Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 Son: Ging: B i 1: Tác phẩm văn học và việc phân tích cảm thụ, đánh giá tác phẩm. A- Mục tiêu bài học: - HS nắm đợc những kiến thức về TPVH,có những hiểu biết cơ bản về việc đánh giá những tác phẩm VH. - Hình thành những kiến thức cơ bản về cảm thụ TP. B- Chuẩn bị: - Kiến thức về TP văn học. Các kỹ năng trình bày bài cảm thụ TP C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp: ổn định tổ chức: KT bài cũ: Bài mới: GV: Muốn tìm hiểu, PT bình giảng đánh giá 1 TPVH, các em cần phải nắm đợc 1 số hiểu biết cơ bản về TPVH. VD: Cuộc chia tay của những con búp bê. Công cha nh núi Thái sơn, Nghiã mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra -> TPVH. GV: TP là sự kết hợp giữa TGKQ và những t tởng chủ quan của con ngời Dù nhân vật là ngời hay vật thì đó cũng là chuyện của con ngời, về con ngời HT TPVH có thể là những TP dài hay ngắn + TPVH đợc chia làm 3 loại hình lớn: TP trữ tình, TP tự sự, TP kịch GV: Trong đời có thể nói: Tôi rất nhớ anh Nhng với ngôn ngữ văn học có thể: Nhớ ai bổi hổi bồi hồi. Nh đứng đống lửa nh ngồi đống rơm I-Những hiểu biết cơ bản về tác phẩm văn học: 1-Thế nào là TPVH? - ND: TPVH bao giờ cũng là một bức tranh sinh động về cuộc sống và con ngời. Qua bức tranh đó, ngời viết luôn gửi gắm những tình cảm, t tởng và thể hiện một thái độ của mình trớc cuộc sống. HT: Về HT tồn tại của TPVH, ngời ta th- ờng nói văn học là nghệ thuật của ngôn từ. TPVH là 1 công trình NT lấy ngôn từ làm chất liệu, có hình thức và quy mô rất đa dạng, phong phú. 2- Đặc trng của TPVH: a- TPVH là một văn bản ngôn từ NT: - Ngôn từ NT trong TP mang tính đa nghĩa, giàu tính hình tợng và màu sắc biểu cảm. - Mang đậm dấu ấn cá nhân VD: Cùng diễn đạt ND đánh giặc là truyền thống của dân tộc: + Tố Hữu: Lớp cha trớc, lớp con sau. Đã thành đồng chí chung câu quân hành. +Hoàng Trung Thông: Ta lại viết bài thơ trên báng súng Con lớn lên viết tiếp thay cha Ngời đứng dậy viết tiếp ngời ngã xuống Ngời hôm nay viết tiếp ngời hôm qua. + Trinh Đờng: Cha còn đeo quân hàm Con đã ra nhập ngũ Một hòn đá Trờng Sơn Cha con cùng gối ngủ Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 1 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 VD: Nói về Mã Giám Sinh: Ghế trên ngồi tót sỗ sàng Vèo trông lá rụng đầy sân( Tản Đà) HTVH hiểu theo nghĩa rộng: Là toàn bộ bức tranh cụ thể về cuộc sống và con ngời tức là toàn bộ thế giới NT của nhà văn đợc tái tạo và MT trong TP ( 41) Thật khó mà dùng ngôn từ để diễn tả sự im lặng và xúc động thiêng liêng đến tận cùng giây phút Bác Hồ trở về Tổ Quốc sau 30 năm xa cách bằng mấy câu thơ. + Lu Trọng L: Xa tiễn chồng đi rời rời tóc xanh Nay lại tiễn con đi rung rinh đầu bạc. - Ngôn từ NT cũng đòi hỏi tính chính xác cao độ( Khác với tính chính xác của ngôn từ khoa học) Ghế trên ngồi tót sỗ sàng Vèo trông lá rụng đầy sân( Tản Đà) Khi tìm hiểu TPVH cần chú ý khai thác những yếu tố trên b- Hình tợng VH: - Do việc sử dụng ngôn từ làm chất liêụ nên hình tợng VH là hình tợng ngôn từ. VD: Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân ( Ng Du) Goí cả 4 mùa trong 1 câu thơ bằng ngôn từ NT. + Theo nghĩa rộng: Là toàn bộ bức tranh cụ thể về cuộc sống và con ngời tức là toàn bộ thế giới NT của nhà văn đợc tái tạo và MT trong TP + Theo nghĩa hẹp: Là những đặc điểm và phẩm chất của một sự vật, một nhân vật nào đó mà nhà văn thể hiện. VD: Hình tợng Chí Phèo- Hình tợng chị Dậu Hai phơng diện trên đều đợc và chỉ đ- ợc thể hiện qua chữ nghĩa và các hình thức dấu câu của 1 VB ngôn từ. II- Các phơng diện của hình thức NT cần chú ý khai thác khi phân tích TPVH 1- Dấu câu và cách ngắt nhịp: - Dấu câu đợc coi là 1 loại từ, là hình thức của chữ trong TP. Ngay cả cách ngắt nhịp trong VB cũng đợc coi nh 1 từ đa nghĩa. VD: Ôi! Sáng xuân nay, xuân 41. Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác về Im lặng. Con chim hót. Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ. ( Theo chân Bác- Tố Hữu) Dấu câu đặt giữa câu thơ-> Có sự đặc biệt-> Diễn tả sự xúc động đến vô cùng khi đợc đón bác trở về Dờng nh mọi vật đều im lặng trong phút giây đó thật thiêng liêng - Cách ngắt nhịp khác nhau đôi khi tạo ra những cách hiểu khác nhau.: VD: Một chiếc xe/ đạp băng vào bóng tối. Một chiếc xe đạp / băng vào bóng tối. Tạo ra những cách hiểu khác nhau Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 2 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 TV giàu thanh điệu-> tạo nên tính nhạc cho câu -> Hãy chỉ ra hiệu quả của việc ngắt nhịp , sử dụng dấu câu trong câu văn sau: * Kết luận: Chú ý đến dấu câu và cách ngắt nhịp để đọc diễn cảm -> Cảm nhận đợc những vẻ đẹp về ND cũng nh NT. 2- Vần điệu, âm hởng và nhạc tính: - Những vần bằng thờng diễn tả sự nhẹ nhàng, bâng khuâng, chơi vơi - Còn vần trắc thờng diễn tả sự trúc trắc nặng nề, khó khăn, vấp váp -> Khi cần khắc sâu một ấn tợng, một cảm xúc nào đó, TG thờng dùng liên tiếp 1 loại vần: VD: Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi ( Xuân Diệu) Ô hay buồn vơng cây ngô đồng Vàng rơi, vàng rơi thu mênh mông. ( Bích Khê) Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm ( Quang Dũng) -> Khi phân tích đặc biệt là thơ hãy tập trung phân tích những điểm đặc biệt này để chỉ ra giá trị vai trò và tác dụng của chúng trong việc thể hiện ND. * Luyện tập: 1- Hàng năm, cúa vào cuối thu lá ngoài đ- ờng rụng nhiều và trên không lại có những đám mây bàng bạc lòng tôi lại náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu tr- ờng. Tôi quên thế nào đợc những cảm giác trong sáng ấy, nảy nở trong lòng tôi nh mấy cành hoa tơi giữa bầu trời quang đãng. -> Đoạn văn gồm 62 chữ, chỉ có 2 câu, 2 dấu phảy, 2 dấu chấm Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng. Ngữ điệu câu văn không có gì căng thẳng, cả đoạn văn là những tiếng nói thì thầm , nhỏ nhẹ nh lá rụng mùa thu, lãng đãng nh mây bạc giữa l- ng trời-> Nhằm diễn đạt một tâm trạng, một hồi ức, 1 tấm lòng đang náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng đầy xúc động III- Hớng dẫn học ở nhà: - ôn lý thuyết. Tập phân tích giá trị của dấu câu và cách ngắt nhịp cho đoạn văn sau: - Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm thế nào cho mất đợc những mảnh chai trên mặt này? Tao không thể là ngời lơng thiện đợc nữa. Biết không? Chỉ có một cách Biết không ! Chỉ còn một cách là cái này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo) D- Rút kinh nghiệm Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 3 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 Soạn: Giảng: Bài 2: Các phơng diện nghệ thuật cần chú ý khi phân tích tác phẩm. A- Mục tiêu bài học: - Tiếp tục cung cấp những kiến thức về kỹ năng phân tích TP văn học về từ ngữ, các biện pháp tu từ, hình ảnh. - Củng cố những kỹ năng tìm hiểu TP trên cơ sở tìm hiểu dấu câu, cách ngắt nhịp B- Chuẩn bị: - Kiến thức cơ bản. bài tập. C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp: ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài tập Bài mới: Giải đáp bài tập: Đoạn văn: Hàng năm, cứ vào cuối thu : Gồm 62 chữ, chỉ có 2 câu, 2 dấu chấm, 2 dấu phảy. Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng. Ngữ điệu câu văn không có gì căng thẳng. Cả đoạn văn là những tiếng nói thì thầm, nhỏ nhẹ nh lá rụng cuối thu, lãng đãng nh mây bạc lng trời-> Nhằm diễn đạt 1 tâm trạng, một hồi ức, 1 tấm lòng đang bâng khuâng, xao xuyến bồi hồi, đang náo nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng Hoạt động của thầy trò Nội dung bài học Tìm hiểu TP văn học-> Tìm hiểu nt: so sánh, nhân hoá từ ngữ, hình ảnh * - Đây là đặc trng quan trọng nhất của TPVH. Đây là yếu tố cơ bản, quan trọng nhất của hình thức chất liệu ngôn từ. Bởi vì mọi ND cần thể hiện của TPVH không có cách nào khác là nhờ vào hệ thống ngôn từ Nhà văn muốn mô tả, tái hiện hiện thc phải thông qua từ ngữ HS cần thấy biết phát hiện những từ ngữ cần khai thác cũng là năng lc cảm thụ Trong trờng hợp phân tích những tác phẩm dịch cần chú ý khi phân tích những từ dịch 3- Các biện pháp tu từ, từ ngữ, hình ảnh: * PT TPVH không thể thoát ly và bỏ qua từ ngữ. + Muốn vậy trớc hết cần phải nắm vững nghĩa của từ.( Nghĩa chung và nghiã trong văn cảnh.) + Tại sao TG dùng từ này mà không dùng từ khác? + Tại sao từ ngữ này lại xuất hiện nhiều nh thế? + có bao nhiêu từ đồng nghĩa với từ đó? Có thể thay thế từ ấy bằng một từ khác đợc không? + Trong câu ấy, đoạn ấy, những từ ngữ nào cần chú ý? * Phân tích hình ảnh trong TP. ( Hình ảnh trong TPVH thực ra cũng là từ ngữ) VD: Tú Bà: Nhác trông nhờ nhợt màu da Ăn gì to lớn đẫy đà làm sao( Truyện Kiều) \ Nhờn nhợt: Lột tả rõ nét nhất thần thái của Tú bà Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 4 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc trong TV rất phong phú đa dạng: VD: Gợi về tâm trạng: Xao xuyến, bâng khuâng, phân vân Gợi về thị giác: La đà, lơ lửng, chấp chới Gợi về vị giác: mặn chát, chua lòm, ngọt lịm Phân tích hiệu quả của việc sử dụng dấu câu, cách ngắt nhịp trong VD bên. - Tìm hiệu quả của việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh trong câu thơ sau: - Hệ thống từ ngữ gợi tả hình ảnh, cảm xúc trong TV rất phong phú đa dạng: + Gợi về tâm trạng: Xao xuyến, bâng khuâng, phân vân + Gợi về thị giác: La đà, lơ lửng, chấp chới + Gợi về vị giác: mặn chát, chua lòm, ngọt lịm + Gợi về thính giác: Sầm sập, rì rào, thánh thót - Để tạo cách nói, cách viết có hình ảnh, gợi hình tợng, nhà văn có thể sử dụng nhiều cách.: Từ láy, từ tợng hình, tợng thanh VD: Nỗi niềm chi rứa Huế ơi Mà ma xối xả trắng trời Thừa Thiên ( Tố Hữu) Hay: mặt lão đột nhiên co rúm lại. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra. Cái đầu lão ngoẹo về 1 bên và cái miệng móm mém của lão mếu nh con nít. Lão hu hu khóc. * Các biện pháp tu từ là phơng diện quan trọng khi PT TPVH: - Phải chỉ ra tính hiệu quả của cách viết, cách nói vai trò và tác dụng của chúng trong việc MT, diễn đạt II- Luyện tập: 1- bài tập 1: Không đợc! Ai cho tao lơng thiện? Làm thế nào cho mất đợc những mảnh chai trên mặt này? Tao không thể là ngời lơng thiện đ- ợc nữa. Biết không? Chỉ có một cách Biết không ! Chỉ còn một cách là cái này! Biết không! ( Nam Cao- Chí Phèo) 63 chữ- gồm 9 câu, và rất nhiều dấu ngắt: 5 dấu cảm thán. 2 dấu chấm hỏi, 4 dấu chấm lửng, 3 dấu phảy, 2 dấu chấm > Nhịp điệu chắn bừng tỉnh, câu văn ngắt nhanh hơn, gấp gáp hơn. Ngữ điệu căng thẳng hơn dồn nén hơn trớc-> Tái hiện lại một cuộc đối mặt đầy căng thảng, kịch tính. Cả cuộc đời Chí Phèo chìm trong những cơn say, mệt mỏi, u tối. Bỗng giây phút này hắn bừng tỉnh. Nhy- ng giây phút này ngắn ngủi nên Chí Phèo phải nói nhanh, gấp gáp. Tất cả những hành động là kết quả của những dồn nén căng thẳng, quyết liệt của hắn bấy lâu 2- Bài tập 2: Cỏ non xanh rợn chân trời Cành lê trắng điểm một vài bông hoa. ( Truyện Kiều- Nguyễn Du) -Từ ngữ chỉ màu sắc có hiệu quả lớn trong việc MT-> Gợi lên bức phông nền tuyệt đẹp: Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 5 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 HS trình bày bài viết, GV nhận xét cho điểm. Màu xanh mợt mà trải dài đến chân trời t- ởng chừng không kết thúc. Giữa bức phông nền đó là bức hoạ màu trắng của cánh lê IV- Hớng dẫn học ở nhà: - Ôn theo hớng dẫn. Chú ý làm tiếp BT còn lại - Chuẩn bị Bí quyết để giỏi văn D- Rút kinh nghiệm: Son: Giảng: Bài 6 LUYện kỹ năng trình bày bài cảm thụ văn học A- Mục tiêu bài học: - Củng cố kiến thức về cách làm bài văn cảm thụ văn học. - Rèn kỹ năng làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học. B- Chuẩn bị: - Lý thuyết : các bớc tiến hành làm bài biểu cảm về đoạn văn, bài văn. - Một số bài tập về đoạn văn, đoạn thơ. C- Tiến trình các hoạt động dạy học: I- ổn định: II- Kiểm tra bài cũ: Không II- Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học - Nêu tiến trình các bớc làm bài cảm thụ về tác phẩm văn học. + Tìm hiểu ND đoạn trích. + ND đó đợc hiện lên qua những từ ngữ, hình ảnh nào? + Hình dung, tởng tợng, liên tởng thông qua những hình ảnh đó Đa ra những lời nhận xét, đánh giá, bình luận + Viết bài.( Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn -? ND chính của đoạn thơ ? ND đó đợc thể hiện qua những hình ảnh nghệ thuật nào? I- Bài tập 1: Trình bày cảm nhận về đoạn thơ sau: Bỗng nhận ra hơng ổi Phả vào trong gió se. Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đã về. ( Sang thu - Hữu Thỉnh) * ND: Vẻ đẹp bất ngờ, nhẹ nhàng của mùa thu bất chợt đến. * Hình ảnh: + Hơng ổi- Tín hiệu rất riêng của mùa thu-> Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 6 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 -? Phần mở bài cần nêu đợc những yêu cầu gì? + Tác giả, tác phẩm, đoạn trích và ND đoạn trích Gợi mùi hơng lan toả trong không gian Màu vàng, dịu ngọt + Sơng chùng chình: Nửa nh lu luyến cha nỡ rời xa mùa hạ- bảng lảng trôi trong không gian nửa h, nửa thực + Bỗng, hình nh :Từ gợi tả tâm trạng: ngỡ ngàng, ngạc nhiên,dpờng nh cha tin hẳn vào những gì đang hiện ra trớc mắt + Phả: ĐT diễn tả sự chuyển đổi của hơng ổi, của gió lan toả trong không gian II- Bài tập 2: Trình bày bài văn nêu cảm nhận của em về đoạn thơ trên VD: Mùa thu hiện về trong nỗi nhớ của mỗi ngời đó là gió heo may, là màu vàng rực rỡ của những bông cúc vàng óng ả Cùng với đó, Hữu thỉnh góp vào cho mùa thu đất nớc một nét thu rất riêng: Bỗng nhận ra hơng ổi Phả vào trong gió se Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu đã về IV- Hng dn hc nh: - Hc v lm bi tp ó cho. - Chun b tip phn vn ngh lun. D - Rỳt kinh nghim: Son: Ging: Bi 7 n vi tỏc phm vn xuụi t s A- Mc tiờu bi hc: - HS c cung cp nhng kin thc lý lun v vic tip cn mt tỏc phm vn hc t s cho ỳng cỏch. - Rốn k nng tỡm hiu, phõn tớch. B- Chun b: - Kin thc v k nng lm bi ngh lun v vn xuụi. C- Tin trỡnh cỏc hot ng dy hc: I- n nh: II- Kim tra bi c: Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 7 N¨m häc 08- 09 - §éi tuyÓn v¨n 7 III- Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học GV: Cần giúp HS hiểu thế nào là tự sự. Tư tưởng và tình cảm của nhà văn thâm nhập vào các sự kiện và hành đoọng của con người > Người đọc có cảm giác như được thấy hiện thực cuộc sống đang tồn tại đâu đây Để tóm tắt được tác phẩm văn xuôi tự sự cần chú ý những điều gì? Trong TP cần chú ý đến tình huống truyện I- Vấn đề tóm tắt cốt truyện tác phẩm văn xuôi tự sự: * Tự sự: Là phương thức tái hiện đời sống qua các sự kiện, biến cố và hành vi con người trong toàn bộ tính khách quan của nó. -> Để hiểu được ND phản ánh, để PT được giá trị về ND tư tưởng, NT của TP-> Cần tóm tắt chính xác cốt truyện của nó. * Cách tiến hành: - Cần đọc kỹ tác phẩm- trả lời những câu hỏi: + Hoàn cảnh xã hội, thời kỳ lịch sử mà TP phản ánh, tái hiện? + Chủ đề của TP? + Nhân vật chínhcủa TP và các bước phát triển tính cách, của số phận nhân vật ấy? + Các chi tiết, sự kiện quan trọng trong tác phẩm tác động tới cuộc đời nhân vật ? - Lựa chọn, sắp xếp các chi tiết theo trình tự hợp lý. - Dùng lời văn của mình để tóm tắt. *- Khi tóm tắt truyện cần chú ý vị trí của các nhân vật trong mối quan hệ tương tác của nó > Cần quan tâm đến những bước ngoặt trong cuộc đời những nhân vật chính. - Lời văn tóm tắt phải ngắn gọn, súc tích. Bài văn nên có ngắt đoạn, chuyển ý để người đọc nắm được các phần tác phẩm, nắm được diễn biến cốt truyện. 2- Vấn đề tình huống: - Tình huống có vai trò đặc biệt quan trọng trong TP văn xuôi tự sự-> Nhân vật được bộc lộ rõ nét tính cách bản Minh NguyÖt - THCS H÷u NghÞ 8 N¨m häc 08- 09 - §éi tuyÓn v¨n 7 Nhân vật văn học bao giờ cũng mang đậm dấu ấn cá nhân - Nó là cả quá trình thai nghén TP > Cần chú ý đến điều này Vậy PT nhân vật là PT những gì? - Nhân vật có tính cách riêng, lối sống riêng VD: Nhân vật Lão Hạc ( Nam Cao) + Vẻ ngoài già nua, đau khổ > Ẩn chứa vẻ đẹp tâm hồn cao thượng chất của mình . 3- Phân tích chi tiết trong TP văn xuôi tự sự: - Cần lựa chọn chi tiết thể hiện thần thái nhân vật, cô đọng ND, giá trị của TP. - Khi PT chi tiết, cần đặt nó trong dòng cốt truyện, trong ND phản ánh của tác phẩm để xác định đúng vị trí ý nghĩa của nó. - Cảm nhận được giá trị của các chi tiết tiêu biểu rồi thì phải tập trung phân tích, bàn luận về nó. 3- Phân tích nhân vật trong TP văn học: - Nhân vật VH bao giờ cũng thể hiện một số phận, một quan niệm nhân sinh độc đáo và thường điển hình cho một tầng lớp xã hội, một giai cấp, thậm chí một thời đại nào đó. - Nhân vật là con đẻ của tác giả bởi vậy nó mang đậm dấu ấn cá nhân. -> Phân tích nhân vật còn nhận ra tài năng, đặc điểm bút pháp của nhà văn 1- Lai lịch: - Tính cách nhân vật có thể bị chi phối bởi hoàn cảnh xuất thân, hoàn cảnh gia đình và điều kiện sinh hoạt trước đó 2- Ngoại hình: - MĐ: Để cá thể hoá nhân vật, tạo cho nhân vật những dấu ấn riêng. + Qua vẻ bề ngoài mà phần nào thể hiện bản chất, tính cách của nhân vật. 3 - Ngôn ngữ: - Ngôn ngữ nhân vật được cá thể hoá cao độ, mang dấu ấn cá nhân-> Ngô ngũ thể hiện tính cách nhân vật. 4- Nội tâm: - Cần quan tâm đến thế giới bên trong với những cảm giác, cảm xúc, tình cảm Minh NguyÖt - THCS H÷u NghÞ 9 N¨m häc 08- 09 - §éi tuyÓn v¨n 7 Lời nói của lão Hạc với ông giáo Tôi bằng này tuổi rồi mà còn đi lừa một con chó ->? Truyện có những sưk việc nào là chính? Nhân vật nào là chính? Tiến trình các sự việc diễn ra như thế nào? suy nghĩ của nhân vật > Để hiểu về nhân vật. - Thế giới nội tâm có thể thể hiện qua hành động, cử chỉ, lời nói -> Cần tập trung làm rõ phương diện này để lột tả rõ bản chất của nhân vật II- Luyện tập: Tóm tắt lại truyện ngắn: “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ( Khánh Hoài) - Hai anh em Thành thuỷ chia đồ chơi. - Hai anh em chia tay với lớp học. - hai anh em chia tay nhau. HS tóm tắt: VD: Buổi sáng hôm đó, khi mẹ nhắc 2 anh em thuỷ chia đồ chơi, thì cả 2 anh em không nén nổi tiếng khóc > Không nên vì chưa làm rõ được nên bắt đầu kể từ sự việc nào VD2: Hai anh em Thành và Thuỷ rất yêu thương nhau, nhưng buổi sáng hôm đó, sau một đêm khóc suốt, Thành và Thuỷ đành phải nghe lời mẹ chia đồ chơi IV - Hướng dẫn học ở nhà: - Học và làm tiếp bài tập. Chuẩn bị : tìm hiểu nhân vật Thành và Thuỷ trong TP Cuộc chia tay của những con búp bê. Soạn: Giảng: Bài 8 Luyện tập tìm hiểu tác phẩm tự sự A- Mục tiêu bài học: - HS rèn kỹ năng tìm hiểu phân tích một tác phẩm tự sự. - Biết tìm và lựa chọn những chi tiết liên quan đến nhân vật trong tác phẩm VH để phân tích. Minh NguyÖt - THCS H÷u NghÞ 10 [...]... cht mc nhan truyn: Sng cht mc bay bay? ( Phm Duy Tn) - Nhng chi tit no trong truyn chng t hn l k vụ lng tõm, vụ trỏch Yờu cu : Gii thớch v sau ú CM nhi m? * V cn GT: + Ngha en: Mun sng hay cht cng mc k- Khụng cn bit n + Ngha búng: Ch nhng k khụng cú lng tõm, vụ trỏch nhim, bt nhõn c ỏc + Liờn quan n nhng tờn quan vụ li c bit l tờn quan ph mu *Hn l k vụ lng tõm, vụ trỏch nhim: - Dõn en ang lo chng... tuyển văn 7 B- Chun b: ễn lý thuyt - chun b VB Sng cht mc bay( Phm Duy Tn) C- Tin trỡnh cỏc hot ng dy hc: I n nh lp: II- KT bi c: III_ Bi mi: Hot ng ca thy v trũ Ni dung bi hc * Sửa bài tập ở nhà: - Thành và Thuỷ là 2 anh em rất yêu thơng GV sửa bài tập về nhà: Tóm tắt TP Cuộc nhau chia tay của những con búp bê - Bố mẹ ly dị- Hai anh em phải chia tay nhau - Sáng hôm đó sau một đêm khóc trăng, 2 anh em... hiện mối quan hệ chặt chẽ và sự tơng ứng cả về dung lợng lẫn phong cách diễn đạt với KB - Nên viết ngắn gọn, khéo léo, có sức thu hút, gợi hứng thú - Tránh nói vòng vèo mà không vào đợc vấn đề - Tránh viết lan man, không ăn khớp vơí phần sau - Tránh viết bay bớm, cầu kì, dài dòng làm phân tán sự chú ý của ngời đọc III- Một số kiểu MB: 1- MB trực tiếp: - Giới thiệu thẳng VĐ cần trình bày - Nhanh, gọn,... truyện: nớc ngập trắng xoá, ngời chết không nơi chôn, ngời sống không chỗ ở chính là hậu quả của việc làm ác độ của viên quan phụ mẫu -? Thái độ của em trớc kẻ vô lơng tâm và trách nhiệm nh viên quan phụ mẫu? Căm ghét, khinh bỉ -> Lên án những kẻ xấu xa vô nhân đạo nh viên quan phụ mẫu 2- Bài tập 2: HS trình bày bài viết- Chú ý bố cục 3 phần cân đối -? Mở bài nên giới thiệu những gì? + TG- TP- Nhân... l -> Hn m c k v n mi mit ỏnh bi - Hăn là cha mẹ dân nhng khụng h quan tâm đến cuộc sống của ngời dân .Mặc kệ khi có kẻ vào bẩm báo * Hắn là kẻ bất nhân, độc ác, vô lơng tâm, Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 11 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 không màng đến sự sống, cái chết của dân : - Với hắn: ù là hạnh phúc - Nớc bài cao thấp của quan phụ mẫu bằng mấy mơi đê vỡ - Khi đê vỡ hắn không mảy may một chútd... + Một hình ảnh tơng phản, đối lập VD: SGK phơng pháp làm văn bình luận +Một hình ảnh so sánh lớp 9( 70 ) + Một danh ngôn, 1 tính dẫn văn thơ, 1 câu TN, CD + Một mẩu chuyện ngắn gọn VD: Ai ơi bng bát cơm đầy Dẻo thơm 1 hạt dắng cay muôn phần Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 13 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 -? Viết MB theo 2 cách TT và GT cho đề bài sau: Đói cho sạch, rách cho thơm -? VĐ cần bàn luận? +... by dẫn chứng: Phải sắp xếp theo một trình tự nhất định: + Theo trình tự hệ thống LĐ + Theo trình tự hệ thống sự việc + Theo trình tự hệ thống thời gian + Theo trình tự hệ thống không gian - Chép dẫn chứng: Chép đúng và chính xác phải đặt trong dấu Đặt trang trọng cân xứng - Đoạn văn giải thích: Mỗi đoạn cần trả lời một VĐ: Nghĩa là gì - Với câu hỏi: Vì sao? Tại sao cần có nhiều đoạn văn - Vẻ đẹp... gián tiếp - lung khởi) - Nêu xuất xứ của đề, của một nhận định - Nêu lí do đa đến bài viết - Đa ra 1 mẩu chuyện, 1 so sánh, 1 liên t- Minh Nguyệt - THCS Hữu Nghị 12 Năm học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 ởng, 1 danh ngôn, 1 câu TN, CD hoặc trích dẫn văn thơ *2- Giới thiệu vấn đề: Đây là trọng tâm-> Tạo tình huống có vấn đề mà ta sẽ giải quyết trong phần TB( Nếu chỉ có 2 bộ phận sau -> MB trực tiếp) - Giới... Nhõn vt l linh hn ca truyn- - Hai anh em không nỡ chia những con búp si ch xuyờn sut tp bê ra - Thành dẫn thuỷ đến lớp học chia tay cô giáo và các bạn -? bi yờu cu gỡ? Cn phi gii thớch - Tại đây cô giáo biết Thuỷ sẽ không đợc đi nhng vn gỡ? Ti sao? học nữa nên rất thơng Sng cht mc bay ngha l gỡ? ( Ngha en - Chia tay lớp học trở về Thành và Thuỷ đã thấy chiếc xe đang đợi ở nhà Thành nhìn - Ngha búng)... thơm -? VĐ cần bàn luận? + Giữ gìn phẩm chất cao đẹp của mình dù trong bất cứ hoàn cảnh nào HS làm bài VD: Tinh thần yêu nớc của ND ta: +Trình tự dẫn chứng: Xa- Nay Nay: Miền xuôi- miền ngợc -> Không gian VD: Trích đoạn: SGKTập làm văn THCS ( 165) _? Thế nào là học tập tốt? ? Thế nào là lao động tốt? Tại sao phải học tập tốt, LĐ tốt? -? Muốn học tập tốt, LĐ tốt phải làm gì? Bng bát cơm lên mà còn nghĩ . Hoài) - Hai anh em Thành thuỷ chia đồ chơi. - Hai anh em chia tay với lớp học. - hai anh em chia tay nhau. HS tóm tắt: VD: Buổi sáng hôm đó, khi mẹ nhắc 2 anh em thuỷ chia đồ chơi, thì cả 2 anh em. Liờn quan n nhng tờn quan vụ li c bit l tờn quan ph mu. *Hn l k vụ lng tõm, vụ trỏch nhim: - Dõn en ang lo chng l -> Hn m c k v n mi mit ỏnh bi - Hăn là cha mẹ dân nhng khụng h quan tâm. học 08- 09 - Đội tuyển văn 7 HS có thể đổi vị trí của 1+ 2+ 3( SGK phơng pháp làm văn bình luận lớp 9( 67) VD: SGK phơng pháp làm văn bình luận lớp 9( 70 ) ởng, 1 danh ngôn, 1 câu TN, CD hoặc