Đang tải... (xem toàn văn)
Ôn thi tốt nghiệp: Phương pháp giảng dạy
ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN: PHƯƠNG PHÁP MÔN: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIẢNG DẠY Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung trungnn@math.hcmup.edu.vn trungnn@math.hcmup.edu.vn 0918 88 75 94 0918 88 75 94 03/12/13Ôn tập tốt nghiệp PPGD 2 Nội dung Chủ đề 1: Các phương pháp dạy học Chủ đề 2: Hướng dẫn đọc một số tài liệu tiếng Anh Chủ đề 3: Vấn đề kiểm tra – đánh giá Chủ đề 4: Nhận xét, đánh giá bài dạy Chủ đề 5: Dạy học lập trình với AML Chủ đề 6: Tích hợp CNTT trong dạy học Tài liệu tham khảo Trần Văn Hạo – Lê Đức Long, Phương pháp dạy học môn Tin học (Bản in thử) http://fit.hcmup.edu.vn/~trungnn/onthiPPGD/ … 03/12/13 3 Chủ đề 1. Các phương pháp Các phương pháp dạy học dạy học Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung trungnn@math.hcmup.edu.vn trungnn@math.hcmup.edu.vn 0918 88 75 94 0918 88 75 94 Các phương pháp dạy học Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học diễn giảng – thông báo Phương pháp dạy học diễn giảng – nêu vấn đề Phương pháp đàm thoại (hỏi đáp) Phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề 03/12/13Ôn tập tốt nghiệp PPGD 5 03/12/13Finite Maths 6 Phương pháp truyền thống Đặc điểm của phương pháp dạy học truyền thống: Giáo viên vẫn giữ vị trí trung tâm Giáo viên quan tâm chủ yếu tới cách trình bày của mình sáng sủa, rõ ràng, logic và dễ hiểu Giáo viên chưa quan tâm đến “cái mà HS cần nắm được” (nhu cầu cá nhân) Học sinh học theo kiểu bắt chước và thụ động tiếp thu Kiến thức: trực tiếp và dưới dạng có sẵn Kiểm tra đánh giá: giáo viên có vai trò gần như tuyệt đối 03/12/13Finite Maths 7 Phương pháp truyền thống (tt) Nhóm các phương pháp dạy học truyền thống: Nhóm các PP dùng lời: diễn giảng thông báo, thuyết trình, đàm thoại, Nhóm các PP trực quan: biểu diễn vật tự nhiên, vật mô hình, băng hình, phim video, … Nhóm các PP thực hành: luyện tập, thực hành quan sát, phỏng đoán, …. Phương pháp diễn giảng Đây là phương pháp mà giáo viên sử dụng lời nói sinh động để trình bày có hệ thống, sáng tạo, theo một trình tự logic chặt chẽ. Ưu điểm: Thích hợp cho việc trình bày những vấn đề phức tạp, mới mẻ trong thời gian ngắn. Tiết kiệm về mặt kinh tế, một giáo viên có thể giảng cùng lúc cho nhiều học sinh Khuyết điểm: Học sinh dễ thụ động, căng thẳng, sự chú ý càng ngày càng giảm Khó cá biệt hóa việc dạy học, có thể xa rời thực tế 03/12/13 8 Phương pháp diễn giảng – thông báo Bản chất: Tính chất thông báo trong lời giảng của giáo viên Học sinh nghe, nhìn, hiểu, ghi chép, … Học sinh thụ động nắm tri thức đã được giáo viên chuẩn bị và trình bày một cách chặt chẽ Yêu cầu: Học sinh phải đọc, nắm tài liệu. Giáo viên giảng phải gây ấn tượng sâu sắc. Các tài liệu tham khảo đính kèm phải đầy đủ như sách tham khảo, giáo trình, … Trình tự thực hiện: (Xem giáo trình biên soạn) 03/12/13 9 Phương pháp diễn giảng – nêu vấn đề Bản chất: GV nêu vấn đề, chỉ ra các mâu thuẫn về nhận thức GV đề xuất các giả thuyết và hướng giải quyết, đồng thời GV cũng là người giải quyết vấn đề HS theo dõi cách giải quyết vấn đề của GV Đặc điểm: HS luôn trong tình trạng có vấn đề để suy nghĩ nên việc tiếp thu sẽ có hiệu quả hơn PP diễn giảng thông báo Bước đầu đã thể hiện việc tích cực của quá trình dạy học. Phù hợp với hoàn cảnh giáo dục của Việt Nam hiện nay. 03/12/13 10 [...]... Learning and active learning (tt) Khảo sát một số phương pháp dạy học: Nắm đặc trưng, phân biệt được các phương pháp Nắm ưu khuyết điểm của các phương pháp, kết hợp với các lý thuyết về các phương pháp đã được giới thi u trong chương trình học Các yêu cầu để dạy tốt và học tốt: Xem lướt qua, dùng để kết hợp trả lời cho các nội dung khác Đây không phải là vấn đề mới Các vấn đề này cũng khá quen... phù hợp 03/12/13 34 Chủ đề 4 Nhận xét, đánh giá bài dạy Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung trungnn@math.hcmup.edu.vn 0918 88 75 94 Các yếu tố chính cần đánh giá Đánh giá về phương pháp dạy học Sử dụng phương pháp dạy học nào? Nội dung truyền đạt có chính xác, khoa học không? Tổ chức dạy học và hoạt động học tập có hiệu quả không? Sử dụng phương tiện dạy học gì? 03/12/13 36 ... 03/12/13 14 Phương pháp tích cực (tt) Những điều kiện áp dụng PP tích cực: Trình độ, kinh nghiệm của giáo viên Hình dung kịch bản Phương pháp học phù hợp của học sinh tốt, dự kiến được mọi tình huống Đổi mới cấu tạo chương trình và SGK Chuẩn bị phương tiện, thi t bị dạy học Thay đổi cách thi cử và đánh giá học sinh, giáo viên Theo nguyên tắc “Học gì, thi nấy” GV hướng dẫn phương pháp học theo... câu “có/không” Tránh hỏi những câu quá khái quát Cần có thời gian cho HS suy nghĩ và trả lời 03/12/13 Không nên sử dụng độc lập mà nên kết hợp với các PP khác 11 Phương pháp trực quan Đặc điểm: Không nên sử dụng độc lập mà nên kết hợp với các PP khác Phương pháp này sử dụng các phương tiện trực quan (hình ảnh, vật thật, thí nghiệm thực, …) để giúp học sinh tiếp thu bài học tốt hơn Phương pháp này... học tích cực Các đặc trưng về việc học tích cực Khảo sát một số phương pháp dạy học thường dùng Các yêu cầu để có thể dạy học tốt Giáo viên như là một nhà tổ chức, biểu diễn 03/12/13 23 Learning and active learning (tt) Các nguyên lý, các quan điểm về việc học: Không đọc chi tiết, chỉ nắm các đề mục Những quan điểm này không quá xa lạ mà đã được nhắc nhiều trong các nội dung học Học tích... thu bài học tốt hơn Phương pháp này đặc biệt quan trọng trong dạy Tin học Yêu cầu: “Biểu diễn” đúng lúc Đối tượng quan sát đủ lớn, đủ rõ “Biểu diễn” cần có hệ thống, chậm rãi đủ cho học sinh quan sát, tư duy Hướng dẫn học sinh quan sát, các lưu ý trước khi biểu diễn 03/12/13 12 Phương pháp tích cực Bản chất của phương pháp tích cực: Khai thác động lực học tập trong bản thân người học... thông qua giả lập (simulations) Học thông qua đóng kịch, trò chơi, … (play rolling, games, …) 03/12/13 28 Chủ đề 3 Các vấn đề về kiểm tra, đánh giá Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung trungnn@math.hcmup.edu.vn 0918 88 75 94 Mục đích của kiểm tra, đánh giá Xác định mức độ nắm vững kiến thức, kỹ năng và thái độ so với mục tiêu đặt ra Phân loại học sinh Xác định các thông tin phản hồi về quá trình dạy. .. chính họ Coi trọng lợi ích và nhu cầu của người học Tạo khả năng để người học thích ứng tốt với đời sống xã hội Nếu đạt được thì việc học mới có hiệu quả - Khó thực hiện -Nội dung mới -Tự bản thân người học -Ảnh hưởng môi trường Finite Maths 03/12/13 13 Phương pháp tích cực (tt) Những đặc trưng của phương pháp: Giáo viên là người đạo diễn, trọng tài, cố vấn, tổ chức diễn Học sinh là chủ thể,.. .Phương pháp đàm thoại Bản chất: Sử dụng hệ thống câu hỏi để truyền thụ kiến thức mới dựa trên kiến thức đã có, kinh nghiệm hay vốn sống của HS Việc trả lời các câu hỏi sẽ giúp HS nắm kiến thức Yêu cầu: Các câu hỏi phải mang tính hệ thống Phải tăng tính tích cực của học sinh Gây hứng thú học tập, tạo sự sinh động trong lớp học Về câu hỏi: Không hỏi quá khó hay... gợi được nhu cầu, hứng thú để HS muốn gqvđ -Có niềm tin về khả năng giải quyết vấn đề Finite Maths 03/12/13 18 Các bước thực hiện dạy học (2) Bước 2: Giải quyết vấn đề Phân tích vấn đề Làm rõ những mối liên hệ giữa cái đã biết với cái chưa biết Sử dụng các phương pháp, kỹ thuật nhận thức như: quy lạ thành quen, đặc biệt hoá, chuyển qua trường hợp suy biến, tương tự hoá, khái quát hoá, xem xét . phương pháp dạy học Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học diễn giảng – thông báo Phương pháp dạy học diễn giảng – nêu vấn đề Phương pháp. ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN: PHƯƠNG PHÁP MÔN: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIẢNG DẠY Giảng viên: Nguyễn Ngọc Trung Giảng viên: Nguyễn Ngọc
