Đang tải... (xem toàn văn)
Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ giúp cho quá trình học tập được tiến hành một cách nhẹ nhàng, lôi cuốn , không khô khan, nhàm chán, Và cách thức tổ chức chương trình hội thi
Động não: Liệt kê những phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp MỘT SỐ PP VÀ HTTC HĐGD NGLL Trong nhà trường • • • Trò chơi Hợi thi Câu lạc bợ Ngoài nhà trường • • • Tham quan Chiến dịch Điều tra Thảo luận nhóm: Tìm hiểu số PP/HT tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp về: - Mục tiêu Cách thực hiện Ưu điểm Hạn chế Lưu ý sử dụng (Trình bày kết quả thảo luận giấy Ao ) Nhiệm vụ: Nhóm 1: Trị chơi Nhóm 2: Hợi thi/c̣c thi Nhóm 3: Câu lạc bộ Nhóm 4: Tham quan Nhóm 5: Chiến dịch Nhóm 6: Điều tra TRÒ CHƠI- Mục tiêu: Trị chơi giúp cho q trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lôi học sinh tham gia vào trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm Đồng thời xua tan mệt mỏi, căng thẳng học tập TRÒ CHƠI - Cách thực hiện: Bước Chuẩn bị ( GV, HS ) Bước Tổ chức thực - Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trị chơi - Chơi thử ( cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần ) Bước Đánh giá sau trò chơi - Nhận xét đội / nhóm thực trị chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trị chơi TRỊ CHƠI - Ưu điểm: - Kích thích hưng phấn, tạo khơng khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng HS Thu hút được nhiều HS tham gia - HS có hội thể nghiệm kiến thức, thái độ, hành vi Từ hình thành em niềm tin, động bên cho hành vi ứng xử đắn sống - HS củng cố, hệ thống kiến thức chủ đề - Tăng cường khả giao tiếp HS-HS GV-HS TRÒ CHƠI – Hạn chế: - Ồn ào, thời gian, hạn chế không gian - Ý nghĩa giáo dục trị chơi bị hạn chế lựa chọn trị chơi khơng phù hợp tổ chức trị chơi khơng tốt - Nguồn trị chơi cịn hạn chế khơng phù hợp đặc biệt trị chơi có nội dung biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo - Nếu sử dụng trò chơi nhiều lần, học sinh thấy nhàm chán TRÒ CHƠI – Một số lưu ý: - - TC phải dễ tổ chức thực hiện, đảm bảo người tham gia Phù hợp với đặc điểm, trình độ HS, thực tế ĐP, phù hợp với chủ đề biển đảo Phải quy định rõ thời gian địa điểm chơi Chú ý phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển TC TC phải thay đổi cách hợp lí để tránh nhàm chán Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục TC 10 THAM QUAN – Hạn chế: - Nếu không chuẩn bị cẩn thận tổ chức tham quan tốt không đạt hiệu mặt nội dung mà xảy tai nạn q trình tham quan - Đòi hỏi số điều kiện định (về thời gian, cơng sức, kinh phí đinh, ) 30 THAM QUAN – Một số lưu ý: - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi - Dự kiến trước tình khơng thuận lợi xảy để có kế hoạc khắc phục - Quy định kỉ luật, an toàn đường nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho lớp - Cuối đợt GV nhận xét kết tham quan nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn, 31 CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Hình thức chiến dịch khơng tác động đến học sinh mà tới cộng đồng Chính hoạt động này, HS có hội khẳng định cộng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm bờ biển, Chiến dịch bảo vệ rừng ngập mặn,… 32 CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Việc hướng dẫn HS tham gia hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường hiểu quan tâm học sinh vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động mơi trường; tập dượt cho HS tham gia giải vấn đề môi trường; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ định 33 CHIẾN DỊCH – Cách thực hiện: Bước Trang bị cho HS nhận thức thông tin việc tham gia chiến dịch cụ thể đó, cần thiết phải tham gia chiến dịch Bước Lựa chọn chiến dịch cần phát động thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực (chương trình, kịch bản, thơng tin, tư liệu, huy động nguồn lực, ) Bước Bồi dưỡng cho học sinh số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia chiến dịch Bước Triển khai giám sát HĐ chiến dịch Bước Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm 34 CHIẾN DỊCH – Ưu điểm: Tăng cường hiểu quan tâm HS vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động mơi trường; - Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải vấn đề môi trường; - Phát triển HS số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ định - 35 CHIẾN DỊCH – Hạn chế: - Đòi hỏi số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức quản lí chiến dịch HS lớp đầu cấp 36 CHIẾN DỊCH – Một số lưu ý: - GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phù hợp với đối tượng đặc điểm địa phương - Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với nguồn lực huy động - HS phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch, 37 ĐiỀU TRA – Mục tiêu: Điều tra PP nhằm giúp HS tìm hiểu vấn đề sau dựa thơng tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu giải pháp kiến nghị Chính phương pháp tạo hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo hành động người biển đảo quê hương ), từ giúp em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi 38 ĐiỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : XĐ mục đích, nội dung đối tượng điều tra - GV phải định hướng cho HS mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích điều tra gì? - Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, khơng làm q nhiều thời gian HS Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…” Bước : Tổ chức cho học sinh điều tra - Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; thực thời gian ngắn 39 dài ĐiỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : Tổ chức … - Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm xác định thời gian báo cáo kết - Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông tin (quan sát trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng , vấn phiếu; thu thập : vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo) - Hướng dẫn HS cách lưu giữ xử lý thông tin Bước : Kết thúc hoạt động - Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra - HS báo cáo kết quả, lớp thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc 40 ĐiỀU TRA – Ưu điểm: - Phát triển làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS - HS vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp rèn luyện cho HS kĩ quan sát, đo đạc,… thực địa - Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ giúp em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn bảo vệ tài ngun mơi trường biển, đảo quê hương, đất nước 41 ĐiỀU TRA – Hạn chế: - Khó khăn việc quản lí tổ chức học tập học sinh trường - Bị động điều kiện thời tiết - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với phương pháp khác 42 ĐiỀU TRA – Một số lưu ý: - GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra 43 44 ... dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạt động câu lạc CLB hoạt động có định kỳ, hoạt động diễn phải... pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ hiệu giáo dục cao 20 CÂU LẠC BỘ - Mục tiêu Câu lạc hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện cho HS kĩ hoạt động như:... thúc hoạt động Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạt động cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạt động CLB 22 CÂU LẠC BỘ - Ưu điểm - Là hội để HS thể khả thơng qua hình thức hoạt động