Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 PHẦN MỞ ĐẦU Đã lâu lắm rồi tôi mới được trở về vơi niềm hạnh phúc bé nhỏ là được nằm trong vòng tay ấm áp của mẹ, mẹ hát ru tôi bằng những câu hát ru đã được học từ bà. Ơi những câu hát ru mới mộc mạc, đơn sơ nhưng ngọt ngào da diết làm sao: À a à à ơi, à a à à ời Cái bống là các bốnh bang Kéo sẩy kéo sàng cho mẹ nấu cơm Mẹ bống đi chọ đường trơn Bống ra gánh nước chạy con mua ròng….! Tôi không biết đó là bài hát gì nhưng tôi đều thấy người dân quê tôi ai cũng thuộc. Mãi đến khi lớn lên tôi mới biết đó là một bài hát ru thuộc thể loại dân ca. Người ta nói rằng: “ Dân ca là một nghệ thuật của dân gian, nó có đầy đủ tính truyền miệng, tính tập thể, tính truyền thống và tính sáng tạo”. Mỗi dân tộc mỗi vùng miền có tập quán, lối sống khác nhau nên cũng có những làn điệu dân ca khác nhau, khác nhau về thanh âm, về ca từ, về tiết tấu, về bố cục, về những thủ pháp sáng tạo. Đó là một tiếng nói góp phần lưu giữ, tôn thêm vẻ đẹp của quê hương đất nước con người Việt Nam. Nhưng dù có là dân ca mièn nào hay dân tộc nào đi chăng nữa thì cũng có một điểm chung đó là: “ Đậm đà bản sắc dân tộc”. Bắt đầu từ đó tôi thấy yêu tha thiết các làn điệu dân ca Việt Nam, những lời ca mộc mạc, giản dò nhưng mượt mà, sâu lắng. Từng lời ca, từng câu hát thật bình dò, đời thường. Khi thì chứa đựng nỗi niềm thương nhớ, khi thì mô tả cuộc sống thường ngày, cũng có khi như một Trang 1 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 lời tỏ tình của một chàng trai với một cô gái……tất cả đã được cha ông ta viết lại như những câu chuyện kể. Nhưng những làn điệu dân ca ấy còn được vang vọng bao lâu nữa nếu như các em nhỏ không còn được nghe tiếng ru của bà, của mẹ, không được tham gia vào những đêm hát hội dưới đình làng… ? Cuộc sống thành thò quá bận rộn khiến cho người lớn quay cuồng trong nhòp sống hối hả, không còn bình tâm để đưa các em bé vào giấc ngủ êm đềm qua tiếng hát ru nữa, việc học hành cả ngày lẫn đêm khiến cho các em không còn thời gian tham gia vào những ngày hát hội dưới đình làng… cùng với đó cả thế giới âm nhạc đang nóng lên bởi những dòng nhạc trẻ, nhạc rock nên gần như thế hệ trẻ đã không còn biết đến và không còn muốn nghe những làn điệu dân ca xưa nữa. Mặc dù, trong chương trình âm nhạc bậc tiểu học và Trung Học Cơ Sở đều được học một số bài hát thuộc thể loại dân ca nhưng đa số sau khi ra trường tất cả đều bò các em quên lãng. Chính vì vậy mà tôi rất vui mừng và cảm thấy thật ý nghóa biết bao khi nghành giáo dục của chúng ta phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và trong chương trình này có một phần dành cho thi tiếng hát dân ca. Vậy là tôi sẽ có điều kiện nhiều hơn để có thể truyền tải tới các em kiến thức về các bài hát dân ca Việt Nam, nhưng rồi năm đầu tiên tổ chức hội thi tiếng hát dân ca tôi chợt bàng hoàng: Tại sao trong một hội thi tiếng hát dân ca ý nghóa, long trọng là vậy mà các em lên hát đa số là không biểu diễn múa phụ họa, hát không có sắc thái, tình cảm, có khi các em chỉ hát những bài hát mang âm hưởng dân ca. Cũng có những em được giáo viên chủ nhiệm tập cho một số động tác phụ họa nhưng hát bài hát của dân tộc thái thì lại biểu diễn động tác của dân tộc Tây Nguyên và có khi còn mặc trang phục thuộc dân ca Bắc Bộ….Nỗi trăn trở đã Trang 2 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 toát lên trong từng ánh mắt của tất cả giáo viên trong hội thi và là giáo viên dạy môn âm nhạc tôi lại càng phải suy nghó nhiều hơn. Làm thế nào để các em hát hay, hát có sắc thái tình cảm được các bài hát dân ca? Làm thế nào để các em biểu diễn phụ họa phù hợp cho các bài hát dân ca? Biết bao câu hỏi đặt ra trong đầu khiến cho tôi không sao yên tâm được. m nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh và nhòp điệu để diễn tả tâm tư tình cảm của con người. m nhạc có tính truyền cảm trực tiếp bao gồm cả âm thanh của giọng hát và âm thanh của nhạc cụ. Hơn thế nữa âm nhạc là một môn năng khiếu và để học tốt được môn học này còn phải phụ thuộc vào khả năng, năng khiếu của từng em, học những bài hát bình thường các em còn thấy khó, huống chi các em học những bài hát dân ca phải luyến láy nhiều, có khi có bài phải lấy hơi dài hơn. Khó hơn nữa là các em có thể phân biệt được từng động tác múa để phù hợp với từng bài hát dân ca. Đó là cả một quá trình tìm hiểu học hỏi và tập luyện hết sức khó khăn của cả cô và trò. Vậy làm thế nào để giúp các em học sinh hát đúng nhạc, hát có sắc thái, tình cảm và biểu diễn phụ họa cho các bài hát dân ca? Đây là cả một nhiệm vụ đặt ra hết sức khó khăn đối với giáo viên dạy môn âm nhạc và đặc biệt là giáo viên dạy âm nhạc trong trường Tiểu Học. II- THỰC TRẠNG Mặc dù là một ngôi trường mới thành lập, học sinh nơi đây có đến 96% là học sinh dân tộc Tây Nguyên. Nhưng nhà trường luôn đặt ra những tiêu trí thi đua khuyến khích toàn bộ giáo viên và học sinh không nhừng đổi mới, học hỏi, sáng tạo, tu dưỡng và thực hiện tốt mọi nội quy, quy đònh của nhà trường cũng như của ngành giao cho. Trang 3 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 1- Đối với học sinh: Tổng số học sinh trong toàn trường là 143 học sinh, trong đó học sinh dân tộc Tây Nguyên là 101 học sinh + Thuận lợi: Đa số học sinh ngoan, vâng lời thầy cô, yêu thích ca hát + Khó khăn: Học sinh trong trường đa số là học sinh dân tộc Tây Nguyên nên các em phát âm không chuẩn, những em người kinh thì số ít có năng khiếu về âm nhạc, số còn lại giáo viên có tập luyện nhiều lần, sửa sai nhiều lần nhưng các em không hát và đọc nhạc chuẩn theo cao độ được. Bên cạnh đó mỗi khi giáo viên hướng dẫn các động tác múa phụ họa các em đều thực hiện các động tác cứng ngắc, rất ít các em tự nghó được các động tác cho bài hát vừa học mà nhất là các bài hát dân ca. Đời sống của các em học sinh đều sóng ở nơi có hoạt động văn hóa hạn chế, không có chỗ cho các em sinh hoạt và tìm hiểu về văn nghệ bên ngoài nên ngoài các bài hát trên lớp được giáo viên giảng dạy thì các em không hiểu biết về thể loại hay tính chất của các bài hát mà các em được nghe bên ngoài, có khi có bài hát các em thuộc mà các em không biết bài hát đó thuộc thể laọi nào nên rất vất vả cho giáo viên khi hướng dẫn cho các em những động tác múa phụ họa. Đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc của các em chỉ có một cuốn sách giáo khoa, một số em ở điểm trường còn chưa có đủ sách giáo khoa nên ngoài học trên lớp theo bảng phụ của giáo viên thì các em về nhà không có sách để học nên một số em còn không thuộc bài khi giáo viên kiểm tra bài cũ. 2- Đối với giáo viên: Trang 4 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 + Thuận lợi: Luôn học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vu. Luôn tìm tòi và sưu tầm những bài hát cũng như những tài liệu liên quan đến âm nhạc. Thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng múa phụ đạo cho các bài há múa thiếu nhi và các bài hát dân ca Việt Nam. + Khó khăn: Giáo viên chưa có biện pháp để rèn cho các em múa được mềm mại hơn Đồ dùng cho giáo viên sử dụng trong tiết dạy còn thiếu như tranh minh họa, máy nghe nhạc, thanh phách……. Từ thực trạng trên tôi suy nghó và trăn trở tìm tòi những tài liệu cũng như học hỏi những đồng nghiệp có kinh nghiệm để tìm ra giải pháp hữu ích giúp các em hát, múa được hay và đúng hơn các bài hát trong chương trình âm nhạc tiểu học mà nhất là các bài hát dân ca. Vì thế tôi mạnh dạn đưa ra “ một số giải pháp giúp học sinh hát và biểu diễn các bài hát dân ca trong chương trình âm nhạc Tiểu Học” 3- Phạm vi thực hiện: Với “ Một số giải pháp giúp các em học sinh hát và biểu diễn các bì hát dân ca trong chương trình am nhạc Tiểu Học” này tôi áp dụng đối với các em học sinh Tiểu Học ở phân môn m Nhạc. * Đối tượng thực hiện: Học sinh khối lớp 2,3,4,5 điểm trường chính, trường Tiểu Học Tân Thanh 3 Trang 5 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 Kết quả khảo sát ban đầu trước khi áp dụng giải pháp Khối lớp Hoàn thành tốt ( A+) Hoàn thành ( A) Chưa hoàn thành (B) 2 3 4 5 III- CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN m nhạc là một môn học thực hành, lấy thực hành để truyền tải kiến thức cơ bản về âm nhạc và dân ca mang tính chất mềm mại nên khi hát cũng như biểu diễn một bài hát dân ca cũng phải nhẹ nhàng và mềm mại. Trong chương trình âm nhạc tiểu học các em được làm quen với 11 bài hát dân ca thuộc nhiều dân ca các dân tộc và các vùng miền khác nhau chính vì lẽ đó làm cơ sở cho các em tìm hiểu và thực hiện các động tác múa phụ họa để biểu diễn một bài hát dân ca nhưng muốn biểu diễn được hay thì trước hết các em phải hát đúng cao độ và trường độ của bài hát vì vậy trong khi dạy hát và biểu diễn các bài hát dân ca cũng giống tương tự như những bài hát bình thường nhưng cần chú ý thêm một đặc điểm sau: “Bài hát thuộc dân ca dân tộc hay vùng miền nào?” để các em hiểu được tính chất của bài hát, đặc trưng của từng thể laọi dân ca được học để từ đó hình thành cho các em khi hát các bài hát dân ca phải hát như thế nào, biểu diễn như thế nào cho phù hợp. 1- Nội dung 1.1 Hướng dẫn học hát 1.2 Hướng dẫn ôn tập và biểu diễn các động tác phụ họa cho bài hát Trang 6 Giải pháp hữu ích – Môn m Nhạc – Năm học: 2009 - 2010 2- Kế hoạch thực hiện Nói về dân các của các dân tộc, vùng miền thì rất phong phú song trong chương trình âm nhạc tiểu học chỉ có 11 bài hát dân ca thuộc 7 dân tộc và 2 vùng miền khác nhau. Để các em hiểu được kỹ và sâu hơn tôi lập ra kế hoạch thực hiện riêng theo từng vùng miền và từng dân tộc. Song riêng phần học hát tôi lập kế hoạch chung. Trang 7 . tôi th y yêu tha thiết các làn điệu dân ca Việt Nam, những lời ca mộc mạc, giản dò nhưng mượt mà, sâu lắng. Từng lời ca, từng câu hát th t bình dò, đời th ờng. Khi th chứa đựng nỗi niềm th ơng. pháp Khối lớp Hoàn th nh tốt ( A+) Hoàn th nh ( A) Chưa hoàn th nh (B) 2 3 4 5 III- CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC TH C HIỆN m nhạc là một môn học th c hành, lấy th c hành để truyền tải kiến th c cơ bản. cho các em không còn th i gian tham gia vào những ngày hát hội dưới đình làng… cùng với đó cả th giới âm nhạc đang nóng lên bởi những dòng nhạc trẻ, nhạc rock nên gần như th hệ trẻ đã không