 Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình phổ thông, bậc Tiểu học được coi là bậc học nền móng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên Trung học cơ sở. Ở Tiểu học, lớp 1 có vai trò đặc biệt quan trọng đối với mỗi học sinh. Từ hoạt động vui chơi là chính ở mầm non, các em chuyển sang hoạt động học tập là chính theo nội dung chương trình chung. Các em như tờ giấy trắng mà thầy cô là người viết những nét chữ đầu tiên trên trang giấy đó. ở giai đoạn này, học với các em quả là khó khăn vất vả. Học sinh Kinh khi vào lớp 1 đã có vốn từ khá phong phú, vì tiếng Việt là tiếng mẹ đẻ của các em. Nhưng với học sinh dân tộc thiểu số, tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai . Khi vào lớp 1, các em chưa biết hoặc biết rất ít tiếng Việt nhưng lại phải học một chương trình với học sinh cả nước. Các em phải đạt chuẩn kiến thức kỹ năng theo chuẩn chung mới được lên lớp, mà điều kiện học tập còn rất khó khăn, thiếu thốn. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 1  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  Vì vậy, chất lượng học sinh lớp 1 vùng dân tộc thiểu số luôn là bài toán khó giải với tất cả những ai quan tâm đến giáo dục. Là cán bộ quản lý đã nhiều năm gắn bó với các em học sinh dân tộc thiểu số, tôi luôn băn khoăn tìm hướng đi mới để giải bài toán đó. Bằng kinh nghiệm thực tiễn, cùng với sự quan tâm của các cấp, các ngành, chất lượng học sinh lớp 1 ở trường tôi ngày càng khởi sắc. Nhằm chia sẻ những kinh nghiệm đó, tôi chọn đề tài Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 2  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  PHẦN II : MỤC ĐÍCH PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1. Mục đích : Nghiên cứu tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương để tìm ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học lớp 1. Trao đổi kinh nghiệm với cán bộ quản lý, với các giáo viên chủ nhiệm để tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhất trong việc nâng cao chất lượng học sinh lớp 1 vùng dân tộc thiểu số. 2. Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm : * Nghiên cứu hồ sơ quản lý. * Nghiên cứu hồ sơ sổ sách của giáo viên. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 3  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  * Nghiên cứu bài viết sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học tự làm của giáo viên. * Nghiên cứu sản phẩm của học sinh : Các loại vở, bài kiểm tra; … - Phương pháp trao đổi phỏng vấn. - Phương pháp quan sát hoạt động thực tiễn. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 4  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  PHẦN III : NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Tình trạng của vấn đề đặt ra và sự cần thiết để tiến hành thực hiện đề tài : Nhiều năm qua, chất lượng dạy và học tiếng Việt của học sinh các dân tộc thiểu số ở các tỉnh vùng núi, vùng cao, vùng sâu, vùng đặc biệt khó khăn vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, yếu kém. Thực tế dạy học tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc thiểu số hiện gặp rất nhiều khó khăn: một chương trình, một bộ sách giáo khoa, một yêu cầu về kiến thức,… cho mọi đối tượng đã tạo nên sự bất hợp lý trầm trọng. Khi nhiều học sinh lớp 1 người dân tộc thiểu số chưa đạt được yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng môn Tiếng Việt, dẫn đến hệ quả là các em khó tiếp thu kiến thức các môn học khi lên lớp trên. Tiếng Việt thực sự là rào cản lớn nhất đối với việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh người dân tộc thiểu số. Hiện nay cả nước có khoảng 1 500 300 trẻ em người dân tộc thiểu số, chiếm khoảng 18% số trẻ em ở độ tuổi tiểu học. Những rào cản đối với cuộc sống, sinh hoạt, học tập của các em là: thiếu điều kiện học tập, quá trình học không liên tục, kiến thức nắm không vững chắc, thiếu động cơ học tập. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 5  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  Biết đọc, biết viết là mục tiêu số một ở học sinh tiểu học. Vốn tiếng Việt là rất cần thiết trước khi học chữ. Không biết hoặc biết ít tiếng Việt là trở ngại lớn nhất cho học sinh dân tộc. Tập nói tiếng Việt là nhiệm vụ đầu tiên với nhóm đối tượng này. Học sinh dân tộc cần có vốn tiếng Việt trước để học chữ. Bộ giáo dục đã có nhiều văn bản chỉ đạo như công văn số 8114/ BGDDT- GDTH ngày 15 tháng 9 năm 2009. Mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức hội nghị "Triển khai các phương án tăng cường tiếng Việt (lớp 1) cho học sinh dân tộc có hoàn cảnh khó khăn". Tại hội nghị, xuất phát từ những quan điểm, lý luận giáo dục và cách tiếp cận gắn với đặc điểm học sinh dân tộc các vùng miền, năm phương án về chủ đề này đã được trình bày, và trao đổi ý kiến rộng rãi. Đó là: 1) Chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo trước tuổi đến trường (Vụ GD Mầm non). 2) Dạy tiếng Việt trên cơ sở tiếng mẹ đẻ trong chương trình song ngữ Jrai- Việt (Vụ GD Dân tộc). 3) Nghiên cứu thử nghiệm giáo dục song ngữ dựa trên tiếng mẹ đẻ (Trung tâm Nghiên cứu GD dân tộc). 4) Dạy học tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở lớp 1(Nhóm tăng cường năng lực dạy và học- Dự án PEDC). 5) Dạy học lớp 1 cho học sinh dân tộc chưa biết nói tiếng Việt (Trung tâm Công nghệ GD). Hy vọng những văn bản trên của Bộ giáo dục sẽ sớm được các Sở giáo dục triển khai cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế từng địa phương. a. Tình hình địa phương : Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 6  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  Cư Pơng là một xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện Krông Buk. Nơi đây chủ yếu là đồng bào dân tộc Ê- đê sinh sống, trình độ dân trí thấp, đời sống của nhiều gia đình còn nghèo đói. Họ ít quan tâm đến việc học hành của con em khiến nhà trường gặp không ít khó khăn trong vấn đề giáo dục. b. Tình hình nhà trường. Trường Phạm Hồng Thái nằm ở trung tâm xã Cư Pơng, có một điểm trường chính và 3 điểm lẻ. năm học 2010- 2011 trường có 50 cán bộ ,giáo viên, nhân viên; 33 lớp, 831 học sinh . Khối 1 có 9 lớp - 219 em . Học sinh dân tộc thiểu số chiếm 77,98 %. Đa số học sinh vào lớp 1 chưa biết hoặc biết rất ít tiếng Việt nên rất khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức theo chuẩn chung của cả nước. Trình độ dân trí thấp, nghèo đói cùng với việc ít quan tâm của không ít phụ huynh đã khiến cho nhiều học sinh không có động cơ học tập đúng đắn. Việc học sinh nghỉ học, bỏ học ngang chừng vẫn thường xuyên diễn ra. Khó khăn lớn nhất của nhà trường là việc học sinh đi học không đều. Nghèo đói khiến đa số trẻ lớp 1 bị suy dinh dưỡng, các em hay đau ốm nên phải nghỉ học; cũng vì nghèo đói mà nhiều phụ huynh đi làm rẫy xa phải đem con đi cùng và các em phải nghỉ học. Khi đi học lại, các em đã chậm chương trình cả tuần nên rất khó khăn cho giáo viên. Nhà trường đã mở lớp dạy phụ đạo miễn phí học sinh yếu nhưng những học sinh yếu lại không thích đi học. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 7  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  KẾT QUẢ HAI MẶT CHẤT LƯỢNG KỲ I NĂM HỌC 2010 – 2011 ( 4 / 9 lớp ) Lớp TS HS Dân tộc Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Đủ CĐ 1A1 25 6 16 4 3 2 24 1 1A5 23 12 7 8 4 4 22 1 1A6 25 25 2 2 6 15 17 8 1A9 20 20 2 3 10 5 17 3 Chú thích : Do trường có nhiều lớp 1, lại có 3 điểm trường lẻ nên việc phân công giáo viên chủ nhiệm lớp 1 rất khó khăn, phải luân phiên giáo viên dạy ở điểm trường lẻ. - Lớp 1A1 do cô giáo Phan Thị Huê – GV người Kinh có nhiều kinh nghiệm dạy lớp 1 chủ nhiệm. - Lớp 1A5 do cô giáo Lê Thị Tường – GV người Kinh có nhiều kinh nghiệm dạy lớp 1 chủ nhiệm. - Lớp 1A6 do cô H- Eo Niê – GV người Ê-đê ra trường năm thứ 3 chủ nhiệm. - Lớp 1A9 do thầy Ksơ Niêm – GV người Ê-đê dạy lớp 1 năm thứ 6 chủ nhiệm. Kiểm tra cuối kỳ I, nhà trường đã đổi chéo giáo viên ở tất cả các khối lớp đánh giá khách quan. Đề kiểm tra đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng theo quy định, có một phần kiến thức để phân loại học sinh khá giỏi. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 8  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  Nhìn vào kết quả trên ta thấy lớp 1A1 có số học sinh Kinh khá đông và chất lượng rất tốt. Lớp 1A5 dù học sinh dân tộc là một phần hai nhưng GV có nhiều kinh nghiệm và rất nhiệt tình giảng dạy nên chất lượng khá tốt. Hai lớp còn lại cùng là GV dân tộc tại chỗ nhưng kết quả quá chênh lệch mặc dù từ đầu năm cô H- Eo đã được dự giờ góp ý phương pháp dạy nhiều lần nhưng chất lượng thấp do kinh nghiệm của cô còn non và học sinh lớp 1A6 nghỉ học rất nhiều. Rõ ràng cùng một đối tượng học sinh nhưng mỗi giáo viên cho một kết quả khác nhau. Điều đó chứng tỏ vai trò của giáo viên quyết định rất nhiều đến chất lượng học tập của học sinh. Trước tình hình đó, đòi hỏi người giáo viên càng phải tận tâm với nghề. Số lớp nhiều, giáo viên đông, lại đứng trước khó khăn như trên càng thôi thúc tôi suy nghĩ cần có biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, đặc biệt với học sinh lớp 1. 2. Tính thuyết phục của đề tài : Ngay từ đầu năm học 2008 -2009, khi thực hiện những giải pháp để nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số, tôi đã nhận được sự hưởng ứng của cả tập thể. Mỗi người đều thấy rõ mình phải làm gì ngay từ đầu năm học, cùng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Những giáo viên gương mẫu rất phấn khích vì được đánh giá đúng khả năng và công sức của mình trong cả một năm học. Còn những giáo viên thực hiện chưa tốt đã được chỉ rõ những vấn đề cần sửa đổi trong năm học mới. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 9  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  Số liệu của 4 năm gần đây Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009- 2010 Sĩ số bình quân học sinh trên lớp 27 26 25 26 Tỉ lệ phần trăm (%) học sinh được lên lớp . ( Khối 1 ) 63.5% 63.8% 64.45% 65.5% Hạnh kiểm : Đủ 85.21% 85.97% 87.5% 89.6% Kết quả trên so với những trường vùng thuận lợi là không cao. Nhưng với một trường đầy những khó khăn thách thức như đã nêu ở trên thì đây là sự nỗ lực phấn đấu không mệt mỏi của cả tập thể các thầy cô giáo trong nhà trường. 3. CÁC NHÓM BIỆN PHÁP: 3.1. Với cán bộ quản lý : Hiệu trưởng với tư cách là người hành pháp phải nắm vững Pháp luật, hệ thống văn bản Pháp quy như: Luật giáo dục; Điều lệ trường Tiểu học, mục tiêu Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 10 [...]... giảng dạy từng môn học, vận dụng phù hợp với học sinh dân tộc * Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 1, gần gũi ,thân thiện với các em Tích cực học tiếng dân tộc của địa phương qua đồng nghiệp và một số người dân hoặc cán bộ xã để có thể hiểu và giao tiếp cùng học sinh Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 14 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 … ... – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 13 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  dạy lớp 1 học sinh dân tộc vất vả nhất, đặc biệt là giai đoạn đầu năm học khi cô phải cầm tay giúp các em viết từng nét chữ * Phối hợp với Chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh làm tốt công tác tuyên truyền giảm thiểu tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học ngang chừng... SKKN của Phòng giáo dục huyện Krông Buk Ngày 28 tháng 12 năm 2 010 Người thực hiện Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 21 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  Vũ Thị Vân Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 22 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………... trọng với học sinh dân tộc Đặc Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 11 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  biệt quan tâm đến vấn đề tăng cường tiếng Việt cho học sinh ở tất cả các môn học Ngoài ra, cần mở thêm chuyên đề về sử dụng đồ dùng dạy học và cách tổ chức trò chơi học tập làm cho giờ học nhẹ nhàng mà hiệu quả * Đầu tư cơ sở vật chất, trang... mệnh cao cả mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng, giao phó Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 16 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  PHẦN IV: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1 Đề xuất: 1. 1 Với Bộ Giáo dục – Sở Giáo dục Đào tạo : - Cần biên soạn giáo trình, tài liệu riêng để tăng cường tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số mầm non trước khi vào lớp 1 -... khoa để phù hợp với trình độ học sinh, với thực tế nhà trường; giáo viên được quyền lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức dạy học; Trong khi dạy tiếng Việt cho học sinh người dân tộc thiểu số, giáo viên phải lựa chọn các đơn vị kiến thức để dạy cho học sinh, phải dạy những kỹ năng cốt lõi như đọc, viết, giao tiếp,… Để nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1, cần có những giải pháp cụ... vật chất, biên chế giáo viên hoặc phân cấp ngân sách cho những trường vùng đặc biệt khó khăn, vùng đông học sinh dân tộc thiểu số tỉ lệ 1. 5 GV/ lớp để học sinh được học 2 buổi/ ngày - Tách đôi trường Phạm Hồng Thái vì hiện nay số học sinh quá đông khiến nhà trường gặp rất nhiều khó khăn trong vấn đề quản lý, giáo dục Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 18 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học. .. giáo, áp đặt, đánh đập, sỉ nhục học sinh Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 19 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  Mỗi giáo viên cần hiểu không phải giáo dục đạo đức cho học sinh là chỉ ở môn học đạo đức mà sau mỗi bài học cụ thể của từng môn học cần làm toát ra ý nghĩa giáo dục học sinh, giúp các em dần dần biến các chuẩn mực xã hội thành nhân... cho học sinh mầm non dân tộc thiểu số Vì cùng một địa bàn khó khăn, học sinh Tiểu học, Trung học cơ sở được cấp phát sách vở nhưng học sinh mầm non phải mua Vì vậy, có phụ huynh không cho con đi học mẫu giáo hoặc tìm mọi cách làm lại khai sinh cho con đủ tuổi vào lớp 1 để được cấp phát sách vở - Cần chỉ đạo cụ thể cho các phòng Giáo dục và đào tạo thực hiện công văn số 811 4/ BGDDT- GDTH ngày 15 tháng... đọc đồng thanh cả lớp trước khi vào bài mới Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 15 Trang  Đề tài: Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 …  * Trân trọng, nâng niu từng thành tích nhỏ của các em Khen ngợi, biểu dương kịp thời sử dụng các biện pháp thi đua như tặng bông hoa điểm 10 ; ghi danh những học sinh lập nhiều thành tích vào “ bảng vàng” của lớp * Dành nhiều sự . kinh nghiệm đó, tôi chọn đề tài Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1. Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 2  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc. lớp khác thì giáo viên Vũ Thị Vân – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái Trang 13  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  dạy lớp 1 học sinh dân. Thái Trang 17  Đề tài : Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số lớp 1 . . . . . . . . . …  - Để thực hiện việc dạy học thí điểm môn Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc theo định