Giáo án địa lí 7 Ngày soạn:22/8/2008 Ngày dạy: 26/8/2008 Tiết1 Tuần1: Phần I. Thành phần nhân văn của môi trờng Bài 1: Dân số A. Mục tiêu cần đạt - Học sinh cần có những hiểu biết căn bản về dân số và tháp tuổi, nguồn lao động của địa phơng, hiểu nguyên nhân của gia tăng dân số và bùng nổ dân số. Hậu quả của bùng nổ dân số đối với các nớc đang phát triển cách giải quyết - Rèn kĩ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi. B. Chuẩn bị: 1. GV: - Biểu đồ gia tăng dân số thế giới H1.2 SGK - Hai tháp tuổi H1.1 SGK - Hình vẽ 1.3, 1.4, và một số kiểu tháp tuổi khác 2. HS: VBT, trả lời câu hỏi sgk C. Các hoạt động dạy- học I. ổ n định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS II. Bài mới 1. Giới thiệu bài: Số lợng ngời trên trái đất không ngừng tăng lên, theo tài liệu của Uỷ Ban dân số thì toàn thế giới mỗi ngày có 35.600.000 trẻ sơ sinh ra đời. Vậy hôm nay trên trái đất có bao nhiêu ngời, trong đó bao nhiêu nam, bao nhiêu nữ, điều đó có ảnh hởng gì đến nền kinh tế xã hội, chúng ta sẽ tìm câu trả lời trong bài học hôm nay. 2. Tiến trình hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trò nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu dân số, nguồn lao động - GV: yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ dân số SGK T186. - GV giới thiệu: Hiện nay, tính 1993, dân số thế giới là 5,4 tỉ ngời, 2002 khoảng >6 tỉ ngời, dự đoán 2005 dân số thế giới là 10 tỉ ngời. Việt nam năm 2002: 79,7 triệu ngời. Muốn biết đ- ợc những số liệu này phải nhờ vào việc điều tra dân số. ? Trong các cuộc điều tra dân số ngời ta tìm hiểu những gì? ? Quan sát H1.1 cho biết: Tổng số trẻ từ khi mới sinh ra bao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? HS đọc HS lắng nghe HS nêu ý kiến HS quan sát, phát biểu : + Tháp1: khoảng 5,5 triệu bé 1 Dân số, nguồn lao động: - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một địa phơng, một quốc gia. Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 1 Giáo án địa lí 7 ? So sánh hình dạng của 2 tháp tuổi? ? Tháp tuổi có hình dạng nh thế nào thì tỉ lệ ngời trong độ tuổi lao động cao? GV: Nh vậy với tháp tuổi có hình đáy rộng thân hẹp, đỉnh nhọn nh tháp1thì số ngời trong độ tuổi lao động ít và là tháp dân số trẻ. Tháp dân số 2 đáy hẹp thân rộng thể hiện số ngời trong độ tuổi lao động lớn và là tháp dân số già. GV: Cho HS quan sát hình vẽ một số kiểu tháp tuổi khác ? Qua tháp tuổi cho ta biết đặc điểm gì của dân số? gái, 5,5 triệu bé trai + Tháp2: khoảng 4,5 triệu bé trai, 5 triệu bé gái HS so sánh, phát biểu - Thân: - Đáy: HS trả lời : Tháp2 HS quan sát HS khái quát - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của dân số qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động hiện tại và tơng lai, chất lợng cuộc sống Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu: dân số thế giới phat triển nhanh trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử /sgk/188 GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.2 ? Quan sát H1.2 nhận xét về tình hình phát triển dân số thế giới từ đầu thế kỷ XIX cuối thế kỷ XX? ? Nguyên nhân tại sao lại có có sự gia tăng nh vậy? GV: Trong hai thế kỷ gần đây do tiến bộ của KHKT, đời sống ngời dân đợc nâng cao rõ rệt vì vậy dân số phát triển nhanh dẫn đến tình trạng bùng nổ dân số. HS đọc HS quan sát HS nhận xét : - Dân số thế giới từ 1804 phát triển nhanh - Từ 1900 tăng vọt HS suy ngẫm, phát biểu: - CN thế kỷ 16 dân số phát triển chậm do thiên tai dịch bệnh, chính trị, nạn đói - Trong hai thế kỷ XIX, XX do cuộc cách mạng KHKT phát triển mạnh mẽ dân số phát triển nhanh 2 Dân số thế giới phát triển nhanh trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX - Dân số thế giới phát triển nhanh nhờ những tiến bộ trong cả lĩnh vực KT XH và y tế. Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu: Sự bùng nổ dân số Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 2 Giáo án địa lí 7 GV yêu cầu học sinh đọc sách giao khoa/5. ? Theo em bùng nổ dân số là gì? GV: yêu cầu HS quan sát H1.2 ? Quan sát H1.2 dân số thế giới trong giai đoạn nào thì bị bùng nổ dân số? GV yêu cầu học sinh quan sát H1.3, H1.4 GV chia lớp làm 2 nhóm: - Nhóm1: NX H1.3 trong giai đoạn từ 1950 2000 - Nhóm2: NX H1.4 trong giai đoạn từ 1950 2000 Các nhóm ghi kết quả thảo luận lên bảng. HS đọc HS phát biểu : Dân số phát triển quá nhanh trong một thời gian quá ngắn. HS quan sát H1.2 HS phát biểu :Từ 1927 1999 HS quan sát H1.3, H1.4, tập hợp thành 2 nhóm, thảo luận trả lời, đại diện phát biểu, dùng VBT làm phiếu học tập 3 Sự bùng nổ dân số: Các nớc phát triển Các nớc đang phát triển 1950 1980 2000 1950 1980 2000 TL sinh >20 <20 17 40 >30 25 TL tử 10 <10 12 25 12 <10 TL gia tăng tự nhiên - Ngày càng giảm - Thấp hơn nhiều so với các nớc đang phát triển - Không giảm, vẫn ở mức cao - Rất cao so với các n- ớc phát triển - Sự gia tăng dân số không đều trên thế giới - Dân số ở các nớc phát triển giảm, bùng nổ dân số ở các nớc đang phát triển GV tổng kết: tỉ lệ sinh của các nớc đang phát triển đã giảm nhiều so với các nớc phát triển vẫn còn ở mức cao >25 trong khi đó đã đẩy các nớc này vào tình trạng bùng nổ dân số đặc biệt Châu á, Châu Phi, Mỹ la tinh. ? Hậu quả do bùng nổ dân số gây ra cho các nớc đang phát triển nh thế nào? ? Biện pháp khắc phục? GV: Khái quát: Biến gánh nặng dân số thành nguồn lực phát triển đất nớc. GV : yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ/sgk/5 HS suy ngẫm, trả lời : Nhiều trẻ em, gánh nặng phụ thuộc lớn, vấn đề ăn, ở, mặc, học tập, y tế, việc làm HS thảo luận, nêu ý kiến : - Kiểm soát sinh đẻ( KHHGĐ ) - phát triển kinh tế, phát triển giao dục HS đọc - Nhiều nớc có chính sách dân số và phát triển KT XH tích cực để khắc phục bùng nổ dân số IV. Củng Cố GV: Treo bảng phụ chứa bài tập trắc nghiệm: 1. Tháp tuổi cho ta biết những đặc điểm gì của dân số? Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 3 Giáo án địa lí 7 . 2. Theo em bùng nổ dân số là gì? A. Dân số phát triển quá chậm trong một thời gian quá ngắn. B. Dân số phát triển bình thờng trong một thời gian quá ngắn. C. Dân số phát triển quá nhanh trong một thời gian quá dài. D. Dân số phát triển quá nhanh trong một thời gian quá ngắn. V. H ớng dẫn HS tự học ở nhà. - Làm bài tập 2,3 SGK GV: Hớng dẫn bài 2/sgk/6: + Tính toán xem giai đoạn 1990- 1995 với giai đoạn 1950- 1955 thì tỉ lệ tăng dân số tự nhiên của nơi nào cao nhất (Châu Phi tăng thêm 0,35%) và nơi nào là thấp nhất (Nam Mĩ giảm đi tới 0, 95%). Giải thích lí do. - Đọc trớc bài mới d. Tự Rút kinh nghiệm. ======================================================================= Ngày soạn:24/8/2008 Ngày dạy: 26/8/2008 Tiết 2: Bài 2: Sự phân bố dân c các chủng tộc trên thế giới A. Mục tiêu cần đạt Sau bài học, HS: - Hiểu biết sự phân bố dân c không đều và những vùng đông dân trên thế giới. - Nhận biết sự khác nhau cơ bản và sự phân bố 3 chủng tộc chính trên thế giới - Rèn kỷ năng đọc bản đồ dân số, bản đồ tự nhiên thế giới; nhận biết qua ảnh và trên thực tế 3 chủng tộc trên thế giới. B. Chuẩn bị: 1. GV: - Bản đồ dân số thế giới, bản đồ tự nhiên thế giới - Tranh ảnh 3 chủng tộc chính 2. HS: VBT, trả lời câu hỏi sgk C. Các hoạt động dạy- học I. ổ n định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: 1. Tháp tuổi cho biết những đặc điểm gì của dân số/ 2. Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? Nguyên nhân? hậu quả và cách giải quyết? II. Bài mới 1. Giới thiệu bài: Loài ngời xuất hiện trên trái đất cách đây hàng triệu năm. Ngày nay, con ngời đã sinh sống ở hầu khắp mọi nơi trên trái đất. Có nơi dân c tập trung đông, Những chỗ nhiều nơi rất tha vắng ngời. điều đó phụ thuộc vào điệu kiện sinh sống và khả năng cải tạo tự nhiên của con nguời 2. Tiến trình hoạt động Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 4 Giáo án địa lí 7 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu sự phân bố dân c GV phân biệt rõ 2 thuật ngữ dân số và dân c yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ mật độ dân số. ( Dân số là tổng số ngời ở trong một lãnh thổ đợc xác định tại một thời điểm nhất định. Dân c là tất cả những ngời sống trên một lãnh thổ). HS phân biệt hai thuật ngữ 1 Sự phân bố dân c : Bài tập: bài 2 SGK T9. GV hớng dẫn: Tính mật độ dân số = ds (Ng ời) (Ngời/Km 2 ) S (Km 2 ) Tên nớc S(Km 2 ) Ds(Triệu ng- ời) Mậtđộ (Nguời/Km 2 ) Việt Nam 330.981 78,7 238 Trung Quốc 9.597.000 1273,3 133 Inđô 1.919.000 206,1 107 GV: Nh vậy, chúng ta có thể thấy ngay đợc sự phân bố dân c giữa các quốc gia không giống nhau. ? Quan sát H2.1 cho biết những khu vực tập trung đông dân nhất? ? Quan sát H2.1 đối chiếu với bản đồ tự nhiên thế giới cho biết các khu vực đông dân chủ yếu tập trung ở đâu? Tại sao? ? Các khu vực tha dân tập trung ở đâu? ? Số liệu mật độ dân số cho biết điều gì? GV: Ngày nay con ngời có thể khắc phục những trở ngại về điều kiện tự nhiên để sinh sống ở bất kỳ nơi nào trên trái đất. HS quan sát, phát biểu: Trung Âu và Tây Âu, T Phi, ĐB Hoa Kỳ, ĐN Brazin, Trung Đông, Nam á, Đông á, Đông Nam á. HS nêu ý kiến :- Những thung lũng sông - Những khu vực kinh tế phát triển - Hoang mạc, các cực địa, núi hiểm trở, vung sâu trong lục địa * Nguyên nhân: Điều kiện sống HS trả lời: Cho biết tình hình phân bố dân c của một địa ph- ơng, một nớc - Dân c phân bố không đều trên thế giới - Dân c tập trung sinh sống ở những đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thị là nơi có khí hậu tốt, kinh tế phát triển, điều kiện sinh sống, giao thông thuận lợi. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu các chủng tộc GV yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ Chủng tộc sgk/186 ? Căn cứ vào đâu để phân HS đọc 2 Các chủng tộc: Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 5 Giáo án địa lí 7 chia dân c trên thế giới ra thành các chủng tộc? GV chia lớp làm 3 nhóm: - Nhóm 1: Tìm hiểu về đặc điểm, về hình thái bên ngoài của chủng tộc Mônggôlôit, địa bàn c trú. - Nhóm 2: Chủng tộc Nêgrôit - Nhóm 3: Chủng tộc Ôrôpêôit. Các nhóm lần lợt lên trình bày trên bảng theo khung kẻ sẵn. HS phát biểu : Căn cứ vào hình thái bên ngoài cơ thể. HS tập hợp thành 3 nhóm, thảo luận, đại diện trình bày, dùng VBT làm phiếu học tập Tên chủng tộc Đặc điểm hình thái bên ngoài cơ thể Địa bàn c trú chủ yếu Mônggôlôit - Da vàng, tóc đen thẳng, mắt đen, mũi tẹt - Châu á (trừ Trung Đông, Nam á ) Nêgrôit - Da nâu sậm, đen, tóc đen, xoăn, mũi thấp. - Châu mĩ, Châu Đại Dơng, Trung âu Ôrôpêôit - Da trắng, mắt xanh, tóc vàng, mũi cao - Châu âu, Tây Nam á, Trung Đông H6: Quan sát H2.2 em có nhận xét gì? GV: Sự khác nhau giữa các chủng tộc là đặc điểm về hình thái bên ngoài, bên trong mọi ngời đều có cấu tạo cơ thể nh nhau. Sự khác nhau bên ngoài do di truyền, không có chủng tộc nào thấp hèn hơn hoặc cao quý hơn. Ngày nay sự phân biệt chủng tộc không còn , các chủng tộc đã chung sống, làm việc, học tập, ở tất cả mọi nơi trên thế giới HS quan sát, nhận xét: Các chủng tộc trên thế giới cùng hoà hợp sinh sống IV. Củng Cố 1. GV: Treo bảng phụ chứa bài tập : Hoàn thành nốt bảng trống sau: Tên chủng tộc Đặc điểm hình thái bên ngoài cơ thể Địa bàn c trú chủ yếu - Da vàng, tóc đen thẳng, mắt đen, mũi tẹt - Da nâu sậm, đen, tóc đen, xoăn, mũi thấp. - Da trắng, mắt xanh, tóc vàng, mũi cao 2. Lên bảng xác định trên biểu đồ tự nhiên những khu vực dân c thế giới tập trung đông? Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 6 Giáo án địa lí 7 V. H ớng dẫn HS tự học ở nhà. - Su tập tranh ảnh về cuộc sông nống thôn và thành thị việt nam - Làm bài tập sgk - Đọc trớc bài mới. d. Tự Rút kinh nghiệm. ======================================================================= Ngày soạn:30/8/2008 Ngày dạy: 12/9/2008 Tiết3 Tuần2: Bài3: Quần C - đô thị hoá A. Mục tiêu cần đạt - Học sinh năm đựơc những đặc điểm cơ bản của quần c nông thôn và quần c đô thị, sự khác nhau về lối sống giữa 2 loại quần c - Biết đợc vài nét lịch sử phat triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị - Nhận biết các hình thức quần c qua ảnh và thực tế, sự phân bố các siêu đô thị trên thế giới B. Chuẩn bị: 1. GV: - Lợc đồ dân c thế giới có các đô thị -Tranh ảnh các hình thức quần c của Việt Nam 2. HS: VBT, trả lời câu hỏi sgk C. Các hoạt động dạy- học I. ổ n định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: a. Xác định khu vực dân c thế giới sống, tập trung đông trên lợc đồ dân c thế giới. Tại sao? b. Căn cứ vào cơ sở nào để chia dân c thế giới thành các chủng tộc ? Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Chủng tộc này phân bố ở đâu? II. Bài mới 1. Giới thiệu bài: Từ xa xa, con ngời đã biết sống quây quần bên nhau để tạo nên sức mạnh nhằm khai thác và chế ngự tự nhiên. Các làng mạc và đô thị dần hình thành trên bề mặt trái đất . 2. Tiến trình hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trò nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu quần c nông thôn và quần c đô thị GV yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ Quần c/188. ? Nhắc lại bài cũ dân c là gì? HS đọc HS nhắc lại: Là số ngời sinh sống trên một diện tích nhất 1 Quần c nông thôn và quần c đô thị Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 7 Giáo án địa lí 7 GV: cần phân biệt rõ 2 thuật ngữ quần c và dân c ? Quần c có tác động đến yếu tố nào của dân c ở một nơi? GV chia lớp thành 2 nhóm: - Nhóm1: Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của quần c nông thôn? ( cách tổ chức sinh sống, mật độ, lối sống, hoạt động kinh tế? - Nhóm2: Đặc điểm quần c đô thị * Các nhóm trình bày theo bảng Các đặc điểm khác nhau cơ bản của 2 hình thức quần c. định HS trả lời: Sự phân bố, mật độ, lối sống, kinh tế HS tập hợp thành hai nhóm, thảo luận, dùng VBT làm phiếu học tập, đại diện trình bày. Các yếu tố Quần c nông thôn Quần c đô thị Cách tổ chức sinh sống - Nhà cửa xen đồng ruộng, phân tán tập hợp thành làng xóm - Nhà cửa tập trung cao, tập hợp thành phố, ph- ờng Mật độ - Dân c tha thớt - Dân tập trung đông Lối sống - Dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, có phong tục tập quán, lễ hội cổ truyền - Cộng đồng có tổ chức, văn minh, lịch sự, mọi ngời tuân theo pháp luật. Hoạt đông kinh tế - Sản xuất nông, lâm, ng nghiệp - Sản xuất công nghiệp, dịch vụ ? Liên hệ với địa phơng, gia đình em, đang c trú thuộc kiểu quần c nào? ? Dựa vào hiểu biết thực tế cho biết kiểu quần c nào đang thu hút ngời dân tới sinh sống? HS liên hệ HS: Quần c đô thị Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đô thị hóa, siêu đô thị GV yêu cầu học sinh đọc phần đầu mục 2 sgk ? Đô thị xuất hiện sớm nhất vào lúc nào? ở đâu? ? Xuất hiện đô thị do n/c gì của con nguời? ? Đô thị phát triển nhất khi nào? tại sao ? GV giới thiệu : Siêu đô thị là những đô thị tập trung từ 8 triệu dân trở nên ? Quan sát H3.3 cho biết có bao nhiêu siêu đô thị trên thế HS đọc HS nêu ý kiến: Thời kỳ cổ đại, ở Trung Quốc, Ân Độ, La Mã HS trả lời: Trao đổi hàng hoá, có sự phân công lao động giữa nông nghiệp và công nghiệp HS lí giải: Thế kỷ XIX do kinh tế bắt đầu phát triển HS quan sát, phát biểu: 23 2 - Đô thị hoá, siêu đô thị: - Đô thị xuất rất sớm và phát triển mạnh nhất ở thế kỷ XIX là lúc công nghiệp phát triển Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 8 Giáo án địa lí 7 giới ? ? Châu lục nào có nhiều siêu đô thị nhát? đọc tên? ? Các siêu đô thị phần lớn thuộc nhóm nớc nào ? GV tổng kết: Ngày nay số ng- ời sống trong đô thị chiếm 50% dân số thế giới ? Sự phất triển nhanh các siêu đô thị sẽ dẫn đến hậu quả gì cho xã hội? GV: Tốc độ đô thị hoá quá nhanh trong khi nền kinh tế cha phát triển ở các nớc đang phát triển đang là vấn đề gay gắt, những khu nhà ổ chuột, ngời thất nghiệp ngày càng nhiều trong các đô thị, nạn chộm cắp, lừa đảo ngày càng nhiều, môi trờng bị ô nhiễm nặng Châu á, 12 HS nhận xét HS nêu: Môi trờng, sức khoẻ, giao thông, giáo dục, trật tự an ninh - Các siêu đô thị ngày càng phát triển ở các nớc đang phát triển ở Châu á và Nam Mỹ IV. Củng Cố 1. GV: Treo bảng phụ chứa bài tập trắc nghiệm: a. Mật độ dân số giữa quần c nông thôn và quần c đô thị: A. Cao với quần c nông thôn, thấp với quần c đô thị B. Thấp với quần c nông thôn, cao với quần c đô thị b. Dựa vào bản đồ phân bố các siêu đô thị trên thế giới năm 200, cho biết châu lục nào trên thế giới có nhiều siêu đô thị nhất? A. Châu Mĩ B. Châu Âu C. Châu Phi D. Châu á 2. Hớng dẫn làm bài 2/ sgk /12 - Nhận xét từng cột từ trên xuóng, từ trái sang phải - Nhận xét theo ngôi thứ của các siêu đô thị - Theo châu lục V. H ớng dẫn HS tự học ở nhà. - ôn lại cách đọc tháp tuổi - Làm các bài tập vào vở - Đọc trớc bài 4 d. Tự Rút kinh nghiệm. Ngày soạn:13/9/2008 Ngày dạy: 16/9/2008 Bài 4 - Tiết 4 Thực hành A. Mục tiêu cần đạt Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 9 Giáo án địa lí 7 - Củng cố cho học sinh kiến thức toàn chơng đã học: Khái niệm mật độ dân số, sự phân bố dân c trên thế giới, các khái niệm đô thị, siêu đô thị, sự phân bố các siêu đô thị - Củng cố, nâng cao khái niệm nhận biết các đô thị trên lợc đồ dân số. Đọc và khai thác các thông tin trên lợc đồ dân số, sự thay đổi kết cấu theo độ tuổi qua tháp dân số. Tìm hiểu thực tế dân số Châu á và Việt Nam. - Giáo dục cho HS về dân số B. Chuẩn bị: 1. GV: - Sơ đồ tự nhiên Châu á, bản đồ hành chính Việt Nam - Lợc đồ dân số Việt Nam - Tháp tuổi TP. Hồ Chí Minh năm 89. 99 (phóng to) - Lợc đồ mật độ mật độ dân số tỉnh Thái Bình 2. HS: VBT, trả lời câu hỏi sgk, ôn lại toàn chơng C. Các hoạt động dạy- học I. ổ n định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: a. Nêu sự khác nhau cơ bản giữa 2 hình thức quần c chính? b. - Điền đúng , sai vào ô trống cho các câu sau 1. Hoạt động kinh tế chủ yếu của quần c đô thị là công nghiệp và dịch vụ. 2.Lối sống hiện đại phổ biến ở kiểu quần c đô thị. 3. Siêu đô thị là các đô thị lớn có từ 8 triệu dân trở lên. 4.Tốc độ đô thị hóa đang diễn ra chậm chạp trên TG hiện nay. c. Làm bài tập 2 sgk II. Bài mới 1. Giới thiệu bài: Nh vậy các em đã tìm hiểu xong về dân số, mật độ dân số hay các hình thức quần c của loài ngời trên thế giới. Hôm nay là lúc chúng ta ôn tập lại toàn bộ các khái niệm đó qua những bài tập thực hành mà sgk đã đa ra. 2. Tiến trình hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trò nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc lợc đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình (10) GV cho HS quan sát Lợc đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình ? Nơi có mật độ dân số cao nhất là bao nhiêu? ở địa ph- ơng nào? ? Nơi có mật độ thấp nhất là bao nhiêu? ? Chỉ địa phơng có mật độ dân số thấp nhất? ? Em có nhận xét gì về sự phân bố dân c của tỉnh Thái Bình ? ảnh hởng? - GV: Mật độ dân số thái bình (2000) thuộc loại cao của nớc ta. So với mật độ dân số của cả nớc là 238 ngời /km HS quan sát, dựa vào thang màu sắc để đọc, cá nhân phát biểu - Mật độ dân số cao nhất là -> 3000 ng/km 2 ở Thị xã Thái Bình - Mật độ dân số thấp nhất là huyện Tiền Hải HS chỉ trên lợc đồ phóng to HS nhận xét 1. Đọc l ợc đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình - Nơi có mật độ dân số cao nhất - Nơi có mật độ thấp nhất -> Dân c phân bố không đều Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh 10 [...]... bình Tk1: tg3 0 -2 80C Malacan 25 t4 9 tháng 3 tháng 250C 841mm ( 90B ) 30C Tk2: Tg5 - 10 Tg 1-2 -1 2 tg1 0-1 1 Tk1: tg4 5 tháng Giamena 22 0-3 40C 5 7 tháng 220C Tg 1-2 -3 647mm ( 120B ) 120C Tk2: tg8 Tg5 - 9 1 1-1 2 9 Tăng từ Giảm từ Giảm từ 9 Tăng từ 2 lần KL 30C > trong năm 25 0-> Giảm -> 7Tg 3 -> 9Tg 0C 0C 12 22 ? Qua đó em có nhận xét gì HS nhận xét + Nhiệt độ: trung về sự thay đổi khí hậu của bình >220C môi trờng... Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh Làm nơng rẫy Thâm canh lúa nớc - Phụ thuộc hoàn toàn - KH nhiệt đới gió mùa vào thiên nhiên - Chủ động tới tiêu - Đốt rừng xavan làm rẫy - Cần nhiều lao động Giáo án địa lí 7 Giá trị sản phẩm - Khối lợng nông sản rất - Khối lợng nông sản tuơng - Khối lợng nông sản ít, không đủ đáp ứng nhu đối lớn, đáp úng nhu cầu hàng hoá lớn cầu - Giá trị tơng đối cao, có khả - Giá... cách xa 2 chí tuyến thì cảnh quan môi trờng thay đổi theo quy luật? a Xavan-> rừng tha-> bán hoang mạc b Rừng tha-> xavan-> bán hoang mạc c Bán hoang mạc-> xa van-> rừng tha c Rừng tha-> bán hoang mạc-> xa van ? Chấm Bài 6.3/VBT/16 II Bài mới 1 Giới thiệu bài: Trong môi trờng đới nóng, khu vực chuyển tiếp giữa môi tròng xích đạo ẩm đến vĩ tuyến 300 ở cả 2 bán cầu là môi trờng nhiệt đới Môi trờng này... dChủ đề ảnh ới nắng chói - Không có Đ-TV Cây cỏ - Không có Đất đai - Bị cát che phủ Đặc Nguồn - Cạn kiệt điểm nớc môi tr- Là hoàng mạc ờng nhiệt đới lớn nhất Đặc điểm TĐ đờng CTB đi khác - Có nên khô hạn, qua KH khắc nghiệt - Môi trờng hoang Tên môi trờng mạc B Công viên Seragat - Đồng cỏ, cây cao xen lẫn - Phía xa là rừng hành lang - Nhiều cây cỏ - khô cằn - ít C Biển Công gô - Rừng rậm nhiều tầng xanh... năm - Chênh lệch nhiệt độ - Lợng ma trung GV: Dạng biểu đồ khí hậu giữa hè và đông trên bình hàng tháng từ sing-ga-po là đại cho tính biểu đồ nhiệt độ 170 mm -> 0C chất khí hậu ở môi trờng xích thấp: 3 250mm đạo ẩm - Biên độ nhiệt độ - Trung bình năm Đặc ? Nêu đặc điểm khí hậu của ngày - đêm: 100C từ 1500mm -> điểm môi trờng xích đạo ẩm? 2500mm cơ bản GV chuyển: Với điều kiện - Nhiệt độ trung bình - Độ... Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh Giáo án địa lí 7 Mum- Bai ? BĐ T0 năm 120C Tb: 172 2mm 70 C Tb: 178 4mm ? Qua phân tích H7.3 ;7. 4, cho HS: Vị trí nằm gần biển biết yếu tố nào chi phối ảnh hởng rất sâu sắc tới nhiệt độ và lợng ma của khí hậu nhiệt đới gió mùa? ? Qua đó, em hiểu gì về đặc HS phát biểu - Đặc điểm cơ bản: điểm khí hậu của môi trờng Nhiệt độ và lợng ma nhiệt đới gió mùa? thay đổi theo... trờng địa lí cho HS qua ảnh chụp B Chuẩn bị: 1 GV: - Lợc đồ các môi trờng địa lí - Biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của Ma-la-can và Gia-mê-na - Tranh ảnh cảnh quan xavan, đồng cỏ cao nhiệt đới 2 HS: - Ôn lại kĩ năng phân tích biểu đồ nhiệt độ và lợng ma - Ôn lại kĩ năng miêu tả đặc trng của cảnh quan qua ảnh C Các hoạt động dạy- học I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: ? Làm bài trắc nghiệm : Chọn phơng án. .. làm bài tập 2/VBT/2 5-2 6? 33 Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh Giáo án địa lí 7 GV hớng dẫn học sinh làm BT3/SGK + B1: So sánh + B2: Tính và so sánh 37 15 x 100% = 146,6% 15 33 15 CP= x 100% = 120% 15 VD: C A' = + B3: So sánh tốc độ đô thị hoá V Hớng dẫn HS tự học ở nhà - Nắm đợc nội dung bài học - Làm các bài tập ở Vở BT và TBĐ - Tìm hiểu thêm về... tổng quát - Đáy rộng, đỉnh nhọn -> là của tháp tuổi? kết cấu dân số trẻ - Đỉnh nhọn, đáy hẹp -> Dân số già, ít trẻ nhỏ - Hình tháp đứng -> dân số ổn định - Quan sát 2 tháp tuổi và cho HS thảo luận theo đơn vị - Nhóm tuổi trong độ HS thảo luận theo yêu cầu nhóm bàn, dùng VBT làm tuổi lao động: tăng về phiếu, đại diện nêu ý kiến tỉ lệ ? Hình dáng tháp tuổi có gì - Hình dáng có sự thay đổi thay đổi ?... nhà - Nắm đợc nội dung bài học - Làm các bài tập ở Vở BT và TBĐ, SGK - Tìm hiểu thêm về sức ép dân số ở địa phơng em - Su tầm một số ảnh về đo thị đs quy hoạch có tính chất ở VN và các nớc trong đới nóng 30 Giáo viên: Phạm Thị Hồng Anh Giáo án địa lí 7 - Su tập tranh ảnh về nạn thất nghiệp ùn tắc giao thông, khu nhà ổ chuột, ô nhiễm môi trờng - . - t4 Tk2: tg1 0-1 1 25 0 C 9 tháng Tg5 - 10 3 tháng Tg 1-2 -1 2 841mm Giamena ( 12 0 B ) 22 0 -3 4 0 C 12 0 C Tk1: tg4 - 5 Tk2: tg8 - 9 22 0 C 7 tháng Tg5 - 9 5 tháng Tg 1-2 - 3- 1 1-1 2 647mm KL Tăng từ 3 0 C. trờng thay đổi theo quy luật? a. Xavan-> rừng tha-> bán hoang mạc b. Rừng tha-> xavan-> bán hoang mạc c. Bán hoang mạc-> xa van-> rừng tha c. Rừng tha-> bán hoang mạc->. trờng thay đổi theo quy luật? a. Xavan-> rừng tha-> bán hoang mạc b. Rừng tha-> xavan-> bán hoang mạc c. Bán hoang mạc-> xa van-> rừng tha c. Rừng tha-> bán hoang mạc->