- Chuẩn bị: Bảng phụ - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: ? Có bao nhiêu phương thức biểu đạt đã học ở chương trình Ngữ văn THCS. ? Các phương thức trên được sử dụng như thế nào trong bài viết TLV để đạt hiệu quả cao. - Bài mới: HĐ1: HS làm các bài tập theo nhóm. HĐ2: HS lần lượt trình bày phần trả lời của nhóm mình. 8. Trong một văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà vẫn gọi là VBTS vì các yếu tố trên chỉ là bổ trợ (yếu tố phụ) để làm nổi bật phương thức biểu đạt chính là tự sự. Khi gọi tên một văn bản, người ta căn cứ vào phương thức biểu đạt chính của văn bản đó. Trong thực tế khó có một văn bản nào vận dụng chỉ một phương thức duy nhất. 9. Đánh dấu X vào ô trống cho thích hợp. STT Kiểu văn bản chính Các yếu tố kết hợp với văn bản chính Tự sự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành 1 Tự sự x x x x 2 Miêu tả x x x 3 Nghị luận x x x 4 Biểu cảm x x x 5 Thuyết minh x x 6 Điều hành 10. Một số tác phẩm tự sự được học từ lớp 6 – 9 không phải bao giờ cũng đủ 3 phần của bố cục, có khi chỉ là trích đoạn hay là ý đồ của tác giả. Với bài làm văn của mình, học sinh phải làm đủ 3 phần vì cần luyện tập chuẩn mực, kỹ năng của một bài làm văn. 1 TUẦN 18 TUẦN 18 MTCĐ: - Tiếp tục thực hiện tốt yêu cầu ôn tập phần TLV đã nêu ở tuần 17. - Nắm vững các nội dung cơ bản của 3 phần: Văn, Tiếng Việt, TLV trong SGK Ngữ Văn 9, tập 1; biết vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học một cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung & cách thức kiểm tra đánh giá mới trong bài kiểm tra HKI. ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TIẾP) TIẾT 83-84 11. Những kiến thức & kỹ năng về kiểu VBTS của phần TLV đã soi sáng thêm rất nhiều cho việc đọc-hiểu văn bản các tác phẩm văn học tương ứng trong SGK Ngữ Văn. Chẳng hạn, khi học về các yếu tố đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm trong VBTS, các kiến thức về TLV đã giúp người học hiểu sâu hơn các đoạn trích trong “Truyện Kiều” của Nguyễn Du, hoặc truyện ngắn “Làng” của Kim Lân. 12. Những kiến thức kỹ năng về các tác phẩm tự sự của phần Đọc-hiểu văn bản và phần Tiếng Việt tương ứng đã giúp HS học tốt hơn khi làm bài văn kể chuyện. Chẳng hạn, các VBTS trong sách Ngữ Văn đã cung cấp cho HS các đề tài, nội dung & cách kể chuyện, cách dùng các ngôi kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng & miêu tả nhân vật, sự việc,… - Dặn dò: + Xem kỹ các nội dung đã ôn, nhất là văn tự sự. + Xem trước phần tập làm thơ 8 chữ (tiếp theo tiết 54, SGK/150) Các nhóm sưu tầm & sáng tác một bài thơ 8 chữ, sau đó nêu nhận xét về số chứ, số câu, đoạn (khổ), cách ngắt nhịp, cách gieo vần. + Chuẩn bị làm bài kiểm tra HKI. (GV sử dụng đề của Sở GD-ĐT ra) 2 KIỂM TRA HỌC KỲ I (ĐỀ DO SỞ GD-ĐT ) TIẾT 85-86 . bài làm văn. 1 TUẦN 18 TUẦN 18 MTCĐ: - Tiếp tục thực hiện tốt yêu cầu ôn tập phần TLV đã nêu ở tuần 17. - Nắm vững các nội dung cơ bản của 3 phần: Văn, Tiếng Việt, TLV trong SGK Ngữ Văn 9, tập. chính của văn bản đó. Trong thực tế khó có một văn bản nào vận dụng chỉ một phương thức duy nhất. 9. Đánh dấu X vào ô trống cho thích hợp. STT Kiểu văn bản chính Các yếu tố kết hợp với văn bản. kiểm tra đánh giá mới trong bài kiểm tra HKI. ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TIẾP) TIẾT 83-84 11. Những kiến thức & kỹ năng về kiểu VBTS của phần TLV đã soi sáng thêm rất nhiều cho việc đọc-hiểu văn bản