BÀI: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs trình bày được khái niệm và một số dạng đột biến cấu trúc NST, giải thích được nguyên nhân và nêu được vai trò của đột biến cấu trúc NST đối với bản thân SV và con người. - Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu khoa học. B. Chuẩn bị: 1.GV: Tranh các dạng đột biến cấu trúc NST 2. HS: Phiếu học tập: Các dạng đột biến cấu trúc NST C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1’) Đột biến cấu trúc NST có gì khác so với đột biến gen và chúng có những dạng nào. 2. Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dụng kiến thức HĐ 1: ( 20’) - GV y/c hs qs hình 22  hoàn thành phiếu học tập. - GV kẻ phiếu lên bảng  gọi hs lên điền - GV chốt lại đáp án đúng. - Phiếu học tập: Các dạng ĐB cấu trúc NST. STT NST ban đầu NST sau khi bị biến đổi Tên dạng ĐB a Gồm các đoạn: ABCDEFGH Mất đoạn H Mất đoạn b Gồm các đoạn: ABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn c Gồm các đoạn: ABCDEFGH Trình tự đoạn BCD đổi lại thành DCB Đảo đoạn I. Đột biến cấu trúc NST là gì? - Đột biến cấu trúc NST là những biến đổi trong cấu trúc NST. - Các dạng: Mất đoạn, lặp đoạn và đảo đoạn II. Nguyên nhân phát sinh và tính chất ? ĐB cấu trúc NST là gì. Gồm những đoạn nào. - GV thông báo: Ngoài 3 dạng trên còn có dạng đột biến: chuyển đoạn. HĐ 2: ( 16’) - GV y/c hs ng/cứu thông tin đoạn 1 sgk ( mục II T 65): ? Có những nguyên nhân nào gây ĐB cấu trúc NST. - GV HD hs tìm hiểu ví dụ1, ví dụ2 sgk. ? Ví dụ1 là dạng ĐB nào.( HS: Dạng mất đoạn) ? Ví dụ nào có hại, ví dụ nào có lợi cho SV và con người.( HS: vd1 có hại cho con người, vd2 có lợi cho SV) ? Hãy cho biết tính chất ( lợi, hại ) của đột biến cấu trúc NST. - HS tự rút ra kết luận. của đột biến cấu trúc NST 1. Nguyên nhân phát sinh. - Đột biến cấu trúc NST có thể xuất hiện trong điều kiện tự nhiên hoặc do con người. - Nguyên nhân: Do các tác nhân vật lí, hoá học  phá vỡ cấu trúc NST. 2. Vai trò của đột biến cấu trúc NST. - Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho bản thân SV. - Một số đột biến có lợi  có ý nghĩa trong chọn giống và tiến hoá. 3. Kết luận chung, tóm tắt: ( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk. IV. Kiểm tra đánh giá: ( 5’) ? GV treo tranh câm các dạng đột biến cấu trúc NST  gọi hs lên gọi tên và mô tả từng dạng đột biến. ? Tại sao ĐB cấu trúc NST thường gây hại cho SV. ( Trên NST các gen được phân bố theo 1 trật tự xác định  biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi tổ hợp các gen  biến đổi kiểu gen với kiểu hình ) V. Dặn dò: ( 1’) - Học bài theo nội dung SGK - Làm câu 3 vào vở BT - Đọc trước bài: Đột biến số lượng NST.      . biết tính chất ( lợi, hại ) của đột biến cấu trúc NST. - HS tự rút ra kết luận. của đột biến cấu trúc NST 1. Nguyên nhân phát sinh. - Đột biến cấu trúc NST có thể xuất hiện trong điều kiện. dạng đột biến cấu trúc NST 2. HS: Phiếu học tập: Các dạng đột biến cấu trúc NST C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1’) Đột biến cấu trúc. nhân vật lí, hoá học  phá vỡ cấu trúc NST. 2. Vai trò của đột biến cấu trúc NST. - Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho bản thân SV. - Một số đột biến có lợi  có ý nghĩa trong