độ học sinh chất lợng giáo dục Xuất phát từ thực tế lí làm để giúp học sinh học tốt phân môn Tập làm văn khối Hai xin đa kinh nghiệm là: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng kể ngắn lớp Tiểu học Liên Khê II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Đánh giá thực trạng dạy học Tập làm văn lớp trờng Tiểu học Liên Khê u nhợc điểm - Khảo sát phân tích nội dung, phơng pháp loại văn dạy học phân môn Tập làm văn - Khảo sát chất lợng học môn Tp lm học sinh nhà trờng hai năm học 2010-2011; 2011- 2012 - Trên sở phân tích nội dung phơng pháp dạy Tập làm văn lớp ®¸nh gi¸ Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh häc tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Cấu trúc động lời nói Định hớng hoạt Hệ thống kỹ làm văn Kĩ xác định đề bài, yêu cầu giới hạn đề ( kĩ tìm hiểu đề ) Kĩ xác định t tởng viết Lập chơng trình Kĩ tìm ý ( thu thập tài liệu cho viết) nội dung biểu đạt K lập dàn ý ( hệ thống hóa lùa chän tµi liƯu) Thùc hiƯn hãa KÜ diễn đạt ( dùng từ đặt câu thể chơng trình xác, đắn phong cách văn, t tơng văn) Kĩ viết đoạn, viết theo phong cách khác 4.Kiểm tra (miêu tả, kể chuyện, viết th, ) Kĩ hoàn thiện viết ( phát sửa chữa lỗi ) Mỗi đề tập làm văn xác định nhiệm vụ giao tiếp, việc định hớng giao tiếp đợc thực dới dạng tìm hiểu đề Việc tìm hiểu đề phải đợc trả lời câu hỏi nói ( viết ) để làm ( xác định mục tiêu nói ), nói ( viết ) (xác định nội dung nói năng), nói ( viết ) theo thể loại ( hình thức nói năng), nói ( viết ) cho ( xác định vai nói, thái độ nói) Các đề tập làm văn phải giúp học sinh xác định đợc nội dung Các dạng lời nói dạy học tập làm văn Lời nói trớc hết đợc chia thành lời nói miệng ( ngữ ) lời viết ( bút ngữ) Vì kĩ tập làm văn trớc hết đợc chia thành kĩ nói viết Kĩ nói đợc hình thành trớc kĩ viết nhờ giao tiếp tự nhiên, kĩ viết có đợc nhờ trình học tập, lý khiến nhiều ngời cho không cần dạy nói trờng học, kĩ nói phát triển cách tự nhiên, chơng trình Tiểu học cho dù dạy học tiếng mẹ đẻ, nhà trờng cần phải dạy cho học sinh nói cách có văn hóa, hoạt động sản sinh ngôn nói viết ngời hoạt động nói đợc thực nhiều Chính chơng trình Tiếng Việt 2000 trọng rèn luyện kĩ nói cho học sinh, lớp đầu cấp học, ngữ phát triển hơn, kĩ Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp viết đợc hình thành nên bị ảnh hởng ngữ, em nói viết nấy, mắc lỗi đợc tính vào lỗi vi phạm phong cách Lời nói miệng có hai dạng: hội thoại độc thoại Vì vậy, tập luyện nói văn đợc chia ra: Nói hội thoại độc thoại Kĩ viết sản phẩm trịnh học tập phơng tiện học tập giao tiếp coa hiệu quả, lực viết chứng tỏ trình độ văn hóa, văn minh ngời Ngữ pháp văn ứng dụng dạy tập làm văn 3.1 Tính thống văn việc dạy tập làm văn Để tạo lập văn phải tạo nên tính thống thể hai mặt: Sự liên kết nội dung liên kết hình thức, liên kết có đợc nhờ tính hớng đích văn Bên cạnh liên kết nội dung, ngữ pháp văn hệ thống biện pháp liên kết hình thức, biểu liên kết nội dung, để đạt đợc mục đích giao tiếp, văn phải có phát triển, chủ đề cần đ ợc triển khai, đề tập làm văn cần phải hớng triển khai 3.2 Hai bình diện ngữ nghĩa cavăn Nội dung thứ bình diện nội dung miêu tả hay gọi nội dung vật, nh÷ng hiĨu biÕt, nh÷ng nhËn thøc vỊ thÕ giíi xung quanh, xà hội thân ngời, nội dung tạo thành nghĩa vật văn Bình diện thứ hai nội dung thông tin cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời viết đối tợng, việc đợc đề cập ®Õn, ®èi víi ngêi tham gia ho¹t ®éng giao tiÕp, nội dung tạo nghĩa liên kết cá nhân văn 3.3 Đoạn văn cấu trúc đoạn văn Đoạn văn phận văn bao gồm số câu liên kết với chặt chẽ thể cách tơng đối trọn vẹn vỊ mét tiĨu chđ ®Ị Nã cã mét cÊu tróc định đợc tách khỏi đoạn văn khác dấu hiệu chấm xuống dòng, đợc bắt đầu chữ hoa viết thụt đầu dòng Cấu trúc đạon văn gồm: + Cấu trúc diễn dịch Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh häc tèt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp + CÊu tróc quy n¹p + CÊu tróc song song + Cấu trúc phối hợp 3.4 Một số thể loại tập làm văn đợc dạy Tiểu học 3.4.1 Miêu tả Theo từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất Khoa häc x· héi, Hµ Néi; 1997 cã nghÜa lµ: “ ThĨ hiƯn sù vËt b»ng lêi nãi hay nÐt vÏ” Theo Đào Duy Anh Hán Việt tự điển, miêu tả lấy nét vẽ câu văn để biểu chân tớng vật Trong văn học, nhà văn miêu tả ngôn ngữ sinh động đà khắc họa nét đặc trng đặc điểm, tính chất tạo nên tranh khiến ng ời đọc, ngời nghe nh cảm thấy đứng trớc vật tợng 3.4.2 Kể chuyện Truyện loại thể văn học lớn thuộc loại tự có hai phần chủ yếu cốt truyện nhân vật, thủ pháp nghệ thuật kể Các quy tắc hội thoại dạy hội thoại Tiểu học Quy tắc hội thoại quy tắc bất thành văn nhng đợc xà hội chấp nhận ngời tham gia hội thoại phải tuân theo vận động hội thoại vận động nh mong muốn Các quy tắc hội thoại gồm: + Quy tắc thơng lợng + Quy tắc luân phiên + Quy tắc liên kết hội thoại + Quy tắc tôn trọng thể diện ngời nghe + Quy tắc khiêm tốn phía ngời nói + Quy tắc cộng tác II Thực trạng dạy tập làm văn, Khảo sát đánh giá nội dung, phơng pháp dạy tập làm văn SGK lớp Đánh giá thực trạng dạy Tập làm văn lớp trờng Tiểu học Liên Khê Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Sau nghiên cú chơng trình mới, qua đợt kiểm tra kì, cuối kì, qua đợt dự thăm lớp khối 2, thấy thực trạng dạy tập làm văn lớp có u điểm, nhợc điểm sau: 1.1 Những u điểm Nội dung dạy học: - Rèn luyện học sinh kĩ nói, viết với đề tài, nội dung quen thuộc, gần gũi với em Ngữ điệu đa vào dạy phong phú - Dạy đợc cách giao tiếp, ứng xử, cách làm việc, cách tổ chức đoạn, câu - Coi trọng việc giáo dục văn hóa giao tiếp, ứng xử - Hệ thống mạch kiến thức xếp đan xen, không chồng chéo phù hợp với trình độ nhận thức học sinh lớp Phơng pháp dạy học: Chơng trình coi trọng khuyến khích dạy sở hoạt động học tập tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, dạy theo phơng pháp đổi lấy học sinh làm trung tâm 1.2 Những khó khăn, hạn chế: Về phía học sinh: - Vốn từ giai đoạn non nớt, nghèo nàn, cha phong phú nên học sinh nói, viết câu cha ngữ pháp, cha có ý thức nói thành câu Ví dụ: Khi tập yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Mẹ em tuổi? + Học sinh 1: Ngoài 35 ti + Häc sinh 2: MĐ cđa em gÇn 14 ti + Häc sinh 3: MĐ em 60 ti Trong câu trả lời học sinh câu häc sinh tr¶ lêi thiÕu bé phËn tr¶ lêi câu hỏi Ai?, câu trả lời học sinh 2, sư dơng ®é ti víi mĐ ch a ®óng Tuổi mẹ trẻ già em cha nắm đợc tuổi tuổi lứa tuổi ngời trởng thành - Do học sinh trờng khu vực nông thôn, học sinh đợc giao tiếp trớc đám Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp đông nên khả nói em rụt rè, ngại trình bày ý kiÕn cđa m×nh tríc mäi ngêi - Häc sinh cha xác định rõ nội dung, yêu cầu yêu cầu em làm gì? Các câu hỏi phải trả lời nh nào? Các em chọn từ ngữ để trả lời - Một số em cha hiểu nhng cha mạnh dạn có ý kiến với giáo viên Về phía giáo viên Tôi sâu vào dự thăm lớp giáo viên trờng với phân môn Tập làm văn nói chung khối đặc biệt môn Tập làm văn khối nói riêng, nhận thấy rằng: - Giáo viên cha nắm vững ý đồ, nội dung tập đa tiết Tập làm văn - Phơng pháp giảng dạy đơn điệu, rập khuôn máy móc theo sách hớng dẫn - Giáo viên cha làm rõ bớc cần thiết tiết học, quan tâm đến việc học sinh nói viết theo ý cô giáo cho nhanh để giải hết tập ®a tiÕt häc Tõ ®ã dÉn ®Õn häc sinh tiếp thu cách thụ động - Giáo viên cha quan tâm đến sửa câu, cách dùng từ đặt câu, cách dùng từ sai học sinh - Cha khắc sâu nội dung kiến thức cần đạt đợc sau tập Nội dung chơng trình sách giáo khoa - Các dạng tập đa nhiều nhng cha khắc sâu đợc nội dung kiến thức cho dạng - Hình thức tập đa giông nên cha kích thích hứng thú học tập em - Thời gian tiết tập làm văn học sinh giải từ đến tập khoảng 35 đến 40 phút khó với em Khảo sát, đánh giá nội dung, phơng pháp dạy tập làm văn lớp 2.1 Chơng trình tập làm văn lớp - Chơng trình tập làm văn lớp đợc xếp tiết tuần thờng Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp gồm 2, tập; riêng tuần ôn tập học kỳ cuối học kì nội dung thực hành tập làm văn đợc rải tiết ôn tập Cụ thể chơng trình đợc bố trí dạy nh sau: + Học k× 1: 16 tiÕt + Häc k× 2: 15 tiÕt Cả năm có 31 tiết số thực hành rải rác tiết ôn 2.2 Các kiểu tập làm văn sách giáo khoa lớp Từ lớp đến lớp có tập làm văn độc lập, lớp gồm tập thực hành tập làm văn đợc cấu thành từ tổ hợp tập Chúng bao gồm hai kiểu tập sau: - Bài tập làm văn mà tên gọi đợc ghi theo tên phân môn, tên ghi phần mục lục - Bài ôn tập kì, cuối kì 2.3 Các kiểu dạng tập làm văn sách giáo khoa lớp Hệ thống tập phân môn tập làm văn líp s¸ch gi¸o khoa TiÕng ViƯt phong phó đa dạng Việc phân chia dạng tập lớp dựa vào nhiều góc độ khác nh: Xét loại tập, xét hình thức, xét kĩ đợc rèn luyện, xét kĩ đợc rèn luyện phơc vơ cho viƯc häc tËp vµ giao tiÕp hµng ngày có dạng tập sau + Dạng 1: Thực hành nghi thức lời nói tối thiểu Dạng gồm: Chào hỏi, tự giới thiệu - Đáp lêi chµo, tù giíi thiƯu - Chia vui - Nãi lời cảm ơn, xin lỗi - Đáp lời chia vui - Đáp lời cảm ơn, xin lỗi - Chia buồn, an ủi - Khẳng định, phủ định - Đáp lời chia buồn, an ủi - Mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị - Khen ngợi - Đáp lời đồng ý, từ chối - Đáp lời khen ngợi + Dạng 2: Các kĩ phục vụ học tập đời sống hàng ngày Dạng tập gồm: - Khai tự thuật - Tra mục lục sách -Viết tin nhắn để nh¾n tin, chia - Lun tËp vỊ thêi khãa biĨu vui, chia buồn Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp - Nhận gọi điện thoại - Luyện thời gian biểu - Đọc lập danh sách học sinh + Dạng 3: Kể ngắn ( hay thực hành rèn luyện kĩ diễn đạt nói ) - Kể ngắn theo tranh - Kể ngắn theo câu hỏi - Kể gia đình - Kể ngời thân - Kể vật - Kể chuyện đợc chứng kiến + Dạng 4: Tả ngắn ( hay thực hành rèn luyện kĩ diễn đạt viết ) - Tả ngắn mùa - Tả cối - Tả ngắn loài chim - Tả ngắn Bác Hồ - Tả ngắn biển + Dạng 5: Thực hành rèn luyện kĩ nghe Dạng dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại nêu đợc ý mẩu chuyện ngắn đà nghe Trong khuôn khổ cho phép đề tài sâu giúp giáo viên dạy tốt dạng Kể ngắn 2.4 Nhận xét nội dung, tập dạy tập làm văn dạng Kể ngắn lớp Qua việc nghiên cứu nội dung dạy Tập làm văn 2, dạng tập Kể ngắn đợc xếp nh sau: Tuần 1(Bài 3) Nội dung Trang Kể lại nội dung tranh dới 1, câu để ( Bài 2) 10 13 14 15 16 18 (Bµi tiÕt6) 25 33 tạo thành câu chuyện Trả lời câu hỏi Kể ngắn theo tranh Kể ngắn theo câu hỏi Dựa vào tranh trả lời câu hỏi Kể ngời thân Kể gia đình Quan sát tranh, trả lời câu hỏi Kể anh chị em Kể ngắn vật Kể chuyện theo tranh, đặt tên cho câu chuyện Quan sát tranh, trả lời câu hỏi Kể chuyện đợc chứng kiến ( viết) Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 12 47 62 69 72 85 110 118 126 137 150 66 Mét sè biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp 34 Kể ngời thân ( nói, viết ) 140 Nhìn vào hệ thống nội dung chơng trình dạng Kể ngắn nằm rải rác năm học đợc bố trí nhiều học kỳ I, dạng tập đa số câu hỏi, nội dung câu hỏi ý nhiều đến đề tài gần gũi với sống hàng ngày em Qua câu hỏi em trả lời ghép lại thành đoạn Kể ngắn chủ đề đó, từ giáo viên giúp em rèn luyện kĩ nói phơc vơ cc sèng hµng ngµy, phơc vơ cho häc tập tích lũy vốn từ phong phú để học sinh viết văn tốt Cũng từ hệ thống chơng trình dạng Kể ngắn giúp GVphân thành dạng nhỏ nh sau: 2.4.1 Kể ngắn theo tranh Dạng đợc bố trí rải rác học kì xuất học kì 2, loại tập loại tập quan trọng, tiền đề - sở để làm tảng vững cho em học kiểu quan sát, lập dàn ý lớp Nội dung loại đợc xếp nh dới đây: Bài Nội dung Tuần/ Ghi Trang Kể lại nội dung tranh dới 1,2 câu để tạo thành câu chuyện Sắp xếp lại thứ tự tranh dới đây, 1/12 Bốn tranh gợi ý Nội dung tập dựa theo nội dung tranh kể lại 3/30 câu chuyện ( Gọi bạn ) đọc ( Gọi bạn) giảm tải Mỗi tranh gợi ý HÃy dựa vào tranh sau trả lời câu hỏi 5/47 Dựa vào tranh vẽ, hÃy kể câu chuyện có tên ( Bút cô giáo ) 7/62 câu hỏi Có gợiýbằng lời số nhân vật Dựa theo tranh, trả lời câu hỏi 9/72 Quan sát tranh trả lời câu hỏi Tiết 14/118 Mỗi tranh có câu hỏi Một tranh có câu hỏi Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng KĨ ng¾n Líp 2 KĨ chun theo tranh, råi đặt tên cho Tiết câu chuyện Quan sát tranh trả lời câu hỏi 18/150 25/67 tranh gợi ý Một tranh có câu hỏi a Mục đích cần đạt - Giúp học sinh lớp bớc đầu vận dụng giác quan để luyện cách quan sát có định hớng theo câu hỏi gợi ý - Rèn học sinh kĩ nghe, nói, qua trả lời câu hỏi em ban đầu biết tả sơ lợc cảnh, ngời - Bớc đầu rèn cho em nắm bắt cách quan sát vật tợng, biết quan sát để miêu tả nội dung tranh b Kết đạt đợc học sinh + Häc sinh thÝch quan s¸t tranh + Häc sinh høng thó häc qua c¸c tranh vÏ + BiÕt kể đợc nội dung đơn giản tranh câu c Những hạn chế, khó khăn dạy * Về nội dung, chơng trình Sách giáo khoa, sách giáo viên - Việc xếp nội dung quan sát tranh trả lời câu hỏi đối víi häc sinh líp cha cã hƯ thèng thĨ hiƯn néi dung, cha ®i tõ dƠ ®Õn khã, tõ đơn giản đến phức tạp nên học sinh khó định hớng vào nội dung thể tranh Ví dụ: Bài tập trang 12 đợc học tuần 1, tập đa tranh yêu cầu học sinh tranh kể lại 1, câu Mặc dù tranh đà có tranh em đợc quan sát, học phân môn Luyện từ câu nhng tranh gợi ý làm điểm tựa cho em điều khó em lên lớp 2, học môn mới, hầu hết tập tuần sau có gợi ý tranh Hay tính không hệ thống thể hiệ tập trang 62 tuần 1, có tranh yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện có tên ( Bút cô giáo) gợi ý tranh út nên em khó kể đợc chuyện Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 10 Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh häc tèt TËp làm văn dạng Kể ngắn Lớp Mục đích: Bài tập giống Bài em biết kể ông đáp án a Ông em năm gần bảy mơi tuổi - Ông thờng chăm sóc chậu cảnh - Ông yêu quí em - Em kính trọng ông b Ông em năm đà gần bảy mơi tuổi Trớc ông công nhân nhà máy Khí cụ điện I Sơn Tây, ông đà nghỉ hu Ông cng chiều em, đợc lĩnh lơng hu ông thờng mua cho em rÊt nhiỊu thø: Trun tranh, ®å dïng häc tËp, đồ chơi lúc em bị ốm, ông thờng động viên em cho chóng lành bệnh Em kính trọng yêu thơng ông Em mong ông sống lâu trăm tuổi Bài tập Trả lời câu hỏi - Chị em tên gì? -Chị em học lớp nào, trờng nào? - Chị thờg quan tâm tới em nh nào? - Tình cảm em chị sao? Mục đích: Cũng giống nh tập nhng biết kể chị đáp án a Chị em tên Thảo Linh - Chị học lớp 7A Trờng Trung học sở Liên Khê - Chị thờng giảng giải toán khó giúp em - Em quí chị Thảo Linh b Năm em lên lớp lúc chị Thảo Linh em lên lớp 7A Năm chị mời ba tuổi Trờng chị nằm cạnh trờng em Sáng sáng hai chị em học nên vui vẻ Ngoài học chị phụ giúp mẹ nhiều công việ gia đình nh nấu cơm, lau nhà, rửa ấm chénKhông ngoan, chị học sinh giỏi sau năm liền Em đợc chị giúp đỡ nhiều học tập, gặp Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 34 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp toán khó em loay hoay mÃi không giải đợc, chị lại giảng giải tận nơi Em yêu thơng tự hào chị gái Dạng3: Kể ngắn gia đình Mục đích - Học sinh nắm đợc gia đình có ngời, gia đình có hệ - Kể ngắn đợc gia đình - Biết thơng yêu thành viên gia đình Các tập Bài tập 1: Gia đình em gồm hệ: ¤ng bµ, bè mĐ, em vµ anh (chi) Em h·y kể gia đình cho bạn nghe đáp ¸n T«i xin kĨ cho c¸c ban nghe vỊ gia đình Ông năm đà bảy mơi tuổi nhng trông ông khỏe mạnh Hiện ông đà nghỉ hu, ông thờng chăm sóc chậu cảnh trớc nhà Bà ông năm tuổi, bà hiền lành, sống mẫu mực Bà chăm làm công việc gia đình Bố đội đóng quân hải đảo Mỗi năm bố thăm nhà lần, bố không khí gia đình em vui hẳn lên Mẹ giáo viên tiểu học, mẹ yêu học sinh nhà mẹ chăm lo cho hai anh em li tí Anh trai tên Hải, anh học lớp 7A trờng Trung học sở Liên Khê Năm anh đạt học sinh giỏi Còn học sinh lớp 2C trờng Tiểu học Liên Khê, yêu gia đình Tôi chăm học để ông bà, cha mẹ vui lòng Bài tập 2: Gia đình em gồm có Bố, mẹ Em hÃy kể thành viên gia đình đáp án Gia đình em sống đầm ấm, hạnh phúc Mọi ngời yêu thơng, quan tâm đến Bố mẹ em nông dân Bố em ba mơi lăm tuổi nhng trông bố già trớc tuổi Bà lối xóm gọi bố em Hà đen tên bố màu da rám nắng bố Mẹ em gần ba mơi tuổi nhng dáng mẹ nhỏ nhắn, nhanh Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 35 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp nhẹn Ngày bố mẹ em bận việc đồng Tuy thé bố mẹ em quan tâm đến việc học hành em Tối tối mẹ tranh thủ giặt giũ, bố dạy em học Còn em trai út lên ba tuổi học trờng Mầm non Hoa Hồng Cả nhà em cng chiều e Em yêu bố mẹ, yêu em trai Gia đình em bên ló nµo cịng trµn ngËp tiÕng cêi Em rÊt tự hào gia đình em Dạng : Kể ngời thân Khác với dạng Kể gia đình có tính khái quát tất thành viên gia đình dạng Kể ngời thân đòi hỏi c¸c em chØ kĨ vỊ mét ngêi VËy viƯc kĨ ngời thân đòi hỏi GV giúp em phải biết phát huy lựa chọn từ, viết câu với đối tợng chọn kể Để học sinh kể tốt đợc thành viên tùy đề, đà đa số kiểu tập cho GVtrớc em sâu vào kể ngời thân Đó là: Kiểu 1: Tìm từ Mục đích kiểu 1: - Giúp häc sinh cã vèn tõ ®Ĩ kĨ vỊ mét ngời thân - Học sinh tự tìm đợc từ tả, kể ngời thân - Biết sử dụng từ tìm đợc để kể ngời thân Các tập Bài tập 1: Tìm từ ngữ để nói tuổi của: Ông (bà), bố mẹ, anh chị, em bé đáp án - từ ngữ nói tuổi ông bà: Gần 70 tuổi, 70 tuổi, khoảng 65 tuổi, 80 tuổi, 80 tuổi, - Những từ ngữ nói tuổi bố mẹ: Gần 30 tuổi, gần 35 tuổi, khoảng 35 tuổi, 40 tuổi - Những từ ngữ nói tuổi anh chị: ti, 10 ti, 15 ti,… - Nh÷ng tõ ng÷ nãi vỊ ti cđa em bÐ: mÊy th¸ng ti, ti tËp bò, tuổi tập đi, tuổi, gần tuổi, khoảng tuổi, Bài tập 2: Tìm từ ngữ để tả mái tóc ông(hoặc bà), bố mẹ, Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 36 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp em bé đáp án: - Những từ ngữ tả mái tóc ông bà: Bạc trắng, đen nhánh, hoa râm, bạc trắng nh cớc, ngả màu, muối tiêu - Những từ ngữ tả mái tóc bố mẹ: óng ả, đen nhánh, mợt mà, - Những từ ngữ tả mái tóc em bé: Đỏ hoe, lơ thơ, ngắn ngủi, Bài tập 3: Tìm từ ngữ để tả hình dáng ngời? đáp án Những từ ngữ tả hình dáng ngời: Dong dỏng, tầm thớc, đậm đà, nhỏ nhắn, bệ vệ, còng, gầy gầy, cao ráo, lom khom, Bài tập 4: a, Tìm từ ngữ tả khuôn mặt phụ nữ? b, Tìm từ ngữ tả khuôn mặt đàn ông? đáp án a, Tìm từ ngữ tả khuôn mặt phụ nữ: Trái xoan, khả ái, tròn trịa, phúc hậu, bầu bĩnh, a nhìn b, Tìm từ ngữ tả khuôn mặt nam giới: Vuông chữ điền, khôi ngô, phúc hậu Bài tập 5: a, Tìm từ ngữ tả nụ cời ngời? b, Tìm từ ngữ tả da ngời? đáp án a, Những từ ngữ tả nụ cời ngời: hiền hậu, tơi tắn, rạng rỡ, hiền khô, chúm chím, b, Những từ ngữ tả da ngời: trắng hồng, mịn màng, trắng nh trứng gà bóc, ngăm đen, rám nắng, bánh mật, nhăn nheo, đồi mồi, Bài tập 6: a, Tìm từ ngữ tả tính tình ngời? b, Tìm từ ngữ nói tình cảm yêu thơng anh chị em? Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 37 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp c, Tìm từ ngữ nói tình cảm ông bà, bố mẹ cháu? d, Tìm từ ngữ nói tình cảm cháu đối vớiông bà, bố mẹ? đáp án a, Những từ ngữ tả tính tình ngời: hiền hậu, vui vẻ, điềm đạm, dễ gần, trầm, nóng nảy, vui tính, nhanh nhẹn, hoạt bát, lém lỉnh, b, Những từ ngữ nói tình cảm yêu thơng anh chị em: nhờng nhịn, giúp đỡ, chăm sóc, chăm lo, chăm chút, chăm bẵm, yêu quí, yêu thơng, chiều chuộng, bế, ẵm c, Những từ ngữ nói tình cảm ông bà, bố mẹ cháu: quý mến, yêu thơng, yêu quý, chăm lo chiều chuộng, cng, yêu d, Những từ ngữ nói tình cảm cháu đối vớiông bà, bố mẹ: Kính yêu, kính trọng, yêu quý, thơng yêu, yêu thơng, mến yêu Kiểu 2: Đặt câu Mục đích: Biết tìm từ ngữ kiêu1 để đặt câu nói ngời thân theo yêu cầu: - Đặt đợc câu văn ngữ pháp, đối tợng - Nói ngời thân Các tập: Bài tập 1: Đặt câu nói ông (bà) theo yêu cầu: a, Nói tuổi b, Nói mái tóc c, Nói hình dáng d, Nói tính tình e, Nói tình cảm ông (bà) dành cho cháu đáp án a,Bà em năm 70 tuổi -Bà em khoảng 70 tuổi -Bà em năm gần 70 tuổi -Bà em năm 65 tuổi Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 38 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp b, Mái tóc bà em bạc trắng - Mái tóc bà hoa râm c, Dáng bà gầy gầy, xơng xơng - Lng bà đà còng nhng lại nhanh nhẹn d, Bà hiền từ - Bà ngời hay trầm t - xóm em, bảo bà ngời vui vẻ đ, Bà em ngời thơng quý cháu - Bà chăm lo bữa ăn, giấc ngủ cho anh em - Bà cng chiều Bài tập 2: Đặt câu nói bố theo yêu cầu: a, Câu nói tuổi b, Câu nói nghề nghiệp c, Câu nói khuôn mặt d, Câu nói nụ cời đ, Câu nói tính tình e, Câu nói tình cảm bố đáp án a, Bố em năm 30 tuổi - Bố em năm gần 30 tuổi - Năm bố em tròn 30 tuổi - Năm bố em khoảng 35 tuổi b, Bố công nhân - Bố em nông dân - Bố em đội không quân c, Khuôn mặt vuông chữ điền hợp với kiểu tóc bố để - Khuôn mặt bố phúc hậu d, Nụ cời tơi tắn nở khuôn mặt - Mỗi có chuyện vui bố lại nở nụ cời rạng rỡ Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 39 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp - Nụ cời hiền hậu nở môi đ, Bố sôi nổi, mạnh mẽ - Bố hay ngồi trầm t ghế - Trông bề bố khó tính nhng tiếp xúc bố dẽ hòa đồng e, Bố em thơng yêu chúng em - Bố em quan tâm tới việc học hành em - Bố yêu thơng chúng em Bài tập 3: Đặt câu nói anh (chị): a, Nói tuổi b, Nói tính tình c, Nói công việc ngày d, Nói tình cảm anh (chị) gia đình đáp án a, Năm chị em 11 tuổi - Năm anh em 14 ti b, Anh lµ ngêi rÊt ngoan hiỊn - Anh ngời nhanh nhẹn, hoạt bát - Anh chăm chỉ, siêng việc c, Hằng ngày anh thờng đạp xe đờng làng học - nhà, anh phụ giúp mẹ nấu cơm - Tối tối, 19 anh ngồi học d, Anh quan tâm việc học hành em - Anh yêu quý thành viên gia đình - Anh em yêu quý em Bài tập 4: Đặt câu nói anh trai (em gái): a, Giới thiệu tên b, Nãi vỊ ti c, Nãi vỊ nÐt ngé nghÜnh đáng yêu d, Nói tính nết Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 40 Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh häc tèt TËp làm văn dạng Kể ngắn Lớp đ, Nói tình cảm em em đáp án a, Lan em gái em - Em có em gái tên Hoa b, Năm em tuổi - Năm em tuổi - Em khoảng tuổi c, Em thích múa hát - Em nghịch ngợm, hay chơi đùa cún d, Em ngoan ngoÃn, hiền lành - Em vui vẻ víi mäi ngêi ®, Em rÊt q em, cã cho em bảo chị ăn chung đợc - Hai chị em thơng yêu Kiểu 3: Kể ngời thân Mục đích - Học sinh biết liên kết câu văn kiểu2 thành đoạn văn kể ngời thân - Kể đợc ngời thân - Biêt bày tỏ tình cảm yêu thơng ngời thân gia đình Bài tập 1: Em hÃy kể ông (bà) em: đáp án Kể ông: xóm em nói ông em ngời đẹp lÃo Quả nh vậy, năm ông đà 70 tuổi nhng trông khỏa mạnh, ông không cao to nhng nớc da săn Mái tóc đà điểm bạc, trức ông giáo viên ấp II dạy xà bên Tuy ông đà nghỉ hu nhng ông làm việc chẳng lúc ngơi tay, sáng ông vờn bắt sâu cho cây, ông làm cá, chiÕt cµnh, tØa cµnh cho vên nh·n Nhê sù chăm làm lụng nên năm vờn nhÃn sai trĩu Những lúc nhàn rỗi ông thờng kể chuyện cổ tích cho em nghe Em yêu kính trọng ông em Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 41 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Bài tập 2: Em hÃy kể bố(mẹ) em: đáp án Kể mẹ: Em tự hào mẹ mình, mẹ em nông dân Năm mẹ em 30 tuổi nhng trông mẹ em già vài tuổi.Mẹ em vất vả suốt ngày, sáng mẹ em dậy sớm chuẩn bị cơm nớc cho chúng em học Cơm nớc xong mẹ đồng làm sím Bi tra, tèi vỊ nhµ mĐ lµm mäi việc nhà, mẹ vất vả nhng chẳng mẹ phàn nàn điều Ngoài mẹ chăm lo chu đáo từ bữa ăn giấc ngủ đến việc học hành em Em yêu thơng kÝnh träng mĐ em Bµi tËp 3: H·y kĨ vỊ anh (chị) em: đáp án Kể anh: Cả xóm em, gọi anh Thàh hạt tiêu năm anh học lớp nhng anh cao gần anh Hng học lớp Anh nhỏ nhắn nhng hoạt bát, sáng em đợc anh đèo học xe mini tới trờng, nhà anh thật siêng chịu khó Anh đà biết nấu cơm, rửa ấm chén, xếp đồ dùng gia đình gọn gàng Không ngoan học tập anh đợc thầy bạn quý mến, năm học anh đạt học sinh giỏi Mỗi em gặp toán khó, không giải đợc anh lại giảng giải cho em Em yêu thơng anh tự hào anh Bài tập 4: HÃy kể cho bạn lớp nghe em trai (em gái) mình: đáp án Thảo Mi em gái út em nên đợc nhà yêu quý Bây em đợc tháng tuổi, tóc lơ thơ nhng thật mềm mại, đôi mắt sáng long lanh, chân tay em bụ bẫm, có vài ngấn hằn sâu trông thích Buồn cời đáng yêu ngời gia đình vỗ tay gọi em lại nhoẻn miệng cời lộ hai nhú nh hạt ngô non Khi em giơ xúc xắc nhiều màu em chìa bàn tay trắng hồng đòi với đợc Mỗi buổi chiều học về, cất sách vào giá sách em lại chạy liền bế em Từ ngày có em gia đình em lúc rộn rà tiếng c ời, nói Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 42 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Dạng5: Kể vật Để học sinh kể đợc vật gần gũi quen thuộc gia đình khó Với dạng tập với tập trớc học sinh kể với đề trớc làm yêu cầu giáo viên đa số câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời sau học sinh liên kết phần gợi ý để kể vËt mµ em chän Bµi tËp 1: Trong gia đình (hoặc nhà hàng xóm) có nuôi nhiều vật: gà, vịt, ngan, ngỗng, chim bồ câu Em hÃy kể vật mà em thích: Mục đích: -Học sinh biết đợc vật có chân gia cầm -Kể vật có chân -Có thái độ, tình cảm đắn với vật nuôi Câu hỏi gợi ý trả lời: -Con vËt em sÏ kĨ lµ vËt nµo? -Nhµ em nuôi vật từ bao giờ? -Nó có đặc biệt? -Tình cảm em vật nh nào? đáp án Nhà em nuôi nhiỊu gµ nhng em thÝch nhÊtlµ chó gµ trèng choai Chú gà trống choai đẹp làm sao! Chú khoác áo màu đỏ rực rỡ mợt mà nh lụa Cái đuôi ngắn lủn củn, mào đỏ rực gần giống hoa mào gà chúm chím Mỗi chuẩn bị gáy dang đôi cánh ngắn cũn vỗ phành phạch gáy Kéc kè ke e e! muốn chị mái mơ để ý theo Vui ăn, chạy chỗ lại chạy chỗ lúc muốn sán lại gần chị mái mơ Em thích nh đồng hồ báo em dậy sớm học Ngày em chăm sóc chu đáo Bài tập 2: Trong gia đình (hoặc nhà hàng xóm) có nuôi nhiều vật: chó, mÌo, tr©u, ngùa …Em h·y kĨ vỊ mét vËt mà em thích: Mục đích: Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 43 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp -Học sinh biết đợc vật có chân gia súc -Kể vật mà em thích -Rèn kỹ nói thành câu, biết yêu quý vật nuôi Câu hỏi gợi ý trả lời: -Con vật em kể vật nào? -Nhà em nuôi vật từ bao giờ? -Con vật có đặc điểm bật hình dáng hoạt động? -Tình cảm em vật nh nào? đáp án Về mèo: Nhà em có nuôi meo đẹp Chú giống mèo tam thể khoác áo ba màu vàng, trắng, đốm đen mợt mà nh nhung Chân nhỏ, thon Cái đầu tròn nh cam, đôi mắt tròn xoe nh hai bi ve, mũi lúc hồng hồng ơn ớt nh ngời bị cảm cúm Hai tai lúc vểnh lên nh nghe ngóng tài tình Bốn chân đệm miếng thịt nhỏ giúp lại uyển chuyển, nhẹ nhàng Mỗi b¾t cht chó ngåi thu lu ë xã tèi nh ngủ nhng thấy bóng dáng co chuột nhanh nh cắt nhảy lên, chuột đà n»m gän nanh vt cđa chó råi Tõ có nhà em chẳng bóng dáng chuột nào, nhà em gọi Dũng sĩ diệt chuột Về chó: Cả nhà em đặt tên cho chó Vàng toàn thân mặc áo màu vàng Ngày mẹ em bắt gầy nhom, mà tháng sau đà lớn nhan nh thổi Bộ lông vàng mợt óng ánh, hai tai vểnh lên nh mít, đầu chẳng khác yên xe đạp, đôi mắt màu nâu nhạt, nhìn lim dim trông thật hiền hậu, gần gũi đáng yêu Mỗi em học chạy tận ngõ đón em, đuôi ngoe nguẩy, nguáy tít Còn đôi mắt thí sáng lên vui mừng nh lâu ngày gặp ngời thân Em quý Vàng nhà em Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 44 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Dạng6: Kể chuyện đợc chứng kiến Kiểu 1: Kể chuyện đợc chứng kiến dựa vào tranh Mục đích: -Học sinh biết dựa vào tranh vẽ để kể đợc câu chuyện nói việc làm tốt dựa vào tranh -Học sinh kể đợc câu chuyện -Rèn kĩ cho học sinh Bài tập 1: Dựa vµo bøc tranh trang 30, tiÕng ViƯt 2, tËp Em h·y kĨ c©u chun thĨ hiƯn néi dung tranh đáp án Sáng hôm đờng phố xe cộ qua lại tấp nập Một cụ già tay chống gậy trúc, lng còng, tóc đà điểm bạc Bà cụ muốn qua đờng mà làm Nam thấy đến gần bà hỏi: Bà ơi, bà muốn sang đờng bên có phải không ạ? -Bà cụ tơi cời nói: -Đúng cháu ạ! Nhng ô tô lại nh mắc cửi, bà sợ không qua đợc Bạn Nam vui vẻ nói: -Bà đừng sợ, cháu dắt bà qua đờng ạ! Thế Nam thong thả dắt cụ qua đờng Vừa chậm dÃi đi, bà cụ vừa khen -Cháu nhỏ mà ngoan giỏi quá! Cảm ơn cháu Bạn Nam nhanh nhảu nói: - Không có Chúng cháu đợc giúp đỡ bà cháu vui Bài tập 2: Dựa vào bøc tranh trang 144, tiÕng ViÖt 2, tËp Em hÃy kể câu chuyện mà tranh thể đáp án Hải rao rbớc tới trờng học Đi trớc Hải em bé gái mặc váy hồng, tay cầm bó hoa đẹp Em mải nhìn hàng cây, nghe chim hót chẳng may bị ngà sóng xoài đờng Thấy vậy, Hải vội chạy đến ®ì em ngåi dËy BÐ bÞ ®au cø thót thÝt khóc Hải nhẹ nhàng phủi đất ngời em dỗ dành: Em Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 45 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp nín đi, hết đau mà Nghe lời động viên Hải em đà nín, hai anh em dắt tay vui vẻ đến trờng Tóm lại: Qua hai tập dựa vào tranh vẽ dà hình thành cho em biết kể lại việc làm tốt bạn mà đợc chứng kiến Kiểu 2: Kể chuyện đợc chứng kiến tham gia Mục đích: - Biết ngời tèt - KĨ vỊ c©u chun vỊ ngêi tèt việc tốt - Rèn kĩ kể chuyện cho học sinh Bài tập 1: HÃy kể câu chuyện ngời tốt, việc tốt trờng học mà em đợc chứng kiến tham gia đáp án Đà tháng trôi qu nhng em nhớ mÃi việc làm tốt Câu chuyện xảy nh sau: Hôm ấy, em rảo bớc tới trờng để kịp trực nhật Gần đến cổng trờng em nhìn thấy túi vải nhỏ rát xinh màu đỏ nằm gần sát cổng trờng Em liền nhặt túi Túi căng phồng Em tò mò túi có Vừa lúc Hà lớp em tới Em Hà định mở túi xem: Chà!, túi đựng toàn tiền Cả hai cha biết làm thÕ nµo nhng råi em nãi víi Hµ: “Hai chóng đa cho bác bảo vệ trờng để tìm cách trả lại ngời Thế em Hà mang túi tiền vào trình bày với bác nhờ bác tìm cách trả lại ngời Đúng lúc bác hớt hải chạy đến hỏi trình bay việc túi tiền Bác bảo vệ cời trao lại túi tiền nói: - Bác thấy đợc túi tiền nhờ hai bạn nhỏ Bác xúc động cảm ơn em mÃi Tiết sinh hoạt tuần cô giáo đà khen em tuyen dơng trớc lớp gơng Ngời tốt, việc tốt Bài tập 2: HÃy kĨ mét c©u chun vỊ ngêi tèt, viƯc tèt ë thôn em mà em đợc chứng kiến tham gia đáp án Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 46 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp Hôm ấy, sau buổi học, nhanh nhẹn trở nhà thân yêu Khi tới cửa, đà cất tiếng gọi: - Bố mẹ ơi, học rồi! Gọi mÃi chẳng thấy tha chạy vào nhà, thấy mẹ thiêm thiếp ngủ Tôi đặt nhẹ tay lên trán mẹ Ôi, trán mẹ nóng quá! Mẹ ốm Tôi lấy khăn thấm nớc đặt lên trán khẽ nói: - Mẹ cố gắng chịu, gọi bác sĩ đến khám cho mẹ Khi gọi bác sĩ đến nhà Ai khen nhanh nhẹn, biết làm việc tốt giúp đỡ mẹ Còn mừng mÃi lần đàu tiên đà làm việc có ích giúp mĐ nhanh chãng tho¸t khái trËn èm IV KẾT QUẢ SAU KHI TIN HNH Bằng bin phỏp trờn tơi thấy häc sinh líp cđa trêng c¸c em thích học văn, viết câu văn không lủng củng Qua khảo sát đánh giá kết dạy học môn Tập làm văn học sinh lần kiểm tra hu ht em biết viết đoạn văn ngắn Kt qu th hin bng so sánh đối chiếu sau: Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012 Số HS khối Kết đạt TB trở lên trước nghiên cứu Kết đạt TB trở lên sau nghiên cứu 96 76 70em = 73% 55 em = 72% Ghi 85 em = 88% 71 em = 93% Với kết tơi phấn khởi sau nghiên cứu kết em biết viết đoạn văn tẩ ngắn tăng lên rõ rệt ( thể số liệu) Các em viết câu đúng, sử dụng từ câu xác Một số em viết nhiều câu văn hay, già cảm xúc Đó thành cơng q trình tơi nghiên cứu V VẤN ĐỀ CÒN HẠN CHẾ, HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 1) Vấn đề hạn chế Trong tiến hành nghiên cứu áp dụng, đối tượng em nhỏ, hiểu biết em ko đồng nên số tập đưa biện pháp cũn Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 47 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Líp nặng với học sinh tiếp thu chậm Phạm vi nghiên cứu hẹp, chủ yếu kh ối l ớp tr ường nên việc hiểu rộng kiến thức, nhận thức học sinh chưa sâu Đặc biệt trình nghiên cứu khả ản thân tơi cịn có phần hạn chế ngơn từ, cách diễn đạt nên q trình viết chưa lưu lốt vấn đề tơi đưa chưa tốt ưu 2) Hướng tiếp tục nghiên cứu Qua q trình nghiên cứu tơi thấy nảy sinh vấn đề “Làm để giáo viên dạy tốt tất môn học ”, từ để giúp em biết cách viết câu văn hay vào tình thích hợp Đó vấn đề tơi muốn tiếp tục nghiên cứu VI KẾT LUẬN SAU KHI TIẾN HÀNH Sau tiến hành nghiên cứu áp dụng thấy chất lượng làm v ăn c năm có tiến rõ rệt Cái häc sinh nắm dạng “ Kể ngắn” học sinh nói, viết nhiều câu hay nhiều hình thức học tập Học sinh nắm kiến thức, có hệ thống, em biết tự viết đoạn văn Giáo viên người gợi mở,dẫn dắt em học, giảng giải nhiều Đặc biệt người thầy hình thành cho học sinh số kĩ là: - Quan sát tranh nói nội dung tranh - Xác định trọng tâm nói, viết - Tự viết đoạn văn gồm đến câu VII ĐIẾU KIỆN ÁP DỤNG Đối với học sinh Áp dụng tới toàn học sinh lớp áp dụng số cho Phan Thị Đào- Trờng Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 48 ... sâu giúp giáo viên dạy tốt dạng Kể ngắn 2. 4 Nhận xét nội dung, tập dạy tập làm văn dạng Kể ngắn lớp Qua việc nghiên cứu nội dung dạy Tập làm văn 2, dạng tập Kể ngắn đợc xếp nh sau: Tuần 1 (Bài. .. Huyện Khoái Châu 24 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp thân gia đình 2. 4 .2 -Bài a.Kiểm tra cũ: Giáo viên kiểm tra sơ việc chuẩn bị nhà HS b Vào bài: c Giới thiệu... Tiểu học Liên Khê Huyện Khoái Châu 25 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Tập làm văn dạng Kể ngắn Lớp + Tìm hiểu yêu cầu đề: Một HS đọc thành tiếng, lớp đọc theo Giáo viên: Đầu yêu cầu gì? Học