Phương pháp tổ chức và kiểm tra đánh giá giờ học I. Phương pháp tổ chức giờ học Các phương pháp tổ chức PP tập luyện vòng tròn PP tập luyện vòng tròn PP phân nhóm PP phân nhóm PP tập thể PP tập thể PP cá nhân PP cá nhân 1. Phương pháp tập thể  Thường được sử dụng ở phần chuẩn bị và phần kết thúc của tiết học  Phương pháp này cũng rất phù hợp ngay cả với phần cơ bản (chủ yếu là khi nội dung lên lớp đồng nhất thì tất cả học sinh có thể cùng thực hiện một nhiệm vụ nào đó). 1. Phương pháp tập thể  Nhiệm vụ như nhau có thể được thực hiện dưới dạng:  a/ Toàn lớp cùng thực hiện.  b/ Các nhóm cùng thực hiện.  c/ Lần lượt thực hiện có nghỉ giữa hoặc liên tục (theo từng em, từng cặp hoặc nhóm). Ví dụ: Nhảy cừu, nhảy xa, nhảy cao. 1. Phương pháp tập thể  Phương pháp tập thể được sử dụng rộng rãi hơn cả là ở các lớp cấp tiểu học.  Ưu điểm:  Cho phép giáo viên luôn trực tiếp lãnh đạo toàn lớp. 2. Phương pháp phân nhóm  Có đặc điểm là chia học sinh thành một số nhóm mỗi nhóm thực hiện nhiệm vụ của mình theo sự chỉ dẫn của giáo viên hoặc học sinh (cán sự). 2. Phương pháp phân nhóm  Những nhiệm vụ có thể được thực hiện theo các cách sau:  a/ Toàn nhóm cùng thực hiện.  b/ Lần lượt thực hiện (một hoặc hai học sinh).  Người ta thường sử dụng phương pháp này khi phần cơ bản của tiết học có một số những bài tập khác loại và khá phức tạp. 2. Phương pháp phân nhóm  Người ta thường sử dụng phương pháp này khi phần cơ bản của tiết học có một số những bài tập khác loại và khá phức tạp. 2. Phương pháp phân nhóm  Ưu điểm:  Cho phép giáo viên chú ý có lựa chọn đến học sinh đang thực hiện những động tác phức tạp do đó có thể bảo hiểm hoặc giúp đỡ.  Kích thích sự hứng thú và tính tích cực của học sinh.