Bộ Giáo dục và Đào tạo Dự án đào tạo gV THCS Định hớng đổi mới Phơng pháp dạy học môn Toán Ngời trình bày: GS. TSKH. Nguyễn Bá Kim ĐHSP Hà Nội Néi dung tr×nh bµy  Nhu cÇu vµ ®Þnh híng ®æi míi PPDH  Ph©n tÝch Nh÷ng hµm ý cña ®Þnh híng Nhu cầu và định hớng đổi mới PPDH 1. Luật giáo dục nớc CHXHCN Việt nam 2. Đòi hỏi của xã hội 3. Tồn tại phổ biến của PPDH hiện nay 4. Nhu cầu đổi mới PPDH 5. Định hớng đổi mới PPDH Luật Giáo dục "Phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, t duy sáng tạo của ngời học; bồi dỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vơn lên" (Luật giáo dục 1998, ch ơng I, điều 4). Luật Giáo dục "Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, t duy sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dung kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập của HS" (Luật giáo dục 1998, chơng I, điều 24). Đòi hỏi của xã hội Sự phát triển xã hội và đổi mới đất nớc đang đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo. Cùng với những thay đổi về nội dung, cần có những đổi mới căn bản về phơng pháp dạy học. Tồn tại phổ biến của Phơng pháp dạy học hiện nay Thuyết trình tràn lan; Tri thức dới dạng có sẵn, thiếu yếu tố tìm tòi, phát hiện; Thầy áp đặt, trò thụ động; Thiên về dạy, yếu về học; Không kiểm soát đợc việc học. Nhu cầu Đổi mới Phơng pháp dạy học Để giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu đào tạo con ngời mới với thực trạng lạc hậu của PPDH ở nớc ta hiện nay; Để thực hiện luật giáo dục. Định hớng đổi mới Phơng pháp dạy học PPDH cần hớng vào việc tổ chức cho học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo (gọi tắt: HĐ hóa ngời học). những hàm ý của định hớng Hoạt động liên hệ với các yếu tố: Chủ thể, Đối tợng, Mục tiêu, Phơng tiện, Kết quả, Thầy giáo (riêng đối với hoạt động dạy học). [...]... loài người cung cấp cho mình để thực hiện quá trình học tập 3 Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn bộ quá trình dạy học để hiểu nghĩa của một số thuật ngữ trong một bài văn, HS có thể và cần biết cách tra từ điển để tự học giải bài tập toán học, khi mà sự suy nghĩ của riêng cá nhân HS không thể giải quyết đư ợc vấn đề đặt ra, họ có thể và cần biết đọc sách, trong đó mức độ hỗ trợ có thể chỉ dừng . tạo gV THCS Định hớng đổi mới Phơng pháp dạy học môn Toán Ngời trình bày: GS. TSKH. Nguyễn Bá Kim ĐHSP Hà Nội Néi dung tr×nh bµy  Nhu cÇu vµ ®Þnh híng ®æi míi PPDH  Ph©n tÝch Nh÷ng hµm