Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm nhịp điệu để truyền tải tư tưởng tình cảm người, xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với người hết đời Âm nhạc có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm âm nhạc cụ âm giọng hát Con người sử dụng âm nhạc loại phương tiện làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống Âm nhạc đem đến cho người khoái cảm thẫm mĩ Khơng thế, âm nhạc cịn có sức truyền bá rộng lớn Môn âm nhạc bậc tiểu học bước đầu hình thành cho học sinh hiểu biết lực cảm thụ âm nhạc, hiểu biết đơn giản kiến thức phổ thông mơn âm nhạc Muốn đạt điều người giáo viên phải tìm tịi, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, tích lũy kinh nghiệm để hướng dẫn, giảng dạy cho em biết gõ đệm nhịp, phách, tiết tấu lời ca theo yêu cầu hát 1) Lí khách quan: Hiện sở vật chất trường công tác cịn nhiều thiếu thốn Trường chưa có phịng học Âm nhạc riêng Học sinh chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số, việc học tiếng Việt khó, việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát cịn khó Bản thân giáo viên lại thông thạo tiếng đồng bào dân tộc, ngôn nhữ bất đồng nên việc truyền đạt kiến thức gặp nhiều khó khăn Vì việc dạy cho em gõ đệm nhịp, phách, tiết tấu lời ca gặp nhiều hạn chế 2) Lý chủ quan: - Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học La Văn Cầu - Trước thực tế khó khăn trên, thân bạn bè đồng nghiệp ln tìm tịi, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm để tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế trường giúp em tiếp thu học tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường - Về phía học sinh em thích học mơn Âm nhạc, thích hát đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca để hát thêm hay, tiết học thêm sơi nổi, em chưa nắm nốt nhạc, cách kiểu gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca nên em thường hát không giai điệu gõ đệm không yêu cầu => Với lý khách quan chủ quan phân tích tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát” GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát PHẦN II: MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1) Mục tiêu: Hiện Bộ giáo dục quy định dạy đủ môn bắt buộc bậc tiểu học, môn âm nhạc môn thiếu trường học Bởi âm nhạc nhu cầu thiết yếu đời sống tinh thần người nói chung trẻ em nói riêng Âm nhạc mang đến cho trẻ cảm nhận giới xung quanh, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, góp phần giáo dục cho trẻ tính kĩ luật, tính tập thể, tính xác, khoa học Thông qua Âm nhạc để giáo dục tình cảm, đạo đức, trí tuệ, hướng người tới hài hịa, cân bằng, hướng thiện, góp phần phát triển trí tuệ, óc thẫm mỹ, trí tưởng tượng trẻ Nội dung hát mang đến cho em niềm tin yêu sống, yêu quê hương đất nước, yêu sắc văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam Âm nhạc môn học nhạy cảm góp phần làm thư giãn đầu óc em, tạo cho em hứng thú môn học khác Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát, tập gõ đệm, biểu diễn biết số kiến thức phổ thông Âm nhạc… Tất điều tạo thành trình độ văn hóa tối thiểu để góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát người Để giúp em có lực cảm thụ Âm nhạc, biết hát giai điệu, tiết tấu, gõ đệm yêu cầu trước hết cần phải giúp em nắm vững cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca - Việc gõ đệm giúp em hát giai điệu, tiết tấu hát - Giúp học sinh biết phân biệt hát nhịp nhịp để gõ đệm theo nhịp xác - Giúp học sinh biết phân biệt cách gõ đệm theo kiểu: + Gõ đệm theo nhịp gõ vào phách mạnh ô nhịp + Gõ đệm theo phách gõ vào phách mạnh nhẹ có + Gõ đệm theo tiết tấu lời ca có tiếng lời ca gõ nhiêu 2) Phương pháp: - Sự phối hợp phương pháp tiết học quan trọng, phải lựa chọn phương pháp cụ thể cho tiết học, sử dụng phối hợp phương pháp để đạt hiệu cao Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu đề tài: + Nghiên cứu tài liệu + Quan sát thực tiễn + Phân tích sản phẩm GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Tuy nhiên tùy hát để lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn kiểu gõ đệm nhạc cụ để sử dụng cho hát, cách dạy tạo khơng khí vui tươi sơi học đạt hiệu giảng dạy cao PHẦN III: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIÊN NỘI DUNG: Bước vào đầu năm học BGH phân công giảng dạy lớp: 1A, 2A, 2B, 2C, 3A, 3B, 3C, 4C Có năm lớp trường ba lớp phân hiệu Học sinh chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số, phần lớn em sử dụng tiếng mẹ đẻ giao tiếp ngày, em hiểu tiếng Việt nên việc truyền đạt kiến thức phổ thơng Âm nhạc cịn gặp nhiều khó khăn Ở trường chưa có phịng học Âm nhạc riêng nên việc mang đầy đủ dụng cụ cần thiết cho tiết dạy khó khăn Giáo viên khơng thể mang dụng cụ cần thiết cho tiết học như: Đàn organe, phách, tranh hình… Mà đặc thù môn Âm nhạc sôi nỗi khơng khí lớp học cịn phải hạn chế sợ gây ảnh GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát hưởng đến việc học lớp xung quanh Các lớp phân hiệu 100% em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, tình hình kinh tế gia đình khó khăn, việc học em không quan tâm Cơ sở vật chất phân hiệu cịn nhiều khó khăn thiếu thốn Việc học em quan tâm nên việc tiếp cận với hát cho thiếu nhi hạn chế Nhiều em ngồi học cịn phải nhà giúp đỡ gia đình có thời gian học nhà, em xem ti vi, nghe đài, băng đĩa hát dành cho thiếu nhi mà chủ yếu xem phim hoạt hình, xem đĩa siêu nhân, phim ảnh… Theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục đào tạo quy định tuần tiết Âm nhạc Do phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lý chưa ổn định nên lứa tuổi em dể thuộc lại hay quên Tiết trước dạy em tiết sau hỏi lại em quên, mà tuần có tiết Âm nhạc từ 30 đến 35 phút Khi giáo viên giới thiệu kiểu gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca em hiểu mơ hồ chưa phân biệt kiểu gõ đệm từ trừu tượng lứa tuổi học sinh tiểu học Vậy làm để giúp học sinh biết cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca hát Mà muốn hát giai điệu hát cần phải biết gõ đệm u cầu Bản thân tơi ln tìm tịi, học hỏi, qua bạn bè đồng nghiệp khác, qua sách báo, phương tiện thơng tin đại chúng… Từ tìm phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tế trường khả tiếp thu em Tìm tịi sáng tạo trị chơi Âm nhạc sử dụng kiểu gõ đệm lồng ghép vào tiết GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát học, giúp em thêm hứng thú với mơn học, hăng say với trị chơi để em tiếp thu cách tốt cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca cho hát Giáo viên lên lớp ln vui vẻ hịa học sinh, tạo gần gũi thầy trò Tạo cho lớp học khơng khí thoải mái, ln quan tâm đến tất em lớp, đặc biệt em học sinh cá biệt Khơng để em ngồi lề lớp học, giúp em hịa đồng bạn bè thực tốt hoạt động học Giáo viên tạo điều kiện cho em khác tự nhiên bộc lộ, phát triển khả năng khiếu Trước lên lớp giáo viên phải nghiên cứu kĩ dạy nhà Soạn giáo án đầy đủ, cụ thể hoạt động cho đối tượng học sinh khác Sáng tạo, đan xen, lồng ghép phương pháp, hình thức gõ đệm chọn nhạc cụ gõ đệm tiết học Khi lên lớp giáo viên cần mang đầy đủ đồ dung, dụng cụ cần thiết cho tiết dạy để học sinh trực tiếp thực Tránh tình trạng dạy chay, học sinh sẻ khó thực đượccác hoạt động học Lâu ngày học sinh sẻ hứng thú học môn Âm nhạc không nắm cách gõ đệm theo kiểu Nên giáo viên cần phải cho học sinh làm quen thực hành kiểu gõ mà giáo viên giới thiệu Mục đích tạo cho học sinh hứng thú với môn học, giúp em tạo kĩ kĩ xão gõ đệm, phân biệt kiểu gõ đệm khác nào! GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Qua năm phụ trách giảng dạy môn Âm nhạc thân nhận thấy học sinh trường tơi cịn lúng túng chưa phân biệt cách gõ đệm theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu lời ca khác hát cụ thể Ví dụ: Có lần dạy “Cùng múa hát trăng” nhạc sĩ Hoàng Lân Khi hướng dẫn cho học sinh gõ đệm theo phách cho hát học sinh hát đúng, gõ đệm đều, nhịp nhàng Nhưng hát đến câu “La la la la” học sinh lại chuyển từ vỗ tay theo phách qua vỗ tay theo tiết tấu lời ca ==&==========F=====F== ====G======F======G== ====F==9=====B======== G======G== La la la la Cùng múa hát… Gõ phách: x x x x x x x x GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Gõ tiết tấu: x x x x x x x x x Tơi nhận thấy câu hát có tiết tấu lạ nhanh câu khác bài, lời ca vui tươi Khi hỏi học sinh em trả lời: Vì đến câu hát em khó gõ đệm theo phách Một em khác nói: Vì đến câu gõ đệm theo tiết tấu dễ Ngoài em hát sử dụng cách gõ đệm cịn tùy tiện khơng nhịp, lúc nhanh lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu hát Ví dụ: Đối với “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Lân học sinh thường gõ đệm không đủ nhịp dẫn đến việc hát sai giai điệu hát Vì có câu: “Trong mn vàn u thương” ngân dài năm phách rưỡi nên học sinh gõ đệm không đủ phách ==&=0======B======B=== =@======B=====r=====R= 9====F=====V ====V=======Y==== GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Trong muôn vàn yêu thương Nào bàn, ghế… Gõ phách: x x x xxxx x x x x HSTH: x x x xxxx x x xx xx Hay có đảo phách học sinh lúng túng gõ đệm dẫn đến việc gõ đệm sai hát sai giai điệu hát Ví dụ bài: “Tiếng hát bạn bè mình” nhạc sĩ Lê Hoàng Minh đảo phách câu “Một lời mẹ ru bình n giấc say” có nhiều em hát gõ đệm lại sai: ==&==2====D=====D==== ==D=====E======V===== GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 10 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát - Gõ đệm theo tiết tấu lời ca vận dụng vào số hát hát có âm hình tiết tấu rõ ràng, mạch lạc, áp dụng cách tùy theo không nên áp dụng cho tất hát Ví dụ: Có thể gõ đệm theo tiết tấu lời ca cho “Em u hịa bình” nhạc lời: Nguyễn Đức Tồn khơng nên gõ đệm kiểu với “Cò lả” Dân ca đồng Bắc Bộ Giáo viên nên tạo cho em thói quen nhận biết hát nhịp 3 4 , nhịp 3( , ) hay nhịp Từ học sinh phân biệt cách gõ đệm nhịp Nhịp quen thuộc với em, nhịp học sinh cách gõ đệm theo nhịp 3( 4 khó Giáo viên hướng dẫn , ) Giáo viên giải thích nhịp phách tính nốt móc đơn Phách 1(mạnh): trống nhỏ Phách 2,3(phách nhẹ): phách Ví dụ: Bài “Cùng múa hát trăng” nhạc lời Hoàng Lân ==&=========B=======E ====S===R====E====U=== GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 20 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát =S==U===V===W==F=====E ======B=== Mặt trăng trịn nhơ lên tỏa sáng xanh khu rừng Trống: x x x x Thanh phách: x x x x x x Hoặc giáo viên hướng dẫn cho em cách gõ thứ hai: Hai học sinh ngồi gần quay mặt vào hát gõ đệm: Phách vỗ tay, phách vỗ hai vào tay bạn ( giáo viên làm mẫu) Sau học sinh hát gõ đệm theo nhịp đặn đến hất giữu vững cao độ, trường độ giai điệu Nhịp có phách mạnh, phách mạnh vừa phách nhẹ Giáo viên nên hướng dẫn cho em gõ đệm theo nhịp chia đôi( gõ phách mạnh phách mạnh vừa) Ví dụ: Bài “Ước mơ” nhạc Trung Quốc ==&==0==W====S=====W= ====V=====U====V==U==c GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 21 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát ====W=====Z====Y==W== V=====w! Gió vờn cánh hoa bay trời đàn bướm xinh dạo chơi P mạnh: x x x x P mạnh vừa: x x x Với cách dạy khơng rập khn máy móc, theo lối truyền lớp tạo cho học sinh có cách thức học tập cách gõ đệm theo giai điệu hát Vì em biết cách xác định cách gõ em hát giai điệu bài, điểm để em nhớ tốt Tùy vào nội dung trình độ học sinh mà giáo viên lựa chọn cách gõ đệm khác cho đảm bảo tất em nắm vững cách gõ đệm phù hợp với Khơng phải hát có âm hình tiết tấu rõ ràng, mạch lạc, đơn giản mà cịn có hát viết dạng đảo phách Ví dụ: Bài “Dàn đồng ca mùa hạ” GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 22 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Hay có có sử dụng nhiều dấu chấm dơi khó hát giai điệu tiết tấu khiến em lúng túng gõ đệm Ví dụ: Bài “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” nhạc lời: Huy Trân ==&==2:=J====I=(=X====== H======G=====V=====W= ===h==H==9==C=====A=== =S=== Hãy xua tan mây mù đen tối Để bầu trời… Gõ phách: x Tiết tấu: x x x x x xxx x x x x x x x x x x x x Đó hát khó Nếu giáo viên khơng tập cho học sinh tính tự lập xác định nhịp phách học sinh gõ sai phách không hát giai điệu Gặp khó em lúng túng chắn hát sai GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 23 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Vì để dạy cho học sinh nắm nhịp, phách, tiết tấu hát, giáo viên phải tạo cho học sinh tính chủ động, hướng học sinh biết cách xác định nhịp, phách Cần hạn chế việc sử dụng cách gõ đơn giản mà luyện tập cho học sinh cách gõ phách nhiều Chính mà tơi áp dụng phương pháp 95% học sinh hiểu thực tốt kiểu gõ đệm, hiểu rõ nội dung giai điệu PHẦN IV: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết đạt khả qua Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học có thẻ rèn cho học sinh có thói quen cách thức xác định cách gõ đệm cho Giáo viên phải có kiên trì, động viên em luyện tập Có nhiều em giáo viên cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể từ, tiếng câu Như để đạt hiệu cao học giáo viên phải hịa học sinh, hiểu đặc điểm tâm lý học sinh, đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp khác Vì phương pháp dạy học khơng có phương pháp vạn mà giáo viên cần phải biết kết hợp hài hịa sáng tạo khả phát huy khiếu tinh thần say mê học tập học sinh GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 24 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Khi sử dụng phương pháp, cách thức em tham gia tích cực, sơi nỗi tất tiết học Các em rụt rè, nhút nhát sợ hát sai, gõ đệm khơng rụt rè hơn, tham gia tất hoạt động học tập lớp, hòa đồng bạn Học sinh lớp biết cách phân biệt kiểu gõ đệm khác cho hát Các em gõ đệm đều, đúng, hát giai điệu, to, rõ ràng khơng cịn gõ sai dẫn đến lúng túng việc thực hát ĐỀ XUẤT: - Để dạy học tốt môn Âm nhạc, mong nhà trường nên đầu tư phong học dành riêng cho mơn Âm nhạc, có đầy đủ trang thiết bị để nâng cao chất lượng dạy học đồng thời qua tổ chức lớp khiếu để tạo điều kiện cho em phát huy tốt khiếu Âm nhạc - Cần bổ sung sách tham khảo tài liệu môn âm nhạc để giáo viên có tài liệu tham khảo, nâng cao kiến thức chuyên mơn phục vụ cho cơng tác giảng dạy - Kính mong cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện, đầu tư sở vật chất để việc dạy học cho em đạt hiệu Giúp em học sinh tiếp xúc nhiều với hát dành cho thiếu nhi Tạo nhiều sân chơi cho âm nhạc cho em phát huy khiếu âm nhạc giúp em có hứng thú với môn học khác trường Tôi xin chân thành cảm ơn! GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 25 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Cư Pơng, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Người viết Trần Thị Kiều Trang BẢNG PHỤ LỤC (Phụ lục số 01) Lí thuyết mơn Âm nhạc lớp 3,4 Khng nhạc khóa Son: ==&================== ===================== ================! Trong hàng âm gồm nốt nhạc: Đồ, rê, mi, pha, son, la, si Hình nốt gồm có: +Nốt trắng ( h), nốt đen ( q), nốt móc đơn ( e ) GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 26 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát +Dấu lặng đen ( Q ), dấu lặng đơn ( E ) Cao độ: ==&========r====s===== t=====u=====v=====w=== ===x=====y===! Đồ rê mi pha son la si đố Trường độ: h q e q e e e s s s s s s s s Gõ đệm: Có ba kiểu: GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 27 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát - Gõ đệm theo nhịp: Là gõ vào phách mạnh - Gõ đệm theo phách: Là gõ vào phách (phách mạnh phách nhẹ) - Gõ đệm theo tiết tấu lời ca: Là có tiếng lời ca gõ nhiêu TÀI LIỆU THAM KHẢO Âm nhạc phương pháp dạy học Âm nhạc tiểu học(Hồng Long) Nhạc lí ( ) Những hát địa phương Đắk Lắk ( Trần Ngọc Sơn) Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 1,2,3,4 5 Sách giáo viên Âm nhạc lớp 1,2,3,4 GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 28 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Sách thiết kế soạn Âm nhạc lớp 1,2,3,4 GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 29 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát MỤC LỤC STT NỘI DUNG Phần I: Lí chọn đề tài Phần II: Mục tiêu – phương pháp đề tài Phần III: Nội dung biện pháp thực Phần IV: Kết luận – đề xuất – kiến nghị Bảng phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục Ý kiến nhận xét Ban giám khảo GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu TRANG 01 02 03 10 11 12 13 14 * Trang 30 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 31 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BGH NHÀ TRƯỜNG PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ………………………… ………………………… ……………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 32 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát …………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ………………………… ………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… CHỦ TỊCH HĐ KÍ TÊN NGƯỜI ĐÁNH GIÁ XL KÍ TÊN (ĐĨNG DẤU) GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 33 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát GV - Trần Thị Kiều Trang - Trường TH La Văn Cầu * Trang 34 ... Trang 12 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát Gõ đệm theo phách cần phải gõ thật đặn, nhịp nhàng Tránh tình trạng gõ đệm nhanh dần Gõ đệm theo nhịp chậm gõ đệm theo... Trang Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát người Để giúp em có lực cảm thụ Âm nhạc, biết hát giai điệu, tiết tấu, gõ đệm yêu cầu trước hết cần phải giúp em nắm vững cách. .. Trang 16 Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học nắm vững cách gõ đệm hát ====Y=====W=======V== 9======== Cái Gõ tiết tấu: xanh xanh x x x x x x xanh… x x Một số em không nắm vững cách gõ đệm theo